國立嘉義大學附設實驗國民小學(學習領域)教學設計
教學單元名稱 我感謝…
教學設計者 陳儀潔 領域類別 語文領域(國語文)
適用年級 一年級 教學時間 40 分鐘
學習 重點
學習內容 學習表現
Ab-I-6 1000 個常用語詞的使用 Ac-I-2 簡單的基本句型
Ad-I-2 篇章的大意 Bb-I-1 自我情感的表達
5-I-1 以適切的速率正確地朗讀文本 6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作 6-I-6 培養寫作的興趣
教學目標
單元目標 行為目標
1.能用不同的角度看待自己的身體
2.能珍惜自己所擁有的身體(眼睛、手 腳…)
3.能仿照文章的句型完成作品
1-1 能說出文章中作者對自己身體部位 功能的描寫
1-2 能根據生活經驗說出自己生活仰賴 身體各部分的運作
2-1 能分享身體各部位的功能
2-2 能說出感謝自己身體部位的理由 3-1 能聆聽同學的分享並重述
3-2 能運用仿寫，表達出對自己身體的感 謝
3-3 能聆聽同學分享他的作品 教 學 活 動 教學資源 時間 評量方式 一、引起動機
(一)教師揭示圖片 ，周大觀《我還有一隻腳》
提問:小朋友，你們在圖片裡看到什麼? 你覺得這個小 朋友有什麼感覺?
(學生回答，教師回饋)
(二)教師簡述周大觀的故事，並分享其作品:
我還有一隻腳，
我要站在地球上。
(三)
1.教師引導:小朋友，周大觀因生病的關係失去一隻 腳，但他很珍惜另外一隻腳，猜猜看，他可能會跟這一 隻腳說什麼?
(學生回答，教師回饋) 二、發展活動
教學 ppt 10’ 口頭評量
1.教師引導:剛剛我們聽完周大觀的故事，現在我想跟 你們分享一位 10 歲小朋友(中島芭望)的作品:
小時候家人幫我洗澡時，
媽媽教我要懂得感謝。
2.教師提問:你猜猜，媽媽要小朋友感謝什麼?
(學生回答，教師整理於黑板上) 讓我們來看看文章你們猜對了嗎?
感謝頭上有保護我腦袋的頭髮；
感謝右手左手，幫我拿我想拿的東西；
感謝左腳右腳，讓我走到我想去的地方；
然後感謝心臟，一直都在跳動沒有休息。
雖然通常都不會注意到，
但都是靠著心臟不休息一直跳動，我才能活著，
我現在也一定會在自己洗身體的時候，
跟(自己)說感謝。
3.教師提問:請問作者感謝誰?為什麼?
(學生回答，教師回饋)
4.教師提問:請問你讀完這篇文章，有什麼樣的感覺?
(學生回答，教師回饋)
5.教師回饋:看了這篇文章後，我才發現原來身體幫了 我這麼多忙，有時候都忘了好好照顧他們了，親愛的小 朋友，你會想跟自己哪裡的身體部位說謝謝呢?為什麼?
(學生回答與重述，教師回饋)
6.教師發下學習單，請學生模仿句型，寫出對自己身體 的感謝
(教師巡視，給予指導) 三、綜合活動
1.教師邀請學生在座位上，朗讀自己的作品，說出對自 己身體的感謝
2.教師總結:我們在開始對自己感謝的時候，體驗到滿 足與珍惜，原來我們擁有這麼多。在感謝自己的身體 後，有沒有想到我們還要感謝誰呢?讓我們擁有身體的 父母，以及生活中照顧我們的人。
(學生回答，教師回饋)
教學 ppt
學習單
10’
10’
10’
口頭評量 觀察評量
紙筆評量
口頭評量
