學校價值觀教育

透過家長教育推動 學校價值觀教育

陳鴻發副校長、張美儀主任、陳映蘭老師

• 16/17年度大約200人，參與家庭大約180個

• ^增至

• 18/19年度大約280人，參與家庭大約 250個

• 21/22 年度亦有140位已接種疫苗義工，其中90 人定期服務

義工參與人數

家教會 協辦活動

恆常性項目

• 早上為同學量體溫(疫情前)，星 期一上午圖書檔(疫情前)，

• ^{午膳義工(疫情前)，}

• 協助放學防疫措施義工，

• 小息語文活動：悅普園地、

CHAT CHAT CORNER ，

• ^{學校圖書館義工}

• ^{義工培訓日}

• 家長工作坊：編織、手工、烹 飪等

• ^{家教會大旅行}

• ^捐血日

• ^{義工聚餐(疫情前)}

• ^{義工聯誼活動-羽毛球}

舉辦活動

• 家長參與義工服務除了可以以身教為子女作為榜樣，

• 亦都令子女明白，物質生活雖然重要，但不是必然的，可以為其他 人服務，也令自己感到滿足；

• 而且是一個與人溝通、交流的好機會，尤其是婦女在生兒育女後，

• 全副精神放在家庭，缺少了自己的社交圈子，

• 又或者忘記了以往的技能，參與義工服務令家長不會跟社會脫節。

• 另外，為了讓義工提高投入度，在參與活動、服務當值後，邀請每 位義工分享意見、心聲，

• 從而知道義工對活動的了解度、價值觀，

• 由於要提供意見或者分享心聲，通常義工都會喺呢個過程做到反省、

• 重新檢視自己對活動嘅了解或者活動對自己嘅得着，

• 而且呢啲意見或者心聲分享，亦都可以補充籌劃活動嘅盲點，

• 可以做到家校合作，令到家庭及子女獲得裨益。

• 就算部份家長仍未從中領悟到活動目的，或者未能協調普世價值，

• 但由於家長肯抽時間參與義工服務，點點滴滴亦有幫助改善價值觀。

每月設有校長·家長茶敘

及意見收集箱

正向教育組 各輔助課程

德育勵進獎/服務學習 德育課

正向家長教育

• 配合學校的關注事項，全校「提升正向品格力量」

• 其中的目標—「家校攜手，陶造學生正向的品格」

• 我們深信—有正向思維的家長，定必更能影響子女，

成為擁有正向思維的孩子。

正向家長活動

• 選出核心家長成員，組織「正向家長小組」，積極為 家長進行正向教育

正向家長野餐活動

正向家長活動

• 發揮家長潛能，以行動關心社區，建立積極人生

正向家長編織班

正向家長活動

• 透過觀賞激勵人心的電影故事，鼓勵家長與子女建立 正面的關係

正向家長教育電影欣賞

正向家長活動

正向家長教育電影欣賞

電影

正向家長活動

正向家長教育電影欣賞

親子大型活動

懇親晚會

親子大型活動

•

正向Movie Night 正向Reading Night

親子大型活動

•

完成的學生會獲得神秘感恩小禮物

家長參與

•

正向雙週

家長參與 正向貼紙

正向氛圍

正向年曆

正向氛圍

正向年曆

正向氛圍

正向揮春

正向emoji

全校氛圍

與家長一同訂立學習目標

德育課

• 本校德育課程規劃以小一 至小二、小三至小四、小 五至小六為三個學習階段。

以三年為一學習週期

• 參考教育局課程檢視工具

• 灌輸六個核心價值，包括 堅毅、關愛、尊重、勇敢、

誠信和承擔。

課程編排(與家長相關）重點

• ^{以個人 家庭 學校 社會 國家作推展}

• 活用家庭事件簿討論價值觀

• 以家庭生活表現製作價值觀自評量表

• ^{家中實踐任務}

• 家長參與成為價值觀評估員

以個人→家庭→ 學校→社會→國家作推展

活用家庭事件簿討論價值觀，拉近家長與學校及與子女對價值觀的看法

小一至小二（承擔2122） 小三至小四（承擔2122） 小五至小六（關愛2021）

小一小二(關愛2021） 小五小六(承擔2122）

以家庭生活表現製作價值觀自評量表

小一小二(勇敢2021） 小三小四(承擔2122）

加入家中實踐任務

小一小二(勇敢2021） 小三小四(關愛2021）

家長參與成為價值觀評估員

* ^{每年開設的德育獎勵}

計劃，鼓勵學生敦品 勵行，建立各種正確 的核心價值。整個計 劃的目標是希望學生 培養六種核心價值，

計劃內容是透過學生 自我訂立一個品格修 繕目標，然後實踐計 劃。

德育勵進獎

(自擬品德計劃)

「好德百貨」理財活動

「好德百貨」理財活動啟示

• 1） 拉近學校與家長在教育工作看法上的距離

• 2）提升家長的歸屬感

• 3）促進價值觀教育的推展

• 4）協助梳理其他家長的誤解

• 5）減輕行政工作量

• 影片：1）家長宣傳片、2）推行情況

以商、社、家、校模式合作，

利用服務學習進行公民教育

由外到內 + 家長參與

• 課程設計運用服務學習的四種特質 1)融合於學術課程中

2)符合社區真正的需要 3)提供有系統的反思機會 4)提升學生的公民責任感

教育局（2014）。服務學習 理念篇。取至http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum- development/4-key-tasks/moral-civic/Newwebsite/flash/servicelearning/service.html

策劃(施行)

• 大量家長義工協助操控編 織儀器；

• 回到紗廠的服務學習，將 以親子形式進行，家長協 助子女完成學習之餘，認 識紗廠的活化如何激活社 區。

• 是次商社企的合作家長有 充分參與的機會，使家長 認識學校的理念，及觀察 學生的成長。

家長參與

• 與體育科在校內合辦「長幼共 融活力早操」活動。

• 早操時段，除本校家長、教師 及職工等均與學生一齊做運動、

推展健康校園

• 我們自2017年7月試行邀請學 生家中的長者及社區耆英與學 生一同做早操(八段錦)，由活 潑可愛的小學生帶領，長者更 樂於積極參與，引勳長者對個 人健康與運動的關注，現已發 展成恆常活動，透過運動讓長 幼共融，推展健康人生。

服務社群，促進長幼共融

質性及量性數據支持

• 家庭是組成一個社會及國家 的基本單位，因此要建立一 個和諧的社會及國家，必須 從建立一個和諧的家庭開始。

一個和諧的家庭，不只是社 會和國家強健的基石，更是 個人健康成長的搖籃。而

「關愛」正正是一個和諧家 庭的最關鍵元素。

總結及展望