學 校 編 號 ： 564087
質素評核報告
基督教香港崇真會安仁幼兒學校
新 界 大 埔 富 善 邨 （ 明 雅 苑 停 車 場 側 ）
二 零 一 六 年 二 月 一 日 、 二 日 及 四 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香港特別行政區政府
教育局（二零一六年）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 六 年 二 月 一 日 、 二 日 及 四 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 學 校 的 持 續 發 展
1.1 領 導 層 富 教 育 熱 誠 ， 積 極 帶 領 轄 下 幼 稚 園 的 教 學 團 隊 與 時 並 進 ， 通 過 定 期 會 議 、 聯 校 培 訓 等 ， 促 進 各 校 教 師 的 參 與 和 專 業 交 流 ， 並 啟 動 全 面 的 課 程 改 革 ， 讓 教 師 集 思 廣 益 ， 周 詳 地 考 慮 兒 童 的 需 要 、 學 校 的 特 色 和 教 師 的 專 長 ， 提 升 學 與 教 的 效 能 。 學 校 實 踐 辦 學 機 構 訂 立 的 「 敢 承 擔 、 樂 分 享 、 譜 和 諧 」 的 發 展 方 向 ， 提 供 豐 富 的 學 習 環 境 和 遊 戲 活 動 ， 致 力 啟 發 兒 童 從 做 中 學 ， 使 他 們 得 到 全 面 發 展 。 管 理 層 有 效 監 察 校 務 ， 關 注 兒 童 的 學 習 表 現 和 個 別 需 要 ， 並 發 揮 專 業 帶 領 角 色 ， 在 學 與 教 方 面 給 予 教 師 指 導 和 改 善 建 議 。 學 校 團 隊 各 司 其 職 ， 彼 此 協 作 ， 合 力 推 動 學 校 持 續 進 步 。 1.2 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 建 議 ， 確 立 自 評 機 制 ， 全 體 教 師 參 與 各 範
疇 的 工 作 檢 討 ， 有 系 統 地 搜 集 不 同 持 分 者 的 意 見 ， 並 按 自 評 結 果 和 學 校 的 發 展 實 況 ， 共 同 擬 訂 年 度 發 展 計 劃 。 管 理 層 帶 領 教 師 定 期 審 視 工 作 進 展 和 調 適 策 略 ， 按 部 就 班 地 推 行 計 劃 。 上 學 年 ， 學 校 推 展 的 兩 項 關 注 事 項 已 見 成 果 ， 在 培 養 兒 童 的 閱 讀 興 趣 方 面 ， 學 校 藉 着 家 校 合 作 和 多 元 化 的 教 學 策 略 ， 使 兒 童 積 極 投 入 閱 讀 和 朗 讀 活 動 。 學 校 又 推 行 小 園 丁 計 劃 和 不 同 的 親 子 活 動 ， 讓 兒 童 認 識 植 物 的 成 長 過 程 和 推 廣 綠 化 意 識 。 本 學 年 ， 學 校 進 一 步 延 續 培 養 兒 童 閱 讀 興 趣 的 工 作 ， 並 訂 立 提 升 兒 童 創 意 思 維 的 另 一 個 關 注 事 項 ， 已 部 署 合 宜 的 推 行 策 略 。
1.3 學 校 重 視 與 家 長 的 雙 向 溝 通 ， 通 過 面 談 、 電 話 聯 絡 等 ， 讓 家 長 了 解 學 校 推 行 的 活 動 和 兒 童 在 校 情 況 。 家 長 教 師 會 成 立 多 年 ， 成 員
樂 意 協 助 學 校 籌 辦 活 動 ， 如 親 子 旅 行 、 家 長 義 工 服 務 等 ， 支 持 學 校 的 教 育 工 作 。 教 學 團 隊 關 心 兒 童 成 長 ， 接 納 兒 童 的 獨 特 性 ， 能 夠 仔 細 觀 察 和 分 析 兒 童 的 學 習 表 現。學 校 悉 心 調 配 人 手 照 顧 兒 童，
