學生選課輔導手冊

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(1)

I

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

(技術型高級中等學校)

111學年度

學生選課輔導手冊

中華民國111年8月

(2)

II

學生選課輔導手冊 目錄

壹、學校背景 ... 1

貳、學校願景與學生圖像 ... 2

一、 學校願景 ... 2

二、 學生圖像 ... 3

參、課程發展與規劃 ... 4

一、 一般科目教學重點 ... 4

二、 群科教育目標與專業能力 ... 10

肆、課程表 ... 15

一、 課程架構表 ... 15

二、 教學科目與學分(節)數表 ... 26

伍、彈性學習 ... 48

一、 彈性學習時間實施相關規定暨學生自主學習實施規範 ... 48

二、 彈性學習時間規劃表 ... 61

陸、學生選課規劃與輔導 ... 66

一、 校訂選修課程規劃(含跨科、群、校選修課程規劃) ... 66

二、 選課輔導流程規劃 ... 70

(一)課程諮詢實施原則 ... 70

(二)選課作業 ... 72

(三)登錄學習歷程檔案階段 ... 74

柒、生涯輔導與未來進路 ... 75

一、 生涯輔導工作與資源 ... 75

(一)生涯輔導工作 ... 75

(二)生涯輔導資源 ... 77

二、 升學進路 ... 78

(一)四技二專升學管道流程圖 ... 78

(二)各職群進修升學 ... 79

三、 就業進路 ... 80

(一)各科別學習內容與目標 ... 80

(二)各科別就業發展 ... 82

(3)

1

壹、學校背景

本校創設於民國二十七年,台灣光復後,改制為「台灣省立彰化工業職業學校」;民國 四十四年起辦理示範工業教育,實施單位行業訓練並大量擴建校舍,增置設備。民國五十八 年配合政府九年國民義務教育政策,校名改為「台灣省立彰化高級工業職業學校」。民國七 十三年,為配合國立台灣教育學院學生實習及課程研究之需要,改隸為該校附屬高級工業職 業學校。民國七十八年,國立台灣教育學院改制為「國立彰化師範大學」,本校隨之改名為

「國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校」。

日校現有職業課程四群十一科共五十一班,教師及職員工二百四十餘人,學生一千七百 多位,並設有進修部五群六科共十八班,學生人數約三百多位。本校教務方面,注重平時正 常化教學,並不斷地充實各種教學設備,提升教學成效。實習方面,本校陸續完成各科實習 大樓工程並購置各種新式、精密實習設備,使本校學生的實習,更臻完善。學務方面,注重 學生生活教育,以養成學生良好人格。圖書館積極充實各類圖書、視聽資料,是學生學習及 參閱資料的理想場所。

本校學生程度良好、學風純樸,專精技能學習,參加全國技能競賽,歷年均有出色的表 現,多人曾代表國家參加國際奧林匹克技能競賽,並獲得獎牌。畢業生自願升學之外,有意 就業的,都能順利就業,而創業有成的,更遍及全省。

本校為一培養基層工業技術人才的學校,近年來在歷任校長及現任 石文傑校長積極領 導下,於教學、實習設施上力求充分配合,以培植優秀人才,因應國家發展經濟建設,及提 升工業技術層次的需要。

以下為本校辦學特色:

1. 本校為具有優良歷史之工業職業學校,現有機械群、動力機械群、電機電子群、土木 建築群,培養各類科學生之專精技能。

2. 術科與學科並重、實際與理論兼備。

3. 技藝精湛,屢獲國內外各項技能(藝)競賽佳績。

4. 發展學生多元社團,鼓勵參與服務學習。

5. 校園設有全區無線網路,提供師生良好資訊學習環境。

6. 學校設 e-school 教學平台,提昇師生優質教學效能。

7. 畢業校友對母校具有強烈向心力,目前有彰工獅子會、文教基金會及全國各區校友會 等社團,提供各項獎助學金,協助母校各項活動及校務發展。

(4)

2

貳、學校願景與學生圖像 一、 學校願景

發揚校訓誠正(誠實正直-品格)專精(專業精進-技術)之精神,秉持教學創新、

創造發明(創新)、產學合作(互助)、國際接軌(博觀)之教育理念,以成為永續經

營之全人教育學校。

(5)

3

二、 學生圖像

學生圖像之面向 內涵(校本核心能力)

品格 誠實正直、負責盡職

公平正義、守規守法

技術 專業精進、技術領航

解決問題、務實致用

創新 創造發明、追求新知

積極研發、與時並進

互助 產學合作、協調互信

團隊精神、創造雙贏

博觀 國際接軌、開拓視野

語言溝通、文化交流

(6)

4

參、課程發展與規劃

一、 一般科目教學重點

一般科目教學重點與學生圖像對應表(「●」代表高度對應,「○」代表低度對應)

領 域

目 科目課程目標 科目教學重點

(學校領域科目自訂)

學生圖像 品

格 技 術

創 新

互 助

博 觀

語 文 領 域

國 語 文

【總綱之教學目標】

1.培養學生閱讀、欣賞、表達與寫 作語體文的興趣與能力,以奠定自 主與終身學習的基礎。

2.提升學生探索古今典籍的興趣與 閱讀的能力,以陶冶人文素養及高 尚情操。

3.提升學生在各領域與職場多元應 用國語文的能力,以因應實際生活 及職業發展的需要。

4.引導學生研讀各類文化經典,培 養思考、分析、組織等能力,以涵 育公民素養及愛國淑世的精神。

5.啟發學生主動關心生活環境及國 際事務,以拓展國際視野及尊重多 元文化。

加強國語文教學,提升學生理解、思

考與欣賞語文之能力。 ● ● 加強語文練習,提升學生語文表達能

力 , 以 因 應 未 來 生 活 及 職 業 發 展 所 需。

鼓勵學生多元閱讀,以提升學生閱讀

素養及拓展國際視野。 ●

教學中適時融入各項議題,引領學生 探 討 , 提 升 學 生 思 辨 及 解 決 問 題 能 力。

● ● ●

運用多元教學方式,激發學生多元思

考與創意表現能力。 ●

配合專業群科學習需求,提供學生國

語文素養之訓練。 ○ ○ ●

英 語 文

【總綱之教學目標】

1.培養學生英語文的溝通及職場應 用之基本能力。

2.訓練學生善用語言工具,增進文 化交流,提升正確之國際觀。

3.涵育學生學習英語文的興趣,強 化英語運用能力。

4.引導學生賞析英文文學作品,提 昇人文素養。

加強學生英文基本文法、簡易閱讀及 書寫能力等並應用於日常生活地球村 環境中。

● ○ ○ ● 配合各單元介紹有關片語、俚語、慣

用語的用法及外國風俗民情,增進對 外國文化的了解。

● ● ○ ● ● 利 用 各 種 實 體 及 媒 體 資 源 來 進 行 教

學,以增進學生之學習興趣與效果。 ● ○ ○ 彈 性 應 用 各 種 教 學 法 及 小 組 討 論 方

式,鼓勵師生間的互動,及增加學生 使用英文溝通的機會。

○ ● ○ ● ○ 藉由大量閱讀來增進學生之英文程度

及吸收國外知識,促進對國際事物及 科技新知之了解及關注。

● ○ ○ ● 教導學生有效之語言學習方法及介紹

語言學習資源,強化學生語言自學及 進修之能力。

● ● ○ ○ 配合專業群科學習需求,提供學生英

語文素養之訓練。 ○ ○ ●

數 學 領 域

數 學 (C)

