我國大學藝文中心典藏管理機制之探討-以中興大學典藏作品為例

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(1)國立臺灣師範大學美術學系藝術行政暨管理碩士在職專班碩士論文. 我國大學藝文中心典藏管理機制之探討以中興大學典藏作品為例 The Study of Art Center Collections at Universities in Taiwan: A Case Study of National Chung Hsing University. 指導教授：董澤平教授研究生：莫然生中華民國一百零七年七月.

(2) 摘要本研究以具典藏作品功能的國內大學藝文中心(亦有稱藝術中心)為對象進行探討，旨在探討國內藝文中心典藏作品脈絡，依各藝文中心特色典藏作品、典藏機構的管理機制、藝術家意願捐贈三者間的關係，並以國立中興大學藝術中心為例，採用資料蒐集的方法是文獻分析、問卷調查及訪談法三種，藉著實證資料之蒐集，以為分析討論的根據。有助於瞭解國內藝文中心典藏文物的實際狀況，及典藏管理策略對於藝文中心的顯著影響，提供藝文中心典藏經營者實務應用的參考價值，達成永續經營的目標。透過歷史文獻研讀、質性訪談與專家檢視後的變項歸納設計的問卷，選取填答對象，由各校原本錯綜複雜的典藏脈絡化繁為簡，區分受贈的藏館經營者及藝術品捐贈者兩群組的問卷填答結果，利用 SPSS 統計軟體進行敘述性分析、 T 檢定、單因子變異數分析、皮爾森檢定相關分析。結果發現：典藏來源及主事者喜好對於典藏管理策略有顯著的正向影響；典藏管理策略對於藝文中心的典藏作品有顯著的正向影響；典藏來源及主事者喜好對於藝文中心的典藏作品有顯著的正向影響。最後綜合文獻、問卷結果及訪談內容提出以下結論，可提供大學藝文中心未來典藏經營管理以及後續研究的參考，結論發現：身分背景對於藝文中心典藏文物的影響差異，如：藝術家對於「空間設施」、「管理機制」最為重視；「典藏管理策略」對於藝文中心典藏文物的影響顯著，藝文中心對於「典藏管理策略」越重視，相對藝術家信賴度也越高，捐贈作品的意願越能提升，館藏數量自然能夠增加；典藏作品後續推廣應用的影響效應，如：展覽、文創品製作、數位典藏…等後續許多推廣典藏作品的管道，可活化藝文中心典藏，深具意義。後續研究的建議：可針對參觀的校內師生或觀眾對於大學藝文中心典藏作品的想法見解，並進行量化或質性研究探討，可藉此補充量化遺漏之對象。關鍵字--典藏作品、大學藝文中心、藝術中心、典藏管理策略。. i.

(3) Abstract The research investigated the centers of art and culture (also referred to as art centers) located at Taiwan’s universities which had the capacities to archive artworks. It aimed at exploring the contexts of artwork archiving in these centers in accordance with relationships among the featured collections, the management mechanism as well as artists’ willingness of donating their artworks. Moreover, in this research, the National Chung Hsing University Art Center was a case in point and the methods for data collection applied herein included literature analysis, questionnaire as well as interview. The empirical data collected served as the basis of analysis and discussion, which was conductive to understanding the actual condition of artwork collection in these centers as well as the significant impacts the collection management strategies exerting on these centers, thereby providing art collection operators with practical reference and assisting them in achieving the goal of sustainable development. The questionnaires were summarized and designed by referring to historical literature, qualitative interviews, and variables reviewed by experts, and then the participants were selected accordingly. The questionnaires were prepared by simplifying the complex artwork archiving process. As such, the results from the questionnaires were divided into only two groups, i.e. the artwork receivers’ and the givers’. The SPSS statistical software was used to do the descriptive analysis, t-test, one-way ANOVA, and Pearson correlation analysis. According to the results, the collection sources and the preference of the person in charge had significantly positive influences on collection management strategies; the collection management strategies had significantly positive influences on art collections in the art centers; the collection sources and the preference of the person in charge had significantly positive influences on the artworks collected in the art centers. In the end, the following conclusions were put forward based on the literature, questionnaire results and interview contents to provide reference for university art centers and future research in terms of collection management. The conclusions are as follows: (1) the identity and background had different effects on collected artworks in the art centers. For example, artists paid most attention to “space facilities” and “management mechanism”; (2) “collection management strategies” had significant influences on the artworks collected in the art centers and the greater importance the art centers attached to “collection management strategies,” the higher artists’ trust would be, which would bolster artists’ willingness to donate artworks and, as such, also augment the number of artworks donated; (3) Promotion venues and tools such as exhibition, creative production, and digital archiving could help foster the application of the artwork collections, which was profoundly meaningful in vivifying the art centers, locations conventionally considered to belong to only very few art lovers. Suggestions for future researches include: the successive researches can focus on the opinions and views of students, teachers or audiences who have visited the art centers. Their opinions and views can supplement the omissions of quantitative researches.. Keywords: Art Collection, University Center for Art and Culture, Art Center, Collection Management Strategy. ii.

(4) 謝辭還記得陪同小孩朗誦弟子規「不力行，但學文，長浮華，成何人；但力行，不學文，任己見，昧理真。」的這段話，驚覺自己進入職場後，終日為工作及家庭忙碌奔走，也因此深感自身所學之不足，很幸運當時遇到的師長湯碧珠助教、陳欽忠教授的鼓勵，讓我有勇氣報考師大美術研究所，也開啟我進德修業的另一個人生階段。正如〈荀子勸學篇〉所謂：「學不可以已。…君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。」勉勵我要不斷地學習，回想研究所求學期間，本人何其有幸能親炙師長的教導並與來自各地優秀同學們的相互砥礪成長，而能順利從研究所畢業，更是要感謝這些日子師長、親友不斷的鼓勵與支持。其中讓我最感謝的莫過於我的指導老師董澤平教授，老師從不嫌棄我是文學院畢業的學生，除了包容著我許多不足，也付出更多的愛心、耐心教導，每當論文寫作遇到瓶頸時，總是不厭其煩從其他的角度引導、啟發我，提供如畫龍點睛般精闢的論點，適時解決我的迷津，而老師的言行身教，更是讓我學習到許多待人處事的道理，謝謝恩師悉心栽培與教導，讓我的學業得以順利完成。特別感謝我的論文口試委員白適銘與丘周剛兩位教授，兩位老師在事務繁忙之餘撥冗指導，在論文審定之時提供的肯定及精闢的見解，讓學生的論文得以更精進，使研究結果更具實用性，在此致上學生最誠摯的感謝。感謝現任國立中興大學藝術中心主任陳欽忠教授、兩位前主任張豐吉教授、李順興教授、藝術家姚吉聰老師接受訪談，以及接受問卷施測的藝文中心經營者、藝術界的前輩，由於您們的參與協助使本篇論文的內容更臻完善，在此表達個人最深切的謝意。最後感謝這一路支持陪我走過的家人(爸媽、岳父母、太太)，在我負笈外地之時，照料家庭讓我無後顧之憂專心學業；師長們(薛富盛校長夫婦、林景淵教授、霍榮芳秘書)、同學朋友們(德鴻、君菱、馨德、意芳、亞盺、瑋哲、彥君、琬姿、宜芳、安澤)、家中三位可愛的寶貝(婕、易、晉)，謝謝您們的鼓勵與協助，願將此份喜悅與您們分享，也祝福您們平安喜樂、順心如意。. iii.

(5) 目錄摘要 .............................................................. i Abstract ......................................................... ii 謝辭 ............................................................ iii 表次 ............................................................. vi 圖次 ........................................................... viii 第一章緒論 ....................................................... 1 第一節研究背景與動機........................................... 1 第二節研究目的................................................. 4 第三節研究方法與流程........................................... 6 第四節研究範圍與限制........................................... 7 第五節名詞釋義................................................ 15 第二章文獻探討 .................................................. 17 第一節大學藝文中心功能及典藏背景.............................. 17 第二節國內大學典藏作品發展現況................................ 18 第三節國內大學藝文中心典藏制度及經營策略...................... 34 第三章研究設計 .................................................. 37 第一節研究方法................................................ 37 第二節研究概念架構............................................ 39 第三節研究假設................................................ 39 第四節變項的操作性定義與衡量.................................. 40 第五節問卷設計................................................ 41 第六節研究對象及其限制........................................ 44 第七節資料分析方法............................................ 45 iv.

(6) 第四章個案研究 .................................................. 47 第一節個案介紹................................................ 47 第二節管理機制................................................ 51 第三節管理分析................................................ 59 第五章討論與分析 ................................................ 69 第一節研究發現................................................ 69 第二節管理意涵................................................ 73 第三節研究貢獻................................................ 77 第六章結論 ...................................................... 87 第一節研究結論................................................ 87 第二節研究限制................................................ 90 第三節後續研究建議............................................ 90 參考文獻 ......................................................... 92 一、. 中文部份............................................. 92. 二、. 外文部份............................................. 95. 三、. 網站部份............................................. 96. 附錄 ............................................................. 98. v.