並 充 分 運 用 機 構 和 外 間 資 源 ， 為 有 需 要 的 兒 童 作 出 轉 介 和 支 援 ， 獲 得 家 長 的 信 任 和 讚 賞 。
2. 學 與 教
2.1 學 校 在 辦 學 機 構 的 領 導 下 ， 持 續 優 化 課 程 ， 貫 徹 以 兒 童 為 中 心 的 教 育 理 念，銳 意 發 展 具 校 本 特 色 的 課 程。學 校 能 夠 掌 握 課 程 大 綱 、 主 題 教 學 設 計 與 兒 童 學 習 表 現 之 間 的 扣 連 ， 以 及 關 注 各 主 題 之 間 學 習 重 點 的 聯 繫 、 循 序 發 展 與 深 化 ， 並 參 考 不 同 的 教 學 材 料 ， 篩 選 切 合 兒 童 能 力 、 興 趣 和 需 要 的 內 容 ， 規 劃 出 涵 蓋 各 學 習 範 疇 的 課 程 。 課 程 目 標 明 確 ， 作 跨 學 習 範 疇 的 綜 合 設 計 ， 以 幫 助 兒 童 建 構 知 識 ， 掌 握 技 能 和 培 育 良 好 的 品 德 。
2.2 學 校 編 排 動 靜 交 替 和 均 衡 的 日 程 ， 使 兒 童 每 天 作 息 有 序 ， 在 輕 鬆 的 氣 氛 下 愉 快 學 習。學 校 適 當 地 安 排 多 樣 化 的 活 動，包 括 木 偶 劇 、 綵 燈 會 、 畫 展 等 ， 讓 兒 童 了 解 中 西 文 化 藝 術 特 色 ； 一 系 列 種 植 活 動 和 相 關 的 簡 單 實 驗 ， 豐 富 兒 童 的 經 驗 ， 培 養 他 們 愛 護 大 自 然 的 態 度 。 學 校 也 在 學 期 中 加 入 設 計 活 動 ， 按 兒 童 的 興 趣 延 展 學 習 重 點 ， 導 引 兒 童 進 行 研 習 活 動 ， 如 通 過 資 料 搜 集 與 歸 納 、 實 地 參 觀 與 體 驗 、 小 食 製 作 與 嘗 試 等 ， 引 發 兒 童 的 求 知 慾 ， 鼓 勵 兒 童 了 解 日 常 事 物 。 學 校 更 會 靈 活 運 用 「 多 元 興 趣 活 動 」 時 段 ， 舉 辦 如 幼 兒 班 的「 生 活 小 主 人 」、 低 班 的「 愛 家 愛 爸 媽 」和 高 班 的「 小 小 太 陽 花 」 小 組 活 動 ， 增 強 兒 童 的 自 理 能 力 和 責 任 感 ， 讓 他 們 學 習 以 行 動 尊 敬 父 母，並 建 立 積 極 主 動 的 人 生 觀，促 進 情 意 和 群 性 發 展 。 2.3 學 校 具 備 穩 健 的 課 程 管 理 機 制 ， 教 學 團 隊 能 因 應 兒 童 的 學 習 ， 持
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續 審 視 學 與 教 的 成 效 ， 改 善 教 學 策 略 ， 推 動 課 程 發 展 。 管 理 層 帶 領 教 師 編 寫 教 學 計 劃 ， 進 行 共 同 備 課 ， 又 定 期 觀 課 和 審 閱 教 學 文 件 ， 掌 握 課 程 推 行 的 情 況 。 在 主 題 檢 討 的 過 程 中 ， 教 師 會 善 用 兒 童 學 習 經 驗 評 估 的 結 果 ， 分 析 兒 童 表 現 的 普 象 和 個 別 差 異 ， 討 論 教 學 設 計 ， 探 究 改 進 教 學 的 方 法 ， 回 饋 課 程 規 劃 。 學 校 已 營 造 融 和 開 放 的 交 流 文 化 ， 使 教 師 藉 着 同 儕 觀 課 ， 分 享 教 學 心 得 ， 逐 步 提 高 專 業 水 平 。
2.4 學 校 傳 承 過 往 運 用 自 評 推 動 發 展 的 經 驗 ， 進 一 步 探 研 多 元 化 的 策 略，豐 富 兒 童 的 語 文 學 習 環 境，提 高 兒 童 的 閱 讀 興 趣 和 朗 讀 能 力 。 教 師 在 課 室 設 置 具 操 作 功 能 的 語 文 學 具 和 遊 戲，選 擇 與 主 題 相 關、
