質素評核報告

學 校 編 號 ： 563170

質素評核報告

救世軍白田幼兒學校

九 龍 深 水 埗 白 雲 街 白 田 邨 富 田 樓 C 翼 地 下

二 零 一 五 年 三 月 二 日 、 三 日 及 五 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府

教育局（二零一五年）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 五 年 三 月 二 日 、 三 日 及 五 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 領 導 層 帶 領 機 構 轄 下 的 幼 兒 學 校 ， 共 同 就 行 政 管 理 、 課 程 發 展 和 家 長 教 育 工 作 進 行 規 劃 ， 推 動 學 校 持 續 進 步 。 學 校 能 根 據 課 程 發 展 需 要 及 教 師 的 能 力 分 配 工 作 ， 讓 各 人 擔 當 活 動 統 籌 的 角 色 ， 發 揮 所 長 。 管 理 層 抱 持 開 放 的 態 度 ， 尊 重 員 工 的 意 見 。 員 工 間 彼 此 合 作，互 相 支 援。教 師 專 業 實 幹，樂 於 分 享 教 學 經 驗 及 培 訓 所 得 ， 團 隊 已 建 立 開 放 交 流 和 互 相 學 習 的 文 化 ， 有 效 促 進 專 業 成 長 。 學 校 靈 活 編 配 及 運 用 校 舍 空 間 ， 為 兒 童 提 供 合 適 的 地 點 進 行 活 動 ； 亦 善 用 社 區 資 源 ， 安 排 兒 童 到 區 內 的 場 地 進 行 不 同 活 動 ， 既 可 擴 闊 兒 童 的 活 動 空 間 ， 亦 可 讓 他 們 認 識 社 區 。

1.2 學 校 已 建 立 全 面 的 自 評 機 制 ， 根 據 問 卷 調 查 、 教 學 檢 討 、 兒 童 表 現 等 資 料，分 析 現 況，檢 視 工 作 成 效，策 劃 適 切 的 學 校 發 展 工 作 。 學 校 周 詳 地 部 署 發 展 計 劃 的 推 行 ， 從 教 師 培 訓 、 課 程 設 計 和 家 長 工 作 等 方 面 制 定 具 體 可 行 的 策 略 ， 讓 相 關 的 持 分 者 參 與 其 中 ， 促 使 各 項 工 作 順 利 推 展 。 學 校 因 應 兒 童 的 學 習 需 要 ， 以 提 升 兒 童 的 語 文 能 力 為 近 年 的 關 注 事 項，引 入 外 間 專 業 支 援，並 藉 家 校 合 作 ， 培 養 兒 童 的 閱 讀 興 趣 ， 成 效 已 見 。

1.3 學 校 重 視 家 長 教 育 ， 除 通 過 多 元 化 的 活 動 ， 如 家 長 觀 課 、 推 廣 日 及 講 座 ， 讓 家 長 了 解 學 校 課 程 及 兒 童 發 展 外 ， 亦 會 邀 請 家 長 體 驗 子 女 在 校 的 學 習 模 式 。 學 校 致 力 培 養 兒 童 自 主 學 習 的 態 度 ， 深 得 家 長 的 認 同 和 配 合 ， 家 校 共 同 培 育 兒 童 健 康 成 長 。 本 年 度 ， 學 校 按 兒 童 的 能 力 ， 運 用 不 同 模 式 支 援 他 們 的 學 習 為 關 注 事 項 。 學 校

通 過 分 享 會 ， 加 強 教 師 認 識 照 顧 兒 童 學 習 差 異 的 教 學 策 略 ， 能 夠 及 早 提 供 小 組 或 個 別 輔 導 ， 支 援 兒 童 的 學 習 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 機 構 的 課 程 架 構 ， 規 劃 兒 童 的 學 習 重 點 、 各 學 習 範 疇 的 內 容 和 環 境 布 置 ， 根 據 兒 童 的 興 趣 和 能 力 ， 與 他 們 一 同 就 生 活 化 的 主 題 進 行 專 題 研 習 ， 配 合 多 樣 化 的 活 動 及 戶 外 參 觀 ， 讓 兒 童 從 操 弄 、 實 踐 和 遊 戲 中 自 主 學 習 ， 豐 富 生 活 經 驗 。 學 校 編 排 生 命 教 育 的 內 容 ， 藉 聖 經 故 事 、 金 句 及 詩 歌 等 ， 培 養 兒 童 正 面 價 值 觀 和 態 度。學 校 能 貫 徹 綜 合 課 程 的 理 念，為 兒 童 編 排 合 適 的 學 習 內 容 ， 每 天 有 足 夠 的 音 樂 、 體 能 和 自 選 活 動 時 間 ， 促 進 兒 童 全 面 而 均 衡 的 發 展 。