(7) 表次表 1-1 中華民國全國大學院校藝文中心協會會員代表名冊 ................... 9 表 2-1 台灣大專院校藝文中心典藏作品樣本統計表 ............................. 20 表 2-2 台灣地區大學院校藝文中心典藏現況調查表 .............................. 20 表 3-1 訪問題綱表(捐贈者)....................................................................... 41 表 3-2 訪問題綱表(受捐贈單位)............................................................... 42 表 3-3 問卷問項設計表 ............................................................................. 42 表 4-1 國立中興大學藝術中心顧問表 ...................................................... 51 表 4-2 國立中興大學藝術中心評審委員表 .............................................. 52 表 4-3:項目整體統計量 .............................................................................. 59 表 4-4 基本資料分析表 ............................................................................. 63 表 4-5 藏館經營者資料表 .......................................................................... 65 表 4-6 藏館經營者調查結果表 .................................................................. 65 表 4-7 藝術家資料表 ................................................................................. 66 表 4-8 藝術家調查結果表 ......................................................................... 66 表 5-1 組別統計量 ...................................................................................... 69 表 5-2 獨立樣本檢定表 ............................................................................. 70 表 5-3 典藏管理策略組別統計量 ............................................................. 71 表 5-4 典藏管理策略獨立樣本檢定 ......................................................... 72 表 5-5 國內大學藝文中心典藏研究相關分析表 ...................................... 74 表 5-6 典藏管理策略相關分析表 .............................................................. 74 表 5-7 藏館經營者之相關分析比較表 ...................................................... 75 表 5-8 藝術家之相關分析比較表 .............................................................. 75 表 5-9 研究假設彙整表： ......................................................................... 76 vi.

(8) 表 5-10 三級編碼內容對照表 .................................................................... 77 表 5-11 國內大學藝文中心典藏管理策略對照表 .................................... 85. vii.

(9) 圖次圖 1-1. 2015 年大專院校數變動趨勢圖 .................................................... 2. 圖 1-2 台灣各大學藝文中心數量圖 ........................................................... 3 圖 1- 3 研究流程 .......................................................................................... 7 圖 2-1 大學藝文中心發展內涵 ................................................................. 35 圖 3-1 本研究之概念架構 ......................................................................... 39 圖 4-1 劉其偉紅鳥(水彩)......................................................................... 48 圖 4-2 楊英風力田(紙雕)......................................................................... 48 圖 4-3 趙春翔夕陽無限(水墨)................................................................. 49 圖 4-4 歐豪年虯龍(水墨)......................................................................... 49 圖 4-5 于右任草書中堂(書法)................................................................. 49 圖 4-6 郎靜山獨樹老夫家(攝影)............................................................. 49 圖 4-7 馬英九前總統蒞臨 (2008 興大藝術中心展覽區)....................... 50 圖 4-8 蔡英文總統蒞臨 (2015 興大藝術中心陳其銓書道紀念室)........ 50 圖 4-9 收藏前總統馬英九先生信箋 ......................................................... 50 圖 4-10 典藏室恆溫恆濕設備旁作品置放區 ........................................... 53 圖 4-11 興大學藝術中心的空間圖 ........................................................... 53 圖 4-12 寒、暑假時作品逐一清點整理 ................................................... 53 圖 4-13 黃雲溪. 山水 (水墨)................................................................... 54. 圖 4-14 陳其銓綜體書書道語源(書法)................................................... 54 圖 4-15 謝紹軒松林綬鳥(水墨)............................................................... 54 圖 4-16 李滌生禮運大同篇(書法)........................................................... 54 圖 4-17 莊靈逆旅行色系列 11 漁火(攝影) ............................................ 54 圖 4-18 董敏大自然生生不息(攝影)....................................................... 54 viii.

(10) 圖 4-19 黃光男柳風(水墨)....................................................................... 55 圖 4-20 簡榮泰步上青雲(攝影)............................................................... 55 圖 4-21 黃祖蔭王汎森尺牘行書(當代名家翰札)................................... 55 圖 4-22 林榮森行書(書法)....................................................................... 55 圖 4-23 張豐吉麥田風光(攝影)............................................................... 55 圖 4-24 興大藝術中心典藏作品展 ........................................................... 56 圖 4-25 興大藝術中心陳其銓書法典藏展 ............................................... 56 圖 4-26 各式典藏品的應用 ....................................................................... 57 圖 4-27 典藏文創立牌(王顯正張家馨)................................................... 57 圖 4-28 文宣內文專屬介紹(戴武光展覽)................................................. 58 圖 4-29 作品專輯的印製(募款印製各式專輯)......................................... 58 圖 4-30 身份別統計圓餅圖 ....................................................................... 60 圖 4-31 典藏創作類別統計圓餅圖 ........................................................... 61 圖 4-32 捐贈數量統計圓餅圖 ................................................................... 62 圖 4-33 是否曾捐贈興大藝術中心統計圓餅圖 ....................................... 62 圖 5-1 藝術中心典藏狀況顯著性差異統計折線圖 ................................. 71 圖 5-2 藝術中心典藏管理策略構面顯著性差異統計折線圖 ................. 73. ix.

(11) 第一章緒論本章共分為五小節，第一節為研究背景與動機，介紹目前國內大學藝文 (術)中心的典藏發展概況與時空背景，及引發筆者研究之動機因素；第二節為研究目的；第三節為研究流程；第四節為研究範圍與限制，說明目前國內大學藝文中心大學典藏作品的研究範圍主體的理由及研究未逮之處；第五節則為相關的名詞解釋與定義。. 第一節研究背景與動機外國學者 Ambrose 曾經主張大學校園的藝文場所能貢獻已不只是藝術教育本身，更代言的是學校的形象，成為了結合校園與社區的媒介，是藝術活動在美術館之外的第二個展演管道。對其周圍社區與校園所產生的教育、文化、經濟以及政治效益其加乘在一起所聚合的實際效益，事實上是遠超過任何單一層次。（桂雅文譯，2001）Burcaw 亦指出大學校園藝文場所利用具體的物件建立學生多元的品味與美感的標準（張譽騰等譯，2000），大學藝術中心即是在如此目的下所建。而「大學博物館」、「大學藝文中心」可稱得上是台灣這幾年來大學校園文化發展的指標；博物館學家 Wilson 認為，大學透過設施—包含博物館、空間設計、生活機能、校園導覽與校園文化中心，影響更多人的經驗，是不可輕忽的資源（Boylan, 2000）(大學藝文簡訊，2013)。依目前台灣高等教育的發展現況，自 1990 年 120 所大專院校迄今(2015 年)總數為 159 所，而藝術中心的設置則是自 1988 年中興與清華大學首先設立藝術中心以來，每年平均增設 3-4 個，現今數量有 80 個以上，換言之，每 2 家大專院校即設有 1 個藝術中心。(廖敦如，2013)即便近年來少子化導致大專院校設置趨緩，但藝文中心等相關典藏機構卻還是維持一定數量(圖 1-1,1-2) 。90 年初期，為因應國家政策，提昇國內大學生美育通識教育程度，教育部「全國大學院校評鑑」委員會 1.

(12) 將大學藝文中心之設立與否，列入評鑑該校教育評鑑優、劣的重要指標項目（教育部，2007；王芸三，2006），也因此各院校設立藝文中心的速度如雨後春筍般蓬勃發展。由此可知大學藝文中心的設置與營運，在各院校校務中、長期發展計劃上扮演著舉足輕重的角色。(王芸三，2006）國內外不乏許多大學藝術中心的功能及定位等相關研究論文，但針對大學藝文中心典藏作品的部分目前尚無專論，在現今競爭激烈的高教系統背景下，國內各大學為增加競爭優勢，於是藝文中心逐漸豐富典藏作品及校史精神等文化資產，而這些典藏文物實為各校文化遞嬗的重要項目，因此大學校園典藏文物的保存及規劃更是現代大學應該重視的課題之一。圖 1-1. 2015 年大專院校數變動趨勢圖. 2.

(13) 圖片來源：教育部統計處. 圖 1-2 台灣各大學藝文中心數量圖. 大學藝文中心數量 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1988. 2002. 2014. 藝術中心數量. 圖片來源：本研究繪製(洪麗珠，2002；王芸三，2006；廖敦如，2013) 現今在臺灣各大學藝文中心設立之初，主要在於藝文風氣的推廣，其中對於藝術中心名稱的定位，有大學博物館、大學美術館、大學藝文中心、大學藝術中心…等稱呼，名目繁多(以下皆以藝文中心統稱)；典藏作品則會因各大學藝文中心屬性而有所差異，主要有地域性、政策性、特殊性等面相之差異，而各校能給予的典藏資源普遍不足夠使其典藏功能發揮，但依據相關研究調查即便各校在典藏制度不確定之下，仍然爭取收藏藏品的機會，或是期待以藏品成為各館的核心價值的一部分，而依該項調查各校藝文中心有典藏項目的比例甚至達 64%。(洪家同，2006) 筆者所服務之國立中興大學（以下簡稱中興），於2005年搬遷至新址(圖書館七樓)，在新建的圖書館中，兩百餘坪的藝文展演空間，百餘坪的恆溫恆濕典藏空間，近年來陸續吸引藝術家大批捐贈作品，筆者因職務接觸亦置身其中參與運作，漸漸促使筆者興起探究這當紅的話題，除尋求瞭解國內現有八十所大 3.

