質素評核報告

學 校 編 號 ： 565261

質素評核報告

香港保護兒童會賽馬會學心幼兒學校

新 界 沙 田 隆 亨 邨 學 心 樓 101-108 號 地 下

二 零 一 六 年 六 月 六 日 、 七 日 及 十 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府

教育局（二零一六年）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 六 年 六 月 六 日 、 七 日 及 十 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 學 校 善 用 辦 學 機 構 和 社 會 資 源 ， 為 教 師 安 排 專 業 培 訓 項 目 和 提 供 支 援 兒 童 及 家 長 的 服 務 ， 以 提 高 教 育 和 照 顧 質 素 。 管 理 層 經 驗 豐 富 ， 行 政 管 理 妥 善 ； 重 視 與 團 隊 溝 通 ， 能 運 用 不 同 的 策 略 ， 如 重 點 觀 課 、 教 學 示 範 和 面 談 等 ， 了 解 教 師 的 能 力 ， 並 作 出 適 時 的 回 饋 和 支 援 。 學 校 團 隊 已 建 立 開 放 的 議 事 文 化 ， 關 係 融 洽 和 諧 ， 互 助 互 勉 ， 合 力 朝 着 發 展 目 標 ， 推 動 學 校 邁 步 向 前 。

1.2 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 建 議 ， 帶 領 全 體 員 工 把 自 評 理 念 落 實 在 日 常 工 作 中 ， 能 有 系 統 地 蒐 集 兒 童 表 現 、 教 師 檢 討 和 家 長 意 見 等 資 料 ， 評 鑑 工 作 成 效 ， 作 為 探 討 學 校 發 展 方 向 的 依 據 。 學 校 的 發 展 方 向 具 體 清 晰 ， 近 年 以 提 升 兒 童 的 語 文 能 力 為 關 注 事 項 ， 按 年 度 的 自 評 結 果 和 持 分 者 的 需 要 ， 從 多 方 面 部 署 工 作 和 制 定 適 當 的 成 功 準 則 ， 編 配 合 適 的 資 源 以 助 工 作 的 推 展 ， 並 通 過 定 期 的 檢 討 和 跟 進 ， 使 計 劃 能 達 到 預 期 目 標 ， 成 效 良 佳 。

1.3 學 校 重 視 家 長 教 育 ， 藉 着 恆 常 與 家 長 的 溝 通 、 家 長 茶 聚 及 家 長 會 等 ， 有 效 蒐 集 意 見 和 辨 識 家 長 的 需 要 ， 從 而 安 排 適 切 的 家 長 教 育 活 動 ， 幫 助 他 們 認 識 育 兒 技 巧 和 兒 童 的 發 展 。 學 校 亦 會 邀 請 家 長 到 校 觀 課 和 參 與 活 動 ， 讓 他 們 了 解 兒 童 的 校 園 生 活 和 學 習 情 況 。 學 校 得 到 家 長 的 認 同 和 配 合 ， 把 兒 童 的 學 習 延 伸 至 家 中 ， 如 進 行 親 子 閱 讀 、 創 作 美 藝 作 品 等 ， 家 校 合 作 共 同 輔 導 兒 童 學 習 和 健 康 成 長 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 機 構 的 課 程 文 件 和 教 材 套 擬 定 課 程 大 綱 ， 課 程 全 面 且 均 衡 ， 以 主 題 綜 合 設 計 內 容 ， 配 合 有 意 義 和 多 元 化 的 學 習 活 動 ， 協 助 兒 童 建 構 知 識 、 學 習 技 巧 和 培 養 積 極 的 學 習 態 度 。 學 校 注 重 兒 童 的 美 感 發 展 ， 除 編 排 配 合 主 題 的 藝 術 活 動 外 ， 亦 設 有 藝 術 周 ， 讓 兒 童 通 過 蒐 集 資 料 ， 與 同 伴 或 家 長 一 起 製 作 大 型 作 品 ， 例 如 手 工 精 緻 的 尖 沙 咀 鐘 樓 、 描 繪 香 港 景 色 的 創 意 水 彩 畫 ， 兒 童 從 創 作 活 動 中 認 識 區 住 地 的 事 物 和 表 達 自 己 ， 作 品 亦 能 為 校 園 增 添 藝 術 色 彩 。 學 校 的 日 程 安 排 妥 善 ， 活 動 編 排 動 靜 交 替 ， 設 有 全 班 、 小 組 和 個 人 的 學 習 時 間 ， 亦 能 為 兒 童 提 供 足 夠 的 音 樂 、 體 能 及 自 選 活 動 ， 能 促 進 兒 童 的 全 人 發 展 。