2.2 管 理 層 審 閱 課 程 文 件 、 教 學 日 誌 和 教 師 的 反 思 ， 並 通 過 觀 課 和 巡 課 等 ， 了 解 課 程 推 行 的 情 況 ， 給 予 教 師 回 饋 。 學 校 定 期 安 排 教 師 分 享 帶 領 專 題 研 習 的 經 驗 和 兒 童 的 學 習 成 果 ， 以 交 流 及 檢 討 教 學 成 效 ， 又 安 排 教 師 參 加 機 構 舉 辦 的 專 題 研 習 培 訓 ， 藉 同 儕 觀 課 、 校 本 培 訓 等 ， 持 續 提 升 教 師 的 教 學 技 巧 和 反 思 能 力 。 學 校 課 程 統 籌 、 監 察 及 檢 討 機 制 運 作 暢 順 ， 能 促 進 課 程 持 續 發 展 。

2.3 學 校 近 年 關 注 兒 童 語 文 能 力 的 發 展 。 上 年 度 ， 學 校 藉 推 動 親 子 伴 讀 、 加 強 教 師 在 朗 讀 圖 書 和 帶 領 英 語 活 動 的 教 學 技 巧 ， 家 校 協 力 提 升 兒 童 的 語 文 能 力 。 家 校 合 作 方 面 ， 學 校 引 入 外 間 資 源 ， 增 添 可 供 親 子 閱 讀 的 圖 書 ， 讓 家 長 與 兒 童 進 行 親 子 伴 讀 ， 在 校 園 內 營 造 閱 讀 氛 圍 。 同 時 ， 學 校 也 為 家 長 安 排 相 關 的 講 座 及 工 作 坊 ， 使 他 們 了 解 兒 童 的 語 言 發 展 和 學 習 ， 以 及 掌 握 親 子 伴 讀 的 技 巧 。 教 師 方 面，學 校 安 排 培 訓，提 高 他 們 講 故 事 及 帶 領 英 語 活 動 的 技 巧 。 觀 察 所 見 ， 教 師 講 故 事 時 ， 表 達 技 巧 靈 活 ， 有 效 引 發 兒 童 興 趣 。

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兒 童 大 都 專 注 聆 聽，主 動 回 應 教 師 提 問，師 生 互 動 良 好。本 年 度 ， 學 校 延 續 去 年 的 工 作 ， 藉 加 強 同 儕 觀 課 和 交 流 分 享 ， 期 望 能 提 升 整 體 教 師 帶 領 英 語 活 動 的 技 巧 。 教 師 英 語 水 平 良 好 ， 教 學 準 備 充 足 ， 會 運 用 圖 卡 、 教 具 說 故 事 ， 又 以 兒 歌 和 遊 戲 ， 提 高 兒 童 參 與 活 動 的 主 動 性 。 兒 童 普 遍 能 理 解 教 師 的 指 示 ， 投 入 遊 戲 。 學 校 能 因 應 發 展 需 要 ， 持 續 推 動 教 師 的 專 業 成 長 ， 逐 步 提 高 兒 童 的 學 習 效 能 。

2.4 教 師 按 研 習 的 專 題 ， 設 置 課 室 區 角 ， 提 供 生 活 化 和 具 操 作 性 的 物 料 ， 兒 童 可 以 獨 自 探 索 ， 或 與 同 伴 一 起 在 遊 戲 中 通 過 觀 察 、 比 較 和 試 驗 ， 學 習 相 關 的 知 識 和 能 力 ， 以 及 培 養 正 確 的 態 度 。 教 師 用 心 布 置 課 室 ， 在 角 落 擺 放 不 同 形 態 和 質 感 的 植 物 、 不 同 氣 味 的 材 料 等 ， 讓 兒 童 運 用 多 感 官 學 習 。 教 師 能 為 兒 童 提 供 富 趣 味 的 故 事 書 ， 亦 有 展 示 兒 童 的 學 習 成 果 ， 兒 童 喜 歡 在 舒 適 的 角 落 內 享 受 閱 讀 的 樂 趣 。 現 時 ， 課 室 較 少 陳 展 與 專 題 相 關 的 圖 書 ， 學 校 尚 可 因 應 近 年 發 展 兒 童 語 文 能 力 的 重 點 ， 配 合 專 題 研 習 的 需 要 ， 提 供 更 多 樣 化 的 圖 書 予 兒 童 ， 以 鞏 固 和 延 展 他 們 對 專 題 的 學 習 。

