嘉諾撒培德書院 陳慧儀老師
新高中中國語文課程
選修單元四: 文化專題探究
情繫古今—五倫關係探究
緣起: 三年種籽計劃
•名著與改編影視作品
重 點：閱讀與欣賞 (閱讀、文學性) 配合單元：小說、人物描寫
•新聞與報道
重 點：聽說與實用文寫作 (寫作、實用性) 配合單元：說明、議論
•文化專題
重 點：中國文化、思維 (綜合能力,品德情意)
配合單元：文言文導讀
試教模式(中六)
父子 老師示範 兄弟 同學報告 朋友 同學報告 君臣 同學報告 夫婦 同學報告 總結 老師同學
互動交流歸納
情繫古今
—五倫關係探究
設計構思
•哪一專題?
–太悶? >> 學生感興趣
–太難? >> 學生能力能掌握
•器物? 制度? 精神?
–器物? >> 太窄 –精神? >> 太深
•只一專題?
–文化博大精深>> 引起興趣>>能延伸學習
設計理念
「臣事君, 子事父, 妻事夫, 三者逆則 天下亂, 此天下之常道也。」
<<韓非子. 忠孝>>
「君臣也，父子也，夫婦也，昆弟也，
朋友之交也；五者，天下之達道也。」
<<中庸>>
設計理念
「子日: 其為人也孝弟而好犯上者, 鮮矣;
不好犯上而好作亂者, 未之有也。君子務本, 本立而道生。孝弟也者, 其為仁之本。 」
<論語>《學而》
「人之有道也；飽食煖衣， 逸居而無教，則 近於禽獸；聖人有憂之，使契為司徒，教以 人倫：父子有親， 君臣有義，夫婦有別，長 幼有序，朋友有信。」
<孟子>《滕文公上》
父子 兄弟 朋友 君臣 夫婦
(人與人之間基本關係)
五倫 與 傳統/ 現代 和諧社會的關係
情繫古今 —五倫關係探究
君 仁 父 慈 子 孝
兄友 弟恭 友信 友信
臣忠
臣 忠
夫義婦聽
君 仁 父 慈 子 孝
兄友 弟恭 友信 友信
君 仁 父 慈 子 孝
兄友 弟恭 友信 友信
夫義婦聽
臣忠
臣 忠
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
夫 婦 夫
婦
夫 婦
社會和諧:
修身 齊家 治國 平天下
家和
萬事興
「孝慈之道之擴充，
即縱面的維繫民族生命於永久；
友愛之道之擴充，
即橫面的啟發民胞物與 天下一家之意識。 」
唐君毅
試教前的準備
• 前測
• 課外導讀
– 陳耀南(2000) 《中國文化對談錄》，三聯書店。
– 中華傳統美德格言編寫委員會(2003) 《中華傳統美德格言》，商務印書局。
• 文言單元導讀
– 文言六法︰留，刪，補，換，調，變
單元設計
教學大綱
•老師示範研習方法
•同學實踐研習方法
•同學展示學習成果
•師生互動--共同建構知識
試教模式(中六)
父子 老師示範 兄弟 同學報告 朋友 同學報告 君臣 同學報告 夫婦 同學報告 總結 老師同學
互動交流歸納
實際運作 (文化專題)
父子 老師示範 兄弟 老師示範
(暑假準備)
朋友 同學報告 君臣 同學報告 夫婦 同學報告 總結 老師同學
互動交流歸納
•中五上學期 名著與改編影視作品
•中五下學期 新聞與報道
文化專題 (上)
•中六上學期 文化專題 (下)
實際運作
老師示範研習方法 —四步曲
• 文字釋義
• 經典格言
• 古今篇章
• 討論反思
*情感教育*
說文
http://www.gg-
art.com/imgbook/index_b.php?bookid=53&colu mns=&stroke=1
文字釋義
漢典
http://www.zdic.net
文字釋義
文字釋義
課外書： <<漢字圖解1000例>>
輔助材料: <<點畫流形>>教學軟件
(1)慈 (2)孝 (3)親
(4)其他
(五) 父子
父 子
(慈) (親) (孝)
： 情 意 最 深 切 的 關 係
： 順 從
：
愛
/
親
課外書： <<中華傳統美德格言>>
網 站： 華文字句搜尋網
