質素評核報告

學 校 編 號 ： 575429

質素評核報告

中華基督教青年會上水幼稚園

新 界 上 水 清 河 邨 清 潤 樓 地 下 B 翼

二 零 一 七 年 四 月 二 十 五 日 、 二 十 六 日 及 五 月 二 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府

教育局（二零一七年）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 七 年 四 月 二 十 五 日 、 二 十 六 日 及 五 月 二 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 管 理 層 帶 領 全 體 教 師 進 行 自 評 工 作 ， 訂 立 學 校 發 展 方 向 ， 檢 討 工 作 計 劃 的 成 效 ， 商 議 改 善 建 議 ， 以 助 學 校 持 續 完 善 各 項 工 作 和 活 動 的 安 排 。 學 校 近 年 的 關 注 事 項 主 要 在 發 展 兒 童 語 文 、 音 樂 和 體 能 的 興 趣 和 能 力。學 校 為 教 師 安 排 有 關 的 培 訓，並 通 過 同 儕 觀 課 ， 鼓 勵 教 師 互 相 觀 摩 學 習 ， 落 實 推 行 上 述 的 工 作 計 劃 。 教 師 團 隊 能 建 立 互 信 互 助 的 工 作 關 係 ， 保 持 緊 密 溝 通 和 協 作 ， 積 極 實 踐 培 訓 所 學 ， 力 求 進 步 。

1.2 學 校 藉 着 日 常 與 家 長 的 接 觸 ， 向 他 們 傳 遞 正 確 的 育 兒 信 息 。 學 校 會 因 應 家 長 的 需 要 ， 引 入 專 業 支 援 ， 為 家 長 舉 辦 親 職 講 座 和 組 織 家 長 小 組 ， 幫 助 家 長 認 識 和 掌 握 教 養 兒 童 的 知 識 和 技 巧 。 學 校 舉 辦 家 長 觀 課 ， 讓 他 們 了 解 學 校 的 教 學 模 式 和 兒 童 的 學 習 情 況 ， 有 助 加 強 家 校 合 作 ， 共 同 促 進 兒 童 的 學 習 和 成 長 。 學 校 又 會 招 募 家 長 義 工 ， 為 他 們 提 供 訓 練 ， 協 助 學 校 推 行 活 動 。 學 校 獲 得 家 長 的 信 任 和 支 持 ， 有 利 學 校 作 不 同 的 嘗 試 ， 促 進 學 校 的 持 續 發 展 。 1.3 學 校 關 顧 兒 童 的 個 別 差 異 ， 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 兒 童 提 供 轉 介 服

務 ， 同 時 與 相 關 的 家 長 作 適 切 的 溝 通 ， 讓 他 們 能 夠 適 時 得 到 專 業 的 支 援 。 學 校 亦 能 關 顧 非 華 語 及 跨 境 兒 童 的 需 要 ， 並 運 用 不 同 的 策 略 輔 助 兒 童 融 入 校 園 生 活 ， 跟 同 伴 一 起 愉 快 學 習 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 教 材 套 編 訂 課 程 ， 以 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 。 教 師 依 據 課 程 大 綱 ， 為 各 級 的 兒 童 安 排 不 同 的 學 習 活 動 ， 課 程 涵 蓋 知 識 、 技 能 的 學 習 和 態 度 的 培 養 。 學 校 尚 可 檢 視 各 級 課 程 的 科 學 與 科 技 範 疇 的 學 習 元 素 ， 加 強 當 中 的 規 劃 ， 以 進 一 步 促 進 兒 童 在 有 關 方 面 的 學 習 。 學 校 重 視 兒 童 的 品 德 發 展 ， 每 天 於 早 、 午 會 時 段 以 故 事 及 新 聞 分 享 等 活 動 ， 引 導 兒 童 學 習 良 好 的 行 為 和 習 慣 。 學 校 定 期 安 排 兒 童 進 行 與 主 題 有 關 的 參 觀 活 動，如 參 觀 博 物 館、濕 地 公 園 、 圖 書 館，又 會 按 兒 童 的 興 趣 編 排 研 習 活 動，豐 富 兒 童 的 學 習 經 驗 。 學 校 尚 須 檢 視 部 分 高 班 課 業 的 適 切 性 ， 作 出 調 整 ， 以 幫 助 兒 童 從 生 活 化 的 情 景 中 延 展 所 學 。