2.5 教 師 悉 心 照 顧 兒 童 ， 提 供 機 會 培 養 兒 童 的 自 理 能 力 ， 在 課 室 內 配 有 不 同 的 設 備 ， 如 鏡 子 、 掃 帚 ， 兒 童 可 按 需 要 整 理 儀 容 或 清 潔 課 室 ， 建 立 健 康 的 生 活 習 慣 。 教 師 鼓 勵 兒 童 自 行 思 考 解 決 問 題 的 辦 法 ， 會 適 時 給 予 兒 童 讚 賞 ， 強 化 良 好 行 為 。 教 師 傳 意 清 晰 ， 表 達 生 動 ， 能 運 用 提 問 引 發 兒 童 分 享 生 活 經 驗 ； 又 能 將 兒 童 對 專 題 研 習 的 分 享 ， 運 用 概 念 圖 表 達 出 來 ， 以 助 兒 童 連 繫 學 習 內 容 。 教 師 會 運 用 手 偶 、 故 事 等 引 發 兒 童 對 音 樂 的 興 趣 ； 在 活 動 中 滲 入 不 同 元 素 ， 讓 兒 童 享 受 參 與 唱 歌 、 律 動 和 音 樂 欣 賞 等 活 動 。 教 師 會 按 兒 童 的 能 力 編 排 體 能 活 動 ， 促 進 兒 童 的 大 肌 肉 發 展 。 教 師 關 注 兒 童 的 學 習 差 異 ， 通 過 小 組 遊 戲 和 個 別 輔 導 等 ， 協 助 兒 童 按 個 人 的

成 長 進 行 學 習 。

2.6 兒 童 常 規 良 好 ， 能 按 教 師 指 示 進 行 活 動 ； 完 成 活 動 後 ， 兒 童 會 自 發 收 拾 物 品 ， 自 理 能 力 良 佳 。 兒 童 有 禮 貌 ， 同 伴 間 相 處 融 洽 ， 樂 意 服 務 他 人 ， 社 交 發 展 良 好 。 兒 童 喜 歡 回 應 教 師 提 問 和 分 享 自 己 的 生 活 經 驗，個 別 兒 童 更 會 主 動 提 問，對 學 習 感 興 趣 和 富 好 奇 心 ， 學 習 態 度 良 佳 。

2.7 學 校 有 明 確 的 兒 童 評 估 機 制 。 教 師 按 四 個 發 展 範 疇 ， 蒐 集 兒 童 的 活 動 表 現 ， 並 進 行 分 析 ， 定 期 讓 家 長 了 解 子 女 的 學 習 情 況 。 學 期 終 結 ， 教 師 總 結 評 述 每 位 兒 童 的 發 展 及 向 家 長 提 供 適 切 的 建 議 。 教 師 邀 請 家 長 每 學 期 為 兒 童 填 寫 「 兒 童 學 習 歷 程 評 量 」 問 卷 ， 知 悉 兒 童 在 家 中 的 日 常 表 現 ； 讓 兒 童 介 紹 自 選 的 個 人 美 藝 作 品 ， 教 師 就 作 品 進 行 分 析 。 學 校 能 從 不 同 角 度 反 映 兒 童 的 發 展 和 學 習 表 現 ， 與 家 長 共 同 輔 助 兒 童 成 長 。 學 校 每 學 年 能 有 效 分 析 整 體 兒 童 評 估 資 料 ， 並 回 饋 課 程 發 展 和 規 劃 學 校 工 作 ， 有 助 促 進 兒 童 的 學 習 和 學 校 的 發 展 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

學 校 已 建 立 良 好 的 自 評 文 化 ， 能 從 多 角 度 檢 視 及 規 劃 發 展 工 作 。 教 學 團 隊 穩 定 ， 營 造 彼 此 學 習 及 分 享 的 氛 圍 ， 群 策 群 力 推 動 學 校 發 展 。 學 校 可 繼 續 抱 持 以 兒 童 為 本 的 理 念 ， 探 研 課 程 設 計 和 學 與 教 的 策 略 ， 進 一 步 提 升 兒 童 的 學 習 效 益 。