以觀功念恩為班級經營在幼兒園實施生命教育
周佳君 國立臺北教育大學教育學系暨生命教育在職專班研究生 張芳瑜 國立臺北教育大學教育學系暨生命教育在職專班研究生一、前言
生命是甚麼？以人為例，從父精 母血相結合後就是一個生命的開端， 經過母親體內 10 月懷胎，出生來到人 間，哇哇大哭的聲音就是與世間第一 類 的 接觸 ，歷 經生 命 的各 階段 的 歷 程，最終走到老病死生命的結束，即 是人的一生。 甚麼是生命？可從生命現象與生 命本體來體證（陳錫琦，2012）。直觀 生命，以人為例，生命現象不外由身、 心及與其所處世界之間的互動所建構 （陳錫琦，2007）。生老病死皆是生命 的現象，而生命真正的存在指的是生 命的這個本體本身，包含心性、良知、 不生不滅的涅槃，透過個體不斷的歷 事 練 心， 不斷 的淬 煉 成為 生命 的 智 慧，對他人以及所處的環境四週乃至 於宇宙中的萬事萬物產生心的覺醒而 發起生命關懷，經過精進學習對於生 命的課題探討成就生命實踐，期盼活 出生命真正的意義。 生命教育是建立在生命之上的教 育，在生命的各階段所給予的教育的 過程。我們對生命的認知，將影響我 們對自己的期許，及如何來看待其他 人或生命，所以鄭重的去探索生命是 人生中首要之事，如何來體證生命？ 生命教育是可能途徑之一（陳錫琦， 2016）。 生命中的覺知能力不是與生俱來 的，必須經過適當的引導與磨練，這 是一種生命價值與意義的傳遞，小孩 必須儘早在大人的協助下啟動這種感 知能力，才不會在成長過程中以囫圇 吞棗的態度混沌度日 (林楚欣、廖彗 茹，2009)。學前階段的幼兒，在離開 家庭踏上學習之路展開第一個階段的 學習，屬於童蒙養正的教育時期，根 據大腦科學研究學者指出，大腦是從 4 歲開始發展，因此可說是推動生命教 育扎根的最佳時機，對於孩子一生的 品格及價值觀的建立，乃至於生命的 宗旨及目標的建立皆深具影響力。 在幼兒園生命教育實施，其內涵 應包括正式課程與潛在課程兩部分。 1.正式課程：由主題教學及讀經教 育來完成。2.潛在課程：包括學校的物 質及環境、親子教養、關愛教育(親師 生的生命關懷)。其中正式課程之教學 融入：1.老師的身教：師者，所以傳道 (傳聖賢之道)受業(授良善之業)解惑 (解生命之惑)~~ 上日下 常法師(福智文 教基金會教師生命成長營輔導員培訓 手冊)。2.學習領域：融入幼兒園教保 活動課程大綱(教育部，106)中明訂六 大領域：身體動作與健康、認知、語 文、社會、情緒和美感六領域。我的老師說：「教育不能急求果 報，眼前或許看不到成效，但只要是 好的種子，一定要堅持陪孩子播種在 心裡。」
二、以觀功念恩為班級經營之方
針實施生命教育
(一) 觀功念恩的意義 1. 何 謂 觀 功 念 恩 ? 看 看 誰 在 做 好 事，誰對我有恩，打開我的心，對 他們感恩。(福智文教基金會觀功念 恩手冊) 2. 看別人的功德，別人不一定有好處， 但自己一定有好處；看別人的過失， 別人不一定受害，自己一定受害。各 位要從實踐中，體會對自己最有價值 的是「觀功念恩」。----上 日下 常法師(取 自福智文教基金會網站) (二) 觀功念恩的對象 父母、家中長輩、師長、兄弟姊 妹、同學、眾人 (三) 觀功念恩三種不同的人生觀 1. 觀過念怨：處處不滿，責怪他人。 2. 觀光念閒：冷眼旁觀，漠不關心。 3. 觀功念恩：體諒他人，心存感恩。 (四) 以觀功念恩為班級經營落實生命 教育實施內容 1. 