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一、明確的教學目標

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Academic year: 2022

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全文

(1)

校本經驗分享

新 聞 與 報 道 單 元

如何透過新聞與報道教授中國語文?

(2)

一、明確的教學目標

教語文非教新聞學

生活語文

—讀、寫、聽、說、綜合、分析

校本

— 特重寫,配合讀、聽、說 (以寫作貫穿全單元)

• 備戰文憑試

(卷三聆聽綜合、卷五說話)

(3)

選修單元的分工

名著與改編影視作品

重 點:閱讀與欣賞 (文學性) 配合單元:小說、人物描寫

新聞與報道

重 點:聽說與實用文寫作 (實用性) 配合單元:說明、議論、人物描寫

‧文化專題

重 點:中國文化、思維 (品德情意)

(4)

二、充足的準備功夫

‧教學進度表的配合

(* 選修單元應是必修單元的延伸)

單元一:記敘方法 單元二:說明方法 單元三:議論方法 單元四:人物描寫

選修單元:新聞與報道

(新聞結構)

(客觀的文字)

(新聞評論)

(人物專訪)

(5)

• 閱讀計劃的指定閱讀作品:

《生命中該有的:張寶華談人物專訪》、

《踢爆國情》

• 初中的鋪墊:

剪報、歸納段旨、褒義詞、關聯詞、副詞

論點、論據、論證

(6)

• 教科書?校本?兩者結合?

• 選用教科書時一些要留意的地方:

(1) 理論太多、資料太多 取捨 (多例子、少理論)

(2) 課業

(太難、未能循序漸進地訓練、進展性評估不足、未能兼顧讀寫聽說)

(3) 報章材料的選用

(過時、趣味性、難度)

• 設計校本單元時一些要留意的地方:

(1) 重點要清晰

(語文能力的訓練)

(2) 善用學校資源、配合學校特色 (3) 初中課程的規劃

三、有關選材問題

(7)

三、有關選材問題

• 選材的考慮

— 多元化、文字水平、時間性、學生興趣 (用報章、雜誌、書籍)

— 如何運用教科書?

校 本 調 適 :理論 大略 新聞 更新

(8)

— 新聞獎得獎作品

— 好壞都選

— 讓學生發掘每則報道的改善空間

三、有關選材問題

(9)

香港報業公會

香港新聞網

http://www.hkcna.hk/m/xgxw.html

慧科新聞

有用網站

(10)

優秀的文字

撰寫標題要求:

精簡、精確、客觀、平衡、視覺化、

品味、文字修養

(11)

不優秀的文字

副詞、複句、褒貶詞、意見

(12)

四、有關教學內容

 42節,大膽取捨

 語文為本,新聞學為次

新聞語言 標題導語 新聞結構 新聞立場 寫新聞稿

客觀、簡潔用語

重點歸納,對偶、語帶相關 段落重點、文字運用

選材、鋪排、文字運用(褒貶義詞、

關聯詞、副詞運用) 綜合能力

(13)

• 落實施教,包括讀、寫、聽、說訓練

讀:新聞報道、人物專訪精讀 (從模仿中學習)

寫:寫作新聞稿、人物專訪、綜合能力 練習

聽:電台、電視台的新聞時事節目、訪問節目 說:小組討論、每天新聞朗讀/新聞評論

閱讀材料的揀選 (多元化、文字水平、學生興趣)

多元化、循序漸進、學生能力

配合練習

四、有關教學內容

(14)

四、有關教學內容

• 跨科共通能力:評論

• 中文 X 通識

中文:卷四時事元素、卷二議論文、卷三綜合能力 通識:分析時議題

新聞評論

(15)

四、有關評估安排

課業設計

模式多元化

• 符合學生能力

課業評核

‧指引清晰

‧語文能力的考核

‧客觀公平

‧注意佔分比例

(16)

選 修 部 分

(1) 教師可因應學生學習需要,自行決定選修單元的課業形式和數量。

課業可以是文字形式, 如專題介紹、文學創作、評論等; 也可以非 文字的形式進行, 如口頭匯報、小組討論、演出等。學生可以個人 或小組形式呈交課業,視乎教學的設計和安排。

(2) 「日常學習表現」及「單元終結表現」的評核形式及次數不限,

以校本為主,但學校宜注意以下原則:

-兩者的內容應為有機的結合,「單元終結表現」的評估應包括「日 常學習表現」

-曾評估的知識和能力, 以呈現學生的學習進展。

- 「 日 常 學 習 表 現 」及「單元終結表現」的評核形式不限,為體 現校本評核的精神, 課業不應機械地仿照公開考試的形式進行。

- 課 業 評 分 時 , 應就「內容」及「技巧」來評核學生的知識和能 力。同時, 教師可因應課業形式、性質及教學目的, 調整兩項評分 的比重。

- 為留供考評局覆核,教師必須在呈交分數的三個單元中,至少保留

進展性評估:

1. 一分鐘新聞評論 (個人) 2. 新聞稿 (個人)

總結性評估:

3. 人物專訪 / 新聞特寫 (分組)

(17)

施教期間

• 老師共同備課時段:

分享、交流、檢討、修訂

• 教學資源共享、善用資源

• 評估安排 (日常學習表現 + 終結學習表現)

• 其他語文活動的配合:

參觀報館 (09-10)

訪問講座嘉賓 (12-13潘小濤分享

13-14呂秉權分享

14-15 呂熙分享)

(18)

效果

• 提高學習興趣 校本教材

利用與本校有關的新聞介紹新聞結構

利用本校學生熟悉的人物介紹人物專訪

• 訓練讀寫能力

訓練學生提取段旨與文章重點的能力

(19)

• 提升聽說能力

每日新聞朗讀 / 新聞評論成為課堂常規 小組討論氣氛比以往更熱烈

• 提高批判時事能力,對時事更關注 留意頭條新聞,主動跟老師論討時事話題

• 主動學習,關心身邊的人和事

要求訪問更具新聞價值的人物:患癌症的爸爸、

曾捕獲巨型藍鯨的漁民、拳王、要求安

(20)

謝 謝!

參考文獻

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