內 容 健 康 有 趣 和 插 圖 生 動 的 圖 書 ， 以 及 文 字 精 簡 和 符 合 兒 童 學 習 程 度 的 兒 歌 ， 作 為 誘 發 兒 童 投 入 學 習 活 動 的 良 好 素 材 。 教 師 運 用 培 訓 所 學 ， 以 鮮 明 的 構 圖 和 形 象 突 出 的 故 事 人 物 ， 啟 發 兒 童 的 閱 讀 動 機，也 引 領 兒 童 分 享 與 故 事 有 關 的 生 活 經 驗 和 追 蹤 故 事 情 節，
並 逐 步 幫 助 兒 童 通 過 插 圖 和 簡 單 文 字 理 解 故 事 內 容 。 觀 察 所 見 ， 兒 童 雀 躍 地 與 友 伴 玩 「 冚 棉 胎 」、「 七 彩 轉 盤 」 等 將 文 字 與 圖 像 靈 活 配 合 而 設 計 的 語 文 遊 戲 ； 在 教 師 的 引 導 下 ， 清 脆 地 誦 讀 「 咚 咚 咚 」、「 嘭 嘭 嘭 」 的 象 聲 詞 ， 揮 動 雙 手 進 行 扮 演 ， 與 故 事 主 角 一 起 敲 鑼 打 鼓 慶 祝 新 年 。 兒 童 又 能 夠 觀 察 圖 書 封 面 的 構 圖 ， 猜 估 內 容 創 作 句 子 ； 因 應 故 事 發 展 ， 編 擬 結 局 ； 運 用 圖 畫 和 簡 單 文 字 表 達 閱 讀 故 事 後 的 感 想 。
2.5 為 提 升 兒 童 的 創 意 思 維 ， 學 校 本 學 年 訂 立 另 一 關 注 事 項 ， 加 強 兒 童 對 主 題 教 學 內 的 節 令 和 中 西 節 日 的 認 識 ， 並 配 合 兒 童 的 日 常 經 驗 進 行 美 藝 活 動。教 師 運 用 兒 童 和 親 子 創 作 的 美 藝 作 品 布 置 環 境，
又 設 置「 大 筆 畫 區 」和「 創 意 圖 工 角 」， 並 安 排 充 裕 的 時 間 ， 讓 兒 童 自 由 選 擇 多 樣 化 的 美 勞 物 料 ， 進 行 創 作 。 教 師 提 供 機 會 讓 兒 童
認 識 不 同 風 格 藝 術 作 品 的 背 景 、 構 圖 特 色 等 ， 擴 闊 兒 童 的 視 野 ； 鼓 勵 兒 童 在 活 動 冊 或 自 製 小 書 中 自 由 繪 畫 ， 並 分 享 自 己 的 創 作 心 思 和 感 受 ， 培 養 他 們 互 相 學 習 和 從 多 角 度 欣 賞 事 物 的 能 力 。 兒 童 享 受 學 習 過 程 ， 細 心 構 圖 並 以 和 諧 的 顏 色 點 綴 ， 他 們 願 意 表 達 想 法 ， 作 品 主 題 分 明 ， 能 夠 體 驗 出 不 同 節 令 的 氣 候 變 化 和 人 們 歡 度 節 日 的 風 土 人 情 。
2.6 學 校 環 境 整 潔 明 亮 ， 教 師 能 夠 靈 活 規 劃 和 運 用 空 間 ， 讓 兒 童 進 行 各 樣 學 習 活 動 。 教 師 又 用 心 設 置 物 料 豐 富 的 興 趣 角 ， 讓 兒 童 進 行 操 弄 、 創 作 和 互 動 遊 戲 。 兒 童 喜 歡 參 與 配 合 主 題 的 模 擬 活 動 ， 他 們 投 入 角 色，扮 演 家 庭 成 員 共 同 烹 調 和 分 享 美 食；掌 握 遊 戲 規 則 ， 使 用 錢 幣 進 行 買 賣 遊 戲 ； 合 作 運 用 循 環 再 用 物 料 裝 飾 花 車 ， 樂 也 融 融 。 觀 察 所 見 ， 教 師 經 常 檢 視 兒 童 入 角 學 習 的 情 況 ， 適 時 介 入 了 解 兒 童 的 學 習 進 展 ， 也 會 與 兒 童 共 同 遊 戲 ， 提 高 兒 童 的 學 習 興 趣 。 教 師 尚 可 有 系 統 地 為 各 級 兒 童 在 興 趣 角 增 加 配 合 主 題 的 科 學 與 科 技 探 索 活 動 ， 增 強 兒 童 通 過 探 索 主 動 解 難 的 能 力 。