(14) 學院校藝文中心之典藏作品收藏過程規模外，進一步深入調查與分析，提出相似之案例經驗及發展現況對照討論等相關議題，並從大學院校藝文中心典藏作品現行核心問題---典藏功能規劃與經營策略面切入，予以探討和論述，最後提出客觀的結論分析與建議，加強本校藝術中心典藏作品的應用能力及典藏特色的發揮，朝永續經營之途邁進。此外，藉由內容分析法、深度訪談調查和文獻探討等方法，呈現大學院校藝文中心典藏文物現階段之面相，此正是引發筆者研究之主要動機。本研究將透過蒐集大學藝文中心的相關資訊、數據…等資料，來瞭解進行台灣各大專院校藝術中心典藏文物的特性分析，加上典藏案例歸納比較等相關文獻之整理，建立研究目的、架構與假設，並以調查所得之結果來進行分析與印證。. 第二節研究目的回顧大學藝術中心之建立，最早為英國牛津大學附屬的阿休摩爾美術館〈Ashmolean Museum of Art andArchaeology〉。該館於一六八三年創立，當時展示的作品以英國的大航海時代或殖民統治所獲致的個人財產為基礎，是以個人收藏為出發點。一八二四年，英國皇家美術學院在長久以來私人收藏的贊助及英國政府的幫助下，成立了其附屬的美術館，其展示是以古代巨匠的繪畫為主，目的是讓該學院的學生能透過歷史而學畫，而該館成為了日後英國國家藝廊的前身。（黃貞燕等譯，2003）這幾年國內各大學校院設立藝文中心蔚為風氣，藝文活動也辦得有聲有色。但現今台灣社會型態轉向多元化發展，大學校園邁入開放與自主環境，使得大學和社會的互動日趨頻繁，政府大力推動的社區總體營造，間接提供各大學許多參與大眾美學紮根與推展的契機，搭起學院藝術教育和民間美育交流的橋樑，讓藝術的種子，透過學校藝文中心，持續在台灣各個角落發芽。(王芸. 4.

(15) 三，2006)其中各個藝文機構的典藏作品，相對也扮演重要的角色，於斯「數位典藏國家型科技計劃」在民國91年1 月1 日正式成立，是承襲行政院國家科學委員會「國家典藏數位化計劃」、「國際數位圖書館合作計劃」、「數位博物館計劃」三個計劃的經驗，此計劃是一個科技人文並重的計劃，也是當時唯一著重人文內涵的國家型計劃。計畫的主要目標是將國家重要的文物典藏數位化，建立國家數位典藏，促進我國人文與社會、產業與經濟的發展。至於在人文與社會方面：為開啟科技與人文融合的新局面並創造臺灣文化新優勢，利用資訊科技輔佐文化的進程，讓精緻文化普及化，藉以此陶冶社會之體質，共同提昇人類之素質，建構多元發展的社區及社會文化，肇造新文化，傳承先人啟發後進共同創造歷史。基此，中興大學藝術中心從籌備、成立自今，承蒙藝壇大師鼎力支持無償慨贈佳作，一直深獲各方重視與好評。並不斷給予指導與鼓勵，提供創作於藝術中心典藏暨展覽。本中心備有恆濕、恆溫之典藏室妥善保存，典藏作品設有專人管理。至目前累計典藏水彩、油畫、膠彩、水墨、書法、版畫、攝影、雕塑等各種類別藝術創作共千餘件。藝術中心除典藏藝術家作品之外，為提升師生同仁對藝術美感的感知能力，加強文化藝術之涵養，經常舉辦一系列的藝術活動：有各類作品展覽、藝術相關專題演講、動態示範表演及藝術研習…等，打造本校師生暨職員工藝術欣賞的最好的場域。未來將擔任中興大學「以人為本」願景的重要藝術前鋒，並扮演藝術環境的提供者、藝術品的保護者、藝術史的詮釋者、藝術教育的教導者等多項角色。雖然，「典藏文物」設置的數量，隨著政府致力於文化建設的政策與號召下加速上揚，一般而言，博物館、美術館、文教館等藝術展示空間的功能與特色之發揮，可依其成立條件、目標、內涵與特色去發展其社會教育之意義，相較之下大型藝文空間如大型博物館，中小型展覽空間如私人美術館，學校藝文中心典藏內容有時並不因其規模大小而相形失色。有鑑於此，本研究之目的在. 5.

(16) 於：一、國內大學藝文中心典藏作品的發展脈絡。二、大學藝文中心典藏文物經營策略之規劃三、國立中興大學藝術中心典藏作品未來經營策略及規劃藍圖。四、尋求大學藝文中心未來典藏作品發展與永續經營之道。. 第三節研究方法與流程主要依據研究背景與動機來確定研究主題，找出期望達成之研究目的，並界定研究範圍後，進行相關文獻的回顧與探討，建立本研究之架構及採用的研究方法。主要探討國內各藝文中心典藏狀況，進行問卷的編寫。依實際個案分析進行比較，最後依研究結果提出結論與建議。綜合以上過程，步驟圖示如下：. 6.

(17) 圖 1- 3 研究流程. 研究背景與動機. 研究目的. 相關理論與文獻. 研究對象現況勘查. 研究對象資料蒐集. 質性訪談. 確定研究架構與方法. 研究設計與問卷編製. 問卷調查. 資料處理分析. 結論與建議. 第四節研究範圍與限制一、研究對象與範圍：以大學院校具有典藏機制的藝文中心為主要研究對象。而典藏研究有許多面向，例如典藏手續、典藏機制、典藏設備、典藏種類、典藏技術沿革、數位藝術如何典藏、典藏典範（如故宮、美術館等的典藏制度）、公（家）私（人) 混合典藏、典藏修復、典藏管理學、典藏清點（有目無物）和出借／租問題 7.

(18) （有借無還）⋯等項目，主要以「中華民國大學藝文中心協會」的會員學校及文獻登載學校為主要研究標的。 1988 年 4 月，高雄的國立中山大學號召國內大學藝文中心或相關單位，總計 15 個單位舉辦「藝術文化的第二展演管道-藝文、校園與社區結合」研討會，其中「國家文化藝術基金會」及「學術交流基金會」扮演推波助瀾的要角，透過此次的研討會相互交流，彼此分享經驗，並以如何推動校園及社區文化發展及善用學校的藝術資源為主題，於是與會代表更進一步決議籌設一個全國性的大學院校藝文中心組織好貫徹資源互享及藝術文化推動的共同目標，並將各校藝文中心組織整合成為文化中心體系之外另一個重要的藝文發聲管道。基此，一個跨組織、跨院校的社會團體「中華民國全國大學院校藝文中心協會」就此誕生，並成為我國藝文活動的重要展演管道，各校藝文中心的資源整合成為該組織的重要工作項目，也因此受到政府的教育與文化單位肯定，並支持校園藝文中心，有效促成藝術文化教育的推廣與深化。(2017,藝文協會網站) 研究的地域範圍，則限定在臺灣地區，而以該單位的會員學校及文獻登載單位交叉比對進行研究討論，具有研究的意義。二、研究限制：「中華民國全國大學院校藝文中心協會」從開始成立 14 所會員學校，擴充至 2016 年的 53 所會員學校，目前共 52 所學校加入會員，幾乎占所有大學設有類藝文中心一半以上。雖然累積豐富的資料可供查詢，但在招收會員的部分，主要以各校在藝文推動上有助益的單位，作其會員單位學校，會員並非僅單以藝文中心為名而入列，其會員學校甚至包含該校的學務處、通識中心、藝術學院…等非藝術中心為組織名稱者為會員代表，而典藏制度上又各校不一，會員學校亦分有專業藝術學院及非專門藝術領域學門的學校，錯綜複雜(表 1-1 2018 藝文協會會員代表)，故本研究之範圍僅限於臺灣地區的主要為非有專業藝術學院的學校藝文中心為主，所得之結果恐無法完全適用或類推於其他國家或非藝文中心名稱的專業藝術學院，或無藝術中心卻有設置美術館典藏作品的 8.

(19) 學校，此為研究主要限制。另，本研究除聚焦於台灣各校藝文中心典藏狀況研究，組織非藝文中心名稱(如：學務處、通識中心、秘書室、校博物館..等)之範圍，但未有典藏作品機制的學校之其他學校典藏機構，本研究並不將其列入研究範圍。表 1-1 中華民國全國大學院校藝文中心協會會員代表名冊序號學校名稱. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 國立中山大學. 國立中央大學. 靜宜大學. 國立交通大學. 國立清華大學. 華梵大學. 國立高雄第一科技大學. 入會單位. 藝文中心. 藝文中心. 藝術中心. 藝文中心. 藝術中心. 華梵文物館. 通識教育中心. 會員代表. 職稱. 本會職務. 鄭英耀. 校長. 理事. 李美文. 藝文中心主任. 監事. 李怡賡. 藝文中心組長. 周景揚. 校長. 周錦宏. 藝術中心主任. 朱靜怡. 藝術中心助理. 唐傳義. 校長. 彭宇薰. 藝術中心主任. 梁美慧. 藝術中心組員. 洪惠冠. 藝文中心主任. 陳俊秀. 校友總會執行長. 湯景光. 藝文中心助理員. 江怡瑩. 藝術中心主任. 賴小秋. 視覺藝術企劃. 林甫珊. 視覺藝術企劃. 高柏園. 校長. 陳娟珠. 華梵文物館主任. 陳振遠. 校長. 許昺奇. 通識教育中心主任. 許鎧麟. 8. 9. 國立臺灣師範大學. 國立臺北科技大學. 美術系. 藝文中心. 通識教中心博雅教學組組長張國恩. 校長. 林俊良. 藝術學院院長. 莊連東. 美術系主任. 黎文龍. 校長. 9. 理事. 常務理事. 常務理事.

