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屏東縣國民中學校長道德領導與學校效能關係之研究

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Academic year: 2021

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圖 2-1  道德領導的層面  資料來源:改編自 Thomas J. Sergiovanni(1992:8)  領導之心是領導者心中所存有的價值觀和信念。領導之腦則是透過 領導之心的驅動而產生的心智圖像,這個心智圖像會指揮領導之手,使 領導者產生決定和行動,三者間密切相關,且缺一不可(林明地,1999; 林純雯,2002;黃琬婷,2003)。  所以,林俊傑(2007:214)認為道德領導強調的重要概念如下:  (一)以倫理道德為基礎。  (二)領導者需具備道德權威。  (三)領導者本身須加強道德修養。
表 2-4  學校效能定義彙整一覽表  學者  (年代)  定義  張慶勳 (2000)  學校效能為學校領導者運用領導的策略,及各種有效的途徑,從學校外在環境中獲得必要的資源,並統整學校組織靜態、心態、動態、生態的 層面,經過學校組織的運作,以達成學校目標與滿足教職員工生等個人 的需求,及增進學校組織的發展。  蔡進雄 (2000)  學校效能係指學校在教育目標達成的程度,包括行政溝通、環境規劃、教師工作滿意、教師教學品質、學生行為及學習表現、家長與學校關係 等方面的表現與達成程度。  范熾文 (2002
表 2-5  國中場域學校效能研究面向分析一覽表  作者  (年代)  研究對象  研究面向 行政管理 績效  教師教學品質 學生學習成就 社區家長參與 校園環境規劃 教師工作滿意 計畫目標 達成  丁文祺 (2008)  台灣地區國中教師  ◎  ◎  ◎  林佳珍 (2009)  國中女性校長  ◎  ◎  ◎  ◎  陳素卿 (2009)  嘉義縣國中教師  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  詹昭棣 (2009)  桃園縣國中教師  ◎  ◎  ◎  ◎  王敬宜 (2010)  中部四縣市國中教師  ◎
表 2-5  國中場域學校效能研究面向分析一覽表(續)  許德便 (2012)  台灣地區國中教師  ◎  ◎  ◎  ◎  鍾佳容 (2013)  屏東縣國中教師  ◎  ◎  ◎  資料來源:研究者整理  由表 2-5 整理可得,在近年國中場域研究學校效能層面方面, 「行政 管理績效」層面計有 11 次;「教師教學品質」層面計有 12 次;「學生學 習成就」層面計有 12 次、 「社區家長參與」層面計有 9 次; 「校園環境規 劃」層面計有 6 次;「教師工作滿意」層面計有 2 次;「計畫目標達成」 層
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