2.2 學 校 已 建 立 課 程 統 籌 、 監 察 和 檢 討 機 制 。 管 理 層 統 籌 課 程 ， 通 過 巡 課 、 觀 課 和 審 閱 教 學 文 件 等 了 解 課 程 的 推 行 情 況 ， 能 發 揮 督 導 和 支 援 的 角 色 。 教 師 會 定 期 進 行 教 學 反 思 ， 並 在 校 務 會 議 上 簡 報 各 級 的 教 學 情 況 和 兒 童 表 現 ， 積 極 聽 取 管 理 層 的 意 見 ， 團 隊 間 互 相 交 流 和 共 商 跟 進 措 施 ， 適 當 地 調 整 教 學 活 動 。 學 校 亦 能 配 合 發 展 計 劃 ， 設 定 觀 課 焦 點 ， 例 如 語 文 教 學 及 課 室 環 境 創 設 ， 教 師 間 彼 此 學 習 ， 互 相 交 流 教 學 心 得 ， 改 善 教 學 技 巧 。

2.3 學 校 近 年 以 提 升 兒 童 的 語 文 能 力 為 關 注 事 項 ， 按 年 度 擬 訂 合 適 的 發 展 方 向 ， 有 策 略 地 為 教 師 安 排 校 本 培 訓 和 友 校 交 流 活 動 ， 又 藉 着 共 同 研 習 和 同 儕 觀 課，讓 教 師 能 循 序 漸 進 地 從 教 學 中 實 踐 所 學，

設 計 學 習 活 動 。 學 校 能 有 系 統 地 參 考 兒 童 的 發 展 ， 規 劃 各 級 的 語 文 學 習 重 點 ， 教 師 設 計 有 趣 的 活 動 和 適 當 的 環 境 設 置 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 。 觀 察 所 見 ， 教 師 能 夠 因 應 兒 童 的 興 趣 和 能 力 ， 並 把 握 他 們 的 生 活 經 驗 ， 運 用 合 適 的 提 問 ， 引 發 兒 童 思 考 和 與 同 伴 進 行 分 享 或 討 論 ， 互 動 學 習 氣 氛 良 好 。 兒 童 輪 流 在 早 會 和 主 題 學 習

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時 段 ， 主 持 新 聞 分 享 及 進 行 小 組 匯 報 ， 亦 可 在 不 同 的 興 趣 角 參 與 多 元 化 的 語 文 活 動 ， 如 在 故 事 劇 場 中 利 用 手 偶 演 說 故 事 、 創 作 兒 歌 、 參 與 猜 謎 遊 戲 等 。 兒 童 積 極 投 入 參 與 個 人 或 分 組 活 動 ， 表 現 自 信 ， 說 話 清 晰 有 條 理 ， 也 會 運 用 適 當 的 語 句 主 動 向 同 伴 提 問 。 另 外 ， 學 校 有 為 家 長 安 排 培 訓 活 動 和 通 過 定 期 出 版 的 校 訊 ， 鼓 勵 家 長 與 兒 童 一 起 閱 讀 ， 並 運 用 簡 單 的 提 問 ， 增 加 親 子 閱 讀 的 互 動 樂 趣 。 家 長 也 會 參 與 「 故 事 爸 媽 」 活 動 ， 到 校 與 兒 童 說 故 事 ， 認 同 和 支 持 學 校 的 發 展 工 作 。 學 校 能 全 面 關 顧 兒 童 、 教 師 及 家 長 的 需 要 ， 根 據 擬 訂 的 發 展 重 點 ， 部 署 合 適 的 推 行 策 略 ， 且 有 效 運 用 兒 童 評 估 資 料 ， 了 解 計 劃 在 提 升 兒 童 聆 聽 和 說 話 能 力 的 成 效 。 2.4 學 校 善 用 大 堂 、 走 廊 和 課 室 陳 展 兒 童 和 親 子 製 作 的 平 面 及 立 體 作