(20) 10. 11. 12. 13. 14. 15. 國立中興大學. 高苑科技大學. 實踐大學. 正修科技大學. 大仁科技大學. 國立屏東大學. 藝術中心. 藝文中心. 通識教育中心. 藝文處. 劉秋蘭. 藝文中心主任. 吳舜堂. 通識教育中心主任. 張豐吉. 名譽教授. 陳欽忠歷史系副教授. 趙必孝. 校長. 王惠民. 藝文中心主任. 陳振貴. 校長. 歐陽慧剛. 博雅學部主任服裝設計系副教授. 龔瑞璋. 校長. 榮譽理事長. 吳守哲. 藝文處處長. 副理事長. 蔡獻友. 藝文處展演組組長監事. 林招吟. 藝文中心主任. 古源光. 校長. 藝術中心. 人文社會學院. 黃冬富. 秘書室. 林文海. 人文社會學院教授. 17 平科技大學. 博雅學院. 國立東華大學. 校長創意設計暨藝術學. 林得恩. 音樂系系主任. 張達雅. 博雅學院院長. 陳愛華. 藝文中心主任. 遊昭晴. 博雅學院助理教授. 藝術中心. 音樂學系助理教授魏廣晧. 10. 理事. 主任. 校長 18. 副理事長. 視覺藝術學系系. 院院長. 修平學校財團法人修. 理事. 盧廷清. 王茂駿東海大學. 藝術中心主任劉瑞寬. 林大維. 16. 中國文學系教授兼. 兼任藝術中心主任. 理事.

(21) 潘小雪. 19. 20. 21. 台南應用科技大學. 育達科技大學. 大漢技術學院. 圖書館藝術學院. 廣亞藝術中心. 通識教育中心. 藝術學院院長. 戴君安. 舞蹈系主任. 黃榮鵬. 校長. 呂嘉弘. 通識教育中心主任. 黃萬全. 廣亞藝術中心主任. 賴光宏. 技合處處長. 陳翁平. 通識教育中心主任. 林如貞何台華龍華科技大學. 授張龍雲. 彭興讓. 22. 藝術與設計學系教. 藝文中心. 常務理事. 通識教育中心助理教授副校長人文暨設計學院院長數位內容多媒體技周明韻. 術研發中心執行長. 23. 24. 中華大學. 國立高雄應用科技大學. 藝文中心. 劉維琪. 校長. 唐曉蘭. 藝文中心主任. 江逸美. 藝文中心組員. 楊慶煜. 校長. 張瑞芳. 通識教育中心主任. 通識教育中心. 創會理事長. 通識教育中心推廣林世凌. 組組長/藝文中心主任. 戴遐齡. 25. 臺北市立大學. 藝術中心. 葉鍵得. 張弘毅. 26. 國立雲林科技大學. 藝術中心. 校長教授兼人文藝術學院院長副教授兼藝文中心主任. 楊能舒. 校長. 郭世謀. 藝術中心主任藝術中心展演組組. 邱顯源. 11. 理事. 長. 理事.

(22) 27. 28. 中央警察大學. 國立高雄大學. 學務處課外活動組. 秘書室. 刁建生. 校長. 莊德森. 副校長. 謝明清. 課外活動組組長. 王學亮. 校長. 陳志文. 院長. 翁群儀. 劉崇治 29. 30. 明新科技大學. 淡江大學. 藝文中心. 文錙藝術中心. 創意設計與建築學系系主任人文社會與科學學院院長呂盈蓉. 藝文中心主任. 張家宜. 校長. 李奇茂. 諮詢委員會副主任委員. 張炳煌. 文錙藝術中心主任理事. 詹景裕. 校長. 理事. 藝術資源暨推廣教 31. 國立臺南藝術大學. 研究發展處展演. 翁志文中心. 育中心中心主任藝術資源暨推廣教黃俊錫. 育中心藝術資源組組長. 陳志誠 32. 國立臺灣藝術大學. 藝文中心. 劉晉立曾照薰. 33. 34. 35. 銘傳大學. 中華醫事科技大學. 嘉南藥理大學. 藝術中心. 通識教育中心. 文化藝術館. 校長表演學院院長、戲劇學系教授舞蹈系主任. 李銓. 校長. 陳德昭. 顧問. 黃建森. 藝術中心主任. 曾信超. 校長. 王素貞. 通識教育中心主任. 陳佳欣. 藝術中心執行長. 王嘉穗. 副校長. 陳如萍. 文化藝術館主任. 12. 理事長秘書長副秘書長. 監事.

(23) 魏哲弘通識中心/藝文中. 36. 大同大學. 李尚林心. 彭駿煌. 37. 38. 39. 陸軍軍官學校. 國立虎尾科技大學. 國立臺灣戲曲學院. 資圖中心. 藝術中心. 藝文中心. 41. 42. 逢甲大學. 景文科技大學. 弘光科技大學. 逢甲藝廊. 藝文中心. 藝術中心. 識教育中心主任通識教育中心行政助理通識教育中心行政助理鄭擇宗. 政戰主任. 蔣祿宏. 學務處處長. 洪偉清. 資圖中心主任. 王文瑛. 藝術中心主任. 鄧心怡. 展演行政組助理. 張瑞濱. 校長. 理事. 孫劍秋. 副校長. 理事. 林宜毓. 藝文中心主任. 監事. 李秉乾. 校長. 監事. 通識教育中心 40. 學務處學務長／通. 通識教育中心中心翟本瑞主任古瑞菊. 通識教育中心組員. 洪久賢. 校長. 王年燦. 人文暨設計學院院長黃重興. 藝文中心主任. 施淑萍. 藝文中心主任. 陳冠勳. 文化創意產業系副常務理事教授賴慧雯高莉芬 43. 44. 國立政治大學. 國立高雄海洋科技大學. 藝文中心. 藝文中心. 藝文中心組員中文系教授兼學務長. 侯雲舒. 藝文中心主任. 呂學信. 代理校長. 莊正德. 藝文中心主任. 柳秀英. 基礎教育中心主任. 13. 理事. 理事.

(24) 45. 東方設計大學. 圖書資訊處. 吳淑明. 校長. 許德仁. 圖資長. 黃佳慧. 詹清全 46. 47. 48. 49. 中臺科技大學. 輔英科技大學. 中華科技大學. 藝文中心. 共同教育中心. 校長. 王台珍. 主任秘書. 陳清燿. 校長. 盧圓華. 設計學院院長. 丁亦真. 藝文中心主任. 顧志遠. 校長. 翁瑞霖. 藝術中心. 楊士蓉. 通識教育中心. 萬能科技大學. 設計學院. 人文與管理學院院長共同教育中心主任藝術中心中心主任藝術中心秘書藝術中心教育推廣組組員李玉珍. 通識教育中心主任. 金鴻文. 通識教育中心組長. 蔡季蓉. 通識教育中心書記. 吳啟銘 52. 營系副教授. 邱明源. 楊碧雯. 51. 兒童教育暨事業經. 菙事長. 簡聖芬成功大學. 館館長. 蔣初泰. 鄭富春. 50. 福田繁雄設計藝術. 藝文中心. 經國管理暨健康學院秘書室. 樹德科技大學. 理事. 教授兼設計學院院長葉金燦. 商業設計系系主任. 徐珍娟. 商業設計系教授. 資料來源：2018 年中華民國全國大學院校藝文中心協會. 14. 監事. 常務監事.

(25) 第五節名詞釋義一、. 典藏作品：. 典藏作品主要指機構收藏藝術品存放並記錄的文物，換言之即人類文明的藝術創作之徵集並賦予其價值，而透過存放維護使其能保存流傳，有效運用典藏管理與研究推廣，可有效累積人類重要文化資產，善盡文物保存維護及管理運用，亦可同時進行藏品研究，藉由典藏品展覽、出版及相關教育推廣活動，將藝術文化深入民眾生活，達成藝術品為全民共享之目的。. 二、大學藝文中心、藝術中心：研究者認為「大學藝文中心」，其實是屬於「大學博物館」發展下的一種擬博物館型態。Waller(1980)曾將大學美術館分為兩大類，他從隸屬管理與服務對象來進行分類：其一是附屬於藝術史科系的教學美術館，主要在配合課程訓練，做為藝術史課堂的教學工具；其二是為大學社區或鄰近社區所存在的大學美術館，主要是為了大眾化的藝術欣賞。而 Humphrey（1991）亦曾提出綜合性（Comprehensive）、全方位（Full-Service）的大學博物館概念，認為大學博物館可以分成兩個層面：一個是外部的、公眾類型的博物館（Outer, Public Museum），側重展示和教育的功能；一個是內部的、學術性的博物館（Inner, Scholarly Museum），側重收藏和研究的功能。（Humphrey, 1991）. 三、中興大學藝術中心：國立中興大學為響應政府倡導科技教育與人文均衡發展，自民國 74 年年底開始籌劃，民國 77 年特報請教育部核准成立藝術中心，為國內各大學最早設立藝術中心的學校。典藏水彩、油畫、膠彩、版畫、水墨、書法、雕塑、攝影等各類藝術品共千餘件。為提升師生同仁對藝術美感的感知能力，加強文化藝術之涵養，經常舉辦一系列的藝術活動：有各類作品展覽、藝術相關專題演講、. 15.

(26) 動態示範表演及藝術研習…等，打造本校師生暨職員工藝術欣賞的最好的場域。. 16.

