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國協立嘉義大學附設實驗國民小學 108學年度音樂沉浸式英語教學設計
領域/科目 音樂 設計者
陳佳萍
協同教學：張麗勤、方瑞貞、江 嘉玲
實施年級 六年級 總節數 共7節(280分鐘)
單元名稱 阿里山木都音樂秀
設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、理由、或特色)
阿里山聞名全世界，本校位於阿里山林業鐵路起點，推動阿里山世界遺產責無旁貸。
本單元希望透過簡易樂曲創作以及簡易紀錄片製作，讓學生關注阿里山及林鐵，提升阿里山邁 向世界遺產的居民認同度。
教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析) 一、教材分析：
1.自編教材，包含世界遺產、阿里山林鐵工法、檜木達人江振裕爺爺、林業文化園區英語短 片，引起學習動機。
2.主要學習內容為簡易作曲，包含反覆、反向、模進、接尾音，以小組合作方式進行短曲創 作，並運用 kahoot 進行作曲技法學習檢測。
3.以簡易紀錄片製作進行阿里山木都音樂秀的統整學習，小組合作完成作品與賞析，為嘉義木 都藝術發聲。
二、差異化教學
1.小組合作學習，異質分組方式，學生彼此互教互學。
2.簡易作曲可用五線譜完成作品，也可以用簡譜創作。
三、學生背景經驗分析
1.第一學期已有21周英語融入音樂與表演藝術學習的經驗。
2.第一學期曾學過頑固伴奏之創作。
3.經常進行小組合作學習。
4.尚未在音樂課學習紀錄片製作。
四、教學架構圖
核心 總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
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素養
A-3 B-3 C-1
藝-E-A3
學習規劃藝術活動，豐富生活 經驗。
藝-E-B3
善用多元感官，察覺感知藝術 與生活的關聯，以豐富美感經 驗。
藝-E-C1
識別藝術活動中的社會議題。
1.學習簡易作曲，了解阿里山世界遺產推動 的重要性。
2.簡易作曲與紀錄片創作，體驗合作學習之 美。
3.關懷阿里山與世界遺產等國際議題。
學習 重點
學習 表現
1-Ⅲ-5能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情感。
1-Ⅲ-8能嘗試不同創作形式，從事展演活動。
2-Ⅲ-3能反思與回應表演和生活的關係。
3-Ⅲ-4能與他人合作規劃藝術創作或展演，並扼要說明其美感。
3-Ⅲ-5能透過藝術創作或展演覺察議題，表現人文關懷。
學習 內容
音A-Ⅲ-3音樂美感原則：例如反覆、對比等。
音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作等。
音 P-Ⅲ-2音樂與群體活動。
表A-Ⅲ-1家庭與社區的文化背景和歷史故事。
表E-Ⅲ-2主題動作編創、故事表演。
議題 融入
實質 內涵
1.科技教育 2.環境教育 所融入
之學習 重點
1.激發樂於學習和持續學習科技的興趣與能力
2.環 J6：經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
與其他領域/科
目的連結 英語、社會、自然
教材來源 自編、本校走讀社區教學資源
教學設備/資源 阿里山世界遺產小書、108-2直笛教本、平板電腦、kahoot 學習目標
1.認識簡易作曲方式以及海報製作方式，以合作學習方式完成學習任務，豐富生活經驗。
2.以音樂、影片、資訊融入檢測等多元學習策略，創作阿里山歌曲及海報，傳揚阿里山木都之 美。
3.透過世界遺產、阿里山林鐵特色學習活動，關注嘉義在地文化邁向世界遺產的議題。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間/評量方式 沉浸式英語
活動一：世遺阿里山 一、引起動機：
(一)提問討論：
1.討論世界遺產的意涵。
2.了解阿里山具有申請世界遺產的潛力。
3.說明本單元學習重點包含：
5分鐘
Do you know what it is?
This is World Heritage emblem.
