第四章 研究之歷程
第二節 行動中的契機--發現感覺
從師生的對話紀錄中，檢視發現師生均缺乏感覺語詞，如難過、開心等。雖 然，感覺語詞的學習與表達，當初並不在研究計畫的規劃中，但從現場中的紀錄 與省思中發現，若想做好同理語言的運用，正確說出情緒用語是不可缺少之要素；
因此，重新修正行動策略，將此階段重點放在感覺語詞的認識與使用。在擬訂活 動後執行，期能透過練習，協助師生從辨識感覺開始，進而學習使用感覺語詞敘 說自己的感覺，作出更清楚的表達。將本節重點整理如圖 4.4。
圖 4.4 行動中的契機圖
感覺活動系列
師生因缺乏感覺語詞，
故設計感覺系列活動。
解決策略
實施感覺活動後，師生均有 感覺語詞的表達。
行動中的契機
尋求解決策略
1. 與研究參與人員討論活動內容。
2 .參考相關圖書 進行活動設計。
省思
活動實施後，觀察師生運用 感覺語詞的表達情形，並據 以設計下一個課程活動。
一、感覺活動設計
活動設計的目的，乃因從初期師生互動狀況的紀錄中發現，師生雙方皆未說 過任何感覺語詞，所以想透過活動的進行，來蒐集幼兒熟悉的感覺語詞；如此將 有利於我在運用同理語言時，使用出幼兒能理解的感覺語詞；再者師生可藉活動 的進行，練習運用感覺語詞做出表達。Welch 和 Gonzalez（1999）指出同理語言，
需是主動的，是能反映情感的，若想要順利的表達出情感，首先要發展出一套情 感字彙，且須進一步的找出不同情緒程度的字彙。其認為經由練習來增進同理心 能力是可能的（潘貞妮譯，2006）。
二、省思
感覺活動的實施，目的為促進師生運用感覺語詞，但感覺活動的設計不能憑 空想像，於是，省思可能解決此一問題的策略，決定與研究參與人員討論可行的 解決方案，並將透過蒐集師生運用感覺語詞的表達情形，據以設計下一個課程活 動。
三、尋求解決策略
感覺教學活動設計經由與吉 T、CT 討論後，再依觀察紀錄中，選出幼兒最常 出現的三種情緒為設計重點，分別以開心、難過與生氣作為探討的主軸。在感覺 活動的設計上，首先以不同的表情娃娃為討論的主角，希望藉由討論，引導幼兒 認識不同感覺。同時配合教室中發生的軼事作為延伸討論的教材，內容包括：（一）
笑臉娃娃；（二）哭臉娃娃；（三）生氣娃娃；（四）小傑與小強。此外，參考兒童 的社會發展：策略與活動（呂翠夏譯，1994）書中之情緒與同理心的活動，而設 計出：（五）巨人和春天；（六）冰淇淋篇；（七）你今天心情不好嗎；（八）我最 愛的表情；（九）心情語詞抽抽樂等教學活動。如表 4.1。
表 4.1 感覺活動設計
（一）教學活動一：「笑臉娃娃」
活動流程
1. 將笑臉娃娃展示在白板上。
2. 請幼兒說出笑臉娃娃的心情詞彙。
3. 請幼兒說一說開心的原因。
實施狀況
在展示笑臉娃娃時，班上幼兒對笑臉娃娃發表的形容詞彙包括：「高興、開心、
快樂、活潑以及樂意」。情緒強度則出現好開心、很開心及超級無敵開心。令幼兒 開心的事件，諸如：「跟朋友一起玩、交到好朋友、收到禮物如機器人、娃娃和兔 子等玩具及老師帶小朋友到遊戲場玩等。」（誌-970212）
（二）教學活動二：「哭臉娃娃」
活動流程
1. 將哭臉娃娃展示在白板上。
2. 請幼兒說出哭臉娃娃的心情詞彙。
3. 請幼兒說一說難過的原因。
實施狀況