2.2 日 程 方 面，學 校 能 夠 為 兒 童 每 天 規 劃 足 夠 的 時 間，進 行 主 題 談 話 、 自 選 、 音 樂 及 體 能 等 活 動 。 惟 學 校 在 推 行 活 動 時 ， 於 每 星 期 的 部 分 日 子 只 安 排 兒 童 進 行 體 能 活 動，而 未 有 安 排 他 們 進 行 音 樂 活 動。

學 校 宜 依 據 既 定 的 日 程 ， 推 展 各 範 疇 的 教 學 活 動 ， 以 確 保 兒 童 每 天 享 有 均 衡 的 學 習 經 歷 。

2.3 學 校 設 有 課 程 統 籌 、 監 察 和 檢 討 的 機 制 。 管 理 層 通 過 參 與 課 程 會 議 、 觀 課 和 參 閱 課 程 文 件 ， 了 解 課 程 的 策 劃 和 推 行 ， 同 時 給 予 教 師 指 導 和 改 善 建 議 。 教 師 定 期 進 行 教 學 反 思 和 同 儕 觀 課 ， 彼 此 樂 於 分 享 和 交 流 ， 改 善 活 動 設 計 和 教 學 技 巧 ， 尚 可 多 留 意 兒 童 在 各 學 習 活 動 的 表 現 ， 作 相 應 的 調 適 及 跟 進 ， 以 進 一 步 提 升 學 與 教 的 成 效 。

2.4 學 校 關 注 兒 童 的 語 言 發 展 ， 近 年 於 主 題 談 話 時 段 加 強 兒 童 之 間 的 溝 通，安 排 兒 童 以 小 組 的 形 式 作 分 享，並 向 同 伴 匯 報。觀 察 所 見 ， 高 、 低 班 的 兒 童 熟 悉 上 述 的 活 動 模 式 ， 表 現 投 入 ， 說 話 表 達 清 晰

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與 上 述 的 活 動，學 習 氣 氛 不 錯。教 師 尚 可 就 兒 童 的 分 享 多 作 跟 進 ， 如 追 問 及 反 問 兒 童 ， 以 及 引 導 兒 童 之 間 作 出 提 問 ， 以 進 一 步 提 升 兒 童 的 思 維 和 口 語 表 達 能 力 。 學 校 安 排 部 分 教 師 參 與 外 間 的 語 文 支 援 計 劃 ， 期 望 教 師 能 應 用 所 學 ， 加 強 兒 童 聽 、 說 、 讀 的 興 趣 和 能 力 。 學 校 尚 可 帶 領 教 師 有 策 略 地 設 計 相 關 的 學 習 活 動 ， 在 各 級 按 兒 童 的 能 力 和 興 趣 作 適 切 的 部 署 ， 以 達 更 佳 成 效 。

2.5 學 校 期 望 通 過 加 強 音 樂 和 體 能 活 動 的 效 能，促 進 兒 童 的 全 面 發 展。

學 校 讓 教 師 接 受 音 樂 培 訓，期 望 教 師 在 音 樂 活 動 編 排 唱 歌、律 動 、 樂 器 演 奏 及 音 樂 欣 賞 等 元 素 ， 培 養 兒 童 對 音 樂 的 興 趣 。 此 外 ， 學 校 亦 為 教 師 安 排 帶 領 體 能 活 動 的 培 訓 ， 教 師 能 夠 應 用 所 學 ， 設 計 適 切 的 體 力 遊 戲 。 學 校 亦 靈 活 運 用 校 內 的 空 間 ， 並 善 用 社 區 的 戶 外 場 地 ， 推 行 各 類 型 的 體 能 活 動 ， 能 有 效 減 少 兒 童 的 輪 候 時 間 ， 讓 兒 童 盡 情 舒 展 身 心 ， 享 受 大 肌 肉 活 動 的 樂 趣 。

