質素評核報告

學 校 編 號 ： 564567

質素評核報告

粵南信義會腓力堂馬頭圍幼兒學園

九 龍 馬 頭 圍 邨 夜 合 樓 115、 117 及 118 號 地 下

二 零 一 七 年 一 月 三 日 、 四 日 及 六 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府

教育局（二零一七年）

本報告可部分或全部翻印，但不得作商業或宣傳用途。翻印時必須說明出處。

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 七 年 一 月 三 日 、 四 日 及 六 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 領 導 層 帶 領 學 校 與 機 構 轄 下 的 幼 稚 園 保 持 聯 繫 ， 組 織 聯 校 培 訓 和 境 外 專 業 交 流 活 動 ， 能 擴 闊 教 師 的 視 野 和 促 進 專 業 成 長 。 教 學 團 隊 穩 定 ， 管 理 層 與 員 工 關 係 融 洽 ， 建 立 良 好 的 工 作 默 契 。 學 校 按 需 要 更 新 校 舍 設 備 ， 添 置 多 樣 化 的 教 學 資 源 ， 為 促 進 兒 童 學 習 提 供 有 利 條 件 。 學 校 備 有 足 夠 的 教 學 資 源 和 具 凝 聚 力 的 團 隊 ， 能 促 進 學 校 持 續 發 展 和 進 步 。

1.2 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 建 立 自 評 機 制 ， 能 根 據 憑 證 和 持 分 者 意 見，評 鑑 學 校 的 整 體 表 現。學 校 因 應 機 構 和 校 本 培 訓 方 向 ， 近 兩 年 擬 定 加 強 運 用 遊 戲 為 教 學 策 略 及 增 加 感 官 學 習 機 會 為 關 注 事 項 ， 並 以 裝 備 教 師 為 主 要 的 工 作 策 略 。 學 校 引 入 外 間 支 援 ， 為 教 師 提 供 不 同 形 式 的 培 訓 ， 使 能 逐 步 掌 握 以 遊 戲 為 策 略 的 教 學 技 巧 ； 編 製 相 關 教 材 ， 讓 兒 童 有 更 多 感 官 學 習 的 機 會 。 兩 項 計 劃 均 有 助 團 隊 探 研 教 學 策 略 ， 促 進 學 與 教 的 發 展 。

1.3 學 校 致 力 營 造 關 愛 的 校 園 氣 氛 ， 教 師 尊 重 兒 童 的 不 同 需 要 ， 兒 童 融 洽 相 處 ， 愉 快 學 習 。 學 校 視 家 長 為 合 作 夥 伴 ， 通 過 多 種 渠 道 與 家 長 保 持 緊 密 溝 通 ， 又 將 學 校 的 自 評 報 告 上 載 到 學 校 網 頁 ， 讓 家 長 了 解 學 校 的 發 展 。 學 校 凝 聚 家 長 力 量 ， 家 長 義 工 協 助 活 動 的 推 展 ， 家 長 間 藉 以 互 相 認 識 ， 彼 此 支 持 。 學 校 安 排 多 樣 化 的 親 子 和 家 長 教 育 活 動 ， 增 進 家 長 對 教 育 子 女 的 認 識 ， 與 學 校 攜 手 培 育 兒 童 。 家 長 信 任 和 支 持 學 校 ， 能 協 力 推 動 學 校 持 續 發 展 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 《 學 前 教 育 課 程 指 引 》 及 教 材 套 ， 以 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 ， 涵 蓋 各 學 習 範 疇 。 學 校 能 因 應 學 習 主 題 ， 安 排 節 日 活 動 和 參 觀 等 ， 豐 富 兒 童 的 學 習 經 驗 。 學 校 每 天 為 兒 童 安 排 足 夠 的 音 樂 、 體 能 和 自 選 遊 戲 時 間 ， 讓 兒 童 獲 得 均 衡 的 學 習 。 學 校 課 程 全 面 ， 惟 部 分 學 習 內 容 的 層 遞 性 稍 欠 明 確 ， 學 校 宜 整 體 檢 視 ， 加 強 各 級 課 程 的 規 劃 ， 以 配 合 兒 童 的 能 力 和 學 習 需 要 。