在展示哭臉娃娃時，班上幼兒對哭臉娃娃的形容詞彙有：「難過、傷心」。情 緒強度則為會難過。令幼兒難過的事件，如：「被人家打、摔倒的時候、哥哥搶走 玩具時、被大人打時，及看到老師難過」時。（誌-970213）
正在進行認識哭臉娃娃的活動時，出現一段插曲：班上有位幼兒，自下學期 開學日起到校就開始哭。經過三天的溝通仍是無效的情形下，後來取得該生的同 意後，透過全班幼兒共同思考進行討論，一起為這位想回家的幼兒，想個解決問 題的辦法。班上當日共有 26 位幼兒出席，共有 16 位幼兒舉手發表；最後由這位 想回家的幼兒選出一個他最喜歡的辦法。
幼兒回答的內容包含：
C24：惜惜他(台語)。
C19：打電話叫他媽媽來。
C15：先等一下，老師就會打電話。
C7 ：打電話跟媽媽說話。
C17：打電話自己跟媽媽說話。
C8 ：來這邊看他，跟他講一下話。
C3 ：給他回家。
C6、C20：自己用勞作做一個媽媽。
C23：關心他。
C16：騎摩托車來帶他回去。
C27：帶他回家。
C26：打電話，叫他媽媽來看他。
C2 ：跟同學玩。
C14：先跟哥哥、姐姐玩。
C5 ：打電話，請媽媽帶他回家。（音-970213）
C12 看到這麼多幼兒為他想辦法時，原本流淚不止的啜泣聲已稍稍減緩；最 後，C12 選了一個方法，正是由班上最年幼的幼兒說出的「騎摩托車來帶他回去」。
之後，他停止哭泣，還對全班大聲說出「謝謝大家」，並開始配合班上活動的進行。
（三）教學活動三：「生氣娃娃」
活動流程
1. 將生氣娃娃展示在白板上。
2. 請幼兒說出生氣娃娃的心情詞彙。
3. 請幼兒說一說生氣的原因。
實施狀況
在展示生氣娃娃時，班上幼兒對生氣娃娃的形容詞彙有「生氣、不爽及心情 不好」。情緒強度則為超級生氣及超級無敵生氣。令幼兒生氣的事件，如「車子被
撞壞、玩具被破壞、被打受傷」時。詢問幼兒解決生氣的方法時，幼兒分別說出
「深呼吸、玩玩具、打電動、找家人玩、忍耐等方法」。（誌-970214）
（四）教學活動四：「小傑與小強」
活動流程
1. 展示 A 圖：小傑利用不同積木搭建成創意高塔。
2. 請幼兒說出小傑的心情。
3. 展示 B 圖：小強撞倒創意高塔積木散落一地。
4. 請幼兒說出小傑、小強的心情。
5. 討論：「如果自己是小強，會說些什麼話？」。 實施狀況
討論內容如下：
Ｔ：你看見這麼棒的創意高塔你的感覺是什麼？
Ｓ：哇！好棒、超帥的、很漂亮、很像城堡。
Ｔ：小傑的心情會如何？
Ｓ：開心、高興、得意。
Ｔ：當小強碰倒小傑的作品時，你會說什麼話？
Ｓ：你好壞ㄟ、很笨ㄋㄟ、你幹嘛把我的玩具弄倒。
Ｔ：如果我是撞到作品的小強，我的心情會怎麼樣？
Ｓ：難過、擔心。
Ｔ：我可以怎麼做？
Ｓ：我不是故意的、我們再重新蓋一次、我是不小心的請你原諒我、
下次不會再這樣子。（誌-970220）
幼兒一聽完小傑的傑作時，馬上就有人聯想到在教室積木角中常進行創作的 C5；介紹另一主角小強的傑作時，立刻就有幼兒回應「好像 C6 和 C14 喔」。當天 C6 和 C14 雖被同學提出，但兩人並無特別反應。
從上述團體討論中發現，幼兒對於不同的表情，已經能說出感覺語詞及引發 情緒之原因；其中有部分幼兒能同時加入情緒強度的形容詞，如「很開心、好難 過」等。綜合以上幼兒所發表的感覺語詞，將作為運用同理語言時的參考。