【總綱之教學目標】

1.引導學生瞭解數學的基本概念與 函數圖形,以增進學生的基本數學 知識。

2.訓練學生的演算與作圖或識圖等 能力,以應用於解決日常實際問題 及未來工程專業及資訊應用領域內

能使學生能熟練多項式、指數、對數

的運算及相關之估算。 ● ●

能使學生面對問題能做數學的猜測並

能以此猜測進行探究。 ● ●

能使學生將數學知識與具體世界做連

結。 ● ●

(7)

5 實務問題。

3.培養學生使用數學軟體工具與科 技應用的能力解決職業群中的現實 問題之能力。

4. 配 合 各 相 關 專 業 科 目 的 教 學 需 要,以達學以致用的目的。

5.造就學生的基礎學力,以培養繼 續進修、自我發展的能力。

6.提供所有學生數學學習公平受教 與學會數學的機會。

能使學生應用基本數學解決實際的問

題。 ● ● ●

能使學生正確、流暢地利用口語或文

字表達解題想法。 ● ● ●

能使學生應用計算器與軟體來解決職

業群中的實務問題。 ● ● ●

能使學生與同學應用分工合作的學習

策進行問題的解決。 ● ● ● ● 配合專業群科學習需求,提供學生數

理邏輯素養之訓練。 ○ ○ ●

社 會 領 域

歷 史

【總綱之教學目標】

1.增進對歷史學科及領域知識的探 究與理解能力,並發展跨學科的分 析、思辨、統整、評估能力。

2.發展個人主體意識,提升自主理 性思考、價值判斷、及自律自制能 力與自我實現的素養。

3.提升自我文化認同的信念,並尊 重與欣賞多

元文化。

4.積極關心全球議題及國際情勢,

且能順應時代脈動與社會需要,以 古鑑今。

對人類生活相關議題,具備探索思考 推理分析等能力,並能提出解決問題 之策略。

● ● ○ ● 省思歷史與文化發展多重面向,珍視

多元文化的社會體系,尊重聆聽他人 觀點,檢視自我。

● ● ○ ● 具備地方感與鄉土愛,體認生活中各

種現象的全球關聯,思辨各種社會及 環境議題,進行整合評價。

○ ● ● ○ 能反思歷史經驗,以 進行個人思想、

價 值與情意之表達,能以同理心與他 人溝通並解決問題。

● ● ● ○ 具備語言文字等符號的表現能力,並

善用各種科技資訊媒體,參與公共事 務或解決社會議題,並反思媒體使用 的倫理問題。

● ○ ● ●

發展適切的人際互動關係,並展現包 容溝通協調的能力,進而體現團隊合 作的精神。

● ○ ● ● 配合專業群科學習需求,提供學生史

學素養之訓練。 ○ ○ ●

地 理

【總綱之教學目標】

1.分辨地理基本概念、原理原則與 理論的意義,連結地理系統、地理 視野與地理技能,解析地表現象的 特性。

2.具備適當運用科技、資訊與媒體 之素養,進行各類地理資訊判讀與 應用。

3.具備自我文化認同信念,並尊 重 與欣賞多元文化,積極關心全球議 題及國際情勢,且能順應時代脈動 與社會需要,發展國際理解、多元 文化價值觀與世界和平的胸懷。

4.理解與關心本土與國際事務的 素 養,並認識與包容文化的多元性。

5. 尊重文化的多樣性,欣賞各種人 地交互作用所塑造的地景。珍視不 同空間尺度的環境永續價值,並願 意付諸行動保護。

運用地理基本概念、原理原則,解釋

相關的地表現象。 ● ○ ○ ● 連 結 地 理 系 統 、 地 理 視 野 與 地 理 技

能,分析地表現象的內涵。 ● ○ ○ ● 運用地理視野、地理系統的概念,體

認生活中各種現象的全球關連。 ● ○ ○ ● 尊重文化的多樣性,欣賞各種人地交

互作用所塑造的地景。 ● ● ● ● 運用統計方法、地理資訊系統等適當

工具進行資料分析與歸納。從各類資 料辨識現象的型態、關聯與趨勢,解 讀資料蘊含的意義。

● ● ●

珍視不同空間尺度的環境永續價值,

並願意付諸行動保護。 ● ○ ● ● ● 具備跨領域/科目整合相關知能,反思

各種社會及環境議題,並提出看法或 解決策略。

● ● ● ●

配合專業群科學習需求,提供學生地

理環境素養之訓練。 ○ ○ ●

公 民

【總綱之教學目標】

1.增進對歷史、地理、公民與社會

培養學生認識公共議題時,所需要相

關心理學、社會學、法律學、政治學 ● ○ ●

(8)

6 與

社 會

學科及領域知識的探究與理解能 力。

2.發展跨學科的分析、思辨、統整 與評估的能力。

3.發展個人的主體意識,以及自律 自治、自發精進與自我實現的素 養。

4.提升自主思考、價值判斷、理性 決定與創新應變的素養。

5.發展民主溝通互動、團隊合作、

問題解決及社會參與等公民實踐的 素養。

6.培養對於族群、社會、地方、國 家和世界多重公民身分的敏察覺 知,並涵育肯認多元、重視人權和 關懷全球永續的責任意識。

7.理解公民知識核心概念並能運用 公民知識解釋社會現象,進而關注 社會生活相關課題,珍視並願意維 護重要的公民價值。

以及經濟學先備知識基礎。

建立學生對於家庭、社會以及國家認

同,個人應扮演角色與責任的認知。 ● ● ● 培養學生對於公共議題相關價值澄清

的能力。 ● ● ○

提升學生與同儕團體進行議題討論與

思辯的能力。 ○ ○ ● ●

培養學生利用資訊科技,進行主動學

習並進而解決問題的能力。 ○ ● ● 涵養學生對於不同性傾向、性別認同

的尊重與接納的態度。 ● ○ ● ● 培養學生透過大法官釋憲文認識我國

人權發展的進程。 ● ○ ●

建 立 學 生 對 生 態 環 境 變 遷 議 題 的 認

知,以及節約能源的實踐能力。 ● ● ● 配合專業群科學習需求,提供學生公

民素養之訓練。 ○ ○ ●

自 然 科 學 領 域

物 理 (B)

【總綱之教學目標】

1.培養學生探索物理科學的興趣與 熱忱,積極探究自然界的運作模式 及相關的物理理論。

2.培養學生搜集相關資訊與條件的 能力,能運用物理科學知識並以科 學方法進行分析、推理思考,進行 實驗,以解決問題之能力。

3.培養學習自然界的知識並關注物 理科學未來發展趨勢,能以科學知 識與科學方法進行理性的規劃並以 科學態度確實的執行計畫,積極應 對生活或工作上的變化。

4.邏輯思考及理解他人,展現自尊 尊人的品德,並應用於日常生活或 工作上。

5.培養珍惜環境、尊重生命、能從 科學及其發展歷程與影響中的學 習,體認到科學的發展需顧及道德 的實踐與人類永續發展的平衡。

教導學生能主動察覺生活中各種物理 科學問題的成因,包含力學、光學、

電磁學、近代物理。

● ● ● ● ● 教導學生能運用簡單的物理演算公式

及單一的科學證據或理論,理解自然 科學知識或理論的問題成因,進而設 計科學探索與實驗操作的方法。

○ ○ ● ● ●

教導學生能依據觀察、蒐集資料、討 論等,提出生活周遭中適合科學探究 或適合以科學方式尋求解決的問題。

● ● ● ● ● 教導學生能合理運用思考智能,有效

整理資訊或數據。獲知因果關係、理 解科學、社會、人權、性別、環境及 海洋等各項議題,解決問題或是發現 新的問題。

● ● ● ● ●

使學生了解物理科學能力是多元的,

透過科學探索與科學思考對生活週遭 的事物產生新的體驗,並透過成功解 決問題的經驗,獲得成就感。

● ● ● ○ ●

配合專業群科學習需求,提供學生物

理科學素養之訓練。 ○ ○ ●

化 學 (B)