http://www.cbooks.org/search_help2.asp
中國哲學書電子化計劃
http://ctext.org/zh
四書五經
http://www.chiculture.net/0701/ html/index2.html
經典格言
經典格言: 每日格言分享
我最喜愛的經典格言
-背誦
-分享
-默書
兄 (序) 弟 (恭)
(友)
(慈) 父 (親) 子 (孝)
曾子曰：「孝有三： 大孝尊親，
其次不辱， 其下能養。」
<<禮記•祭儀>>
經典格言—課堂討論
工作紙
完成下列任務:
4人一組，合力處理看不明白的地方
全班:讀出格言
1號: 解釋原文
2號: 舉一日常事例幫助說明 3號: 嘗試歸納「重點」
4號: 按曾子所言歸類
古今篇章
故事： 三年之喪 廿四孝故事
玄武門之變
古: 孟郊 <<遊子吟>>
李密 <<陳情表>>
今：龍應台 <<目送>>
朱自清 <<悼忘婦>>
(教育局 參考篇章初中600篇，高中1篇)
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篇章結集
龍應台<<目送>>
古今篇章—解讀分享
《如果》龍應台
常言道:「樹欲靜而風不息, 子欲養而親不在」, 我爸的「名言」是:
「今天給我一罐啤酒, 比他日送一瓶XO到我墓前好。」
讀龍應台的＜如果＞, 爸媽仍健在, 卻難禁掩卷, 反思自己對爸媽的缺欠。
爸! 我會聽你重說那熟悉的故事, 反正故事教我更了解你, 其實, 我跟你兒 時一樣頑皮。
媽! 我會繼續焗那無糖的蛋糕, 然後續小片送到你的嘴裡, 也不會再投訴 你不戒口, 但也會提醒你糖尿病人真的只能吃少許。
我要把圍巾圍在你的脖子上, 帽子蓋在你的頭上, 手搭在你的肩膊上, 臉 貼著臉, 然後牙齒盡露, 跟你們拍一張最甜蜜的家人照。
回想孩提時, 你也是這樣背著裝睡的我, 讓我感到我是世上最幸福的人兒。
難得你們健在眼前, 我還等甚麼? 那怕案頭有改不完的卷子； 家中有做不完 的家務； 電腦有看不完的資訊……
因你們都不能再等, 眼昏了,耳背了, 筋骨酸痛, 腳跟也無力……而我也不要 在他日說「如果」。
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篇章結集
討論反思
•課堂以內: 玄武門之變
•課堂以外: 網上平台討論
歷史是與非
玄武門之變
玄武門之變
貞觀之治
貞觀之治 玄武門之變
任用賢能 - 太宗知人善任，用人唯才，
不計恩怨，不問出身，用房玄齡、杜如 晦等賢臣共商國事，人才鼎盛。
吏治清明 - 太宗委派黜陟大使巡視全國
，查察吏治得失；將各州刺史之功過錄 於屏風上，作升降依據；又命五品以上 京官輪流值宿中書省，以備垂詢民間疾 苦，一時吏治清明。
大興文教 - 大興太學，羅致名儒學者，
學生人數多至萬名，四夷子弟多至京師 求學，學術風氣大盛。
平抑門第 - 太宗命高士廉等修《氏族志
》，以功臣代替貴族，科舉代替門第，
使門第風氣漸失，有助社會團結融洽。
謀奪帝位 - 李世民在削平群雄的戰鬥中立 下了很大的功勛，威望愈來愈高，勢力與 財富亦與日俱增。憑藉這些資本，他力圖 奪取皇位繼承權。
力量對比 - 太子李建成為了維護自己的地 位，也設法擴大自己的力量，四弟李元吉 也站在李建成一邊。兄弟之間都在積累力 量，彼此鬥爭愈來愈激烈，李建成略占上 風。
先發制人 - 在這樣的情況下，武德九年
（公元626年）六月初四，李世民在妻弟 長孫無忌、謀臣房玄齡和杜如晦的幫助下，
對皇太子發動了突如其來的襲擊。在皇宮 北門玄武門，李世民事先埋下伏兵，乘李 建成入朝沒有防備，親自射殺李建成。齊 王李元吉也被尉遲敬德殺死。這就是歷史 上有名的「玄武門之變」。不久，唐高祖 李淵被迫退位，李世民登上了皇帝的寶座。