（五）教學活動五：繪本介紹「巨人和春天」（郝廣才，1999）
活動流程
1. 講述「巨人和春天」的故事。
故事大意為：愛讀書的巨人一個人住在自己的城堡裡，有一天他遇見春天，
巨人感覺到多了朋友的溫暖，非常想讓春天留在自己的身邊，直到巨人自己想通 了最後巨人放走春天，而每當春天回到巨人身邊時，巨人就會擁有最美麗的花園。
2. 討論故事內容，重點放在巨人的心情變化 實施狀況
團體討論對話如下：
Ｔ：當春天掛在樹枝上再也飛不動時，春天的感覺是什麼？
Ｓ：難過、傷心、悲傷、很冷。
Ｔ：繪本中巨人聽見村莊小孩敲門的聲音，巨人的眉毛皺皺的，眼 睛瞪著敲門的小孩，巨人的心情怎麼樣？
Ｓ：生氣、不開心、超級無敵生氣、想揍人。
Ｔ：故事最後，巨人看到春天不快樂後，巨人決定放走春天，他的 心情是什麼？
Ｓ：開心、快樂。（誌-970303）
觀察幼兒於活動中的表現，藉由繪本圖片展示與討論的方式，部分幼兒 已能依圖片中人物的表情，敘說其感覺。
（六）教學活動六：「冰淇淋篇」
活動流程
1. 展示「冰淇淋篇1」之圖片。
圖中故事為有個男孩，買了冰淇淋邊走邊吃，心情好快樂，結果一腳踩空台 階，冰淇淋摔落地上，男孩大哭，哭完以後再去買一枝冰淇淋，這回注意到台階 並坐著吃，最後出現滿足又愉快的表情。
2. 進行看圖故事接龍活動。
3. 討論「當我的冰淇淋掉在地上時，我該怎麼辦？」。 實施狀況
整理幼兒們想到的方法，包括「再拿錢去買、買不一樣口味的、繼續傷心、
回去拿撲滿裡的錢、去超商領錢再買等各有不同的答案」。(誌-970306)
（七）教學活動七：「你今天心情不好嗎」（莊靜君譯，2001）
活動流程
1. 展示動物表情圖片。
2. 請幼兒說出動物的表情為何。
3. 介紹動物改變心情的方法。
4. 請幼兒說一說改變心情不好的方法。
實施狀況
幼兒於欣賞動物表情圖片時，能主動說出：「難過、傷心、生氣、憤怒、害怕、
不開心」等感覺語詞，在欣賞了動物轉變心情的方法後，幼兒紛紛說出了轉變心 情的方法，包括：「深呼吸、出去走一走、找朋友抱一抱、做一點冒險的事、像企 鵝去跳水、找朋友一起吃東西、跟朋友玩躲避球、玩躲貓貓、玩飛盤、跟朋友一 起玩遊戲、一起去睡覺、出去曬太陽。」(誌-970327)
1冰淇淋篇圖片摘自「情緒、心情、感覺」（漢聲雜誌譯，年代不明）一書之封面故事。
（八）教學活動八：「我最愛的表情」
活動流程
1. 依感覺語詞字卡做出表情。
2. 請幼兒說一說不同表情的特徵為何？
3. 畫出自己最愛的表情。
實施狀況
幼兒說出表情特徵的內容如下：
C24：因為嘴巴笑笑的，所以他有開心的樣子。
C12：因為嘴巴是往下的不是往上的，他是難過的。
C19：他好像有點想要哭，所以他是難過的。
C26：因為他皺眉頭，所以他的表情是生氣。
C17：因為他雙手靠近自己，想要保護自己，肩膀緊靠脖子，他在害 怕。（誌-970326）
從上述可得知，幼兒能具體說出不同的表情特徵，也似乎具備觀察他人情緒 表情的能力。
在幼兒所畫下的表情中，大部份作品能清楚將表情中五官的線條刻畫的十分 清楚，如圖。
圖 4.5 我最愛的表情 圖 4.6 我最愛的表情
（C9 相-970326） （C11 相-970326）
（九）教學活動九：「心情語詞抽抽樂」
（九）教學活動九：「心情語詞抽抽樂」