【總綱之教學目標】

1.培養學生探索化學科學的興趣與 熱忱,積極探究自然界的運作模式 及相關的科學理論。

2.培養學生搜集相關資訊與條件的 能力,能運用化學知識並以化學科 學方法進行分析、推理思考,進行 實驗,以解決問題之能力。

3.培養學習自然界的知識並關注化 學未來發展趨勢,能以科學知識與 科學方法進行理性的規劃並以科學 態度確實的執行計畫,積極應對生

教導學生能了解物質的結構、物質的 分離與鑑定,養成主動學習科新知的 習慣,積極探究自然界。

● ● ● ● ○ 教導學生能運用化學反應式、化學計

量理解水溶液中氧化與還原反應、酸 鹼反應的科學證據或理論,理解化學 科學知識或理論的問題及成因。

○ ○ ● ● ●

教導學生能從日常經驗藥物與材料、

衣料與化學科學中相關議題。依據觀 察、蒐集資料、討論等,提出生活周 遭中適合科學探究或適合以科學方式 尋求解決的問題。

● ● ● ○ ●

(9)

7 活或工作上的變化。

4.培養珍惜環境、尊重生命、能從 科學及其發展歷程與影響中的學 習,體認到科學的發展需顧及道德 的實踐與人類永續發展的平衡。

使學生了解水汙染與防治、大氣汙染 與防治、土壤汙染與防治、能對科學 資訊抱持批判的態 能對科學資訊抱持 批判的態度,檢視其真實性與可信,

盡一己之力,進而促進能源資源永續 利用。

● ● ○ ○ ●

配合專業群科學習需求,提供學生化

學科學素養之訓練。 ○ ○ ●

藝 術 領 域

音 樂

【總綱之教學目標】

1.表現:善用多元媒介與形式從事藝 術與生活的創作和展現,傳達思想 與情感。

2.鑑賞:參與審美活動,透過感受 與理解進行思維判斷,體認藝術的 價值。

3.實踐:培養主動參與藝術的 興趣 和習慣,欣賞人生,增進美善生 活。

提供學生多元媒體操作機會,同時加 強相關音樂知識,以提升藝術創 作及表達的能力。

○ ● ● ○ ● 提供學生音樂藝術展演活動之參與機

會,及引導賞析課程,以培養藝 術欣賞之能力。

● ○ ● ○ ● 鼓勵學生參與藝文活動,並將此習慣

融入生活當。

● ○ ● ● ○

美 術

【總綱之教學目標】

1.表現:善用多元媒介與形式從事藝 術與生活的創作和展現,傳達思想 與情感。

2.鑑賞:參與審美活動,透過感受與 理解進行思維判斷,體認藝術的價 值。

3.實踐:培養主動參與藝術的興趣和 習慣,欣賞人生,增進美善生活。

提供學生多元素材之藝術創作機會,

了解並實際操作創作技法,以提升藝 術創作及展示的能力。

○ ● ● ○ ● 提供學生藝文展演活動之參與機會,

並增加賞析課程,以培養藝術欣 賞之能力。

● ○ ○ ○ ● 引導學生積極參與藝文活動,並將此

習慣融入於生活當。 ● ○ ● ● ●

綜 合 活 動 領 域

環 境 科 學 概 論

【總綱之教學目標】

1.引導學生了解環境與人類生活之 關聯及環境保護之重要性。

2.引導學生學生關心環境及保護環 境的世界公民意識,並培養愛護環 境之態度及主動參與環保工作之熱 忱。

3.具備系統思考,並追求真理的情 意與態度,以有效處理生活及生命 各種議題。

4.培養學生具備適切的人性觀與自 我觀,提升身心健全發展的素質。

5.深化生命意義的探索,確立適切 的人生觀及人生信念。

培養學生了解保護環境及關懷環境變

化之觀察能力。 ● ○ ○ ○ ● 理解人為活動會環境造成的影響,進

而支持相關環境保護政策。 ● ● ● 思考生活品質與人類發展的意義,並

據以思考與永續發展的關係。 ○ ● ● ● 體認生活中各種現象的全球關聯,思

辨各種社會及環境議題,進行整合評 價。

○ ● ● ● 具備對道德及公共議題進行價值思辨

的素養,提升參與公共事務或解決社 會議題的能力,並反思資源分配、平 復差距、社會正義的議題。

● ○ ● ●

思考生活品質與人類發展的意義,並

據以思考與永續發展的關係。 ● ● ● ● 配合專業群科學習需求,提供學生環

境保護素養之訓練。 ○ ○ ●

科 技 領 域

資 訊 科 技

【總綱之教學目標】

1. 習 得 資 訊 科 技 的 基 本 知 識 與 技 能。

2.培養正確的資訊科技觀念、態度 及工作習慣。

3.善用資訊科技知能以進行創造、

思辨、邏輯、運算等思考。

4.了解資訊科技產業與職業及未來 發展趨勢。

使學生能應用資料處理工具分析相關 開放大數據資料,以思辨多元資訊的

各種不同脈絡及影響。 ● ● ○ ○ ○

使學生能以運算思維為主軸,暸解相 關資訊科學演算法,培養邏輯分

析能力增廣思維的面向。 ○ ● ○ ○ ●

(10)

