國立嘉義大學附設實驗國民小學 數學 學習領域教學設計
單元名稱 生活中的兩步驟解題 教學班級 三-4 教學日期/
時間
104年 10月23 日 上午8:35~9:15
設 計 者 李桂芳
教學總時數 教學單元共1 節，總時數40 分鐘 本次教學觀察第 1 節
教 學 者 李桂芳
教材來源 翰林三上數學課本 參
考 資 料
翰林第四、五冊數學教師手冊
Keroro來台灣學數學--加減乘除文字題解題創意教學
設 計 理 念
這堂課以加、減、乘的文字題解題技巧為主題，利用生活中常見的情境，讓學生體會 數學的本質是解決生活問題，啟發思考，讓學生再解應用題（數學文字題）時，能透過簡易圖像 或同儕討論後，學到有效的解題方法，希望能引導學生從文字中去思考，看懂題意，也能從學數 學中找到學習的樂趣與成就感。
教 學 研 究
教材分析: 1.延伸前面的乘法計算，和運用低年級學過的加減法。
2.兩步驟問題: 先乘後加、先乘後減、先加後乘、先減後乘，不含併式。
補救教學: 1.討論中無法提供意見或想法的學生給予個別引導和鼓勵，並協助其傾聽討論過程和筆記，
幫小組發表討論結果。2.紙筆作業無法順利完成者給予個別指導和協助其思考、解題以提升 成就感。
差異化教學: 加減乘綜合運用，需多思考，對於程度好的學生來說較為有趣，教師可多方引導思 考面向；但加減乘學習成就較低落的學生則會有一些困難，應多增加練習機會。少部分學生因習 慣示範式解題教學，自行統整思考的能力低落，應多訓練思考分析。
學生經驗
1. 班上27位學生，4人一組，異質分組。
2.一萬以內的加減皆能順利完成，並會以一步驟解應用問題。
3.二位數和三位數乘以一位數的乘法是三年級新學的。
教 學 目 標
能力 指標
N-2-05 熟練三位數乘以一位數的直式計算
N-1-07 在具體情境中解決兩步驟問題(加減乘、不含併式) N-2-24 能認識時間單位「日」，並做同單位的加減計算。
單元目標 行為目標 一、了解兩步驟問題的題意。
二、解決兩步驟問題。
三、利用學過的乘法和加法計算平年和閏 年的天數。
1-1 理解問題的題意和學習圖示法 1-2理解乘法和加減在題目中的意義。
2-1思考題目中數學運算符號的意義
3-1 透過小組討論，依題意列出算式並算出答案 4-1 透過兩人一組討論，列出計算平年天數的算式。
行 為
目標代號 教 學 活 動 教學資源 時間 評量
1-1
1-2
1-1
1-2
2-1
一、學習引導活動
請學生猜想，學校中三年級的學生，大約有多 少人?老師提供線索，和學生一起想答案。
一-1
三年級學生搭車校外教學，每台車可搭30人，
共搭了5台車，三年級學生共有多少人？
圖示法:
一-2
三年級學生搭車校外教學，每台車可搭30人，
共搭了5台車，還有7個空位，三年級學生共有
多少人？ PPT
八格本
PPT 八格本
3
3
5
5
計算出答案
說出如何列式
列式並算出答 案
比出正確的運 算符號，並在 本子上正確列 式
二-1
到了遊樂園，開始快樂的校外教學了!小儀想 買要幫組員買票，一張40元，一共要買6張，
要付多少錢？
二-2
小儀要幫組員買票，一張40元，一共要買6張；
接著幫李老師和賴老師買票，大人的票1張80 元，這樣一共要少錢？
二-3 請學生自行算出答案
三加減乘 思考題: 請小朋友用手勢比出 會用到什麼運算符號
三-1 小朋友們要去搭遊園車，小火車有五節 車廂，一個車廂可以搭乘24個小朋友，一次可 以有幾個小朋友搭乘?
三-2
小朋友們要去搭遊園車，小火車有五節車廂，
一個車廂可以搭乘24個小朋友，一次可以載完 全部三年級的小朋友嗎? 會有幾個人要等下 一班車呢?
三-3
遊樂園的麵包店，一個23元，小正買了8個，
婷婷買了2個，兩個人要付多少錢呢?
四、 加減乘運算符號 兩步驟想一想 發下「+、-、×」的符號卡給學生，讓學生看 題目思考，分組拼出答案(貼在答案紙)，公布 於黑板。
題目:
1.一本相簿可以放40張照片，遊樂園拍的照 片，老師印出來之後放在相簿，放滿了4本，
還有9張放不下，老師總共印了幾張相片呢?
先算: 再算:
2. 李老師在遊樂園買了果汁請守秩序的小朋 友喝，1杯果汁25元，買1杯可以集1點，集滿5 點可以換1個鑰匙圈，老師一共換了4個鑰匙 圈，還剩下3張點數，老師一共買了幾杯果汁 請守秩序的小朋友呢?
3.請幫李老師算算看，要付多少錢呢?
先算: 再算:
符號卡 題目紙
附件年曆 答案紙
八格本
10
5
9
列式並算出正 確答案
列式正確
能列出合理的 題目
五. 運用年曆表推算平年的天數。
一個平年有365天 。 是怎麼算出來的呢？
請列式作答。兩人一組討論。
收回答案卡後，討論列式方法。
六、換你出題
教師給算式 讓學生討論是怎麼出題的 用文字表示。
先算: 25×8=200 再算: 200-10=190 下課前活動~~~下課。