2.2 學 校 設 有 統 籌 、 監 察 及 檢 討 課 程 的 機 制 。 管 理 層 帶 領 各 級 教 師 討 論 和 擬 訂 教 學 計 劃 ， 通 過 審 閱 教 學 文 件 及 觀 課 ， 了 解 課 程 推 行 的 情 況 。 教 師 經 常 進 行 教 學 反 思 和 主 題 檢 討 ， 部 分 教 師 會 從 兒 童 表 現 檢 視 活 動 推 行 的 成 效 和 提 出 改 善 建 議 。 管 理 層 安 排 同 儕 觀 課 和 評 課 ， 有 助 促 進 教 師 專 業 成 長 ， 尚 可 設 定 觀 課 重 點 ， 帶 領 教 師 聚 焦 地 檢 視 教 學 成 效 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 。

2.3 學 校 有 策 略 地 推 動 家 長 參 與 兒 童 的 學 習，例 如 推 行 親 子 閱 讀 計 劃，

邀 請 家 長 到 校 為 兒 童 說 故 事 ， 培 養 兒 童 閱 讀 的 興 趣 。 學 校 每 兩 個 月 舉 行 親 子 環 保 美 藝 活 動 ， 家 長 帶 備 循 環 再 用 物 料 ， 到 校 與 子 女 一 起 進 行 美 勞 創 作 。 學 校 安 排 親 子 小 任 務 ， 如 蒐 集 與 主 題 相 關 的 物 品 回 校 分 享 和 閱 讀 有 趣 的 新 聞 等 ， 讓 家 長 享 受 親 子 活 動 時 間 ， 同 時 了 解 子 女 的 學 習 情 況 。

2.4 學 校 教 學 資 源 充 足 ， 在 校 內 設 置 多 元 化 的 體 能 遊 戲 器 材 及 多 感 官 學 習 室 ， 提 供 遊 戲 設 備 和 可 操 弄 的 觸 感 教 具 ， 如 彈 床 、 波 子 板 和 旋 轉 板 等 ， 又 安 排 校 本 培 訓 ， 讓 教 師 能 帶 領 兒 童 正 確 運 用 器 材 進 行 不 同 的 遊 戲 ， 以 及 加 強 認 識 以 遊 戲 為 策 略 的 活 動 設 計 。 觀 課 所 見 ， 教 師 帶 領 兒 童 進 行 體 力 遊 戲 時 ， 會 鼓 勵 兒 童 自 行 創 作 遊 戲 的 方 法 ， 以 提 升 活 動 的 趣 味 及 增 加 兒 童 的 感 官 刺 激 。 兒 童 對 活 動 感 興 趣 ， 願 意 嘗 試 做 出 不 同 動 作 ， 如 跳 彈 床 、 投 球 和 踢 球 等 。 兒 童

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能 在 遊 戲 中 愉 快 地 學 習 ， 鍛 鍊 身 體 活 動 能 力 。

2.5 學 校 能 靈 活 運 用 場 地 和 有 策 略 地 編 排 各 級 日 程 ， 讓 兒 童 在 自 選 時 段 同 時 到 鄰 近 的 課 室 進 行 遊 戲 ， 擴 闊 他 們 的 活 動 空 間 。 教 師 在 課 室 區 角 放 置 不 同 深 淺 程 度 的 圖 書 和 閱 讀 資 料 ， 又 按 每 個 級 別 兒 童 的 需 要 設 置 教 具 和 玩 具 角 ， 其 中 部 分 教 具 設 有 不 同 的 遊 戲 方 法 ， 能 照 顧 兒 童 的 學 習 差 異 。 角 落 的 物 品 擺 放 有 序 ， 兒 童 會 按 標 誌 取 放 物 料 ， 有 良 好 的 自 理 能 力 。 兒 童 對 區 角 活 動 感 興 趣 ， 他 們 喜 歡 進 行 操 作 、 模 擬 和 創 作 等 活 動 ， 通 過 與 友 伴 互 動 ， 鞏 固 知 識 和 發 揮 想 像 力 。 課 室 的 科 學 角 有 足 夠 的 物 料 ， 惟 兒 童 普 遍 只 停 留 在 把 玩 物 料 的 階 段 ， 教 師 尚 可 在 區 角 中 加 設 有 趣 的 解 難 遊 戲 ， 讓 兒 童 在 操 弄、觀 察 和 比 較 的 過 程 中 探 索 學 習。當 兒 童 進 行 自 選 遊 戲 時 ， 教 師 會 巡 視 兒 童 活 動 的 情 況 ， 但 尚 須 作 適 時 的 介 入 ， 引 導 兒 童 進 一 步 嘗 試 和 推 想 ， 啟 發 其 思 維 能 力 。