8 5. 了 解 資 訊 科 技 及 其 對 個 人 、 社

會、環境與文化的互動與影響。

使學生能配合程式設計的學習,培養 運用資訊科技解決問題解決的能 力。

○ ● ● ○ ○ 使學生能通曉雲端運算的資源服務,

具備統整應用資訊科技的多元網 路資源。

○ ● ○ ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生資

訊能力素養之訓練 ○ ○ ● ○ ●

健 康 與 體 育 領 域

健 康 與 護 理

【總綱之教學目標】

1.培養學生具備健康生活的知識、

態度與技能,增進健康的素養。

2.培養學生健康問題解決及規劃執 行的能力。

3.培養學生思辨與善用健康生活的 相關資訊、產品和服務的素養。

4.培養學生關懷生活、社會與環境 的道德意識和公民責任感,營造健 康與運動社區。

5.發展學生健康相關之文化素養與 國際觀。

教導學生健康生活的知識,擁有執行 健康生活的技能並能夠落實在生

活當中。 ○ ● ● ○ ○

使學生能學習健康問題的解決能力,

能設計一份健康問題解決計畫。 ○ ● ● ○ ●

培養學生面對健康相關訊息時能學會 批判性思考與善用相關訊息。

● ● ○ ● ●

使 學 生 能 主 動 關 懷 生 活 中 的 健 康 議

題,一起營造健康社區。 ● ● ○ ● ● 培養學生學習用多元角度與國際視野

看待健康相關議。 ○ ○ ● ● ●

體 育

【總綱之教學目標】

1.培養學生具備健康生活與體育運 動的知識、態度與技能,並養成規 律運動的習慣。

2.培養學生思辨與善用體育運動的 相關資訊、產品和服務的素養。

3.建構學生運動美學的欣賞能力及 素養,豐富休閒生活品質與全人健 康。

4.培養學生關懷生活、社會與環境 的道德意識 和公民責任感,並發 展體育相關之文化素養與國際觀。

5.培養學生良好人際關係與團隊合 作精神。

讓學生瞭解運動與身體健康之關係,

且藉由嘗試各運動項目,從中找到興 趣之運動,願意投入作為。

● ○ ● ○ ○ 能瞭解與應用各運動項目之知識及技

能,透過探索、模仿、演練等學習過 程,習得多項運動技能,達到多元運 動發展。

○ ● ● ○ ○

藉由運動技能的練習及比賽,讓學生 懂得與同儕互助合作、彼此溝通與互 相包容,並且能欣賞同儕活動及運動 比賽。

● ● ● ● ●

能養成遵守常規,以積極、正向的態 度主動學習,並挑戰自我,精進與超 越自我潛能。

● ● ○ ○ ○ 瞭解各項運動之背景、規則、文化及

歷史,懂得欣賞、關懷各項運動比賽 及體育相關議題。

● ○ ● ○ ○ 讓 學 生 學 會 遵 守 運 動 規 範 、 尊 重 他

人 , 展 現 良 好 的 運 動 道 德 及 運 動 精 神。

● ○ ● ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生體

育運動素養之訓練。 ○ ○ ○ ● 全

民 國 防 教 育

全 民 國 防 教 育

【總綱之教學目標】

1.建構全民國防意識與知能,主動 關懷社會與國家安全。

2.認識國際情勢與國家處境,增進 對國家安全議題之認知。

3.了解全民防衛之意義,養成動員 及災害防救之意識與行動力。

加強當前國防政策宣導,以及各國國 防政策介紹,使其瞭解當前情勢,提

升學生危機意識,增加學習意願 ● ○ ○ ● 使學生具備探討國際情勢與國家發展

的批判思考能力,體認國家安全與自 身之關係,並以正向態度有效解決與 生活有關問題

● ○ ●

(11)

9 4.建立國家認同與自信心,培養參

與國防事務及促進國家永續發展的 心志。

使 學 生 透 過 各 類 防 災 演 練 與 實 作 活 動,強化團隊合作的精神,培養同理

關懷與溝通互動的能力 ○ ● ● 具備實踐維護國家安全的行動力,養

成關心國家發展的公民意識,主動參 與國家安全相關議題的公共討論與對 話,關懷國家之永續發展

● ○ ●

配合專業群科學習需求,提供學生國

防意識素養之訓練 ○ ○ ●

(12)

10

二、 群科教育目標與專業能力

「●」代表高度對應,「○」代表低度對應

群 別

科 別

產業人力需求或

職場進路 科/學程教育目標 科專業能力/

學程專精能力

學生圖像 品

格 技 術

創 新

互 助

博 觀 機

械 群

機 械 科

1.機械加工成型、

維 修 與 組 裝 技 術 員

2.電腦輔助設計與 製造技術員 3.生產及品質檢驗 技術員

1. 培 養機械加 工、 維修與 組裝之基礎技術人才。

(註:基礎)

2. 培 養電腦輔 助設 計與製 造 之 工 程 技 術 人 才 。 (註:分流1)

3. 培 養工程製 造品 管之基 層技術人才。(註:分流 2)

4. 培 養機械行 業領 域安全 衛生防護、職業道德、

創新問題解決及及能持 續進修之人才。

(註:通例)

具備機械行業所需之專業

基礎知識與技術之能力 ○ ● ● ● ○ 具備機械加工機具設備所

需之操作、基本校正技術 與知能

○ ● ● ● ● 具備機械電腦輔助設計與

製造專業基礎技術能力 ○ ● ● ● ● 具備工程製造與品質管制

基礎能力 ● ● ○ ● ● 具備機械行業職業道德、

安全衛生、創新及問題解 決能力

● ○ ● ● ● 具備終身學習專業精進之

持續進修能力 ● ● ● ○ ● 鑄

造 科

1.鑄造相關從業人 員

2.模具設計工程師 人員

3.鑄造工程人員 4.冶金工程人員 5.鑄造方案設計分 析工程師人員 6.材料工程人員 7.機械加工、維 修、組裝相關從 業人員

1. 培 育鑄造產 品設 計與製 作之基本知識的技術人 才。(註:基礎)

2. 培 育各種鑄 模製 作基本 技能人才。(註:分流1) 3. 培 育各種金 屬熔 鑄、成

份 檢 驗 等 基 本 技 能 人 才。(註:分流2) 4. 培 育機械相 關專 業領域

之基層技術人才。(註:

分流3)

5. 培 養 專 業 領 域 職 業 道 德、安全衛生及繼續進 修之人才。(註:再進修)

具備鑄造用各種基本設備 與基本技術所需之木模、

特殊模型之製作的能力

● ● ○ ○ ○ 具備木模及鑄件之製圖、

識圖能力及鑄造程序之應 用能力

● ● ○ ● ○ 具備製作精密鑄造產品的

專業能力 ● ● ○ ○ ● 具備鑄造流程及檢驗之技

術能力 ● ● ● ○ ○ 具備鑄造方案設計之基礎

能力 ● ● ○ ● ○ 具備利用數值控制之電腦

輔助設計及製作成品的能 力

● ● ● ○ ○ 具備機械行業所需專業知

識與技術能力 ● ● ● ● ○ 具備理論與實務之統合以

培養研發創造的能力 ● ● ● ● ● 具 備 職 業 道 德 、 安 全 衛

生 、 工 作 習 慣 、 敬 業 樂 群、樂觀進取及專業精進 之能力

● ● ● ● ●

機 械 木 模

1.機械木模製作人 員

2.工業模型工程人 員

3.治具設計技術人 員

4.電腦輔助設計與 製造人員

1、培養產業界所需機械木 模 應用的人才。(註:基 礎)

2、培養產業界所需產品外 觀 模 型 應 用 的 人 才 。 (註:分流1)

3、培養產業界所需特殊木 模 產 品 之 專 業 人 才 。

具備機械木模製作原理與

材料等相關能力 ● ● ○ ○ ● 具備模型基本手工具的操

作能力 ● ● ○ ● ○ 具備各種模型成形機械設

備的操作能力 ● ● ● ● ○ 具備識圖與電腦輔助設計

製造的基礎能力 ● ● ● ● ○

(13)

11 科

5.機械基礎技術人 員

(註:分流2)

4 、 培 養 專 業 領 域 職 業 道 德、安全衛生及繼續進 修之人才。(註:再進修)

具備產品外觀模型製作的

專業能力 ● ● ● ○

具備特殊木模設計及製造

的專業能力 ● ● ● ○ ○ 具 備 職 業 道 德 、 安 全 衛

生、工作習慣、價值觀、

敬業樂群、樂觀進取及熱 忱的服務態度及終身學習 專業精進之能力

● ● ○ ● ●

機 電 科

1.數值控制

(CNC)之操作 與設計人員 2.自動化整合(機

電 整 合 ) 系 統 之 設 計 與 操 作 人員

3.多軸精密機械製 造操作人員 4.機械系統組立及

相 自 動 化 產 業 工程人員 5.機械維修技術及

相 自 動 化 產 業 營業人員

1. 培 養能具有 操作 自動化 機械加工,機電整合技 術及資訊處理之基礎人 才。(註:基礎)

2. 培 養能具有 操作 多軸加 工機械之先進製造技術 基礎人才。

(註:分流1)

3. 培 養能具有 大數 據、物 聯網技術之智慧機械基 礎人才。(註:分流2)

4. 培 養能具有 機電 系統整 合實現之工業4.0技術基 礎人才。(註:分流3)

5. 培 養機械行 業領 域安全 衛生防護、職業道德、

創新問題解決及及能持 續進修之人才。(註:再 進修)