(27) 第二章文獻探討本章節將針對所欲研究的目的與問題，進行相關文獻、資料的回顧整理，做為支持本研究之立論基礎，以利研究架構的建立，並據以發展後續的問卷題目。共分為四小節：國內大學藝文中心功能及典藏背景；國內大學典藏作品現況及發展；國內大學藝文中心典藏經營策略；國立中興大學藝術中心典藏作品個案分析。現依序分節敘述如下：. 第一節大學藝文中心功能及典藏背景一、大學藝文中心功能臺灣的大學院校設置大學博物館已經行之有年，自 1971 年第一座現代大學博物館－中國文化大學「華岡博物館」的成立，往後三十多年來已經有超過 20 座大學博物館座落在大學校園中，如雨後春筍般冒出的大學博物館也引發學術研究的興趣。這些大學博物館各自具有特殊的典藏，如淡江大學的海事博物館、輔仁大學的天主教文物館、實踐大學的中華服飾館、中國醫藥大學的中藥展示館等，在運用這批典藏品方面，每一座大學博物館都面臨不同的考量和限制。在理想上，一座全方位的大學博物館應該扮演兩種角色：一是內部的、學術性的博物館，側重典藏和研究的功能，二是外部的、公眾博物館，側重展示和教育的功能（張譽騰，1996a，頁 18）。然而，大學博物館之特性在於學術優先取向（胡家瑜，1997，頁 67），而大學藝文中心如同一座擬博物館，其展示、教育、典藏、研究等四大功能，其中典藏為其他三項功能之基礎，將可促發高等藝術教育邁向「博雅教育（Liberal Art Education）」和「通識教育（General Education）」的領域。典藏方面，有兩大基本方向：一為建立學校特色的典藏，收藏校內師生作品，如辦理年輕藝術家或傑出校友創作的獎項及展出；二為以藝術教育為目的收藏當代藝術家特殊面向之作品，如版畫之版模、重要作品草圖…等。(廖敦如，2006). 17.

(28) 二、典藏背景在典藏的前置研究方面，一件作品在經過收藏後，就會被認為是藝術品，因此當一件作品要進入典藏室前，會連帶牽涉到對於美術的認識，也會影響這類作品的價值，以這個角度來看，不只是美術館，大學藝術中心的收藏行為是具有社會性意義的。大學藝術中心的經費來自學校，而學校的經費來自於家長的學費、政府補助、社會捐款…等，因此具有面對公眾的義務，因此其收藏必須是基於美術史或藝術學各種角度的研究檢討後，進行解釋與選擇的行為，這部份是大學藝術中心特有的研究活動。(洪家同，2006). 第二節國內大學典藏作品發展現況 Lourenco 曾將大學博物館的藏品性質分為三大類：研究類(為特定學術研究目的累積的藏品)、教學類(為教學目的累積的藏品)、歷史類(大學發展過程中累積的藏品)。透過時間的演化，藏品亦建構出多層次的意義，大學博物館可透過訂定明確的收藏管理與發展政策，以建立出藏品的價值意義(張譽騰，2008)。前所述研究者認為「大學藝文中心」，其實是屬於「大學博物館」發展下的一種擬博物館型態。因此國內藝文中心典藏作品實依國內大學博物館物件收藏的脈絡發展，主要分為以下三個時期： 1、萌芽期國內最早大學博物館的設置，可追溯自日本時代的台北帝國大學；當時台北帝國大學受到西方觀念體系中「以實物標本作為教學和學術研究材料」的影響，因而與自然史相關的科系，幾乎都有計畫性地採集保存標本；因此自 1928 年台北帝大創立時，則陸續成立博物館，不過此時所成立的大學博物館多偏向標本室的保存或靜態展示（文建會，1996-1998）。 2、發展期此階段大約是 1960 至 1980 年代，據胡家瑜（1997）的統計資料可以發現，此 18.

(29) 時期約有 17 所大學附設有大學博物館，其中台大有 7 間（分別為農業陳列館、考古學和民族學陳列館、昆蟲陳列室、林產館、動物標本館、植物標本館、礦物岩石標本館）、成大有 2 間（分別為歷史文物館、地質標本陳列室）、輔大有 2 間（分別為織品服飾收藏室、中國天主教文物館）、淡江大學（海事博物館）、實踐大學（服飾博物館）、大同工學院（科學博物館）、文化大學（華岡博物館）、國立藝術學院（傳統藝術研究中心）、復興劇藝實驗學校（國劇陳列館）等學校亦分別成立 1 間；這些大學博物館的特色是，有的配合學校發展選擇特定型態作為收藏展示方向，有的則是以院系的專業學科為收藏陳列重點。2000 年後成立的大型場館便是沿用此時期特色例如：國立臺灣師範大學美術館、國立台灣藝術大學的藝術博物館（Our Museum）、亞洲大學的安藤忠雄現代美術館。再者 1996 年國立台灣大學舉辦「大學博物館研討會」，邀請國內學者針對大學博物館的期望、經營管理、功能定位、教育收藏和可行性等結果發表論文（國立自然科學博物館，1996）；而同年《博物館學季刊》即以「大學與博物館」為名，針對「大學博物館的使命與功能」（張譽騰，1996）、「今日的大學博物館」（謝文和譯，1996）、「大學博物館的兩難困境」（吳嘉成等譯，1996）…等等文章，以比較和評析的角度，探討大學博物館在現今社會和校園中的定位。 3、蓬勃期 1988 年國立中興大學則以對外徵集的收藏品開始第一次校園展覽後，同年國立清華大學成立藝術中心。十幾年內，國立政治大學、國立成功大學、國立中山大學、國立交通大學、國立中央大學、私立元智大學、私立靜宜大學等等學校紛紛設立藝文中心；1998 年國立中山大學在國家文化藝術基金會的協助之下，召集了全國 14 所大學的藝文中心，舉辦「藝術文化的第二展演管道-藝文、校園與社區結合」研討會，更決議籌組一個全國性的大學院校藝文中心組織（黃友玫， 2000）。1999 年「全國大學藝文中心協會」正式成立，至 2002 年已有約 50 個團體會員。然而「全國大學藝文中心協會」的設立，有其指標性的意義：其一是國. 19.

(30) 內各大學藝文中心的發展已逐漸成熟，需要有一個共同的組織加以整合其資源；其二是各大學藝文中心的發展，已成為文化中心體系之外，台灣藝術文化另一個重要的展演平台。依據 2006 年洪家同調查國內藝文中心典藏作品狀況之大學，當時國內大學藝文中心典藏狀況如下表：表 2-1 台灣大專院校藝文中心典藏作品樣本統計表. 樣本. 藝術中心是否典藏作品. 華梵、交大、中興、中央、中山、竹教大、靜宜、逢甲、雲科、淡江、龍華、正修、弘光、嘉南藥理、萬能、中華、虎尾、高苑、南台、北藝、台北科技大學清華、東海、南藝、崑山、成大、元智、明新、北教大、聯合、東吳、建國、中原. 有. 無合計. 樣本數. 百分比. 21. 64%. 12. 36%. 33. 100%. 資料來源：整理自洪家同(2006 ) 中原大學室內設計研究所洪家同，於 2006 年發表「大學藝術中心組織與功能定位之研究」的碩士論文；採用電話與網路調查與實地訪查法來分析國內藝文中心其組織架構、軟硬體設施、展覽內涵及教育推廣。其中具有典藏作品的藝文中心樣本調查，有典藏作品的藝文中心佔了 64%的樣本，多於無典藏的樣本，顯示各校仍然爭取典藏的機會。(洪家同，2006) 2007 年台灣師範大學美術研究所王芸三針對國內 70 個藝文中心做了現況的調查，針對國內藝文中心的功能及定位整理出當時發展的脈絡，而藝文中心典藏與否則描述於各校藝術中心發展方向與目的。表 2-2 台灣地區大學院校藝文中心典藏現況調查表編號. 典藏有無. 1. x. 學. 校. 單位名稱. 藝文空間. 目的與發展方向. 國立政. 民族學系. 人文學院博. 推廣校園藝術活. 治大學. 一博物館. 物館與圖書. 動、風氣，促進社區. 館-政大指. 文化發揚指南藝文. 南沙龍表 20. 當時主管彭梅枝.

(31) 演、特、專題展等。. 2. o. 國立清. 藝術中心. 華大學. 靜態藝術展. 藝術教育、活動推. 覽室與動態. 動，提昇校園人文. 藝文表演廳. 素養發展成為社區. 靜態典藏、. 與竹科之藝術生活. 邀請、與申. 中心。. 劉瑞華. 請展為主。. 3. o. 國立成. 藝術中心. 功大學. 活動中心 1. 致力於藝術與美學. 樓藝文展示. 推廣，讓藝術融入. 廳與圖書館. 生活在教育上做文. B1 演藝廳. 化深層紮根。且與. 等典藏、專. 社區結合為府城注. 題、申請、邀. 入新的文化生命。. 歐善惠. 請展等與動態表演藝術、演講等。. 4. o. 國立中. 藝術中心. 圖書館. 7. 提昇校園、社區. 興大學. (黃雲溪大. 樓，典藏、專. 藝術文化素養，. 批捐贈、陳. 題、邀請展. 增廣藝術視野，. 其銓書道紀. 申請展與戶. 培育年輕藝術. 念室、謝紹. 外雕塑。. 家。. 浩然圖書館. 推動科技藝文，. 藝術展示與. 協助校內、社區. 表演廳，資. 藝文活動發展，. 訊中心 B1. 達成全人教育之目. 展覽廳。特. 的. 陳欽忠. 軒大批捐贈). 5. o. 國立交. 藝文中心. 通大學. 洪惠冠. 展與申請、邀請、專題展為主。. 6. o. 國立中. 藝文中心. 央大學. 中正圖書館. 推動校園藝文活. 1F 展示、典. 動，與在地藝文資. 藏藝術創. 源共享提高中大與. 作、研究室. 社區人文修養，鼓. 典藏、申請、勵藝文創作 21. 邱慈觀.