2.6 學 校 每 星 期 安 排 一 次 混 齡 活 動 ， 教 師 設 計 不 同 活 動 ， 開 放 整 個 校 園 ， 讓 兒 童 與 不 同 級 別 的 兒 童 一 起 遊 戲 ， 促 進 群 性 發 展 。 學 校 着 意 培 養 兒 童 互 助 互 愛 的 精 神 ， 讓 高 班 兒 童 在 午 睡 前 協 助 照 顧 學 弟 妹，體 會 助 人 之 樂，而 年 幼 的 兒 童 可 感 受 到 學 兄 姊 的 照 顧 與 關 愛 。 兒 童 守 規 有 禮 ， 有 服 務 精 神 ， 彼 此 幫 助 ， 互 相 關 懷 。

2.7 學 校 關 愛 兒 童 ， 為 教 師 安 排 合 適 的 培 訓 ， 增 強 他 們 照 顧 學 習 差 異 的 技 巧 。 教 師 會 留 意 兒 童 的 行 為 表 現 ， 與 家 長 保 持 溝 通 ， 為 兒 童 提 供 適 當 的 輔 導 。 教 師 親 切 ， 講 解 清 晰 ， 利 用 圖 片 和 實 物 等 輔 助 教 學 ， 並 耐 心 聆 聽 兒 童 說 話 。 然 而 ， 在 部 分 活 動 中 ， 教 師 未 能 將 教 學 主 題 扣 連 兒 童 實 際 的 生 活 經 驗 ， 減 弱 了 兒 童 的 學 習 興 趣 。 教 師 宜 按 兒 童 的 生 活 經 驗 設 計 活 動 ， 且 要 因 應 兒 童 的 回 應 作 隨 機 教 學 ， 運 用 開 放 式 的 問 題 引 導 兒 童 思 考 及 討 論 ， 以 加 強 兒 童 的 投 入 感 。 教 師 按 主 題 內 容 設 計 美 勞 活 動 ， 提 供 足 夠 物 料 和 清 晰 的 製 作

示 範 ， 兒 童 能 依 循 指 導 完 成 作 品 。 教 師 仍 可 引 導 兒 童 觀 察 和 欣 賞 相 關 的 事 物 ， 並 鼓 勵 他 們 運 用 不 同 的 材 料 和 技 巧 ， 表 達 自 己 的 意 念 ， 發 揮 創 意 。

2.8 學 校 的 學 習 經 驗 評 估 制 度 恰 當 ， 採 用 持 續 觀 察 和 記 錄 方 式 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 。 學 校 邀 請 家 長 觀 察 兒 童 在 家 的 自 理 、 禮 貌 和 閱 讀 興 趣 等 表 現 ， 教 師 會 按 家 長 的 觀 察 結 果 跟 進 兒 童 的 學 習 ， 有 效 提 升 家 校 溝 通 ， 以 增 進 雙 方 對 兒 童 發 展 的 了 解 。 教 師 每 學 期 整 合 各 方 面 的 評 估 資 料 總 結 評 鑑 兒 童 的 學 習 進 展 。 學 校 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 儲 存 兒 童 的 學 習 評 估 資 料 和 作 品 ， 讓 家 長 知 悉 兒 童 的 學 習 情 況 。 然 而 ， 主 題 評 估 檢 核 表 部 分 項 目 的 描 述 稍 欠 清 晰 ， 學 校 須 修 訂 內 容 ， 並 要 善 用 兒 童 的 評 估 資 料 ， 檢 視 學 與 教 的 成 效 ， 回 饋 課 程 規 劃 ， 以 達 到 促 進 兒 童 學 習 的 評 估 目 的 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

學 校 以 推 動 學 與 教 發 展 為 工 作 為 核 心 。 現 階 段 ， 管 理 層 宜 加 強 課 程 領 導 ， 帶 領 教 師 傳 承 培 訓 所 得 ， 持 續 發 展 校 本 課 程 、 活 動 設 計 和 環 境 創 設 ， 進 一 步 促 進 兒 童 創 意 、 思 考 和 解 難 能 力 的 發 展 。 此 外 ， 學 校 亦 要 善 用 兒 童 評 估 資 料 回 饋 課 程 規 劃 和 工 作 計 劃 的 成 效 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 。