具備機械製圖、基礎電學 技術、氣油壓控制及機械 基礎加工之能力

○ ● ○ ○ ○ 具 備 電 腦 輔 助 繪 圖 與 建

模、數值控制機械加工、

機電整合控制技術及電子 電路應用之能力

○ ● ● ○ ○

具備多軸數值控制機械操 作、程式設計與加工之能 力

○ ● ● ● ● 具備感測器技術、物聯網

等智慧機械之基礎能 力 ○ ● ● ● ● 具有中階可程式控制器、

機電系統等之規劃、設計 與實現之技術能力

○ ● ● ● ● 具備專題製作、產業問題

解決、跨科整合產品設計 之能力

○ ● ● ○ ○ 具 備 職 業 道 德 、 安 全 衛

生、工作習慣、價值 觀、

敬業樂群、樂觀進取及熱 忱的服務態度及終身學習 專業精進之能力

● ● ○ ● ●

製 圖 科

1.機械設計與製圖 人員

2.電腦輔助機械設 計人員

3.工廠管理與品質 管制人員 4.3D 逆 向 工 程 技

術人員

5.工業產品設計人 員

6.CAD/CAM 工 程 師

1. 培 育機械製 圖與 識圖之 基礎人才。(註:基礎) 2. 培 育電腦輔 助機 械設計

人才(註:分流1) 3. 培 育工廠管 理與 品質管

制人才(註:分流2) 4. 培 育逆向工 程及 檢測技

術基礎人才(註:分流3) 5. 培 育工業產 品設 計基礎

人才(註:分流4) 6.培育CAD/CAM整合應用

技術基礎人才。(註:分 流5)

7. 培 養良好工 作習 慣、職 業道德、敬業樂群、樂 觀進取及熱忱的服務態 度。(註:分流6) 8. 培 養終身 學 習追 求專業

精進的態度。(註:再進

具備機械製圖與識圖能力

○ ● ● ○ ○ 具備操作電腦2D、3D繪

圖軟體進行製圖與機械設 計之能力

○ ● ● ○ ○ 具備工廠管理與使用量具

檢測、品質管制之能 ○ ● ○ ● ○ 具備操作3D掃瞄器與圖檔

編輯、輸出及檢測比對之 能力

○ ● ● ○ ● 具備工業產品設計之基礎

能力 ○ ● ● ○ ● 具 備 CAD/CAM 整 合 應 用

技術之基礎能力

○ ● ● ● ●

(14)

12

修) 具備機械相關職場所需工

作習慣與態度之能力

● ○ ○ ● ●

具備機械相關專業持續進 修且終身學習之能力

● ○ ○ ● ●

動 力 機 械 群

汽 車 科

1.汽車維修廠技術 及營業人員 2.機器腳踏車檢修

及營業人員 3.汽車服務接待人

4.汽車電機與空調 檢 修 及 營 業 人 員

5.汽車維修廠高階 診 斷 教 育 訓 練 人員

6.柴油車輛檢修及 營業人員 7.大型車輛檢修及

營業人員 8.汽車輪胎與四輪

校 正 檢 修 及 營 業人員

9.電動機車維修及 營業人員

1. 培 育有關汽 車裝 配、保 養 及維修之基本技術人 才。(註:基礎)

2. 培 育有關機 車裝 配、保 養 及維修之基本技術人 才。(註:基礎)

3. 培 育車輛高 階診 斷檢修 與分析之人才。(註:分 流1)

4. 培 養有關柴 油車 及大型 車 輛之保養及維修之基 本技術人才。(註:分流 2)

5. 培 養有關車 輪定 位檢修 之技能人才。(註:分流 3)

6. 培 育有關電 動機 車檢修 保養之技術人才。(註:

分流4)

7. 培養相關專業領域職業 道 德及繼續進修人才。

(註: 再進修)

具備汽油引擎檢修之能力

○ ● ● ○ ○ 具備汽車底盤檢修之能 力

○ ● ● ○ ○ 具備汽車電系/冷氣檢修之

能力 ○ ● ● ○ ○ 具備汽車基本保養之能力

○ ● ○ ● 具備機車檢修之能力

○ ● ● ○ ○ 具備車輛高階診斷檢修之

能力 ○ ● ● ○ ○ 具備柴油車輛檢修之能力 ○ ● ● ● ○ 具備車輛四輪定位檢修之

能力 ○ ● ● ○ ○ 具備電動機車檢修之能力 ○ ● ● ○ ○ 具 備 職 業 道 德 、 工 作 習

慣、價值觀、敬業樂 群、

樂觀進取及熱忱的服務態 度及專業精進之 能力

● ○ ● ● ●

電 機 與 電 子

資 訊 科

1.電機電子工廠技 術 人 員 或 助 理 工程師

2.電子工程設計管 理人員

3.資訊公司經營者 4. 家 電 行 從 業 人

1. 培 養電腦相 關的 基礎知 識 及 實 務 技 術 之 人 才 (註:基礎)

2. 培 育電腦組 裝、 設備操 作與維護之人才(註:分 流1)

3. 培 育基礎軟 體設 計與維 護之人才(註:分流2) 4. 培養電子專業領域職業

道德及繼續進修人才。

(註:再進修)

具備基礎電路元件特性原

理與應用之能力 ○ ● ○ ○ ● 具備硬體元件特性原理與

電路應用之能力 ○ ● ○ ○ ● 具備軟體應用、設計與維

護之能力 ○ ● ○ ○ ● 具 備 職 業 道 德 、 工 作 習

慣、價值觀、敬業樂 群、

樂觀進取及熱忱的服務態 度及專業精進之能力

○ ● ● ● ●

(15)

13 群

電 子 科

1.電機電子工廠技 術 員 或 助 理 工 程師

2.電子工程設計管 理人員

3.資訊公司經營者 4.家電行從業人員

1. 培 養電子相 關科 技產業 之初級技術人才。(註:

基礎)

2. 培 養 應 用 電 腦 解 決 問 題、查閱資料手冊、分 析接線圖或電路圖之電 子專業技術人才。(註:

分流1)

3. 培 養學生具 備電 子實務 能力及實作設計之工程 專業人才。(註:分流2) 4.培養學生兼具社會關懷

與專業倫理及持續學習 之能力。(註:再進修)

具備電學基本知識與電路 裝配、分析、設計及應用 之基礎能力。

● ● ○ ○ ○ 具備電子電路、數位電路

基礎設計、製作與應用之

實務能力。 ● ● ● ○ ○

具備程式設計、晶片設計 及微處理機開發之技術與 能力。

● ● ● ○ ○ 具備整合軟硬體、介面電

路及行動裝置實現自動化 控制之能力。

● ● ● ● ○ 具備國際觀、樂於服務社

會、良好工作習慣、 熱忱 的服務態度及專業精進、

終身學習之能力。

● ● ● ● ●

控 制 科

1.電機電子工廠技 術 員 或 助 理 工 程師

2.各民營機構技術 或 程 設 計 管 理 人員

3.自行創業開設水 電行、電料行

1. 培 育控制技 術之 人才。

(註:基礎)

2. 培 育電機控 制技 術之人 才。(註:分流1) 3. 培 育電子控 制技 術之人

才。(註:分流2) 4. 培 育良好的 工作 安全習

慣及終身學習的態度。

(註:再 進修)

