荷蘭合球發展策略之研究 --以PKC俱樂部為例

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(1)國立臺灣師範大學運動與休閒學院體育學系碩士學位論文. 荷蘭合球發展策略之研究－以 PKC 俱樂部為例. 研究生：許健峰指導教授：李建興. 中華民國 103 年 6 月中華民國臺北市.

(2) 荷蘭合球發展策略之研究 --以 PKC 俱樂部為例 2014 年 07 月研究生：許健峰指導教授：李建興摘要荷蘭為合球運動的發明國，實力亦為世界之冠，與俱樂部組織策略習習相關，其中， PKC 俱樂部為戰績與規模最佳之標竿，值得深入探討。本研究之目的為一、了解荷蘭的合球運動形成俱樂部之過程。二、分析荷蘭合球俱樂部個案之發展策略。研究方法採觀察法、半結構式訪談與文獻探討，研閱整理及綜合敘述，並整合相關資料後探討出以下結論：一、荷蘭合球協會及國際合球組織的發展進而形成荷蘭合球運動俱樂部、合球俱樂部聯盟發展策略、荷蘭合球俱樂部升降制度與重大賽事。荷蘭的運動俱樂部發展給予民眾有良好完善的運動環境，青年學生形成終身運動的良好習慣，荷蘭運動競技實力的提升。二、PKC 合球俱樂部之發展策略；PKC 合球俱樂部從基層做起，完整的孩童青少年發展計畫，優秀的教練團隊， Ben Crum 教練具有豐富執教經驗的教練，也是荷蘭國家代表隊的金牌教練，不斷的培育頂尖的優秀選手，加上偉大的 PKC 合球俱樂部志工，建立俱樂部發展的獨特性，成為合球運動發展指標性的俱樂部。荷蘭合球之所以能稱霸全世界，主因為荷蘭運動文化運動俱樂部制度非常完善。PKC 俱樂部商業模式經營策略及 PKC 俱樂部訓練模式，使 PKC 俱樂部成為全荷蘭規模最大的俱樂部也是競賽實力全國第一名。. 關鍵詞：合球、俱樂部、運動歷史. ii.

(3) Research on Development Strategy of the Dutch Korfball - A Case Study of PKC Club. July,2014 Author: Hsu, Chien-Feng Advisor: Lee,Chien-Shing Abstract The Netherlands is the invention of the national sport korfball, and the strength is also highest in the world. The strength of the Netherlands is so strong breeze associated with the club organizational strategy. Because PKC club has the best record with the largest scale, worthy of further exploration. The purpose of this study is understanding the formation of the Dutch korfball club and analyzing development strategy of the Dutch korfball club case. Our study approach are observation, semistructured interview and literature review. After finishing reading research and integrating relevant information to explore the following conclusions: 1. The developing of Dutch korfball association and the international korfball organizations formated Dutch korfball clubs and Club Alliances Development Strategy. It also formed upgrade and downgrade system of Dutch korfball club and major competitions. Development of sports clubs in the Netherlands provide people good environment for exercising, make young students form good habits of a lifetime exercise and enhance athletic strength. 2. Developing strategy of PKC clubs: PKC Korfball Club from the grassroots level, a complete child youth development programs, excellent coaching team, Ben Crum coach coach has extensive coaching experience, as well as the Dutch national team's gold medal coach, constantly cultivate the top players, plus the great PKC Korfball Club volunteers, establish the uniqueness of the club development and become korfball club sports iii.

(4) development indicator.Dutch korfball has been able to dominate the world, mainly due to the Dutch korfball club system is complete. The business operation and strategy of PKC club and PKC club training mode that allows the club to become full-PKC Netherlands is also the country's largest club first club.PKC. Key words: global, club, sports history. iv.

(5) 謝誌論文能順利完成，一定要感謝我的恩師李建興博士，這三年來的指導與關心，使我在撰寫論文上遇到任何困難也能克服，與恩師在我大學四年級那年就因為修課而相遇，這三年的互動，除了學術方面的指導，對於職場上的微渺細節都不吝嗇地提醒，可說為亦師亦友。對於恩師的指導與付出，由衷發自內心的感恩與感謝。感謝兩位口試委員，臺北市立大學高麗娟教授及國立體育大學邱炳坤教授，在論文撰寫中適時給予提供寶貴意見，讓學生的論文能夠順利完成，謹此由衷感謝。論文撰寫過程中荷蘭的PKC合球俱樂部的Ben Crum教練給了我許多協助，也感謝我在荷蘭的朋友們，在我需要你們的協助時你們願意幫助我。也感謝國立台北教育大學的黃英哲老師，在合球相關的問題都非常熱心提供與介紹。另外要感謝我的學習夥伴們，浚哲、福財及碩士班革命情感，總是互相關心打氣，幾度遇到瓶頸想要放棄，在碩士班的學長姐們及同學鼓勵及開導，給了我繼續向前的動力。同事們的關心，在教學上、生活上的體諒與協助，點滴在心頭。特別要感謝南崁高中張祝芬校長在我擔任體育組長職務時，願意讓我帶隊出國比賽及研究資料的收集，總是給我一定要畢業的命令，非常感激。也要感謝我的合球隊學生們，平時的訓練自律，非常的爭氣，送給教練全國冠軍，讓我有機會可以帶著大家出國比賽。最後要感謝的是我的家人，這三年來錯過許多家庭時間無法陪伴在媽媽的身邊，感謝媽媽的體諒，也特別感謝我的太太佳璇，為了鼓勵我繼續進修辛苦扛起整個家務及照顧小孩的重擔，讓我得以無後顧之憂專心學習。我剛出生的女兒羽彤則給我心靈上的安慰及滋潤，女兒的笑容讓我有再多的辛苦與打擊都可以急速復原，讓我順利完成論文寫作感謝我可愛的家人。許健峰謹誌中華民國 103 年 7 月 18 日. v.

(6) 目次. 口試委員與系主任簽字之論文通過簽名表………………………………………….i 論文授權書……………………………………………………………………………ii 中文摘要……………………………………………………………………………...iii 英文摘要……………………………………………………………………………...iv 謝誌…………………………………………………………………………………...vi 目次………………………………………………………………………………..…vii 表次…………………………………………………………………………………...ix 圖次………………………………………….………………………………………...x 附錄…………………………………………………………………………..............xii. 第壹章. 緒論 -------------------------------------------------------------------- 1. 第一節. 研究動機與背景 -------------------------------------------------------------- 1. 第二節. 研究目的與課題 -------------------------------------------------------------- 3. 第三節. 研究範圍與限制 -------------------------------------------------------------- 4. 第四節. 解釋名詞 ----------------------------------------------------------------------- 5. 第五節. 研究重要性 -------------------------------------------------------------------- 6. 第貳章. 文獻探討 -------------------------------------------------------------- 7. 第一節. 運動俱樂部 -------------------------------------------------------------------- 7. 第二節. 合球的發展 ------------------------------------------------------------------- 13. 第三節. 臺灣合球的研究 ------------------------------------------------------------- 16. 第四節. 國外合球的研究 ------------------------------------------------------------- 23 vi.

(7) 第五節. 第參章. 小結----------------------------------------------------------------------------- 27. 研究方法 ------------------------------------------------------------ 28. 第一節. 研究架構 ---------------------------------------------------------------------- 28. 第二節. 研究設計 ---------------------------------------------------------------------- 29. 第三節. 研究步驟 ---------------------------------------------------------------------- 33. 第四節. 研究參與者 ------------------------------------------------------------------- 35. 第五節. 資料處理與信實度 ---------------------------------------------------------- 36. 第六節. 研究者立場 ------------------------------------------------------------------- 38. 第七節. 研究歷程 ---------------------------------------------------------------------- 39. 第肆章. 荷蘭合球俱樂部發展與現況 ------------------------------------ 43. 第一節. 荷蘭皇家合球協會與俱樂部 ---------------------------------------------- 43. 第二節. 合球俱樂部聯盟發展策略 ------------------------------------------------- 45. 第三節. 荷蘭合球俱樂部升降制度與重大賽事 ---------------------------------- 47. 第四節. 世界合球聯盟 ---------------------------------------------------------------- 51. 第五節. 本章小結 ---------------------------------------------------------------------- 53. 第伍章. PKC俱樂部之發展策略 ------------------------------------------ 54. 第一節. PKC俱樂部的營運現況 ---------------------------------------------------- 54. 第二節. PKC俱樂部的訓練方式 ---------------------------------------------------- 79. 第三節. 本章小結 -------------------------------------------------------------------- 105. vii.

(8) 第陸章. 結論與建議 -------------------------------------------------------- 106. 第一節. 結論--------------------------------------------------------------------------- 106. 第二節. 建議--------------------------------------------------------------------------- 108. 第三節. 研究者之省思 ---------------------------------------------------------------110. 引用文獻 ----------------------------------------------------------------------- 111. viii.