學校日親師座談：與家長分享觀 功念恩的內涵、意義及對象。 2. 班級報報：每兩週隨親子手冊發 回家，請家長協助寫下孩子觀功 念恩的內容於欄位中，對象分別 是：父母→家中長輩→師長→兄 弟姊妹→同學→眾人。 3. 愛的善行小點滴 (1) 善行分享：將家長在班級【小 青蛙報報】所寫下孩子的觀功 念恩及在家裡做善行的內容 在班上分享，並呈現在下一次 班級報報內容與全班家長分 享。 (2) 成立班級家長 LINE 群組：請 家長將孩子放假在家期間所 做的善行照片 PO 在群組中彼 此分享，也在群組中和家長們 會不定期分享親子教養的訊 息或者免費的親子活動，大家 以「善」為出發點經營班級群 組。 (3) 善行總結：期末為班級每一位 學 生 將 其 進 步 及 善 行 做 總 結，製作【愛的善行小點滴】 為封面，將一學年所有生命教 育學習單及小青蛙報報，裝訂 成冊。 4. 念父母、家中長輩 (1) 舉辦「不一樣的慶生會」： ○1 緣起：具生命教育意義的慶 生 ○2 目的：學習念父母恩○3 理念： (A) 生命教育來作為基礎與 後盾。 (B) 重拾節日的真正意義和 目的。 (C) 親師生一起學習了解生 命的意義，懂得善用生 命。 ○4 實施方式： (A) 請每月小壽星的家長分 享寶貝的成長故事。 (B) 時間為 5 至 15 分鐘 (C) 日期為每學期慶生會或 小壽星生日當天 (D) 攜帶物品：寶貝的成長 紀念物(照片、胎毛筆、 孕婦裝、媽媽手冊等等) (2) 歲末感恩祝福愛心卡：感謝這 一年來對我照顧最多的家中 長輩並且送祝福給他(她)。 (3) 母親節感恩活動： ○1 製作念恩小書：包含媽媽 (阿嬤)最喜歡的食物、做的 事情、感恩媽媽(阿嬤)為我 做的事情、我要為媽媽(阿 嬤)做的事情、我想說的話。 ○2 製作仙草凍：如羔羊跪乳一 般，雙足跪地餵媽媽吃自 己製作的仙草凍。 ○3 奉茶、搥背按摩 ○4 愛的支票：使用說明— (A) 分發五張愛的支票，請 家長或家中長輩寫上服 務項目及期限(以一週為 原則，可以增長時間為 兩週)。 (B) 服務期限完成後，請家 長或家中長輩簽名，並 且將服務態度的笑臉著 色及給予心得回饋。 (C) 服務完成一張支票請交 回 ， 並 貼 在 學 習 單 上 面，才能進行下一張支 票。 (D) 五張支票的學習單完成 者，將頒發神秘小禮物。 (4) 阿嬤、媽媽的心情天氣圖：觀 察阿嬤、媽媽每天的心情，隔 天以各種天氣的圖示畫在學 習單上，並做分享，讓幼兒從 中學會如何察顏觀色，觀母容 顏，貼近阿嬤、媽媽的心，漸 漸修改自己的行為，成為貼心 孝順的好孩子。
5. 念師長恩 (1)2500 歲的酷老師~至聖先師孔 子的故事：學習發願成為聖賢。 (2)海倫˙凱勒的故事：老師對我 的重要性。 (3) 四的杯子的故事：我要成為一 位願意跟老師學習的好學生。 (4) 摺紙杯學習單：我發願要成為 乾淨的杯子，才能學習到老師 要教我的學習。 (5) 念師恩學習單：上學前後的我 有何不同?感謝老師教會我哪 些事情? 6. 念同學恩 (1) 學習單：我的好朋友：將自己 的姓名貼跟好朋友交換，互貼 在彼此的學習單上。 (2) 愛的便利貼：自行設計創作便 利貼的造型和圖案，贈送給好 朋友及想要感謝幫助我成長 的同學。 (3) 觀功念恩小火車：每位小朋友 輪流上台對他人及被人觀功 念恩，說出對方的善行、進步 或想要跟他學習的地方。 7. 念眾人恩 (1) 認識各行各業的名稱、工作內 容及他們對我的幫助。 (2) 學習單：感謝所有幫助我的人 (3) 分享生活中有哪些事情或物 品，要謝謝很多人的幫助才能 完成及享用。 8. 念大地恩：舉辦【不一樣的學校 日：蔬食 DIY】，認識有機農業並 且關愛大地及萬物的生命，平時 多食用健康蔬食，培養慈悲心及 健康的身心。 9. 生命的答案水知道：對自己及他 人 常 說 感 恩 的 話 ， 透 由 種 植 草 莓、花生的體驗活動，在每天澆 水觀察時，讓幼兒體驗如何對植 物付出關懷之心說好話，並且記 錄其生長過程。 10. 讀經及生活教育：弟子規(弟子規 原名〈訓蒙文〉，為清朝康熙年間 秀才李毓秀所作。其內容採用《論 語》學而篇第六章：「弟子入則 孝，出則弟，謹而信，汎愛眾， 而親仁，行有餘 力，則以學文。」 舉出為人子弟在家、出外、待人 接物、求學應有的禮儀與規範， 特 別 講 求 家 庭 教 育 與 生 活 教 育。)。(取自后謙書院部落格網頁) (五) 實施成效：經過一整年的努力， 其實施成效如下 1. 對家長而言 家長從中感受到老師的用心，願 意陪伴孩子一同學習成長。在畢業典 禮的前夕，家長在班級群組中寫下的 訊息：「明天就要參加○○這屆的畢業 典禮了、真的有點感傷，因爲要離開 這滿滿愛跟回憶的班級；但更多的是 感動與感恩因爲讓兩位很用心教學與 貼心陪伴的佳君老師○○老師教導、 青蛙班的學生真的很幸福ㄛ!這ㄧ年妳
們陪伴跟教育○○的時間可能比我這 媽媽還多呢！反正就是大大的感謝兩 位老師喲⋯⋯」。 還有家長在期末寫的回饋：「非常 認同弟子規學習規矩，讓小孩子從小 學習這些道德觀念，以後長大就不用 煩惱會學壞。」、「看到孩子變得懂事 及 長 大 很 多 ， 謝 謝 老 師 用 心 的 教 導。」、「對家人的觀功念恩：要感恩 爸爸在我最需要的時候，一直陪伴在 我身邊，幫助我照顧小孩，讓我安心 地工作、養育小孩，很高興借此機會 寫出對爸爸的感恩。」 2. 對學生而言 全班大部分幼生在上學期剛開學 時非常地浮躁跳動，除了一位 ADHD 過 動症及情緒障礙的特幼生，還有五位疑 似 ADHD 過動症的幼生，期中及期末各 有一位至醫院鑑定為 ADHD 過動症，在 經過一年以「觀功念恩為班級經營落實 生命教育」之後，不僅得到班上家長的 認同，特幼生有所轉變，變得不會爬高 爬低、不會對同學有暴力行為，得到班 上同學的認同，願意跟他一起玩，不再 是一顆不定時炸彈，班上的家長們會主 動鼓勵他及贈送他喜愛的禮物做為獎 勵，畢業前夕的他，會坐在自己座位上 獨自安靜看圖畫書 10 分鐘及專心畫 圖，真的是令人感動! 3. 老師自我成長 透過家長和學生的陪伴學習「觀 功念恩」，讓自己學習用「發現美的眼 睛」，去看待每一位家長和幼生優點及 有功德的地方，讓自己能夠更貼近別 人的心，用心去讀每一個人的生命故 事。同時也看到自己的心量及格局還 需要擴 大，也看到 自 己在「 觀功念 恩」、「關愛教育」的學習和實踐上的 不足及需要努力的空間。
参、結語