具備從事電路量測、屋內 電力配送使用、低壓工業 控制配線之基本能力

○ ● ● ○ 具備遵守用電安全等相關

法規工作習慣、職業道德 與社會責任之能力

● ○ ○ ● 具 備 一 般 電 工 機 械 之 實

驗、操作及維護之能力 ● ○ ○ 具備利用軟體來控制周邊

裝置,培養微處理機應用

的基本能力 ○ ● ○ ○ 具備電子設備檢修之能力 ● ● ○ ○ 具備應用感測器完成自動

控制的能力 ○ ● ● 具備整合基本電學、電子

學、數位邏輯、電工機械 的能力

○ ● ● ○ ○

電 機 科

1.電機產業助理工 程師

2.電子產業助理工 程師

3.自動控制操作人 員

4.自動控制程式開 發人員

5.晶片設計人員 6. 電 器 行 、 電 料

行 、 動 控 制 公 司經營者

1. 培 養各種科 技業 所需之 基層人才。(註:基礎) 2. 培 養工業控 制能 力,成

為自動控制人才。(註:

分流1)

3. 培 養結合數 位邏 輯、單 晶片能力,成為晶片設 計人才。(註:分流2) 4. 培 養相關專 業領 域職業

道德及繼續進修人才。

(註:再進修)

具備科技業之基本原理與

知識之能力 ○ ● ○ ○ ○ 具備科技業之基本技術與

實務操作能力 ○ ● ○ ● ○ 具備自動控制實務操作及

程式開發能力 ○ ● ● ● ○ 具備晶片設計實務操作及

程式開發能力 ○ ● ● ● ○ 具 備 職 業 道 德 、 工 作 習

慣、價值觀、敬業樂群、

樂觀進取及熱忱的服務態 度及專業精進之能力

● ● ○ ○ ●

土 建

1.建築製圖及工程 測 量 技 術 人

1. 培 養有關建 築製 圖、工 程施工之人才。(註:基

具備建築手繪、電繪之基

礎能力 ● ● ● ○ ●

(16)

14 木

與 建 築 群

築 科

員。

2. 建 築 師 / 室 內 設 計 繪 圖 技 術 人 員。

3.營建管理、土木 工 程 技 術 人 員。

4.施工估價不動產 人員。

礎)

2. 培 養手工繪 圖、 電腦輔 助建築製圖、工程施工 及監造之人才。(註:專 業分流1)

3. 培 養材料應 用、 試驗與 施工之專業技術人才。

(註:專業分流2) 4. 培 養土木建 築基 本力學

與結構觀念、相關營建 法 規 及 估 價 之 人 才 。 (註:專業分流3) 5. 培 養建築土 木相 關專業

領域安全衛生防護、職 業道德、創新研發及能 持續進修之人才。(註:

再進修)

具備工程測量、材料試驗 之實務能力

● ● ○ ● ○

具備營建法規、施工估價

之能力 ○ ● ● ● ○ 具備建築軟體應用、3D建

模技術之能力 ● ● ○ ○ ● 具備建築工程施工、力學

結構之專業能力

○ ● ● ● ●

具備探索思考、跨科整合 之專題製作實務能力

○ ● ● ● ●

具備安全工作、職業道德 的知識及未來職涯發展之

能力 ● ● ○ ● ●

具備終身學習專業精進之 持續進修能力

● ● ○ ● ●

(17)

15

肆、課程表

一、 課程架構表

機械科

(18)

16

鑄造科

(19)

17

機械木模科

(20)

18

機電科

(21)

19

製圖科

(22)

20

汽車科

(23)

21

資訊科

(24)

22

電子科

(25)

23

控制科

(26)

24

電機科

(27)

25

建築科

(28)

26

二、 教學科目與學分(節)數表

機械科 教學科目與學分(節)數檢核表

(29)

27

機械科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(30)

28

鑄造科教學科目與學分(節)數檢核表

(31)

29

鑄造科教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(32)

30

機械木模科教學科目與學分(節)數檢核表

(33)

31

機械木模科教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(34)

32

機電科 教學科目與學分(節)數檢核表

(35)

33

機電科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(36)

34

製圖科 教學科目與學分(節)數檢核表

(37)

35

製圖科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(38)

36

汽車科 教學科目與學分(節)數檢核表

(39)

37

汽車科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(40)

38

資訊科 教學科目與學分(節)數檢核表

(41)

39

資訊科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(42)

40

電子科 教學科目與學分(節)數檢核表

(43)

41

電子科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(44)

42

控制科 教學科目與學分(節)數檢核表

(45)

43

控制科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(46)

44

電機科 教學科目與學分(節)數檢核表

(47)

45

電機科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(48)

46

建築科 教學科目與學分(節)數檢核表

(49)

47

建築科 教學科目與學分(節)數檢核表(續)

(50)

48

伍、彈性學習

一、 彈性學習時間實施相關規定暨學生自主學習實施規範

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校彈性學習時間實施規定

中華民國107年11月6日課程發展委員會議通過 中華民國108年6月課程發展委員會議修訂 中華民國109年12月29日課程發展委員會議修訂

一、依據

(一)教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A 號令發布、106年5月10日臺教授 國部字第1060048266A 號令發布修正之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」(以下 簡稱總綱)。

(二)教育部107年2月21日臺教授國部字第1060148749B 號令發布之「高級中等學校課程 規劃及實施要點」(以下簡稱課程規劃及實施要點)。

二、目的

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校(以下簡稱本校)彈性學習時間之實施,以落實總 綱「自發」、「互動」、「共好」之核心理念,實踐總綱藉由多元學習活動、補強性教學、

充實增廣教學、自主學習等方式,拓展學生學習面向,減少學生學習落差,促進學生適 性發展為目的,特訂定本校彈性學習時間規定(以下簡稱本規定)。

三、實施原則

(一)本校彈性學習時間安排於學生在校上課每週35節(進修部24節)中,開設每週0-2節,

各年段課程安排以同一時段為原則。

(二)各領域/群科教學研究會,得依各科之特色課程發展規劃,於教務處訂定之時間內 提出選手培訓、充實(增廣)或補強性教學之開設申請;各處室得依上述原則提出學 校特色活動之開設申請。

(三)彈性學習時間之實施地點以本校校內為原則;如有特殊原因需於校外實施者,應經 校內程序核准後始得實施。

(四)採全學期授課規劃者,應於授課之前一學期完成課程規劃,並教務處公告課程由學 生選修。

四、實施內容

(一)學生自主學習 (二)選手培訓

(三)充實(增廣)教學 (四)補強性教學 (五)學校特色活動

五、學生自主學習之實施規範

(一)學生自主學習之實施時段,應於本校彈性學習時間所定每週實施節次內為之。

(二)學生申請自主學習者,應系統性的規劃學習主題、內容、進度、目標及方式,並經 指導教師及其父母或監護人同意,依教務處規定之時程及程序,完成自主學習申請。

(三)學生申請自主學習,應依附件1-1完成自主學習申請表暨計畫書,並得自行徵詢邀 請指導教師指導,由個人或小組(至多5人)提出申請,並經教務處審查通過後,依其 自主學習之主題與性質,邀請校內具相關專長之專任教師,擔任指導教師。

(51)

49

(四)每位指導教師之指導學生人數,以12人以上、40人以下為原則。指導教師應於學生 自主學習期間,定期與指導學生進行個別或團體之晤談與指導,以瞭解學生自主學 習進度、提供學生自主學習建議,並依附件1-2完成自主學習晤談及指導紀錄表。

(五)學生完成自主學習申請後,應依自主學習計畫書之規劃實施,並於各階段彈性學習 時間結束前,將附件1-3之自主學習成果紀錄表彙整成冊;指導教師得就學生自主學 習成果發表之內容、自主學習成果彙編之完成度、學生自主學習目標之達成度或實 施自主學習過程之參與度,及學生自主學習成果紀錄表提供建議。