(9) 表次表 2-1. 運動俱樂部定義彙整表------------------------------------------------------- 8. 表 2-2. 國外俱樂部文獻整理--------------------------------------------------------- 12. 表 2-3. 管理經營領域國內合球相關研究論文期刊彙整表 -------------------- 16. 表 2-4. 運動教育領域國內合球相關研究論文期刊彙整表 -------------------- 18. 表 2-5. 運動生物力學領域國內合球相關研究論文期刊彙整表 -------------- 19. 表 2-6. 運動社會人文領域國內合球相關研究論文期刊彙整表 -------------- 20. 表 2-7. 性別領域國外合球相關研究論文期刊彙整表 -------------------------- 23. 表 2-8. 教育領域國外合球相關研究論文期刊彙整表 -------------------------- 25. 表 3-1. 研究參與者 --------------------------------------------------------------------- 35. 表 4-1. 2013~2014 世界合球聯盟俱樂部隊伍 ------------------------------------ 51. 表 5-1. PKC俱樂部場館設施 --------------------------------------------------------- 57. 表 5-2. PKC俱樂部的家庭活動 ------------------------------------------------------ 59. 表 5-3. PKC俱樂部的年齡與分隊對照表 ------------------------------------------ 60. 表 5-4. PKC俱樂部歷年戰績表 ------------------------------------------------------ 62. 表 5-5. PKC俱樂部教練早餐約會 --------------------------------------------------- 64. 表 5-6. PKC俱樂部會員收費表 ------------------------------------------------------ 67. 表 5-7. PKC俱樂部廣告看板租用收費 --------------------------------------------- 69. 表 5-8. PKC俱樂部販售週邊商品 --------------------------------------------------- 70. 表 5-9. 贊助商與俱樂部聯名Logo -------------------------------------------------- 72. 表 5-10. 學校合球教學活動實錄 ---------------------------------------------------- 74. 表 5-11 PKC合球營隊活動實錄 ---------------------------------------------------- 75 表 5-12. G-korfbal活動記實 ---------------------------------------------------------- 76. 表 5-13. Ben教練經歷及著作整理 -------------------------------------------------- 79. 表 5-14. 身體發展階段與練習基礎時機表 ---------------------------------------- 83. ix.

(10) 表 5-15. 身體發展階段與練習基礎時機表 ---------------------------------------- 84. 表 5-16. 青少年發展計畫學習表 ---------------------------------------------------- 84. 表 5-17. 第一主攻手(虎) -------------------------------------------------------------- 89. 表 5-18. 第二主攻手(豹)陣形 -------------------------------------------------------- 90. 表 5-19. 助攻手(狼)陣形 -------------------------------------------------------------- 92. 表 5-20. 卡位者(熊)比賽陣形 -------------------------------------------------------- 94. 表 5-21. PKC俱樂部年度比賽計畫表 ---------------------------------------------- 98. 表 5-22. 訓練課表 -------------------------------------------------------------------- 100. x.

(11) 圖次圖 2-1. 研究架構 ------------------------------------------------------------------------ 28. 圖 2-2. 研究流程圖 --------------------------------------------------------------------- 34. 圖 4-1. 荷蘭皇家合球協會組織架構------------------------------------------------ 45. 圖 4-2. 荷蘭合球俱樂部區域分布--------------------------------------------------- 46. 圖 4-3. 荷蘭合球俱樂部分級圖------------------------------------------------------ 47. 圖 4-4. 荷蘭合球聯盟分級圖 --------------------------------------------------------- 48. 圖 5-1. PKC俱樂部行政架構圖 ------------------------------------------------------ 56. 圖 5-2. PKC俱樂部正向教練代表吉祥物------------------------------------------ 65. 圖 5-3. PKC俱樂部收入來源架構 --------------------------------------------------- 66. 圖 5-4. PKC俱樂部的球衣上有贊助商們的logo --------------------------------- 67. 圖 5-5. PKC俱樂部成本結構示意圖 ------------------------------------------------ 71. 圖 5-6. SWKGroup入主PKC紀念照 ------------------------------------------------ 73. 圖 5-7. SV Kabaal ----------------------------------------------------------------------- 77. 圖 5-8. SV Kabaal於PKC官網的連結 ----------------------------------------------- 77. 圖 5-9. SV Kabaal的slobbers樂團---------------------------------------------------- 78. 圖 5-10. PKC球隊組織運作圖 ------------------------------------------------------- 83. 圖 5-11 進攻角色說明 ---------------------------------------------------------------- 86. xi.

(12) 附錄：資料蒐集附錄一-1. 中英訪談同意書與圖片授權同意書 ----------------------------------115. 附錄一-2. PKC教練中英訪談大綱 -------------------------------------------------119. 附錄一-3. PKC俱樂部經營者Kess中英訪談大綱 ------------------------------ 123. 附錄一-4. PKC俱樂部球員中英訪談大綱 --------------------------------------- 125. 附錄一-5. 國際合球總會副會長訪談大綱 --------------------------------------- 127. 附錄一-6. 訪談Ben Crum逐字稿示例 -------------------------------------------- 128. 附錄一-7. Ben Crum教練第二次訪談逐字稿 ----------------------------------- 131. 附錄一-8. 訪談Kess逐字稿 --------------------------------------------------------- 134. 附錄一-9. 訪談PKC俱樂部球員Lara Boonstoppel逐字稿 -------------------- 141. 附錄一-10. 訪談黃英哲逐字稿 ---------------------------------------------------- 144. 附錄一-11. 觀察日誌----------------------------------------------------------------- 153. 附錄一-12. PKC入會申請書-------------------------------------------------------- 158. 附錄一-13. PKC會員規章----------------------------------------------------------- 159. 附錄一-14. PKC正向教練公約 ---------------------------------------------------- 160. 附錄一-15. PKC集點卡-------------------------------------------------------------- 161. 附錄一-16. 志工活動 ---------------------------------------------------------------- 162. 附錄一-17. 參加贊助商的活動 ---------------------------------------------------- 163. 附錄一-18. 各年齡層球隊練習實錄 ---------------------------------------------- 164. xii.

(13) 第壹章緒論合球發源於十九世紀的早期，從荷蘭發源後來傳到了世界各地。合球似乎是一個真正男女平等的運動，研究者在高中任教，與合球運動接觸後發現，在高中教育中發展合球運動可以促進高中兩性教育的關係。本章內容包含五個部分，第一節研究動機與背景，第二節研究目的與課題，第三節研究範圍與限制，第四節解釋名詞、第五節研究重要性。. 第一節研究動機與背景一、合球的發明 1902 年荷蘭籍教師 Nico Broekhuysen 在瑞典小鎮 Naas 參與夏季課程時，從一項遊戲中萌發合球運動（陳祐正，1998）。可以使我們能深入而毫不牽強的投入行動中，參與過程能放棄常規世界中男女之間的接觸避諱，全心學習彼此合作演出的方法與相處之道。合球運動，顧名思義兩性的一種綜合性運動（周僅璇， 2009）。二、合球的特殊性在男女平權的時代，人類更須學習如何異中求同，分工合作實踐理想中國人主張陰中有陽、陽中有陰。陰陽雖然相互對立，但兩者卻能互相依賴、互相扶持。陽剛的男性若能粗獷中帶點細膩體貼，陰柔的女性若能陰柔中帶點積極進取，則男女之間必然陰陽平衡以男女混合教育為基本訴求的合球運動，可以使我們能深入而毫不牽強的投入行動中參與者，暫時都能放棄常規世界中男女之間的接觸避諱全心學習彼此之間合作演出的方法與相處之道。周僅璇（2009）指出合球運動是一種綜合性運動，它顧名思義，是以合作為主軸，融合各項體育精華的運動。. 1.

(14) 其世界上獨一無二的男女混合成隊之球類運動模式，更是九年一貫課程提倡之性別平等教育的良方，可說是兼顧了「合」的各個面向。三、臺灣合球發展 1979年國際合球總會選派技術委員會主席史旺（Mr. Adri Schwanswijk）於 10月23日來到臺灣，當時教育部體育司蔡敏忠司長即擬比照美國模式推廣合球，並與國立臺灣師範大學體育研究所合譯規則分送喜愛合球運動人士，為了配合推廣合球，以運動精神需要團隊合作將之命名為「合球」，從此合球運動在臺灣以此名推展（周僅璇，2009）。四、荷蘭合球運動合球曾為1920年及1928年奧林匹克運動會示範項目，1933年國際合球總會誕生，此後合球在國際間大幅推廣，1978年開始舉辦第一屆世界合球錦標賽。自1985 年起，合球被列為國際奧林匹克委員會認可總會的運動項目之一。合球運動首先在荷蘭發展起來，但荷蘭合球協會一直將精力集中在改善內部構架運作之上，早期較少投入於合球的國際化。合球運動轉為室內運動，運動人口直線上升（吳正奇，2005）。目前單以荷蘭來說，登記成為合球正式會員就有近十萬會員左右，合球運動俱樂部約600個，最大的運動俱樂部合球項目的會員人數有1100位會員（PKC俱樂部），附費金額以俱樂部的規模取決於收費額度，俱樂部的運行大部分都是志工的方式來運作經營 (荷蘭皇家合球協會，2014)。PAPENDRECHT KORFBALL CLUB俱樂部全荷蘭規模最大會員人數最多的俱樂部，有完善的訓練環境硬體設備，更培育許多荷蘭國家對優秀球員，時常舉辦荷蘭皇家合球協會委託辦理的國際賽事，在荷蘭合球運動上扮演關鍵角色。荷蘭是該運動的創始國與世界超強，對其發展經驗的整理，可供國內後續發展的參考。筆者曾為我國合球國家代表隊選手及教練，長期擔任中學合球教練，在男女混合訓練過程中，深感團隊合作眾志成城的力量，以及透過兩性合作展現力與美. 2.