2.7 學 校 充 滿 關 愛 氣 氛 ， 教 師 接 納 有 學 習 差 異 的 兒 童 ， 能 運 用 同 輩 互 助 、 課 業 調 適 和 個 別 輔 導 的 方 法 幫 助 兒 童 ， 並 與 家 長 保 持 溝 通 ， 讓 兒 童 按 發 展 步 伐 有 效 學 習 ， 持 續 進 步 。 教 師 教 學 態 度 親 切 ， 語 調 溫 柔 ， 亦 經 常 利 用 正 面 讚 賞 ， 鼓 勵 兒 童 的 良 好 行 為 。 在 主 題 教 學 中 ， 教 師 會 運 用 實 物 、 教 具 等 引 發 兒 童 的 學 習 動 機 ， 又 設 計 包 餃 子 、 沖 茶 葉 、 製 作 陀 螺 等 活 動 ， 幫 助 兒 童 運 用 感 官 經 驗 建 構 知 識 。 教 師 也 能 運 用 適 當 的 提 問 ， 引 領 兒 童 了 解 學 習 內 容 。 為 深 化 兒 童 的 學 習 ， 教 師 會 適 時 讓 兒 童 認 識 部 分 與 主 題 相 關 的 新 詞 彙 ， 惟 仍 須 因 應 兒 童 的 理 解 能 力 ， 闡 釋 其 意 義 、 用 法 或 相 關 概 念 ， 也 可 幫 助 兒 童 通 過 互 動 ， 掌 握 和 應 用 所 學 。
2.8 教 師 能 夠 適 切 地 照 顧 兒 童 ， 並 有 效 利 用 校 園 生 活 的 各 環 節 ， 幫 助
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兒 童 建 立 基 本 的 自 我 照 顧 能 力 ， 例 如 逐 步 在 膳 食 中 分 隔 飯 菜 ， 讓 兒 童 運 用 匙 羹 或 筷 子 進 食 ； 在 轉 換 活 動 時 ， 讓 兒 童 自 行 穿 脫 外 套 和 鞋 子 ； 完 成 活 動 後 ， 鼓 勵 兒 童 主 動 收 拾 物 品 。 兒 童 活 潑 有 禮 、 自 律 守 規 ， 表 現 有 信 心 和 富 創 意 。 他 們 願 意 欣 賞 別 人 ， 也 會 融 洽 相 處 ， 並 在 教 師 的 安 排 下 ， 進 行 聯 合 遊 戲 和 合 作 遊 戲 ， 循 序 漸 進 地 建 立 良 好 的 人 際 關 係 。
2.9 學 校 為 教 師 安 排 培 訓，強 化 教 師 進 行 持 續 觀 察 評 估 的 知 識 和 技 巧，
確 立 兒 童 學 習 經 驗 評 估 制 度，並 修 訂 部 分 評 估 項 目 與 相 關 的 指 引。
學 校 通 過 軼 事 記 錄 、 主 題 評 估 、 家 長 主 題 評 估 、 兒 童 作 品 等 ， 有 系 統 地 從 多 角 度 展 示 兒 童 在 各 學 習 範 疇 的 表 現 和 成 長 歷 程 ， 並 將 資 料 匯 集 於 學 習 歷 程 檔 案 ， 適 時 讓 家 長 知 悉 子 女 的 情 況 ， 共 同 商 討 培 育 兒 童 的 良 方 。 學 校 會 統 整 兒 童 的 評 估 資 料 ， 反 思 學 與 教 和 印 證 年 度 發 展 計 劃 的 成 效 ， 不 斷 臻 善 ， 致 力 為 兒 童 提 供 優 質 的 幼 稚 園 教 育 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議
學 校 課 程 管 理 機 制 穩 健 ， 教 學 團 隊 通 過 有 效 的 自 我 評 估 ， 致 力 提 升 學 與 教 的 質 素 。 學 校 仍 可 參 考 機 構 所 擬 訂 的 課 程 框 架 內 容 ， 豐 富 配 合 主 題 的 科 學 與 科 技 探 索 活 動 ， 鞏 固 兒 童 自 主 學 習 的 能 力 。
