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國小自然與生活科技課程中的分組方式 對學習者角色之影響

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Academic year: 2021

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表 4  教學日誌  091208-SG2  學習任務  利用 Junk Box 中的各種物品  (電路組、磁鐵、各式鐵製品…等),探索電和磁之 間的關係  觀察組別  第一組  成員行動  任務接收  任務執行  任務報告  角色  M001  在座位上閒聊  隨手拿取物品撥弄, 一邊與 M009 閒聊  聆聽  被動參與者  M002  指派 M003 領取物 品  組合電磁相關物品嘗試,並要求組員操作 及表達想法  徵詢成員想法,書 寫記錄,指派 M009上台發表  主導者  M003  離座領取物品
表 5  每一位學童在各分組方式下的參與類型  穩定小組  變動小組  M001  P  P  M002  L  A  M003  A  A  M004  O  O  M005  P  P  M006  P  P  M007  P  A  M008  L  A  M009  P  A  M010  L  A  F001  L  A  F002  A  A  F003  A  A  F004  P  P  F005  A  A  F006  L  A  F007  P  A  F008  O  P/A  註:
表 6  教學日誌 100315-UG1  學習任務  省力還是費力?  (定滑輪與動滑輪) (POE)  觀察組別  第一組  (M002、M005、M007、M009)  成員行動  任務接收  任務執行  任務報告  角色  M002  器材準備,提出預 測  操作器材  修正紀錄內容  主動參與者  M005  詢問組員預測,提 出預測  進行觀察並紀錄  提出結論  主動參與者  M007  器材準備,提出預 測  觀察與聆聽  聆聽  被動參與者  M009  紀錄組員姓名,紀 錄想法  針對紀

參考文獻

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