(15) 的震撼。在提倡性別平等教育的今日，如何學會尊重自己、尊重他人，達到最有效的溝通，促成兩性互助合作，合球運動無疑提供了最好的學習管道。從校園文化紮跟，讓尊重從小萌芽，深植人心，邁向互助互信，社會將從此更和諧美好。. 第二節研究目的與課題根據上述的研究動機，本研究目的有二：一、了解荷蘭的合球運動形成俱樂部之過程。二、分析荷蘭合球俱樂部個案之發展策略。根據前述的研究動機與目的，本研究的研究課題如下：一、了解荷蘭的合球運動形成俱樂部之過程為何？二、分析荷蘭合球俱樂部個案之發展策略為何？. 3.

(16) 第三節研究範圍與限制一、研究範圍（一）研究對象本研究以荷蘭合球俱樂部 PKC 俱樂部主要對象，該俱樂部歷年來競技成績優異，2013 年荷蘭世界聯盟勇奪冠軍，目前是全荷蘭規模最大的俱樂部。因此荷蘭合球俱樂部發展策略之研究以個案 PKC 俱樂部為主。（二）空間範疇個案 PKC 合球運動俱樂部和其背後的俱樂部聯盟以及與荷蘭合球發展整體關係，以 PKC 合球運動俱樂部為主要研究對象，了解俱樂部的訓練模式與經營策略，並可發現荷蘭合球發展的現況，藉由此研究探討荷蘭合球俱樂部合球的概況。二、研究限制欲了解荷蘭合球發展現況，除了進行訪談之外，尚需實際參與觀查，研究者同時扮演觀察者和參與者的雙重角色，在此情形下，觀察者不被視為局外人，因此得以維持觀察情境的自然，可減低觀察者在情境中的干擾，並可避免被觀察者不必要的防衛，以獲得比較真實的資料。研究經費及時間上的限制，研究者就算身處荷蘭雖然實際作為其當中一員進行觀察，但停留的時間不夠長，觀察結果的完整性也會受到影響，語言上的限制也是會影響觀察結果的問題，加上荷蘭合球協會組織內部文件機密性、合球俱樂部經費及薪資等資料有取得些許資料，但精確金額數字則無法取得。. 4.

(17) 第四節解釋名詞一、. 合球合球運動是由荷蘭籍教師 Nico Broekhuysen，他於瑞典一小鎮 Nass 參與夏. 季課程時，從女子籃球運動中發出合球運動的概念。1902 年，於阿姆斯特丹發明了合球這嶄新的球類運動，所以合球又稱荷蘭式籃球，「korf」即為荷蘭文「籃子」之意（周瑾璇，2009）。 1902 年荷蘭體育教師 Nico Broekhuysen 在瑞典的納斯（Nass）參加講習會時，發現合球這種觀念。1903 年起，荷蘭在阿姆斯特丹成立了合球協會開始相關的發展（陳祐正，1998）。二、. 運動俱樂部服務對像以會員為主，並以滿足消費者健身、休閒、娛樂等需求為經營之. 目的。各運動設施提供顧客使用並有專人之服務業，參與者滿足改善其生理與心理狀態所提供的環境、設施、技術指導等相關服務（江盈如，1999）。為滿足在運動、健身、休憩、娛樂等方面需求的消費者，提供消費者在從事運動、健身、休憩時所需要的各種服務，並從中獲取利益的營利組織（黃賢哲，2004）。本研究專指與荷蘭合球俱樂部發展有關之俱樂部。. 5.

(18) 第五節研究重要性荷蘭為合球運動的起源地，荷蘭的合球發展進程，除了對於國際合球的發展有重大影響之外，對於目前在國際合球史上居亞洲之冠的臺灣而言，也有其重大意義。國內也有許多國高中、大專院校等學生都參與合球運動，近幾年，臺灣在國際合球賽事上也都有亮眼的表現，如果可以掌握荷蘭的合球發展，相信對於臺灣的合球發展也有十分大的助益。國內對於合球的記錄與陳述較少，即使中華民國合球協會已成立近卅年，仍然未有完整的書籍記錄，僅有少數相關的學術論文存在，從荷蘭合球發展的歷史角度來看合球的起源、時空背景，追蹤荷蘭合球俱樂部的發展，更對荷蘭PKC 合球俱樂部的實際狀況作分析及研究，不僅對國際合球的未來發展保留了珍貴的研究資料，也有助於國人認識與瞭解合球運動的推展進程，讓有志發展合球運動的單位和正努力於合球運動的國人，都從中獲得寶貴的資訊與參考價值。. 6.

(19) 第貳章文獻探討本章透過合球相關文獻蒐集與分析，分五節論述運動俱樂部、合球初期發展、我國合球的發展及研究、國外合球的相關研究、小結。. 第一節運動俱樂部一、健身俱樂部俱樂部就是一群有共同喜好的人，而且是有組織的團體，從事分工、推展、發展所喜愛的活動。俱樂部可以說是具備了運動、健身與休閒的功能（陳金冰， 1991）。運動俱樂部所提供的服務的項目可分為：（一）、低量功能型(Limited Function Services) 此類型的運動健康俱樂部主要是針對特定的服務對象提供少量的服務項目，且經營的性質各有所不同，所提供的服務項目，大部份是以硬體設施的使用與指導為主，像是健身器材的使用與指導、有氧舞蹈教學等。（二）、多功能型(Multi-Function Service) 此類型的休閒俱樂部所提供之服務可分為軟體和硬體的服務。在軟體服務的提供方面有：各種健身器材的使用與指導、韻律與有氧舞蹈的教學、運動處方的開立與營養保健、定期與不定期地舉辦活動或比賽等。而在硬體服務的提供方面則有：健身房、心肺功能訓練器材室（如跑步機）、韻律與有氧舞蹈、運重健康諮詢室、視聽室、三溫暖設備以及更衣室或淋浴設備等。此類型的俱樂部包括：加州健身中心、克拉克健康俱樂部等。但受到市場多樣化的影響，較新的多功能型運動健康俱樂部皆設有室內溫水游泳池、壁球室、健康餐飲/咖啡廳、會議室、兒童遊戲區、販賣部等設施，服務方面則多增設指壓按摩、餐飲服務、托兒服務項目等，此類俱樂部如太平洋都會生活俱樂部、飛宏象山國際聯誼中心等。 7.

(20) （三）、全功能型(All Function Service) 全功能類型可以郊區/大型休閒和專業運動休閒俱為代表。其包括的服務內容相當豐富，除了擁有多功能型的運動健康俱樂部的軟硬體設施外，並另有休閒娛樂（如：戶外球場、烤肉區、生活講座、藝文活動）及商業聯誼（如：大型會議室、宴客餐廳）等全面生的服務內容。如：小墾丁綠野渡假村、凱悅綠洲健身俱樂部等（程紹同，1997）。臺灣健身俱樂部產業從 1970 年至今近卅多年，國內目前健身俱樂部的發展來看，有游泳池、spa 或三溫暖及重量訓練區、心肺耐力區、有氧教室等（林月枝，2009）。健身俱樂部的分類可以經營地點來區分為商業型運動俱樂部、社區休閒運動俱樂部、郊區休閒運動聯誼俱樂部（彭淑美，1993）。目前健身俱樂部的私人教練服務的工作內容及角色，分別為老師、教練、顧問、督導、支持者、營養師、健身評估員、生活方式管理顧問、體重控制員及健身諮詢顧問等（陳啟昌，2006）。研究者整理國內對運動（健身）俱樂部定義之相關研究，如表 2-1。表 2-1 研究者 /年分陳秀華 1993. 江盈如 1999. 題目健康體適能健身俱樂部. 健康俱樂部. 運動俱樂部定義彙整表. 內容採會員制的消費方式，除提供完整的硬體健身器材外，另附設有氧舞蹈教室、游泳池、三溫暖、指壓按摩、餐飲服務，並有專業性軟體經營組織與壓力管理、戒煙計畫、營義諮詢及運動處方等的設計。經營目的：為滿足消費者健身、休閒、娛樂等需求。服務對象：以會員為主，但亦包含伴隨進入之顧客。經營方式：以招收會員為健康俱樂部主要收入來源，依會員資格取得的方式可區分為永久會員及非永久會員等。經營範圍：以健身及休閒功能為主，視消費者的需求，提供多元化功能。 (續下頁). 8.

