A01~施信源~均一教育平台在教學上的應用

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均

一

教

育

平

_台

在

教學上的應用

分享單位新北市龍埔國小分享代表施信源

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均一教育平台融入教學的時代意義

 家長是可接受在家線上學習。

 學生是可習慣結合數位平台上課。

 老師是可融入「均一教育平台」於數學科內，

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一年前…

 有加法都不會的學生。  有聽不懂就翻桌、撕考卷的學生。  有一群基本運算很弱的學生。  但也有頂尖的天才學生。  家長程度與要求不俗。(…連里長是英國教育碩士…)

您是導師，怎麼辦？

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一個月後

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每一個

好老師

都會問

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就是

利用數位平台

放大

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其實

只要這樣

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教孩子

自己做

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TEN 分鐘之後……

您

上課

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均一教育平台融入的教育意義

 利用數位設備來協助老師進行補救與精熟學習。  透過數位協助，沒有一個孩子被放棄。

 被放棄過的孩子從數位放大動機中，找回學習

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均一教育平台融入教學的翻轉意義

 Flexible Environment：  透過課程教師創新學習方法─動態的教學環境。  Learning Culture：  「認知負荷理論」精簡的訊息、預習的基模，讓 平台的使用自主學習─學習文化的經營。  Intentional Content：  知識地圖、徽章點數等等系統─有意義的學習內 涵。  Professional Educator  透過平台產生大量的數據─教師的專業分析。

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均一教育平台 In 龍埔的教學應用

(教育部MOOCs試辦計劃)

 測驗學生教學應用  自學影片教學應用  融入課程教學應用  代課協助教學應用  補強精熟教學應用

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測驗學生教學應用

 透過課前、課中或課後，利用電腦教室個人電腦或平板電腦，進行線上題目練習、測驗。  用以標定學生程度，進行即時、數位分析，提供教師教學進度依據，停留、前進或「跳島學習」！

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自學影片教學應用

 利用自學影片進行課間教學、課後自學。

 用以轉化教學情境、自主學習，讓學生學習動

機有所提升，教師亦可調節體力。而針對流動性高的偏鄉師資問題，也得以輔助。

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融入課程教學應用

 透過教師策略、系統性的課程元素安排，混以均一教育平台、教科書材料、光碟、網路其他資源，進行講述、討論、測驗等課程。  由於多元性素材刺激，學生不斷接收刺激，專注力保持旺盛，上課效果非凡。  促成數位創新教學。

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代課協助教學應用

 教師因故臨時代課，師資往往較弱，且不易掌

握狀況，容易流於形式。

 因此，平台可以協助代課老師應用，讓學生在

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補強精熟教學應用

 讓學生在課餘時間，利用平板電腦使用平台，自主選擇喜歡或弱點單元，進行自我補強或精熟。  教師可從線上掌握程度較弱學生狀態，日積月累學生逐漸找回信心與動機。並減少下課衝撞問題。唯須提醒使用時間不可太長，避免影響身體。

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另外…如果有天……

氣候異常

、

特殊傳染病

造成

_{課程進度嚴重影響}

甚至長期無法上課……

試問

我們的

應變策略

_為何？

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所遇問題與解決

 家長疑慮需時間慢慢轉變，並透過教師努力達 到學習成效(成績)提升後，進而轉向「學習歷 程」─為自己學習負責的能力_思考。  設備不足，無法讓各班學生都能獲得使用載具，短期需經費協助，長期如有成效，可獲家長認 同自己攜帶(BYOD)。  資訊設備使用是「善用」，而非「拒用」。  開放教室，讓家長成為「夥伴關係」。  教師改變勇氣、熱情需適當、單純地引導，由一而多，由多而變，方能看到教師創新課程、教學的努力。

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結語

 數位融入教學使得資訊融入不再是聲光色效果，而是真正讓教師有即時性、回饋性與便利性的分析資料，從傳統教材備課，轉變為「學生分 析」的備課，進行正確、不浪費時間的有效教學。  數位平台融入教學不僅展現科技放大教學效果，更放大了教育的重要使命─不放棄任何一個孩 子！重拾孩子學習的信心與動機！歡迎一起加入「均等、一流_{」的教育理想！}

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