(32) 策和推薦展. 7. o. 國立中. 藝文中心. 山大學. 逸仙美術館. 提昇南台灣藝文風. 1 至 3F、西. 氣，整合校內外藝. 灣藝廊藝. 文資源，擴大社區. 文、典藏、教. 文化交流，建立藝. 學展及. 術資源共享平台。. 李美文. 表演藝術。以專題、申請、典藏、邀請展示演出。. 8. x. 國立台. 藝文中心. 圖書館 2F. 推動藝術教育及藝. 灣海洋. 演藝廳與藝. 文活動成為政府文. 大學. 文展覽區. 化單位與地區文化. 動態表演藝. 界互動之橋樑. 張正傑. 術多於靜態之邀、特展. 9. 10. x. x. 國立中. 通識教育中. 圖書館藝文. 設人文素養學. 正大學. 心-藝文活. 展示、視聽. 程，增進藝文能力. 動村. 區邀、申請. 和社區藝文活動交. 展. 流。. 國立陽. 學務處-課. 圖書館藝文. 於專業知識外接受. 明大學. 外活動村. 展覽區. 人文與社會科學教. 江寶釵. 村長. 教學、專題、育薰陶，關懷生命申請展。. 健全人格發展. 設有「藝術治療」區。. 11. x. 國立嘉義大學. 人文藝術學院-人文藝術中心. 12. o. 國立高雄大學. 圖書館藝術展示廳. 13. x. 國立東. 藝術中心. 華大學. 22. 圖書館 1F 演講、表演、展覽廳及藝廊邀、特與教學成果展。設典藏、展覽與研究室教學、典藏邀、特展。設講堂、演. 著重人文素質之養成，推動藝文教育及活動，促進校園和社區文化發展。. 阮忠仁. 服務學校及社區藝文活動辦理與推廣。. 會梓峰. 藉藝文展演推動校. 邱紫文. 藝與展示廳. 園與地方人文活動. 動、靜態邀. 和氣息，發展東台. 請、特展與. 灣特色之原住民藝.

(33) 14. x. 申請展。. 術文化。. 國立暨. 學務處-課. 圖書館. 藝文活動與美學推. 黃志忠. 南國際. 外活動村. 藝文展示、. 廣，促進校園與社. （組長）. 視聽室. 區藝文發展。. 大學. 申請、邀展. 15. 16. x. o. 國立台. 通識中心、. 推動「美學校. 灣科技. 圖書館演藝. 應」，提昇校園人文. 大學. ( 講 ) 廳與展. 素養與接觸藝術機. 覽室動、靜. 會，舒緩重理工輕. 態邀請、特. 人文的刻板印象並. 展與申請. 活絡社區藝文活. 展。. 動。. 圖書館藝文. 強調「藝術、科. 林科技. 空間演講、. 技、人文」相結. 大學. 演藝廳與藝. 合之理念以藝術環. 文展覽動、. 境塑造培養學生兼. 靜態邀請、. 具人文藝術涵養，. 專題展與教. 開啟社區藝術接觸. 學成果及申. 之門. 國立雲. 藝文中心. 藝術中心. 盧希鵬. 王以亮. 請展。. 17. o. 國立台. 藝文中心. 藝文展示、. 推動全人教育. 北科技. 視聽、研究. 加強美育計劃和社. 大學. 室典藏、專. 區藝文交流。. 曹筱玥. 題、申請展. 18. 19. x. x. 國立高. 通識中心-. 圖書館 B1. 提昇校內、外之. 雄第一. 博雅教學村. 藝文展示廳. 人文氣息與藝術活. 科技大. 專題、申請、動。. 學. 邀請展。. 國立高. 通識中心-. 動、靜態藝. 落實全人教育. 雄應用. 博雅教學村. 文專題、特. 培養藝術、科技. 展與申請展. 兼備之人才追求人. 科技大學. 20. o. 國立台. 蘇國瑋. 周世雄. 境、群我、環境融合. 關渡美術館. 典藏、研究、推展藝術美學. 北藝術. 多媒體展示. 培育與鼓勵藝術創. 大學. 設備典藏、. 作，發展當代藝術. 專題邀、創. 和促進國內外交流. 23. 石瑞仁.

(34) 作展. 21. o. 國立台. 藝文中心. 演藝廳、展. 策劃國際化展演活. 灣藝術. (2006 成立. 覽室與藝廊. 動，提昇師生優良. 大學. 藝術館). 動態表演藝. 學習環境，促進國. 術與靜態藝. 民藝術欣賞層次。. 藍羚涵. 術專題成果與申請展. 22. 23. x. x. 國立台. 圖書館展. 藝文展示廳. 學習藝術欣賞增進. 東大學. 覽廳. 專題、教學. 人文修養和社區交. 與邀請展. 流. Ac(Art. 均衡發展人文、. 尾科技. Center)藝術. 科技教育充實師生. 大學. 中心展演. 人文素養。. 國立虎. 藝術中心. 章勝傑. 廖敦如. 廳，策展、專題、申請展. 24. x. 國立台南藝術大學. 藝象藝文中心. 動態藝術表演、靜態藝文專題、策展與申請展. 推展專業展演活動，將人文藝術風推向社會及提供府城南瀛民眾不同面相藝術展演. 黃玉珊. 25. x. 國立台南大學. 慶中藝術特區. 藝術造街最佳範例，為舊社區新添活力。發展多元實驗展演活動讓南台灣民眾實際體驗藝術新風貌。. 洪顯超. 26. x. 國立高雄餐旅學院. 通識教育中心. 27. x. 國立澎湖科技大學. 藝文中心. 28. o. 國立台灣師範大學. 藝術中心 (2016 年設置藝術銀行負責典藏品的租借). 29. x. 國立新竹教育大學. 美勞系藝術中心. 舊宿舍閒置空間再利用藝術造街設第一、二展示空間多元實驗展演活動之申請、專題展人文大樓 5F 藝文展示廳專題、教學與邀請展。第一、二展場、藝術教室、藝術村動、靜態藝文表演及專題、邀請展圖書館 1F 及美術系師大藝廊靜態藝文專題、策展、邀請與教學申請展。靜態藝文教學、邀請與申請展。. 24. 提供師生藝術教李榮貴育、活動實習場所，帶動校園內、外藝文氣息。學校及澎湖地區當李錦明代視覺藝術展演中心與推動地方創意產業及展示平台促進交流提供師生藝文觀摩學習場域推廣藝文教育、活動，增進校、國際藝術交流。. 許瑞坤. 提供校內、外與藝術遇合的機會，提升新竹人. 葉忠達.

(35) 30. x. (2016 布將清大併) 國立. 宣與合屏. 東教育. 文藝術風. 人文社會. 藝文展覽、. 提供師生藝文觀摩. 學院. 視聽室，藝. 學習場所. 術迴廊. 推動藝術教育活. 小型動態展. 動，促進南台灣藝. 演活動與靜. 術交流. 大學. 許瑞坤. 態專題、教學與申請展. 31. x. 私立東. 美術系. 海大學. 美術系、圖. 輔導舉辦藝文活. 書館藝文展. 動，提昇校園人文. 示與展演廳. 氣息，培育健全公. 動態表活動. 民. 倪再沁. 與靜態藝文教學、邀請、專題展。. 32. o. 私立輔. 中國天主教. 專題、典藏. 保存與展示中國天. 仁大學. 文物館. 展覽館. 主教文物. 陳方中. 與藝術資料，推廣天主教教義與精神. 33. x. 私立東. 游藝廣場. 吳大學. 城中校區、. 鼓勵美術教育提昇. 鐘樓下層. 校園人文藝術涵. 動態、靜態. 養，並提供大眾藝. 藝文展演活. 文'賞析新地點。. 賴原. 動與競賽。. 34. x. 私立中. 藝術中心. 原大學. 藝文展示廳. 規劃人文藝術學. 動態展演活. 程，達成培育全人. 動與靜態專. 教育目標。. 李皓達. 題、教學與申請展. 35. o. 私立淡. 文錙藝文. 獨立藝文展. 提昇校園藝術風. 江大學. 中心. 示空間雕. 氣，增進藝術欣賞. 塑、多媒體. 知識，促進校際、社. 與動態展. 會藝文交流。號稱. 演活動與靜. 國內大學藝文中心. 態專題、邀. 之冠. 25. 李奇茂.