(21) 研究者 /年分. 沈淑貞 1999. 姜慧嵐 2000. 宋曉婷 2001. 黃賢哲 2004. 黃心榆 2005. 徐藍翊 2005. 題目. 運動健身俱樂部. 健康體適能俱樂部. 健康俱樂部. 運動健身俱樂部. 健康俱樂部. 健身俱樂部目標行銷之研究－以金牌健身俱樂部為例. 內容俱樂部以會員制的消費方式來經營，提供硬體健身器材，另附設有氧舞蹈教室、三溫暖、游泳池等硬體設備，同時也提供專業性的軟體服務（如：健身課程教學、營養諮詢、運動處方設計等），若為飯店附屬經營之俱樂部尚需對外招收會員。為了滿足消費者改善健康體適能及社交等目的，特定付費從事休閒健康相關活動的商業性運動服務事業體。引用陳金冰(1991) 對休閒俱樂部的詮釋進而提出對健康俱樂部之定義為集合一群具有相同消費偏好或品味的封閉式社交團體，該團體所從事的行為須具有休閒活動的功能，並且其當會員在消費過程中不能以現金交易為主者稱之。為滿足在運動、健身、休憩、娛樂等方面需求的消費者，提供消費者在從事運動、健身、休憩時所需要的各種服務，並從中獲取利益的營利組織。其活動的場所內提供包括在運動、健身時所需的專業性硬體，如重量訓練器材與游泳池等設施皆是，及專業性軟體的課程或資訊，如個人的體適能檢測、體能計畫及團體性的教學課程等，和其他的休憩相關的附屬服務，如水療、三溫暖、紓壓按摩、美體美容等。目的在使消費者滿足個人的需求，並使身、心、靈三者達到平衡的舒適感受。透過提供場地設施、活動計畫或健身諮詢等服務方式，幫助會員達到改善身心適能、促進健康、或其他個人目標之俱樂部，其中並不包含一般運動專項及休閒渡假之俱樂部，並以營利為目的，採會員制經營，主要提供會員運動、健身的場所，並設有專業指導人員教學、諮詢、指導、服務之營利事業。金牌健身俱樂部周圍的休閒商區之健身俱樂部會員男女比例相當，年齡大多分布在 21~39 歲之間的青年、青壯年為主。健身俱樂部不再像過去有高不可攀的印象，業者必須以平價親民的策略才能爭取到更多的客源。 (續下頁). 9.

(22) 研究者 /年分林承鋒 2008. 王盛宇 2010. 陳融萱 2012. 題目休閒、運動及健康的俱樂部從認知腳本的觀點探討健身俱樂部服務接觸之研究日本與臺灣健身俱樂部的經營方式之分析－以日本提潘耐斯健身俱樂部與臺灣伊士邦健身俱樂部為例. 內容提供付費會員關於休閒、健康及運動軟、硬體設備的營利機構。本研究結果發現在健身俱樂部的服務接觸中，教練與會員心中確實存有認知服務腳本，且連鎖型與飯店型健身俱樂部教練與會員的服務認知腳本也會有所差異。日本健身俱樂部的硬體設備、經營策略或行銷手法等都比臺灣來的進步許多。原因在於 1964 年日本舉辦東京奧林匹克運動會，引起日本國人對運動興趣。臺灣在 1970 年成立第一家運動相關的俱樂部（國華高爾夫球俱樂部），相較日本慢了許多，加上日本文論是國民所得或是經濟條件都比臺灣強，因此日本的健身俱樂部的發展比臺灣來的好。. (資料來源：研究者彙整) 彙整以上各個研究者的看法及建議，將健身俱樂部定義為採用會員制的消費方式，提供場地環境給會員從事運動健身及專業硬體、軟體設備或課程活動，讓每位會員達到個人滿足需求的服務，可稱為健身俱樂部。國內各個時空年代背景的不同，所以在不同時期對健身俱樂部之類型的觀點及詮釋也不盡相同。二、國際運動俱樂部英國是最早有運動俱樂部的組織形式，主要以英國划船協會為主，發展至今超過 500 個划船俱樂部和每年超過 300 場划船比賽，目前有 22,000 位會員，划船運動遍佈英國各個地區（ARA, 2005），由此可知英國划船俱樂部的組織發展深具規模。Star 划船俱樂部主要推展社區、學校結合的划船運動，同時發掘有潛力的青少年，接受俱樂部相關課程，達成最頂尖選手之培訓計畫，在組織經營管理的規劃與執行有完整的具體策略（林姵吟，2006）。 10.

(23) 國際業餘運動趨勢的脈動影響著日本足球發展，建構起企業運動俱樂部的發展模式，其後又因奧運憲章的修改並承認職業選手的參賽資格、衛星放送的普及使民眾將焦點轉移至更高水準的國外職業賽事與泡沫經濟的崩壞使企業面臨財務困境，以廢除運動俱樂部的方式減縮成本開銷，最後受全球職業化的風潮與鄰國－韓國足球職業化的刺激，因而催生出日本職業足球聯盟。由上可知，在西化與全球化的時代潮流下，日本足球的發展過程呼應全球足球職業化的風潮，日本足球順應時勢逐步走向職業化的發展（廖宗耀，2013）。 Gu & Zeng(2003)年對中國 24 支甲 A 排球俱樂部進行調查，發現排球俱樂部經營管道少，除了上級撥款外，主要從廣告贊助中獲得資金來源；俱樂部的主要支出項目大致上有運動員、教練的工資、獎金等，對於俱樂部的基礎建設的投入較少；俱樂部主場經營形式主要是俱樂部獨立經營，人才的流動不暢等，研究者提出俱樂部應著手進行股份制的產權改造、並且應該通過合理的主場經營形式與合理的收支運作來提高俱樂部的經營能力，以人才流動為出發點，培育市場機制。 Bai, Jin & Yang(2013)透過對國內外文獻資料進行分析，對美國洛杉磯湖人隊的品牌經營策略進行研究，主要結論：湖人俱樂部作為一支最受球迷歡迎、經營最為成功的 NBA 球隊，它的成功不是偶然的，是多種經營手段綜合運用體現的結果、卓越的比賽戰績、良好的經營手段、建立健康的俱樂部形象、位於經濟發達、人口密集的中心城市、良好的傳播因素和重視超級球星的包裝和引進是促使湖人獲得成功的主要因素。有關國外俱樂部的相關文獻整理如表 2-2。. 11.

(24) 表 2-2 研究者 /年分. 林姵吟 2006. 廖宗耀 2013. Gu&Zeng 2003. Bai, Jin & Yang 2013. 題目. 國外俱樂部文獻整理. 內容. 英國是最早有划船運動俱樂部的國家，主要以划船英國Star划船協會為主，目前有22,000位會員，研究Star划船俱俱樂部經營管樂部主要推展社區、學校結合的划船運動，同時發理之個案研究掘有潛力的青少年，接受俱樂部相關課程，達成最頂尖選手之培訓計畫。日本職業足球研究國際業餘運動趨勢的脈動與日本足球發展的聯盟之發展策連動關係，並藉由探究 FC 岐阜俱樂部來了解日本略—以 FC 岐職業足球聯盟的發展情況。阜為例藉由對中國 24 支甲 A 排球俱樂部調查來研究目前 China’s 中國排球俱樂部的經營問題：例如俱樂部獨立經 Current 營，人才的流動不暢等，研究者提出俱樂部應著手 Volleyball Club and Its 進行股份制的產權改造、並且應該通過合理的主場經營形式與合理的收支運作來提高俱樂部的經營 Development 能力。 Market Research on 透過對國內外文獻資料進行分析，對美國洛杉磯湖人隊的品牌經營策略進行研究。研究發現為湖人俱 Brand 樂部作為一支最受球迷歡迎、經營最為成功的 Business Strategy of the NBA 球隊主要原因為卓越的比賽戰績、良好的經 Los Angeles 營手段、建立健康的俱樂部形象、位於經濟發達、人口密集的中心城市、良好的傳播因素和重視超級 Lakers 球星的包裝和引進等。 Basketball Club. (資料來源：研究者彙整) 我國對於俱樂部的研究大多數以健身運動俱樂部為主要研究對象，亞洲方面例如以日本的足球俱樂部或是足球聯盟為研究對象，對於歐洲的俱樂部研究非常罕見，所以本研究針對歐洲荷蘭合球運動俱樂部的研究來去探討運動發展的模式與趨勢，來瞭解並對照我國運動俱樂部的模式來加以修正。. 12.