2.6 學 校 在 大 堂 、 走 廊 和 課 室 展 示 兒 童 的 美 藝 作 品 ， 讓 兒 童 欣 賞 自 己 及 同 伴 的 創 作 ， 也 令 校 園 洋 溢 藝 術 的 氣 氛 。 教 師 在 課 室 設 置 不 同 學 習 角 ， 提 供 場 景 讓 兒 童 作 角 色 扮 演 、 進 行 操 弄 和 探 索 的 活 動 ， 運 用 不 同 感 官 進 行 學 習 。 兒 童 選 用 各 類 的 物 料 進 行 美 藝 創 作 ， 也 會 獨 自 或 跟 同 伴 一 起 玩 積 木 、 小 手 肌 遊 戲 等 。 學 校 能 夠 創 設 合 適 的 環 境 ， 教 師 在 兒 童 進 行 自 選 活 動 時 會 作 觀 察 ， 並 在 有 需 要 時 作 引 導 或 介 入 ， 讓 兒 童 有 效 進 行 自 主 學 習 。

2.7 教 師 會 運 用 手 偶 、 圖 片 和 自 製 的 教 具 ， 引 發 兒 童 的 學 習 動 機 ， 普 遍 掌 握 開 放 式 的 提 問 技 巧 ， 能 夠 促 進 兒 童 多 思 考 和 表 達 。 教 師 之 間 在 進 行 教 學 活 動 時 具 默 契 ， 盡 心 關 顧 兒 童 的 需 要 。 兒 童 守 規 有 禮 ， 與 同 伴 融 洽 相 處 ， 亦 敬 愛 教 師 。 兒 童 有 不 錯 的 自 理 能 力 ， 會 主 動 收 拾 用 完 的 物 品 、 玩 具 ， 樂 意 幫 助 同 伴 ， 亦 懂 得 關 心 別 人 。 2.8 學 校 運 用 持 續 觀 察 的 方 式，評 估 和 記 錄 兒 童 在 各 學 習 範 疇 的 表 現。

學 校 為 每 位 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 在 當 中 存 放 主 題 評 估 表 、 總 結 性 評 估 表 、 活 動 觀 察 記 錄 、 兒 童 作 品 等 ， 讓 家 長 知 悉 兒 童 的 學 習 和 發 展 情 況 。 學 校 會 運 用 評 估 資 料 ， 跟 進 個 別 兒 童 的 學 習 及 發 展 情 況 ， 尚 可 進 一 步 善 用 資 料 ， 作 為 檢 視 工 作 計 劃 成 效 和 整 體 課 程 適 切 性 的 依 據 ， 回 饋 課 程 的 策 劃 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 制 訂 工 作 計 劃 時 ， 宜 從 各 持 分 者 的 角 度 多 作 考 慮 ， 通 過 不 同 的 策 略 ， 以 有 效 達 到 預 期 目 標 。 學 校 尚 可 訂 立 與 工 作 目 標 對 應 的 成 功 準 則 ， 同 時 多 運 用 兒 童 評 估 資 料 ， 檢 視 計 劃 的 成 效 。 此 外 ， 管 理 層 應 提 升 專 業 帶 領，更 有 效 傳 承 知 識，促 進 學 校 的 持 續 發 展 。 3.2 學 校 須 為 兒 童 每 天 提 供 足 夠 的 音 樂 活 動 ， 以 確 保 他 們 每 日 享 有 均

衡 的 學 習 。 此 外 ， 學 校 尚 可 加 強 課 程 策 劃 與 評 估 的 連 繫 ， 以 能 善 用 評 估 資 料 ， 規 劃 課 程 ， 通 過 「 策 劃 — 推 行 — 評 估 」 的 自 評 循 環 工 作 ， 持 續 推 動 課 程 發 展 。