領導生命故事的創想

研究者認為「領導」的積極意義是對生命的尊重，不僅是績效的達成，

最重要的是領導者與被領導者之間的承諾與情感，而這樣的互動情誼是來 自於彼此間的「感動、吸引與影響力」，「感動、吸引與影響力」則是由彼 此間的共同故事開始，因此，本研究「校長領導生命故事」敘說研究為本 文，並藉此說明「校長領導生命故事」的創想。

一、內觀自省

研究者以微觀細膩的省思，自剝洋蔥式地與自己內心深層對話，表達 自己的「領導」哲思、親身體驗、感受與認知，以瞭解生命的意義與價值，

並期望「以心印心」激發組織成員的共識。聚焦於研究者對老子「道德經」

哲學領導」、「領導」、「校長卓越領導」的深層意義與價值觀。記錄研究者 省思札記，同時參酌相關文件資料、學校教師、校長同儕的對話等，進行 資料交叉比對、驗證，賦予資料詮釋的意義。

二、創想的過程

本研究創想的過程為蒐集相關文獻、界定研究主題、研究者內省哲思 探究、資料整理與分析、撰寫論文等（如圖 3-1），透過長期的浸潤，掌握 脈絡，確保札記、檔案資料呈現具有真實、可靠，具有深層的意義與核心 價值，茲說明如下

（一）蒐集相關文獻與專題演講資料

透過相關文獻的蒐集與閱讀，參與專題演講，廣泛瞭解「儒、道、墨、

法」哲學領導的精隨，說明華人管理哲學「領導」領導哲思，以及其在研 究者生命故事中的影響，並以「老子道德經」哲學領導在校長卓越領導、

管理經營上的深層意義與核心價值，以釐清或確定研究者領導哲思與研究 主題的定向。

研究者哲思的定向 老子道德經

研究者哲思與校長卓越領導的 深層對話

「儒、道、墨、法」哲學領導

研究者領導哲思在校長卓越領導的詮釋 文獻分析

圖

3-1 研究者領導哲思與研究主題定向流程圖

（二）界定研究主題

研究者自 2006 年 8 月進入博士班進修後，認為「領導」是攸關組織效 能的關鍵因素，有關「領導」、「人」、「組織」、「文化」的議題，一直是研 究者的研究興趣，中國哲學管理中老子「道德經」的哲思，以「人」為核 心價值，「崇尚自然」、「回歸自然」等強調「化識為智」、「以無論有」、「以 虛控實」的思維，研究者認為組織成員「觀心、談心、知心、交心、連心、

綁心（印心）」的情感，是組織領導無形的軟實力與情感認同，有別於西方 領導管理有形的經營管理理論，經仔細閱讀參酌文獻後，研究者於 2011 年 7 月確立研究主題，更積極擬定與撰寫研究計畫。

（三）對話與內部探究

研究者自 2011 年 7 月確立研究主題後，即把握與指導教授、教育行政、

校長同儕、家長團體、教師團體與學校教師的對話，瞭解各不同組織團體 或角色，對校長領導的看法，期望與研究者自身學校進行領導理論與實務 實踐的省思探究，採用自我精進（購置、借閱專書，參與研討會）、內觀自 省（自剝洋蔥式的自我內心檢視）、現場觀察記錄與檔案（文件）分析等四 種策略，以蒐集、摘述、紀錄相關資料。

（四）撰寫論文

本研究將研究者相關著作、書面刊物、學術發表檔、學校檔案與出版 品、研究者筆記，與不同人員的對話內容及非正式討論等資料，並整理出 研究者「看見自己、發展自己、創價自己、能量自己」脈絡與發展軌跡的

「校長領導的生命故事」。