(25) 第二節合球的發展合球運動是由阿姆斯特丹的老師 Nico Broekhuysen 在 1902 年所發明的。在那個時候，為了要糊口求生存，人們不得不努力工作，即使是孩子們也得工作。阿姆斯特丹協會體育教育（ABLO）做了一項很好的規劃，為了要讓孩子們可以更健康、也能分散他們的注意力，於是決定將體操當作一種好的教育手段，著手開始推廣（楊家鑫，2012）。一開始教師不知道如何讓孩子們學習體操，於是 ABLO 將他們在瑞典所學到的課程推廣至荷蘭，讓老師們能夠進行體操教育。 1902 年 Nico Broekhuysen 被送到瑞典去學習課程，其中一個主要的課程是要熟悉在露天開放的空間裡進行遊戲，在這個遊戲中，是要丟出一顆球，使其通過一道圓環，這個圓環被架設在離地三米高的地方，球員們被分成三隊，同時也允許男球員和女球員可以分在同樣的隊伍，在當時像這樣的競賽方式幾乎是令人無法想像的創舉。 Nico Broekhuysen 返回阿姆斯特丹後，決定和他的班上的學生們玩一個類似的遊戲。這回他把環改掉，換成用柳條製作的框，這樣的調整，讓遊戲更容易判斷得分與否，也能讓孩子們更容易理解遊戲如何進行，Nico Broekhuysen 將這個遊戲正式地命名為合球（周僅璇，2009）。合球運動在很短的時間內就成為非常受歡迎的運動，不止學生們樂於進行這個遊戲，連老師們都不例外，這些教師們決定要建立一個俱樂部，在很短的時間內，就有五個合球運動俱樂部被成立了，Nico Broekhuysen認為時機已經成熟， Agilitas和Target在 1903 年 6 月 2 日組成了工會，荷蘭的合球協會董事長由Nico Broekhuysen擔任。1938 年荷蘭的皇家合球協會(Royal Dutch Korfball Union, KNKB a)在歡慶 35 週年之際，合球運動也同時獲得了國家的肯定和認可，並加以讚賞。KNKB並不是荷蘭唯一的合球聯會，基督教合球聯會(Christian Korfball. a. KNKB 為荷蘭文 Koninklijke Nederlandse Korfbal Unie 的縮寫 13.

(26) Association,CKB b)也在 1920 年成立，在這個協會中，主要是由宗教信條當作整個組織的中心思想，支配整個組織的運作，例如，星期日不進行合球運動。1973 年 KNKB 和 CKB 結合成另一個皇家荷蘭合球聯盟 (Royal Dutch Korfball Association, KNKV c)，這個新的俱樂部歸CKB管理，因此星期日也一樣不進行合球運動。之後又成立了第三個合球聯合會—荷蘭女子合球協會（NDKB），這個協會的成員只有婦女和女孩。合球運動基於宗教因素，並不允許男女一同練球，接著後來天主教女子合球協會(The Catholic Women's Netball Association , RKDKB d)也成立了，後來又更名為NDKB e。到了 1994 年 1 月 1 日，NDKB協會為KNKV協會合併成同一組織，使用KNKV的名稱，工會設立在荷蘭（荷蘭皇家合球協會網站綜整，2014）。合球運動過去與現在最大的不同在於這項遊戲本身成員數目的改變。在 1991 年，進行合球運動時，球員被分在三個區塊，每隊的成員有 12 個人，中間為分隔區，球員必須將球從防守區傳入進攻區後始可進攻。隨著時代的改變，合球運動也從早期的偏重由男子進攻到現在，女性在這個競賽中也獲得了較平等的地位。只有在 1965 年的時候，開始出現了一項用來保護投球的動作的禁令，例如在最後哨聲響的時候，若防守者過於貼近進攻者，惡意造成進攻者無法順利進行投籃動作，也會引起眾人的噓聲（荷蘭皇家合球協會網站綜整，2014）。愈來愈多的技巧和戰術都被運用在這項運動之中，從 70 年代開始，更是發展出了各式不同的方案用來解決在球場上所發生的各式問題，例如：掌握怎樣的時間點可以獲得更好的進攻機會。90 年代開始，又開發出了各種新的小工具和技術用來應用在合球運動上：例如要如何運用自由球和掌握最後一分鐘的進攻機會。最後，這些經驗法則也都被應用在目前大大小小的合球聯賽之中。. b. CKB 為荷蘭文 Christelijke Korfbalbond 的縮寫 KNKV 為荷蘭文 Koninklijk Nederlands Korfbalverbond 的縮寫 d RKDKB 為荷蘭文 Rooms Katholieke Dames Korfbal Bond 的縮寫 e NDKB 為荷蘭文 Nederlandse Dames Korfbal Bond 的縮寫 c. 14.

(27) 從 1953 年起，合球運動正式被引入在室內場地進行，後來依季節的不同，分在兩種不同的場地進行(室內場地及室外草地)，夏季在草地上進行，而冬季因雨多在室內進行居多。直到 1987 年以前，草地的使用遠比室內場的使用機率要高，因為幾乎沒有任何俱樂部能夠擁有自己的室內場地。在 2004 年，改用塑料球框取代傳統用柳條做的球框，引進這種塑料籃框的主要優點是，它比較符合現代化的需求，且能使得合球運動的專業度有所提升。這種新的改良比起舊的籃框因「較不靈活」，在 KNKV 評估之下，認為俱樂部要使用這種材質的話，易增加額外的成本，因此較少使用這種新的籃框。但後來因為塑料籃框具有比較穩固的材質，可以增加球入框的穩定度，所以後來俱樂部為了要維持比賽時分數的公正性，只要進行較為高級的合球賽事時，必定要用這種塑料的籃框（國際合球總會網站綜整，2014）。PKC 運動俱樂部成立於 1935 年 2 月 2 日，起初成立時經營困難，只維持非常小的規模，但從 1945 年 PKC 俱樂部會員慢慢的增加，可以參加運動性的比賽，會員人數不斷的上升，逐漸得在荷蘭當地成為具有一定規模的俱樂部，起初合球運動只有室外草地合球場，在 1981 年時 PKC 建造屬於自己的室內體育館，現有的場地設施有健身房、會議室、室內運動場、室外草地運動場等，目前是全荷蘭規模最大的運動俱樂部。. 15.

(28) 第三節臺灣合球的研究合球運動是在荷蘭廣為流傳，成為荷蘭的國球，進而傳播至世界各地。合球運動是世界唯一主要精神為兩性平等的同場競技運動，因此合球之父陳祐正先生自荷蘭引進合球運動，發展初期至各縣市推廣，但因為許多運動環境因素主要發展仍然集中於北部。崇尚競技發展的臺灣，使得合球運動初期在學校發展多以訓練為主，中華民國合球協會在臺灣發展合球運動近卅年，朝競技運動的方向發展（周僅璇，2009）。許多國內合球相關的文獻研究，少許針對國外合球運動的研究與探討，以下為研究者整理近十年我國合球研究論文期刊之相關文獻整理；表 2-3 研究者 /年分李建志 2002. 郭智軒 2009. 管理經營領域國內合球相關研究論文期刊彙整表. 題目. 內容. 合球選手團隊凝聚力之研究. 本研究以團隊凝聚力為主軸，探討合球男、女選手在比賽前、後團隊凝聚力表現的差異；以及比賽後運動表現與滿意度及團隊凝聚力三者之間相關性比較。. 合球運動教練領導行為與選手自信心來源,自信心水準及運動樂趣之關係研究. 本研究之目的在探討教練領導行為與選手自信心來源、自信心水準及運動樂趣之關係。. (資料來源：研究者彙整) 國內針對合球運動的相關學術研究大致分；運動心理學領域之研究如李建志（2002）研究顯示，合球選手團隊凝聚力之研究，合球選手團隊凝聚力的表現，比賽後優於比賽前；女選手與男選手在團隊凝聚力表現沒有差異；合球選手工作凝聚力的表現，比賽後優於比賽前；女選手與男選手在工作凝聚力表現沒有差異；合球選手社會凝聚力的表現，比賽前、後表現沒有差異；男、女選手之間表現也沒有差異；合球選手運動表現與滿意度之間有正相關，而團隊凝聚力與運動表現、 16.

(29) 滿意度兩者皆無相關性。郭智軒（2007）研究發現，合球運動教練領導行為與選手自信心來源, 自信心水準及運動樂趣之關係研究結果發現：一、教練的訓練與教學行為可以預測自信心來源中的技巧精熟、教練領導、身體自我呈現，其中對身體自我呈現之預測為負向；民主行為可以正向的預測生/自信心來源中的心理準備以及情境有利；社會支持行為可以正向預測自信心來源中的技巧精熟與教練領導；獎勵與讚賞行為可以正向預測自信心來源中的身體自我呈現、社會支持。權威行為可以正向的預測自信心水準。二、自信心來源中的生/心理準備與身體自我呈現能正向預測選手的自信心水準；自信心來源中的生/心理準備、身體自我與教練領導能正向預測選手的運動樂趣。此外，選手的自信心水準亦能正向預測運動樂趣。三、自信心來源對於非權威式領導與自信心水準之間、權威式領導與運動樂趣之間，具有中介之效果；自信心水準對於權威式領導與運動樂趣，具有中介之效果。四、教練領導行為與選手自信心來源、自信心水準與運動樂趣之結構方程模式與實徵資料的適配度是可被接受的。五、權威式領導與非權威式領導兩者之間呈現負相關；非權威式領導對於選手自信心水準與運動樂趣的全體影響效果比權威式領導大。. 17.