(36) 請、策展等。. 36. o. 私立中. 華岡博物館. 專業之典藏. 發揚中國藝術文化. 國文化. 室與大、多. 與推動台灣當代藝. 大學. 個中型藝文. 術，提供校園藝文. 展示廳、媒. 教育觀摩學習場. 體、研究室. 域，帶動人文風氣，. 中國歷、近. 導入社區文化總體. 代書畫、陶. 營造，增進社區文. 瓷展，清代. 化意識。. 陳明湘. 文物與卑南等大師典藏專題、特展. 37. o. 私立逢. 藝術中心. 甲大學. 人言大樓. 均衡發展人文科技. 1.2F 專業. 教育提升校園藝文. 展覽室、工. 氣息並提供師生與. 藝教室與研. 社區居民共同參. 究典藏室多. 與、研究藝文相關. 媒體動態與. 活動之場域。. 劉靜敏. 靜態藝文推薦、申請展等。. 38. o. 私立靜. 藝術中心. 任垣教學大. 藉由高品質的藝術. 宜大學. (倪再沁大. 學 1F 靜態. 展示和活動，提昇. 批捐贈). 精緻藝術展. 與落實校園人文藝. 示中心藝文. 術教育，達成「社區. 彭宇薰. 典藏、推薦、文化建構。申請展等。. 39. o. 私立長. 藝術中心. 第一區醫學. 創辦人收藏品提供. 庚大學. (台塑企業. 大樓 2F、圖. 師生藝文賞析. 文物館). 書館藝廊. 與交流，推動校. 靜態藝術典. 園藝術提昇人文. 藏特展、推. 修養朝博物館發展. 陳君侃. 薦、申請. 40. o. 私立元. 藝術中心. 智大學. 26. 藝術管理研. 標榜不單為藝術. 究所. 殿堂，是通往創. 動態表演活. 造想像的入口。. 動與靜態典. 鼓勵科技創作藝. 藏特展、專. 術或藝術結合科. 王立文.

(37) 題、邀請展。技. 41. x. 私立中. 藝文中心. 華大學. 動態展演活. 推展學校藝文活動. 動與靜態專. 及社區藝文發展營. 題、邀請、教. 造美藝校園文化，. 學成果、. 將藝術融入生活並. 策展。. 與社區和校際進行. 蔡淑花. 交流. 42. o. 私立華. 華梵文物館. 五明樓 4F. 提昇青年人的人文. 梵大學. (創辦人. 分中華、佛. 素養與華梵人生活. 曉雲法師. 教文物區與. 素質將佛教精神與. 創作與收. 書畫、校史. 藝術，發揚至社區. 藏品). 區以常態典. 與社會。. 吳正富. 藏、專題展. 43. x. 私立義. 通識教育. 綜合教學大. 以人文、藝術、. 守大學. 中心-博雅. 樓 12F 動. 生命等 6 大人生. 教育組. 態藝文活動. 課題為主軸發展人. 與靜態藝文. 文修習營造校園與. 李銘義. 展示;教學、周邊社區藝文情境. 44. x. 私立銘. 藝術中心. 傳大學. 邀請、推薦. 達到情、藝融於生. 展等。. 活境地. 圖書館. 推展校園藝文教育. 動態與靜態. 與活動，達到全人. 之藝文活動. 教育目的。將校園. 藝文展示有. 藝文成果發展至社. 教學、策、. 區交流。. 高尊華. 推薦展等。. 45. x. 私立實. 通識教育中. 踐大學. 設計藝術學. 提倡大學人文教育. 院動態藝文. 基礎與校園文藝復. 活動與靜態. 興，促進校園與社. 藝文展示;. 區藝文交流達到. 教學成果、. 「文藝共生」. 鄭美華. 推薦、策展等。. 46. o. 私立南. 藝術文化. 動態與靜態. 推動藝術文化的整. 純一法. 華大學. 中心. 之藝文活動. 合與場合設計，促. 師. 與藝文展示. 進師生對生命或學. 教學、典藏. 問深刻體悟。以學. 27.

(38) 邀請、推薦. 校為中心推動藝術. 展等。. 研究、教育、活動，進而與社區、社會結合. 47. o. 私立南. 藝文中心. 人文藝術大. 朝全人教育發. 台科技. 樓展覽大. 展，培養人文、. 大學. 廳、特展與. 科技、國際、資. 多媒體影音. 訊化優秀人才，. 播放室，可. 建構校園藝文教. 展立體作品. 育、活動機會，增進. 動態藝文活. 社區和鄰近藝文團. 動與靜態藝. 體交流與觀摩，以. 文展示;典. 欣賞好藝術開啟溝. 藏、特、推. 通橋樑。. 童鼎鈞. 薦展等。. 48. x. 私立崑. 藝術中心. 兩米二挑高. 提供國內、外優. 山科技. 以視覺藝術. 良藝術暨設計作品. 大學. 及設計創作. 一交流觀摩之場. 為主動、靜. 所，並發展具人文. 態視覺及設. 之全人學習環境為. 計藝術活動. 目標進一步推動社. 張世豪. 與展示;策、區藝文風氣，帶動推薦、申請. 學、業界交流. 展等。. 49. o. 私立嘉. 嘉南文化. 王趁紀念圖. 建立全人價值將藝. 南藥理. 藝術館. 書館 9F. 術文化的善、美精. 科技大. 藝術及文物. 神融入科學理性求. 學. 展示空間供. 其精神中，透過藝. 藝文活動、. 文活動帶動校園及. 田博元. 展示;典藏、社會藝文風氣，進. 50. x. 特、推薦、申. 而建立地方文史. 請展等。. 藝術資料庫. 私立樹. 數位藝術中. 數位藝廊與. 提供國內、外藝. 德科技. 心. 影音圖書館. 術、設計相關科系. 動態藝文活. 學術與創作展示. 動與藝文展. 場域利用資訊新. 示;特、策推. 技術架構具未來. 薦、申請展. 性之數位藝術中. 大學. 28. 丁亦貞.

(39) 等。. 心，供學、業界及社會認識與使用。提昇理工科系學生藝術涵養貫徹「全人教育」理念，配合活動及展覽引導師生參與藝術並帶動社區藝術文化水平提升。. 51. o. 私立龍. 藝文中心. 人文學院. 提昇理工科系學. 華科技. 動態藝文活. 生藝術涵養貫徹. 大學. 動與靜態藝. 「全人教育」理念，. 文展示;典. 配合活動及展覽. 藏、邀請、. 引導師生參與藝. 申請展等. 術並帶動社區藝. 高其偉. 術文化水平提升。. 52. o. 私立長. 通識教育中. 圖書館、基. 提倡人文修習帶. 榮大學. 心. 督教長老會. 動校園藝文教育. 歷史資料館. 和活動與社區交. 動態藝文活. 流，建置具「地方. 動與靜態藝. 文化」特色之示範. 文展示;典. 場域。. 孫國華. 藏、專題、申報展等。. 53. x. 私立輔. 人文教育中. 戶外藝文活. 以人文藝術美的. 張一藩. 英科技. 心. 動與靜態藝. 精神融入博雅教. (教育委. 文展示區，. 育中，帶領醫護人. 員會主. 專題、推薦. 才領略生命意義，委. 特展等。. 建立與人、社會之. 大學. 良性互動與增進優質競爭力。. 54. x. 私立明. 藝文中心. 動態藝文活. 提昇科技學府藝. 新科技. 動與靜態藝. 文涵養，落實全人. 大學. 文展示;申. 教育理念。藉由各. 請、特、教. 色各樣藝文活動貼. 學、推薦展. 近社區推動地域性. 等。. 藝文教育，促進校園、社區文化發展. 29. 范嘉莉.

(40) 55. o. 私立弘. 藝文中心. 圖書館. 提倡校園藝文教育. 光科技. 文史工作室. 與活動，發展身心. 大學. 動、靜態藝. 平衡之人文藝術環. 文活動與展. 境，增進人際、社區. 示;專題、邀. 交流以培養健全人. 請、特、. 才。. 劉見成. 推薦展等。. 56. o. 私立正. 藝術中心. 戶外展示空. 推廣校內文化藝術. 修科技. 間、展覽、. 教育及活動，促進. 大學. 典藏、視聽. 校際和社會互動，. 研究室. 執行社區文化之總. 動態藝文活. 體營。. 吳守哲. 動與靜態藝文展示;典藏、專題、邀請，推薦展等。. 57. o. 私立萬. 創意藝術中. 著重藝術體. 提供藝術與人文結. 能科技. 心. 驗動態藝文. 合激發創意力之展. 活動與靜態. 場，追求理性與感. 藝文展示;. 性並重，平衡身心. 大學. 袁金塔. 典藏、教學、發展之人文藝術環專題、推薦、境，藉以帶動校園策展。. 與社區藝文創新氛圍。. 58. o. 私立建. 美術文物館. 以美術典藏. 提倡藝術教育與活. 國科技. 展示為主有. 動，建構提昇人文. 大學. 書畫、文物. 素養之環境，促進. 雕塑等展示. 師生與社區及附近. 典藏、特、推. 地區民眾欣賞美學. 薦展等。. 契機提昇其生活水平。. 59. x. 私立大. 通識教育. 圖書館. 落實校園藝文教. 華技術. 藝文活動組. 動態藝文活. 育，提倡藝術活動. 動與靜態藝. 達成全人教育理. 文展示;專. 念，發展社區藝文. 題、特、申. 交流，促進地方文. 學院. 30. 許文融.