品 ， 作 品 不 但 用 色 豐 富 ， 亦 見 創 意 ， 例 如 利 用 積 木 拼 砌 的 雨 靴 、 紙 盒 創 作 的 消 防 車 和 神 似 的 香 港 小 食 等 ， 均 能 讓 兒 童 和 家 長 互 相 學 習 和 欣 賞 。 教 師 根 據 主 題 布 置 課 室 ， 設 置 不 同 的 興 趣 角 ， 活 動 空 間 足 夠 。 興 趣 角 內 備 有 數 量 充 足 且 多 樣 的 操 弄 和 探 索 性 物 料 ， 有 助 兒 童 從 遊 戲 中 建 構 知 識 和 學 習 技 巧 。 教 師 設 計 的 探 索 活 動 能 培 養 兒 童 的 探 究 精 神 ， 有 效 提 升 他 們 的 解 難 能 力 ， 例 如 幼 兒 班 的 斜 台 實 驗 、 低 班 探 索 兒 童 及 成 人 牙 刷 的 特 性 和 高 班 的 風 速 測 試 ， 兒 童 進 行 試 驗 時 ， 能 細 心 觀 察 ， 並 有 序 地 記 錄 結 果 。 教 師 悉 心 為 兒 童 設 計 模 擬 角 的 遊 戲，如 兒 童 可 在 巴 士 車 廂 中 扮 演 司 機、乘 客 ， 認 識 乘 車 過 程 ； 甜 品 店 中 的 客 人 在 點 菜 紙 上 點 選 刨 冰 、 雪 糕 ， 店 員 則 認 真 地 製 作 食 品 和 清 潔 桌 面 。 活 動 能 配 合 兒 童 的 生 活 經 驗 和 能 力 ， 讓 兒 童 在 自 然 的 情 境 中 ， 促 進 社 交 能 力 發 展 。

2.5 教 師 熟 悉 教 學 計 劃 內 容 ， 流 暢 地 推 展 活 動 ， 且 給 予 兒 童 足 夠 的 機 會 發 表 意 見，並 會 鼓 勵 兒 童 以 不 同 途 徑 蒐 集 資 料 或 進 行 小 實 驗 等，

印 證 自 己 的 假 設 或 想 法，培 養 兒 童 自 主 學 習 態 度。體 能 活 動 方 面 ，

教 師 能 為 兒 童 編 排 不 同 的 技 巧 訓 練 活 動 、 循 環 遊 戲 等 ， 以 鍛 鍊 大 小 肌 肉 。 教 師 尚 可 多 觀 察 兒 童 的 表 現 ， 因 應 兒 童 的 學 習 或 發 展 差 異 ， 調 適 部 分 體 能 活 動 的 設 計 ， 更 有 效 協 助 兒 童 發 展 大 小 肌 肉 的 協 調 能 力 。

2.6 兒 童 守 規 有 禮 ， 樂 於 與 人 分 享 生 活 經 驗 ； 喜 歡 和 同 伴 一 同 遊 戲 ， 互 相 協 助 ， 相 處 融 洽 ， 群 性 發 展 不 錯 。 兒 童 能 自 行 穿 脫 鞋 子 ， 收 拾 用 後 物 品 ， 協 助 保 持 課 室 清 潔 和 派 發 物 料 ， 高 、 低 班 兒 童 能 在 午 睡 後 摺 好 被 褥 ， 自 理 能 力 不 俗 。

2.7 學 校 以 持 續 觀 察 的 方 式 ， 配 合 量 化 和 質 化 的 工 具 ， 評 估 和 總 結 兒 童 的 學 習 及 發 展 。 學 習 評 估 的 內 容 清 晰 ， 教 師 亦 能 掌 握 評 估 的 準 則 ， 能 讓 家 長 全 面 了 解 兒 童 在 不 同 年 齡 階 段 的 成 長 情 況 。 學 校 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 結 集 相 關 的 評 估 資 料 ， 其 中 包 括 主 題 和 總 結 性 評 估 、 軼 事 觀 察 記 錄 、 兒 童 的 美 藝 作 品 自 評 等 。 學 校 亦 重 視 家 長 的 參 與 ， 讓 家 長 在 手 册 記 錄 兒 童 的 表 現 ， 蒐 集 他 們 對 兒 童 發 展 的 意 見 。 學 校 能 善 用 兒 童 評 估 資 料 分 析 所 得 的 數 據 ， 以 了 解 個 別 兒 童 的 學 習 差 異 和 各 級 的 普 象 ， 作 為 回 饋 課 程 和 發 展 計 劃 的 佐 證 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

學 校 的 發 展 基 礎 穩 健 ， 能 通 過 自 我 評 估 ， 持 續 優 化 發 展 工 作 ， 促 進 兒 童 學 習。學 校 可 繼 續 配 合 教 師 培 訓，加 強 教 師 關 注 兒 童 的 學 習 多 樣 性 ， 使 能 探 討 合 適 的 策 略，更 靈 活 地 調 整 教 學 步 伐，提 升 兒 童 的 學 習 效 益 。