(30) 表 2-4 研究者 /年分林宛諭 2005. 蘇錦祥 2009. 運動教育領域國內合球相關研究論文期刊彙整表. 題目大學生合球課學生滿意度之研究同儕互評應用於理解式球類教學之行動研究-以國小六年級合球教學為例. 內容本研究目的在於瞭解臺灣地區大學生合球課學生需求滿足以及對合球教師教學滿意的現況。. 本研究藉由同儕互評應用於理解式球類教學之行動研究，瞭解學生之學習效果與差異及其知覺情形與互評的一致性，並探討教師在教學研究上的問題、因應之道與省思。. (資料來源：研究者彙整) 運動教育領域之研究中林宛諭（2005）研究後發現，大學生合球課學生滿意度之研究比較不同背景大學生在合球課學生需求滿足以及教師教學滿意的差異情形，探討其學生需求滿足與對教師教學滿意之關係。大學生對合球課的需求滿足評價普通，對教師教學感到滿意。不同背景大學生在需求滿足與對教學滿意的認知上有顯著差異存在。整體而言，非體育系、男性的大學生，其所知覺的合球課學生需求滿足較深刻，而非體育系、女性、一年級、有籃球及無運動經驗者，所感受的教師教學亦較佳。合球課學生需求滿足以及對教師教學滿意間具有正相關。學生需求滿足與對教師教學滿意構面能有效預測大學生合球課整體滿意度，其中以「社會與技能需求」與「健康與休閒需求」之預測力最佳。不同背景大學生在整體滿意度上有顯著差異存在。. 18.

(31) 表 2-5 研究者 /年分. 楊峰銓 2007. 陳柏潔翁梓林黃堃誠 2010. 題目. 內容. 優秀合球女選手在不同距離雙手投籃之運動學分析. 本研究目的在於探討我國合球國家隊之女選手在六公尺、八公尺和十公尺之三種不同距離情況下，在雙手投籃動作之運動學參數變化的情形。. 不同性別執行合球切入動作之下肢動力學分析. 探討性別差異對合球 V 字型切入動作之下肢動力學變化情形。結果：在最大軸向力部分，男女在下肢段除膝關節小腿處其他各關節面的最大軸向力皆達顯著差異(p<.05)。在最大剪力部分，踝關節小腿處剪力、膝關節大腿處剪力以及髖關節大腿處剪力皆達顯著差異(p<.05)。. 優秀合球選手在不同距探討優秀合球選手在二種不同距離（6 公尺、8 公離 V 型移位尺)進行 V 型移位接球投籃動作之運動學參數特徵接球投籃動及差異情形。作之運動學分析. 王郁琳 2010. 運動生物力學領域國內合球相關研究論文期刊彙整表. (資料來源：研究者彙整) 運動生物力學領域之研究；楊峰銓（2007）研究顯示：一、雙手投籃動作之各運動學參數隨距離增加的變化情形如下： (一)、出手速度、髖關節最大角速度、最大重心速度、出手重心速度、最大肩關節點速度隨距離增加而增加。 (二)、出手前最大重心速度之重心角度隨距離增加而減小。 (三)、在 10m 投籃會比 6m 投籃時，需要增加開始下蹲至出手瞬間的球體水平位移、出手重心角度及肩關節最大角速度。 (四)、在 10m 投籃會比 6m 投籃時，需要減少出手角度、下蹲完成之髖關節角度、肩關節角度和軀幹傾斜角度。 (五)、在 8m 與 10m 投籃會比 6m 投籃時，需要增加膝、踝關節最大角速度、下肢關節對球速的最大作用程度。 19.

(32) 二、雙手投籃動作在不同距離間的共同特徵： (一)、出手瞬間選手上肢會有固定的伸展動作型態。 (二)、優秀選手在不同距離投籃會有一致的動力鏈模式，能在身體處於協調下將球投出，未來教練可參考研究所得量化資料，加上實際教練經驗，判斷出不同距離投籃應有的協調動作，作為投籃動作教學或修正姿勢的依據。表 2-6 研究者 /年分. 運動社會人文領域國內合球相關研究論文期刊彙整表. 題目. 內容筆者目前任教學校對合球運動發展之現況分析，來說明合球運動在我國發展之優勢與逆境，結果歸納. 吳正奇 2005. 周僅璇 2009. 郭佳豪 2012. 楊家鑫 2012. 國內合球運動發展之我見. 合球運動在臺灣發展之研究 (1979-2008): 從歷史社會學角度分析未知的旅程─ 合球國手出國比賽歷程之個案研究. 高中學校合球運動績優生生涯發展與生涯阻礙之研究. 出三項優勢與四項逆境：優勢：一、強調公平合作的精神，主張男女平權。二、重視技巧鄙棄運動暴力。三、基層師資的健全。逆境：一、英雄主義的抬頭。二、政府政策普遍忽視。三、基層培訓人員之推行受限。四、媒體利益考量。合球運動被列為我國2009高雄世運重點奪金項目之一，然而坊間卻鮮少有完整介紹合球運動在臺灣發展歷史之文獻，基於自身對於保存地方史料的興趣及使命，以喚起大眾對於自身歷史的重視，激勵筆者研究之動機。研究結果發現，國手身分帶給選手的意義為肯定、責任、夢想、榮譽與感動，肯定選手的實力，但也背負著提升國內合球實力和國際比賽成績的責任，成為國手也是在追求夢想，並體驗中華隊球衣胸前梅花的榮譽，以及國旗歌及掌聲響起時帶來的感動。本研究之目的在於探討（一）瞭解高中學校合球運動績優生生涯發展狀況與生涯阻礙的現況；（二）分析不同背景變項之高中學校合球運動績優生在生涯發展狀況的差異；（三）分析不同背景變項之高中學校合球運動績優生在生涯阻礙的差異；（四）探討高中學校合球運動績優生之生涯發展狀況與生涯阻礙間的相關。. (資料來源：研究者彙整) 20.

(33) 運動社會人文領域之研究：周僅璇（2009）研究指出，探究臺灣合球運動發展之脈絡，採歷史研究及文獻分析，並運用訪談彌補史料不足之處；另以歷史社會學之觀點切入，分析臺灣合球運動之發展。郭佳豪（2012）研究發現，國手身分帶給選手的意義為肯定、責任、夢想、榮譽與感動，肯定選手的實力，但也背負著提升國內合球實力和國際比賽成績的責任，成為國手也是在追求夢想，並體驗中華隊球衣胸前梅花的榮譽，以及國旗歌及掌聲響起時帶來的感動。國家隊出國前的生活適應問題包括光榮歷史的壓力、頻繁出國的疲勞、長途旅程的辛苦。出國後的生活適應因素包含飲食文化的不同、不通的語言、令人困擾的氣候、不舒服的生活環境、受傷的無奈與降低士氣的意外，各種生活適應問題帶給選手負面的情緒反應，直接的影響選手比賽的表現。選手回國後更認識了自己，體認世界之大，而自身之渺小，並堅持不放棄的精神，同時也因為國手而增加了自己的信心。楊家鑫（2012）研究發現：一、高中學校合球運動績優生在生涯發展情形尚可，各分構面上以生涯信念發展最佳。二、高中學校合球運動績優生在生涯阻礙上，以「缺乏自信」、「資訊探索不足」及「刻板印象」阻礙情形較高。三、高中學校合球運動績優生之不同背景變項大都與生涯發展間無關係性存在，僅發現不同年級在生涯計畫上達顯著差異，三年級之運動績優生在生涯計畫發展情形高於一年級。四、高中學校合球運動績優生之不同背景變項大都與生涯阻礙間無關係性存在，僅發現女生缺乏自信上高於男生；學業成績 59 分以下之運動績優生在「學用不符」高於 60～69 分及 70～79 分之運動績優生。五、生涯發展與生涯阻礙間呈顯著負相關，其結果表示生涯發展情形越佳其生涯阻礙情形愈少。. 21.

(34) 大致上的研究都以量化的方式來研究探討合球運動之研究，國內尚未發現國外合球運動的發展之相關研究，因此針對國外荷蘭合球的發展與經營策略去收集資料，本研究集結以上既有的相關研究基礎，利用質性研究的方式再以個案探討的方式將荷蘭合球俱樂部的經營策略與模式做研究與分析，希望對國內合球運動的發展上，提供一定程度之貢獻。. 22.