六、選手培訓之實施規範

(一)由教師就代表學校參加縣市級以上競賽之選手提出申請,並填妥培訓申請表如附件 2-1向教務處申請核准後實施。

(二)選手培訓所參加之競賽,以教育部、教育局(處)或勞動部主辦之競賽為限。

(三)課程設計以9周為原則。

(四)指導教師應規劃與競賽相關之培訓內容,實施培訓指導,並應填寫指導紀錄表如附 件2-2。

七、充實(增廣)教學之實施規範

(一)由教師規劃與各領域課程綱要或各群科專業能力相關之課程,其課程內涵可包括單 一領域探究型或實作型之充實教學,或跨領域統整型之增廣教學。

(二)課程設計以9周為原則。

(三)課程開設原則:專業群科單科單班開設一年段1班;單科雙班開設一年段2班;國文 科、英文科、數學科開設一年段2班;自然科、社會科、藝能科開設一年段1班。

(四)學生於開課前一學期,教務處公告課程由學生選修。

(五)高一新生於開課前,完成選課說明會,並依教務處公告進行選修。

八、補強性教學之實施規範

(一)由教師依學生學習落差情形,擇其須補強科目或單元,規劃教學活動或課程。

(二)教學活動為短期授課之課程,得由學生提出申請、或由教師依據學生學習落差較大 之單元,於各次期中考後2週內,向教務處提出開設申請及參與學生名單,並於申請 通過後實施。

(三)教學活動為全學期授課之課程,應由學生選修。

(四)授課教師應填寫申請表件如附件3-1、教學活動實施規劃表如附件3-2,課程實施後 教師應填寫指導紀錄表如附件3-3。

九、學校特色活動之實施規範

(一)由學校辦理例行性、獨創性活動或服務學習,其活動名稱、辦理方式、時間期程、

預期效益及其他相關規定,應納入學校課程計畫。

(二)另得由教師就實踐本校學生圖像所需之內涵,開設相關活動(主題)組合之特色活動,

其相關申請表件如附件4。

十、前項各款實施規範,除選手培訓外,其規劃修讀學生人數應達12人以上;另除學校運動 代表隊培訓外,選手培訓得與學生自主學習合併實施。

十一、教師每週教學節數及鐘點費編列

(一)學生自主學習:指導學生自主學習者,依實際指導節數,核發教師指導鐘點費;但 教師指導鐘點費之核發,不得超過學生自主學習總節數二分之一。

(52)

50

(二)選手培訓:指導學生選手培訓者,依實際指導節數,核發教師指導鐘點費。

(三)充實(增廣)教學與補強性教學:

1.教師全學期授課或依授課比例滿足全學期授課者,得計列為其每週教學節數。

2.教師授課比例未滿足全學期授課時,依其實際授課節數核發教師授課鐘點費。

(四)學校特色活動:由學校辦理之例行性、獨創性活動或服務學習,依各該教師實際授 課節數核發鐘點費,教師若無授課或指導事實者不另行核發鐘點費。

十二、學分授予

(一)授予學分之課程應提送教學大綱及教學計畫書送課程發展委員會討論通過。

(二)彈性學習時間之學分,採計為學生畢業總學分。

(三)彈性學習時間之成績,不得列入學期學業總平均成績、學年學業總平均成績計算,

亦不得為彈性學習時間學年學業成績之計算。

(四)學生本校課程計畫訂定得授與學分之彈性學習時間課程,並符合以下要件者,其彈 性學習時間得授予學分:

1.選修全學期授課之充實(增廣)教學或補強性教學課程。

2.修課期間缺課節數未超過該教學課程全學期教學總節數三分之一。

3.修課後,經任課教師評量後,學生學習成果達及格基準。

(五)彈性學習時間未取得學分之教學課程不得申請重修。

十三、本規定之實施檢討,應就實施內涵、場地規劃、設施與設備以及學生參與情形,定期 於每學年之課程發展委員會內為之。

十四、本規定經課程發展委員會討論通過,陳校長核定後實施,修正時亦同,並納入本校課 程計畫。

(53)

51

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校 學年度第 學期彈性學習時間 自主學習計畫書

申請學生 資料

班級 學號 姓名(請親自簽名)

自主學習 主題

□自我閱讀 □科學實做 □專題探究 □藝文創作 □技能實務

□其他:

自主學習 實施地點

□教室 □圖書館 □工場:

□其他:

自主學習 規劃內容

週次 實施內容與進度

1

與指導教師討論自主學習規劃,完成本學期自主學習實施內容與進 度。

19-21 完成自主學習成果紀錄表撰寫並參與自主學習成果發表。

自主學習 學習目標 自主學習 所需協助

學生簽名 父母或監護人簽名

申請受理情形(此部分,申請同學免填)

受理日期 編號 領域召集人/科主任 建議之指導教師

承辦人員核章 教學組長核章 教務主任(進修部主任)核章

附件1-1

(54)

52

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 自主學習晤談及指導紀錄表

指導學生 資料

班級 學號 姓名

自主學習 主題

□自我閱讀 □科學實做 □專題探究 □藝文創作 □技能實務

□其他:

自主學習 實施地點

□教室 □圖書館 □工場:

□其他:

自主學習 學習目標

序號 日期/節次 諮詢及指導內容摘要紀錄 指導教師簽名

1 2 3

承辦人員核章 教學組長核章 教務主任(進修部主任)核章

附件1-2

(55)

53

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 自主學習成果紀錄表

申請學生 資料

班級 學號 姓名(請親自簽名)

自主學習 主題

□自我閱讀 □科學實做 □專題探究 □藝文創作 □技能實務

□其他:

自主學習 實施地點

□教室 □圖書館 □工場:

□其他:

自主學習 學習目標

自主學習 成果記錄

週次 實施內容與進度 自我檢核 指導教師確認

1

與指導教師討論自主學習規劃,完 成本學期自主學習實施內容與進 度。

□優良 □尚可 □待努力 ◎

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

附件1-3

(56)

54

13 14 15 16 17 18 19

20 參與自主學習成果發表。 ◎

21 完成自主學習成果紀錄表撰寫。 ◎

22 自主學習

成果說明 自主學習 學習目標 達成情形 自主學習 歷程省思 指導教師 指導建議

指導教師簽章 承辦人員核章 教學組長核章 教務主任(進修部主任)核章

(57)

55

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 選手培訓實施申請表

指導教師姓名

指導競賽名稱

競賽級別 □國際級或全國級 □區域級 □縣市級

競賽日期 培訓期程/週數

培訓學生資料

班級 學號 姓名

培訓規劃與內容

序號 日期/節次 培訓內容 培訓地點

1 2 3

競賽主責處室核章 教務處(進修部)核章 校長核章

附件2-1

(58)

56

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 選手培訓指導紀錄表

指導教師姓名

指導競賽名稱

競賽級別 □國際級或全國級 □區域級 □縣市級

競賽日期 培訓期程/週數

培訓學生資料

班級 學號 姓名

培訓指導紀錄

序號 日期/節次 培訓內容 學生缺曠紀錄 教師簽名 1

2 3

競賽主責處室核章 教務處(進修部)核章 校長核章

附件2-2

(59)

57

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 補強性教學活動實施申請表

授課教師姓名 教學單元名稱

參與學生資料 班級 學號 姓名

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 備註:

1.授課教師可由學生自行邀請、或由教務處安排。

2.12人以上可提出申請、表格若不敷使用,請自行增列。

承辦人員核章 教學組長核章 教務主任 (進修部主任)核章

附件3-1

(60)

58

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 補強性教學活動實施規劃表

授課教師姓名

教學單元名稱

授課規劃與內容

序號 日期/節次 授課內容 實施地點

1 2 3

承辦人員核章 教學組長核章 教務主任(進修部主任)核章

附件3-2

(61)