最初聽到「觀功念恩」一詞，是在 民國 90 年參加福智佛教基金會廣論研 討班，上 日下 常法師開示宣說的理念---觀 功：看到別人的功德（優點），自然會 生起珍惜對方、想要效學的心。在面對 週遭的人 事物 時內心 對境生起 感恩 心。念恩分為三種：一、顯而易見的深 恩(像是父母、師長對我們的恩。) 。二、 觀察可見之恩(因為有他的存在，所以我 可以得到好處，這即是互助，就是於我 有恩)。三、逆境可見之恩(如果沒有人 扯我後腿，我怎能練腿勁？對方給我逆 境，正可以幫助我生命成長。)。(取自 福智青年網站)。 「教育是人類深沉的樞紐」(上 日下 常法師)( 黃俊傑，2014），而老師正是 掌握此樞紐的核心，基金會對師資培育 不遺餘力，透過教師生命成長營、組織 教師聯誼會，使教師們落實生命教育教 學，建構親師生和諧的校園文化。並進 一步為了幫助老師建立正確的見解、落 實實踐，焠鍊成為一個心靈圓融的人。 (福智全球資訊網福智文教基金會網站) 威廉詹姆斯曾說：「一個人可以藉 由改變自己的態度，改變一生。」人只 要能夠改變態度，就能間接改變自己的 生命。思想造就你的行動，行動則養成你的習慣，習慣創造你的性格，性格則 決定你的命運。從根本上改變想法與態 度，就有機會改變最後的結果。改變人 生從改變自己的態度開始，改變態度從 改變自己的觀念與想法開始，想法變 了、態度變了，才有機會改變自己的人 生。 平 時 忙 於 學 校 的 教 學 及 行 政 工 作，利用下班之餘，每週參加廣論研討 班一次，週末假期則參加福智教師聯誼 會，與一群志同道合的老師們一起學習 生命教育：包含觀功念恩、讀經教育、 儒家文化、因果教育、善行實踐、弟子 規在生活中實踐、關愛教育、健康生活 及淨塑等相關課程，及在針對國小一年 級到高三學生的青少年班護持老師的 義工學習，或是不定期的生命教育專業 師資培訓或幹部訓練營隊，寒暑假分別 參加教師生命成長營及暑期生命教育 研習會義工學習，祈願開啟生命的智 慧，透由生命的實踐，進而學習以佛陀 的將護有情心，幫助一切如母有情，皆 能離開痛苦，得到真正最究竟圓滿的快 樂。 參考文獻 后謙書院部落格網頁(無日期)。弟 子規全文解釋。2016 年 8 月 26 日。取 自 http： //blog.xuite.net/arvin66/icsc/222555730 教育部(2017)。幼兒園教保活動課 程大綱。臺北市：教育部。 陳錫琦（2007）。生命教育探索---生命覺醒取向：生命教育---以思辯、 藝術欣賞及靜坐為方法。臺北：心理。 陳錫琦（2012）。東方人文、正念 與生命教育。2012生命教育學術研討 會手冊論文集序。臺北：國立臺北教 育大學生命教育研究所。 陳錫琦（2016）。生命教育---核心 概念與教學融入。臺北：國立臺北教 育大學生命教育研究所。 黃俊傑（2014）。21世紀生命教育的 新取向：心靈覺醒、經典研讀與環境教 育。第九屆生命教育研討會論文集， 231-243。臺北：臺灣生命教育學會。 林楚欣、廖彗茹（2009）。幼兒生 命教育課程實施之成效。朝陽學報， 14，1-32。臺中：朝陽科技大學。 福智之聲雜誌社(主編)。(2008)。 教育：是人類升沉的樞紐。臺北市： 福智文教基金會 福智文教基金會(2008)。97 年生 命教育師資培訓「觀功念恩」第二期 【小冊子】。臺北市：作者 福智文教基金會(無日期)。學習資 源。2016 年，8 月 26。取自 http： //edu.blisswisdom.org/index.php/2012-0 8-25-08-42-00 福智青年網站(無日期)。福青專 題—觀功念恩快樂錦囊。2016 年，8 月 26。取自 https： //youth.blisswisdom.org/index.php?optio n=com_content&view=article&id=604:2 012-06-07-08-48-54&catid=260&Itemid =765