(35) 第四節國外合球的研究合球這種團隊球類運動，在全世界有超過五十個國家和地區正在發展這項運動，尤其以在荷蘭、比利時最為常見，因此在國外也有不少的合球相關研究。合球是一項男女混合運動，比賽雙方各4男4女，提倡平等，縱觀國外的合球研究多以性別為議題做探討的(如表2-7)。表 2-7 研究者 /年分. Crum 1988. 性別領域國外合球相關研究論文期刊彙整表題目. 內容. A critical analysis of. 研究者研究了合球運動中是否真正達到男女平等，研究結果認為雖然男女均權於合. 球運動中尚有努力的空間，但合球運動確實對男女於運動時的不平等現象做出了一些貢獻。 sport 分析當時英國合球運動在性別平等議題上的實踐分析，研究合球官方文獻、合球組織擔任正式的職位的男女比例及在國際和 Korfball: a Summerfield&White 俱樂部進行合球運動時的，男女的相關動 model of 1989 egalitarianism? 態。研究證明了合球的意識形態和實踐之間確實是存在差距的，並為合球成為平等運動的未來發展策略進行了討論。合球運動標榜可以提供男女平等解答的合 Egalitarianism 球運動，合球運動理論上由男性和女性互 Summerfield.&White in korfball is a 相協同合作，研究者針對紐西蘭大學內的 1989 合球運動發展狀況進行研究，結果顯示一 myth. 個合球模式通常還是受到男性的主宰居多 korfball as a 'non‐sexist'. (資料來源：研究者彙整) Crum(1988)的研究探討了合球這種號稱無性別差的運動，在體育界要達到性別平等都被認為是一種不可能的任務，男性主義長期以來佔著主導地位，在此背景下，國際合球協會正在推動一項競技性運動，並鼓吹著“男女平等”的主張被認為是有趣且具挑戰性的，這篇研究探討了合球在荷蘭是如何被制度化、以及是否有達成男女平等的目的。這個研究證實了這項說法，研究者進行了 26 場的比賽 23.

(36) 觀察，發現男球員和女球員的分工的確是非常平均的，而且這個研究也調查了在荷蘭合球俱樂部的高層幹部、秘書們的性別是否也有平均分配的情形。該研究施放一些關於球類比賽男女刻板印象的問題給打合球男女球員填寫，研究結果發現有關合球運動中男女平權的觀念理想與實際還是有一段落差的，但另一方面也證實合球運動對於降低長期以來的男性主導主義還是有一些幫助的。合球發源於十九世紀的早期，從荷蘭發源後來傳到了紐西蘭。當時令人感到興趣的是，它似乎是一個真正男女平等的運動，Thompson & Finnigan(1990)研究這個議題並從結果中發現，合球運動標榜可以提供男女平等解答的合球運動，其實是個神話，女性在體育運動中的權益並沒有藉由合球充份地被滿足。合球運動雖然可以被設計為性別平等的模型，合球運動理論上由男性和女性互相協同合作，但結果顯示一個合球模式通常還是受到男性的主宰居多。這個研究以合球在荷蘭和英國標榜的平均主義為題，在紐西蘭的 Otago 大學針對合球選手進行研究。 Summerfield & White(1989)分析當時英國合球運動在性別平等議題上的實踐分析。命題為：合球是一個平等的運動? 該研究針對合球運動進了三個方面的研究：(1)合球官方文獻，在合球組織開會時的男女成員比率(2)在合球組織擔任正式的職位的男女比例及(3)在國際和俱樂部進行合球運動時的，男女的相關動態。結果發現，儘管意識形態致力於兩性平等，合球仍然強調對男性的重視，女性在合球組織和男人相比，在團隊發揮主導的正式權力結構上，相對要來得弱勢，擔任的職務也較少，研究證明了合球的意識形態和實踐之間確實是存在差距的，並為合球成為平等運動的未來發展策略進行了討論。根據國際合球總會的目標，正漸漸地將這項運動向外推展，推廣至世界更多的區域，吸引更多人參與這項運動，也因此如何從基層開始深耕學校教育這一塊，甚至從體育課程下手，也成了研究的主要目標，茲整理教育領域的國外合球研究如表 2-8。. 24.

(37) 表 2-8 研究者 /年分 Su & Liu. 2008. Ma 2009. Zhang 2009. Shaq & Shaq 2010. 教育領域國外合球相關研究論文期刊彙整表. 題目. 內容. The Research into Korfball's Development Strategies at Universities in China Function and Developing Strategies of Korfball in Constructing Harmonious Campus Effects of opening a. 說明合球運動的發展現況，再根據合球於高中階段發展的現況配合體育教學改革措施的情形做研究，研究結果並對現行的狀況提出積極的建議。研究合球的眾多特色，並分析合球運動的內涵、發展趨勢等，除了讓群眾可以更了解這個運動，也期望可以將之推展至校園內，成為校園內的一種普遍運動。. Korfball course in physical education curriculum on the physical capacities and sports attitude of college students. Analysis of the Process and Development Trend about the Korfball Movement in Our Country. 研究在學校體育課程開設合球課時學生的運. Lai & Yang 2013. On Effect of Korfball Campaign to Promote Mental Health Toward College Students. Tong 2013. Study on the Feasibility of Developing Korfball in Some Universities. 動態度和身體能力，結果顯示合球在培養學生的身體能力，如速度，耐力和力量等都有顯著的作用，合球課程可以激發學生對體育課學習的興趣。. 介紹合球在中國的發展過程和趨勢，這個研究藉由學科基礎建設、強健國民體魄、建立和諧社會等思想基礎來強化合球職涯發展的基礎。運動足以克服自卑心理，提高適應能力和治療和預防心理疾病，研究希望證明合球可以有效地抑制憂鬱和改善焦慮的優點，讓從事該活動的人們都能在身心靈各方面獲得良好的開展。透過對從事合球運動的高中學生發放問卷，了解到合球運動能夠吸引大部份參與運動的學生。透過文獻探討與分析，以及對推展合球運動的體育教師和相關主管的訪談調查得知，高中的現有條件是可以滿足發展合球的需求的，因此在高中推行合球運動是可行的。. (資料來源：研究者彙整). 25.

(38) Su & Liu(2008) 探討合球運動的發展現狀，闡述了高中發展合球運動和促進高中體育教學改革的關係。結合合球運動在中國的普及程度和高中的實際情況, 為高中發展和發展合球運動提出積極措施建議。 Ma(2009)從合球運動的特徵入手，分析了合球運動的文化內涵及其發展趨勢，旨在更充分地認識這項運動的形式及其在構建和諧校園中的作用，為其在中國的普及和可持續發展奠定理論基礎。 Zhang(2009)這個研究評估在學校體育課程開設合球課時學生的運動態度和身體能力，透過比較實驗組和對照組，研究結果顯示合球在培養學生的身體能力，如速度，耐力和力量等都有顯著的作用；它也可以激發學生對體育課學習的興趣且引入選修合球課程於高中可以符合體育課程的教學目標。 Shaq & Shaq(2010)介紹合球的發展過程以及分析合球在中國的發展趨勢，這個研究藉由學科基礎建設、強健國民體魄、建立和諧社會等思想基礎來強化合球職涯發展的基礎。 Lai & Yang(2013)認為體育可以協調人與人之間的關係，克服自卑心理，提高適應能力和治療和預防心理疾病，合球最大的特色是它包含有男性和女性的團隊合作，因此成了一種很獨特的運動，這個研究利用 10 個月的時間，針對 CCSMHS 大學裡的學生施測，合球有抑制憂鬱和改善焦慮的優點，值得被引入校園內發展，促成合諧的體育環境。 Tong(2013)透過對進行合球運動的高中學生發放問卷，了解到合球運動能夠吸引大部份參與運動的學生。透過文獻探討與分析，以及對推展合球運動的體育教師和相關主管的訪談調查得知，高中的現有條件是可以滿足發展合球的需求的，因此在高中推行合球運動是可行的。國外對合球發展的研究主要還是著重在性別議題，與合球在各級學校的體育課程實施應用，提供給對合球有相關研究興趣之人士可以做更進一步研究發展的參考。. 26.

(39) 第五節小結目前國內學術發展上，對於合球運動的研究，主要還是針對人文領域、運動生物力學領域、運動教育領域、管理經營領域等做探討，而未有針對合球運動俱樂部的現況進行探討的相關研究，然而我國合球運動在亞洲排名第一、世界第三的優異成績下，若能了解荷蘭合球俱樂部的發展與現況，往後在臺灣合球運動的發展上，具有參考價值。各國都有自己主力發展的運動項目，因此每個國家的運動俱樂部類型也不盡相同，本研究彙整了划船、足球、籃球、排球等其他運動類型的俱樂部發展相關文獻，作為本研究對於荷蘭合球俱樂部現況描述與研究之參考。. 27.

(40) 第參章研究方法本章敘述研究實施方式，共分六節：第一節本研究之研究架構；第二節說明研究設計；第三節說明研究步驟；第四節建立研究對象；第五節資料分析與信實度；第六節說明研究者立場。. 第一節研究架構本研究以研究者投籃示意圖為研究架構，研究者有相當的了解合球生態，藉由本研究親自去瞭解荷蘭合球俱樂部的經營策略及訓練模式，進而分析荷蘭合球運動的發展，也將牽動全世界的合球運動發展。投球弧線則以俱樂部的營運模式及俱樂部訓練為重點說明。本研究之架構如圖2–1. 俱樂部. 經營訓練. 荷蘭合球發展. 28. 研究者. 研究架構. 研. 世界合球運動圖 2-1.