59

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 補強性教學活動實施紀錄表

授課教師姓名

教學單元名稱

參與學生資料

班級 學號 姓名

授課紀錄

序號 日期/節次 授課內容 學生缺曠紀錄 教師簽名 1

2 3

承辦人員核章 教學組長核章 教務主任(進修部主任)核章

附件3-3

(62)

60

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校

學年度第 學期彈性學習時間 特色活動實施申請表

授課教師 姓名

活動名稱

適用班級

對應本校 學生圖像

□品格力□學習力□……

特色活動 主題

□國際教育 □志工服務 ……

特色活動 實施地點

特色活動 實施規劃

內容

週次 實施內容與進度

1

特色活動 實施目標

活動主責處室核章 教務處(進修部)核章 校長核章 附件4

(63)

61

二、 彈性學習時間規劃表

(64)

62

(65)

63

(66)

64

(67)

65

(68)

66

陸、學生選課規劃與輔導

一、 校訂選修課程規劃(含跨科、群、校選修課程規劃)

原班級選修方式課程規劃表

(69)

67

多元選修方式課程規劃表

(70)

68

(71)

69

(72)

70

二、 選課輔導流程規劃 (一)課程諮詢實施原則

1.學生適性選修輔導應搭配課程諮詢及生涯輔導;有關課程諮詢部分由課程諮詢教師辦 理,有關生涯輔導部分,由專任輔導教師或導師協同辦理。

2.學校課程計畫書經各該主管機關准予備查後,課程諮詢教師召集人(以下簡稱召集人)

即統籌規劃、督導選課輔導手冊之編輯,以供學生選課參考。

3.學校每學期選課前,召集人、課程諮詢教師及相關處室,針對教師、家長及學生辦理 選課說明會,介紹學校課程地圖、課程內容及課程與未來進路發展之關聯,並說明 大學升學進路。

4.選課說明會辦理完竣後,針對不同情況及需求之學生,提供其課程諮詢或生涯輔導;

說明如下:

(1)生涯定向者:提供其必要之課程諮詢。

(2)生涯未定向、家長期待與學生興趣有落差、學生能力與興趣有落差或二年級(三 年級)學生擬調整原規劃發展之進路者:

a.由導師進行瞭解及輔導,必要時,進一步與家長聯繫溝通。

b.導師視學生需求向輔導處(室)申請輔導,由專任輔導教師依學生性向、興趣 測驗結果,進行生涯輔導。

c.經導師瞭解輔導或專任輔導教師生涯輔導後,續由課程諮詢教師,提供其個別 之課程諮詢。

5.召集人負責協調編配課程諮詢教師提供諮詢之班級或學生;課程諮詢教師應提供學生 可進行團體或個別諮詢之時段,每位學生每學期至少 1 次。

6.課程諮詢教師應每學期按時於學生學習歷程檔案,登載課程諮詢紀錄。

7.課程輔導諮詢實施原則流程圖,詳如附件。

(73)

71 說明事項:

1. 學校課程地圖 2. 課程與升學進路關聯 3. 選課流程

課程說明會 參加對象:

學生、家長、教師

參考學生學習 歷程檔案

課程諮詢教師進行 團體課程諮詢

課程諮詢教師 進行個別或 小團體課程諮詢

參考學生學習 歷程檔案

線上選課

上課

加退選作業

選修課程上課名單確認

課表確定

正式上課

附件 課程諮詢實施原則流程圖

開始

生涯是否定向 否

選課後是否

需要課程諮詢 是

結束

參考學生學習 歷程檔案 課程諮詢教師

進行個別或 小團體課程諮詢

依其性向及興趣 測驗結果輔導 輔導教師或導師

進行生涯輔導

(74)

72

(二)選課作業

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校 多元選修實施要點

民國108年6月14日課程發展委員會議初訂 一、依據:十二年國民基本教育總綱相關規定。

二、目的:輔導學生依照性向、興趣、能力,適性選擇選修課程。

三、實施方式:

(一)選修說明

1.舊生辦理期間為課程開始前一學期末,第一學期之課程,選修說明應於5月底 前為之,第二學期之課程,選修說明應於12月底前為之。

2.新生辦理期間則為新生始業輔導期間。

3.由科主任、導師及課程諮詢教師協助進行該科選修課程之相關介紹與說明。

(二)選修流程及方式

1.初選:由課務組依當年度行事曆擬定開放選課期程,並上網公告,開放全校 可選修之學生參與選修,選修完成後列印選課單交家長、導師、科主任簽章 後,繳回教務處,並於學期開始前,公告開課名稱、上課地點及任課教師。

2.加退選:於開學第一週辦理,完成加退選之同學,須列印選課單交家長、導 師、科主任簽章後繳回教務處。加退選結果於開學第二週前公告,名單轉交 註冊組編製點名條,學生不得再辦理變更。

3. 若學生退選結果影響課程開課,則不得辦理退選。

(三)選修須知

1.選修科目未達開班人數,學生須改選其他科目。

2.開課科目均有其選修限制,如修習科別限制、先修科目限制等,選修前學生 應詳讀相關說明。

3.學生選修課程時,需注意畢業資格的限制,該年度學生畢業條件,詳列於本 校總體課程計畫書中。

四、本要點經課程發展委員會議通過,陳校長核定後實施,修正時亦同

(75)

73

多元選修實施要點參考資料(一)流程圖(含選課輔導及流程)

課程及選課宣導

(高一:新生訓練;

其它:前一學期末)

網路開課與選課

(設定課程說明及相關選修限制)

選課結果公告

(未滿12人不開班)

開始上課

(開學第一週)

加退選作業

(開學第一週內完成)

各選修課程上課名單確認

(編製上課名條、設定評分教師)

正式上課

(開學第二週起)

通知改選其它課程 未達開班人數?

No

YES

(76)

74

基本資料 相關學籍資料 修課紀錄 修課科目及學業

成績表現

每學期上傳

學 生 學 習 歷 程 檔

課程學習成果 經任課教師認證, 每學期至多 3 件 多元表現 校內、外多元表現,

每學年至多 10 件

每學期上 傳學校/

高三匯整

自傳

(得包括學習計畫) 質性描述 高三上傳

其他與學生學習 歷程有關之資料

如彈性學習或 團體活動等

每學期上 傳學校/

高三匯整

學生上傳 學生上傳 學生上傳

學生上傳、

任課教師認證 教務處、課程 諮詢教師登錄

註冊組登錄 多元選修實施要點參考資料(二)日程表

序號 時間 活動內容 說明

1 4月 下學年第1學期選課宣導 舊生利用前一學期末進行選課宣導 2 5月-6月 下學年第1學期學生選課

及教師提供諮詢輔導 3 8月30日 第1學期正式上課

4 9月1日前 課程諮詢教師遴選完成 召開課程諮詢教師遴選會,選聘新學 年度課程諮詢教師

5 9月5日前 第1學期加退選 開學第1週

6 11月 第2學期選課宣導 舊生利用前一學期末進行選課宣導 新生利用報到時段進行選課宣導 7 12月底前 第2學期學生選課及教師

提供諮詢輔導

8 12月 選課檢討 課發會時進行 9 2月11日 第2學期正式上課

10 2月15日前 第2學期加退選 開學第1週

依本校「多元選修實施要點」於每學期選課前另行製作多元選修注意事項,詳列選修 相關時程、可選修科別及學分數,供學生參考。

(三)登錄學習歷程檔案階段

1.登錄學習歷程檔案流程圖

數據

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參考文獻

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