(41) 60. o. 請展等。. 化成長。. 私立台. 通識中心. 藝術學院. 規劃藝術教育與活. 南科技. 藝術學群. 動態、靜態. 動，培養優秀藝術. 大學(原. 藝文活動與. 人才提昇競爭力。. 台南女. 展示;典藏、朝知性化、創意化. 子技術. 申請、教. 之藝術學院發展並. 學院). 學策、邀請. 推動社區文化創意. 涂永清. 展等。. 61. o. 私立高. 藝文中心. 通識教育中. 提升校內師生人. 苑科技. 心動態、靜. 文、藝術基本素養，. 大學. 態藝文活動. 落實「人文與科技. 與展示;教. 並重」之理念導入. 學、典藏、專. 國際交流為南部藝. 題申請展. 文注入新活力，提. 等。. 升本土文化讓藝. 張蕙蘭. 術、校園、社區互為主體朝當代藝術參與與認同發展. 62. x. 私立嶺. 藝文中心. 視覺傳達系. 結合藝術、科技. 東科技. 教學大樓. 充實學生生活智能. 大學. 1F 展覽、多. 與提升校園人文風. 媒體展示室. 氣發展藝術科技化. 動態、靜態. 與社區藝文交. 藝文活動與. 流，將藝術美好. 單煒明. 展示;教學、一面讓更多人分邀請、申. 享。. 請展等。. 63. o. 私立大. 通識教育. 圖書館、教. 藉由人文、藝術. 漢技術. 中心. 學大樓動. 教育與活動學習安. 態、靜態藝. 排，讓學生、社區民. 文活動與展. 眾更加理解自己與. 示;教學、典. 傳承之文化，對生. 藏、申請展. 命價值和意義有所. 等。. 啟發。. 學院. 64. o. 私立大. 通識中心. 活動中心大. 提倡人文與藝術為. 仁科技. -藝術推廣. 禮堂、綠融. 「一體兩面」觀念，. 大學. 組. 丹頂鶴劇場. 讓師生從參與欣賞. 視聽中心藝. 體驗美感和藝術創. 31. 彭興讓. 施家順.

(42) 廊動態、靜. 作經驗豐富生命，. 態藝文活動. 進而提升東台灣藝. 與展示;專. 文活動品質與風. 題典藏、教. 氣。. 學、申請特展等. 65. o. 育達商. 廣亞藝術. 創辦人獨力. 「虎畫」與當代. 業技術. 中心. 捐贈多功能. 藝術為特色規劃校. 複合型、挑. 園藝文教. 學院. 黃萬全. 高典藏、大、育，提倡藝術活中展覽室、. 動落實全人教育目. 多媒體、校. 標，發展社區藝文，. 史、學習室. 促進竹、苗地方文. 動態、靜態. 化成長與北部藝文. 藝文活動與. 交流。. 展示;典藏、教學、邀請專題、特展. 66. x. 私立北. 通識教育. 圖書館. 提昇理工科系學生. 台科學. 中心-藝術. 動態藝文活. 人文藝術修養，貫. 技術學. 組. 動與靜態藝. 徹通識「全人教育」. 文展示;專. 理念，藉由活動及. 題、教學、. 展覽引導師生參與. 申請展等。. 藝術並帶動社區藝. 院. 王仁堂. 文活動與水平. 67. o. 私立醒. 李奇茂美. 董事長獨力. 推動藝術文化教育. 吾技術. 術館. 收藏、捐贈. 與活動，促進師生. 主題美術館. 對美學認識與深刻. 靜態藝術展. 體悟。並以學校為. 示;專題、. 中心推動藝術研. 學院. 沈禎. 特、邀請展。究、教育、活動，進而與社區、社會交流、發展. 68. o. 私立修. 松月藝文中. 圖. 館. 發展全人教育提升. 平技術. 心. B1、戶外開. 師生人文素養與強. 放藝廊. 化美育教育，並透. 動態藝文活. 過藝文活動塑造校. 動與靜態藝. 園文化和社區連. 學院. 32. 書. 林婉芳.

(43) 文展示;典. 繫，引領眾人深入. 藏、教學、. 體驗台灣的多元文. 邀請、申請. 化。. 展等。. 69. x. 台北市. 音教（研）所. 南海藝廊. 提倡校園藝文教育. 立教育. 圖書館與系. 與活動，發展人文. 大學. 館藝術欣賞. 藝術環境培養專業. 活動與靜態. 藝術人才，並增進. 藝文展示;. 自我與群體、社區. 歐遠帆. 教學、專題、交流發揚藝文之美申請展等。. 70. o. 中央警. 學務處. 官大學. 動態藝文活. 推動校園藝文教育. 動與靜態藝. 與活動，達到「全人. 文展示;專. 教育」目的。促進學. 題、典藏、. 校與社會交流以培. 教學、申請. 養優秀警務人才。. 李貞吉. 展等。. 71. x. 國立台. 藝文中心. 灣大學. 72. o. 2006 年成立. 成立時的李嗣涔校. 「藝文活動. 長希望藉由設立. 推展工作. 「藝文中心」，推廣. 室」，2008 年. 文學、美學、音樂、. 改制為「藝. 戲劇、舞蹈等各類. 文中心」，並. 藝術展演與講座，. 管理專屬的. 提供臺大師生豐富. 雅頌坊表演. 的藝術饗宴，打造. 廳，為全校. 藝術人文新校園，. 師生舉辦各. 啟發學生對藝術的. 類精彩的藝. 熱誠，增進其人文. 文活動。. 素養. 國立屏. 藝文中心. 為達成提昇. 展覽分成四類，分. 東科技. (曾淑慧美. 人文科技素. 別為：. 大學. 術館). 養，整合美. 1.校內專題展覽. 學藝文教. 2.校內邀請展覽. 育，經營校. 3.校外公辦展覽. 園及社區文. 4.校外個人或社團. 化活動，提. 之申請展覽。. 供創作成果與培養新秀 33. 洪淑苓.

(44) 展覽空間，於圖書館成立藝文中心，中心設有展覽專區。. 資料來源：各校藝文中心、王芸三 2007；本研究酌予修改內容並加入有無典藏品欄位。從表內資料可發現，除了國內藝文中心在臺灣除了藝術教育、藝文活動推廣外，具典藏功能藝文中心佔表列一半以上的比例(38/72)，甚至有學校獲大批捐贈而成為紀念藝術家的典藏展出空間，如中興大學的陳其銓書道紀念室、醒吾的李奇茂美術館、屏科大的曾淑慧美術館、文化的華岡博物館，亦有創辦人的捐贈該校典藏，如育達的廣亞藝術中心、華梵、南華及長榮的宗教文物藝術、長庚的台塑文物等，形成各校典藏特色。. 第三節國內大學藝文中心典藏制度及經營策略國家文化藝術基金會會訊第 14 期季刊針對台灣藝文組織經營管理機制發表〈穩定發展永續經營－美國「全國藝術穩定基金會」簡介〉專文：其中藉由介紹美國「全國藝術穩定基金會」（Natuonal Arts Stablization Fund，簡稱 NAS）機構創立與如何協助全美有能力的藝術組織，在創作與經營之間運用基金會設計一套符合藝術團體所需的務實、通用的管理方法穩定成長的經驗，點出現今台灣藝文組織於經營管理上的窘境與問題。美國全國藝術穩定基金會的執行長南西.賽瑟（Nancy R Sasser）女士表示：「…..藝文組織唯有運用專業的管理策略，才能找到藝術純粹性與商業機制間的平衡點……」(李應平，1999) 在大學藝文中心經營管理方面之問題時指出；一般而言，博物館的功能與特色之發揮，可依其成立條件、目標、內涵與特色去發展其社會教育之意義，和大型博物館相較，中小型博物館並不因其規模大小而相形失色。但是，不能忽視的 34.

(45) 是，許多民營的中、小型博物館和發展中的大學院校藝文中心，往往在經營管理、展場設施與專業技術等方面或因人力、財力、制度規劃上常有未足之處，以致功能無法全面發揮，面臨難以運作自如的困境。尤其，是對社會資源的整合運用及社區文化服務，大多數有待開展，這種現象在運作於一般大學院校中之藝文中心更加顯著。校園藝文中心大多以學術研究作通識教育推廣為主要設立目的，行有餘力之後再擴大進行社區、校際與國際交流。(陳國寧，1997) 就台灣藝文生態的發展角度而言，這些快速興起的大學藝文中心，堪稱一種極具公眾性與社區魅力的小型美術館，對台灣整體的藝術教育環境，產生不少的影響。即認為這些大學藝文中心都是國家級博物館之外的另一展演管道，在大學校園與社區之中，扮演著藝術催化者的角色。（簡茂發，2002）圖 2-1 大學藝文中心發展內涵. 資料來源：廖敦如，2006 2006 年廖敦如依 Humphrey、Waller 兩位學者，不約而同對大學博物館/美術館作了性質的區分，而此區分正可以詮釋大學「藝文中心」的發展內涵。參圖 2-1。(廖敦如，2006) 因此屬類博物館的藝文中心偏重於展示及教育的外部. 35.

(46) 功能，因此在典藏經營管理、展場設施與專業技術等方面或因人力、財力、制度規劃上常有未足之處。國內大學藝術中心因為經費上的限制，其收藏品來源並不如一般大型美術館有政府撥出預算收購與私人捐贈，也沒有完善的場地與設備提供收藏品的安置與維護，在人員組織上也是無法有能力聘請專業人才予以妥善管理。在國內大學尤其是無美術相關系所的學校，更不同於歐美等大學動輒以美術館及博物館的方式來營運經營，綜上而言，顯示國內藝文中心在典藏制度及經營策略上的不足。. 36.