(41) 第二節研究設計本研究以質性研究的方式，進行資料搜集及分析，質性研究重視的是研究者自然的情境下，透過個案研究、歷史回溯、訪談、觀察、互動或視覺等資料，來進行完整且豐富的資料收集過程，更深入了解研究對象如何表達社會行為的意義。質性研究者在整個研究過程，必須完全理解社會現象是一種不確定的事實。通常採用質性的研究者必須在自然情境中，透過與被研究者密切的互動過程，利用一種或多種的資料收集方法，對所研究的社會現象或行為進行全面式的、深入式的理解。研究者採用個案研究，蒐集資料以文件和半結構式訪談為主，採用半結構式訪談法來做為個案分析的佐證，藉由訪談的過程，能有效獲得目標個案對產業現況與未來發展的深刻見解，訪談結果可能會有因個人意見而產生的偏見，因此需輔以文件分析法加以檢閱，用來有效減少單一訊息來源所造成的研究偏頗。本研究採取上述兩種研究方法，研究荷蘭合球俱樂部的發展過程、分析合球俱樂部聯盟組織架構與政策及 PKC 俱樂部目前的經營策略，從荷蘭俱樂部目前的經營狀況進而了解未來的發展取向。本研究為個案研究，Yin(1994)認為個案研究是一種實務性的調查方式，若欲研究的現象和現實生活中的界線並不明確時，可以透過多種不同來源的資料佐證，對於現況加以調查。個案研究法注重研究單一背景下的動態狀態，也特別適用於新研究主題的領域(Eisenhardt，1989)。Eisenhardt 訂定了個案研究法的八步驟：1、定義研究問題。 2、選擇個案。3、蒐集資料。4、進入研究領域。5、分析單一個案資料。6、找尋跨個案的模式。7、形成假設。8、回顧文獻。他認為個案研究法由多重資料庫的連結、比較、歸納而來，這些資料的來源都與實務結合，從中推論出的假設與理論也較具有可行性。但因為資料有時過於複雜，由於這些資料可能太過複雜， 29.

(42) 因此推論出的理論可能具有不夠淺顯易懂的缺點。綜上所述，可知個案研究適用於尚未有學者進行研究時的探索性研究，且為確保假設與命題的完整性，個案資料來源應該從多種資料搜集，最後提出命題或假設以供後續研究參考。臺灣目前並無針對荷蘭合球發展與俱樂部現況的相關研究，必須透過次級資料的蒐集以及深入訪談才可以知道荷蘭合球俱樂部的經營現況及未來發展，因此本研究將採取個案研究法進行研究探討。一、. 文件分析法文件分析法（Document Analysis）是指根據一定的研究目的或課題，透過蒐. 集有關市場資訊、調查報告、產業動態等文獻資料，從而全面地、正確地掌握所要研究問題的一種方法，蒐集內容儘量要求豐富及廣博；再將四處收集來的資料，經過分析後歸納統整，再分析事件淵源、原因、背景、影響及其意義等。文獻資料的來源包羅萬象，可以是政府部門的報告、工商業界的研究、文件記錄資料庫、企業組織資料、圖書館中的書籍、論文與期刊、報章新聞等等。其分析步驟有四，即閱讀與整理（Reading and Organizing）、描述（Description）、分類（Classfying）及解釋（Interpretation）（朱柔若譯，1996）。因此本研究初期先以「文獻回觀」蒐集、鑑別、整理相關文獻之後，研究合球的發展緣由，並了解它如何由荷蘭開始擴展至世界其他國家，搜集的資料包括書籍、期刊、論文、研究報告、政府出版品、網頁等資料，以及與本個案相關但非常有限的國外研究文獻，進行分析、比較、整理與綜合，以期對本研究之個案進行初步瞭解。二、. 訪談法潘淑滿(2003)指出訪談法為質性研究的資料收集方法之一。Mishler（1986）. 認為「訪談」就是面對面的言語溝通，訪談的目的在讓其中的一方瞭解他方的想法與感觸等。訪談不但具有一特定目的，且集中於某特定主題上的對話。. 30.

(43) 訪談法亦指研究指者利用口語敘述的方法，針對本研究主題、發展過程及當時俱樂部發展之狀況收集與研究有關的資料，以利對研究的現象或行動有全面式的瞭解（潘淑滿，2003）。「訪談本來就是日常生活中最普遍的人互動形式」。訪談的過程中，因研究者與參與者相識多年，所以訪談經常時而隨性而正是的模式互相交替（潘淑滿，2003）。陳向明(2002)指出訪談法最常見的分類方式為依對訪談內容結構的控制程度分類，區分為「結構式」（封閉式）、「半結構式」（半開放式）及「無結構式」（開放式）等三類訪談法。半結構訪談法(semistructured interview)是事先設定好主題及準備相關問題。在進行究訪談之前已先擬妥一份訪談大綱，作為訪談的使用參考；原則上訪談是以順序一致且有系統性的題目進行。若有必要，訪談者也可以依據受訪者的情況，離題進行訪談；也鼓勵受訪者對某些主題做更多更詳細的說明，以獲得更多與研究主題有關的資料（Berg, 1998）設計訪談題目如附錄一-2~4。綜合上述，本研究的資料來源，分別來自文獻蒐集、人物訪談，研究資料的搜集，係廣泛蒐集合球發展之相關文獻，尤其針對荷蘭合球的發展歷程、合球聯盟及俱樂部作為分析對象，並整理研究者近幾年之相關論文與學術發表，最後透過以上不同資料來源，以三角檢定 (triangulation) 進行交叉比對，藉以分析詮釋荷蘭俱樂部合球的發展策略。三、. 觀察法觀察法多利用於質性研究較多。觀察法起源自人類學家的現場田野工作，當. 研究者需要了解特定的行為或事件時，必須積極搜尋這個行或事件與其他資料型態的關係（黃瑞琴，1991）。觀察法係指在自然或控制的情境中，根據既定的研究目的，對於研究對象進行探討，有計畫且有系統地觀察研究情境與研究對象的活動，進行研究資料的蒐集之後，從中做客觀性的解釋(郭生玉，2001)。 31.

(44) 蔡保田(1987)認為觀察法是科學研究方法的一種，研究者可以透過觀察法實際到現場進行觀察，了解現象和行為的發生。觀察的機制：參與觀察者例行要做的事是思考說故事所需要的要素：人、事、時、地、原因、方法，為了把研究組織起來，為觀察的機制架構（黃惠雯、童琬芬、梁文蓁、林兆衛，2003）。 Altheide & Johnson(1994)把參與觀察者的角色依涉入程度分為四種：（一）完全參與者(complete participant)。（二）參與者如同觀察者(participant-as-observer)。（三）觀察者如同參與者(observer-as-participant)。（四）完全觀察者(complete observer)。本次研究較偏向於觀察者如同參與者、研究者在向被觀察者表明研究動機和身份之後，實際進行參與，唯參與的程度並不如參與者如同觀察者這麼多，因此，較不影響研究情境的原貌。本研究對象為荷蘭 PKC 合球運動俱樂部，利用研究者在 2014 年 3 月份及 4 月份擔任我國家隊教練赴荷蘭參加 16 歲級及 19 歲級世界盃合球錦標賽的期間，進行訪談研究，並觀察俱樂部的訓練及了解經營模式等問題，藉以更深入的探討荷蘭合球俱樂部。. 32.

(45) 第三節研究步驟本研究主要是蒐集個案PKC合球俱樂部的資料及俱樂部經營與訓練之相關文件廣泛閱讀後，確定研究主題、方向、研究動機及目的。接著決定研究範圍及研究限制，同時針對研究主題蒐集相關文件並進行探討。以上研究的計畫程序，經由學者專家的認同，以及個案PKC合球俱樂部教練的同意，即開始對個案進行研究。資料蒐集主要以實地觀察及半結構式訪談來檢視資料的完整性與精確性，包括訪談文字稿和觀察日誌，皆強調為了蒐集資料，需重視如下的任務；一、獲得允許，接近關鍵的組織或受訪者。二、在實地觀察時需準備充分的資源，包括相機、攝影機、錄音筆、紙張、紙夾，一個可供撰寫記錄之熟悉與孜靜的場所以及一位隨身翻譯人員陪同進行訪談觀察。三、發展一套程序，俾當個案研究者及其他個案研究者或同僚提供協助和輔導。四、明確記載資料蒐集活動的預期時間表。研究者利用獲國中組全國冠軍，取得帶隊參加荷蘭舉辦2014年3月份U16歲級世界盃合球錦標賽的比賽期間內完成，回國後進行資料綜整、訪談內容彙整，是否有遺漏而乃需需補足的地方。研究者再次利用2013年獲高中組全國冠軍，取得荷蘭舉辦2014年4月份U19歲級世界盃合球錦標賽的比賽期間，再次進行訪談及資料收集。基於以上所述，所蒐集的資料經過分析與整理，經由專家學者檢證，增加其信度與效度，最後進行撰寫，研究流程如圖2-2所示。. 33.