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(1)了解世界遺產與阿里山的關聯。
(2)以簡易作曲與音樂劇歌詠阿里山。
(3)讓更多人看見阿里山之美與獨特。
(二)影片賞析
1.欣賞中視新聞全球世界遺產影片3分鐘。
2.探討影片的重點與特色：
(1)世界遺產包含文化遺產、自然遺產、複合遺 產。
(2)目前世紀遺產最多的國家是義大利。
(3)申請世界遺產有助於古蹟維護保存、國家觀 光推廣、地方經濟活絡。
3.欣賞台灣世界遺產潛力點阿里山林鐵短片90 秒。
4.探討影片重點：
(1)台灣世界遺產潛力點目前有18個地點。
(2)阿里山林鐵具有登山、高山、林業鐵道等特 點，鐵道工法具有四大項，沿途景觀與生態豐 富，可申請複合遺產(自然、文化兼具)。
二、發展活動：
(一)小組接尾令說白節奏創作：
1.接尾令說白節奏創作說明。
2.四人小組合作，嘗試將世界遺產、阿里山林 鐵特色以接尾令方式進行說白節奏創作。
3.提醒說白節奏創作注意要點：
(1)詞語通順、優雅。
(2)注意節奏感。
(3)內容符合世界遺產與阿里山林鐵。
(二)發表與賞析：
1.跨組發表接尾令說白節奏創作。
2.欣賞與提出建議。
3.回原組再度修正說白節奏：
(1)語詞更順暢。
(2)注意呼吸位置。
(3)朗誦說白節奏加強整齊度。
三、總結活動：
(一)提問討論：
10分鐘
觀賞態度 發表能力
15分鐘
合作表現
說白節奏作品
5分鐘
We are going to learn Alishan Forest Culture.
We hope that Alishan will be registered as a world heritage site.
Watch the film.
What do you learn in the film?
How to make Alishan a world heritage site?
The most important thing is to protect Alishan.
What are the special scenery of Alishan?
Let’s take a look.
Alishan is suitable for the mixed world heritage site.
We are going to make word chants.
What are word chants?
The last word of a sentence is the first word of the next sentence.
Please work together.
It’s sharing time.
Please read together.
Listen carefully.
What do you thing of these works?
Remember to make the work more rhythmic.
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1.阿里山如何邁向世界遺產?學生自由舉手回 答。
2.串聯歸納：
(1)世界遺產有三大類型。
(2)阿里山具有自然與文化兩種世界遺產特色。
(3)阿里山申請世界遺產可讓更多人知道如何關 心與保護她。
(二)自我檢視：
1.小組合作是否專注、互相聆聽。
2.說白節奏創作是否能掌握其要素。
3.是否與同學合作朗誦阿里山林鐵世界遺產小 組說白節奏作品。
第一節結束
5分鐘
發表能力
學習紀錄表
How to promote Alishan to log in the world heritage?
Do you listen attentively in your team work?
Do you know how to make word chants?
活動二：歌詠阿里山 一、引起動機：
(一)說明學習任務
1.我們將以阿里山為主題，學習簡易作曲。
2.阿里山有哪些特色呢?
3.教師歸納：日出、雲海、櫻花、鐵道。
(二)歌曲演唱演奏：
1.關於阿里山與火車的音樂有哪些呢?學生自由 回答。
2.師生共同演奏與演唱丟丟銅仔、高山青兩首 樂曲。
3.了解兩首樂曲的調性：丟丟銅仔五聲音階，
高山青 a 小調。
二、發展活動：
(一)影片賞析：
1.播放教師自製登山鐵道四大工法影片、小火
5分鐘
15分鐘
演唱演奏表現
20分鐘 觀賞態度 口語發表
Do you know where Alishan is?
Yes, I do.
It is in Chiayi County.
What are the features of Alishan?
There are sunrise, sea of clouds, railway and cherry blossoms.
Let’s play the song
“高山青”.
What’s the key of the song?
Why is it a minor?
Let’s play the song
“丟丟銅仔”.
What’s the key of the song?
Why is it pentatonic?
Watch the films.
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車身分證影片、愛與希望陳澄波短片、林玉山 大師紀念展短片。
2. 認 識 阿 里 山 林 鐵 四 大 工 法 ： U-TURN 、 SPIRAL、SPECIAL ENGINE、ZIG-ZAG。
3.認識阿里山小火車的號碼代表意涵：
(1)10位數1，代表18噸火車，行駛平緩地段。
(2)10位數2或3，代表28噸火車，適合爬坡。
4.認識林鐵與林業文化園區：河合鈰太郎、車 庫園區、檜意森活村、營林俱樂部、眠月廬、
製材所動力室。
(二)簡易作曲：
1.認識反向、反覆、模進、接尾音、級進、跳 進六種作曲方法：
(1)反向：第一句上行，第二句下行。這裡使用 簡單的反向作曲，音程不用完全一樣。
(2)反覆：第一句和第二句完全一樣，以兩隻老 虎為例。
(3)模進：小樂句或小動機，保持順序上行或下 行。
(4)接尾音：前一句的最後一個音，就是下一句 的第一音。
(5)級進：旋律以兩度音程排列。
(6)跳進：旋律已三度以上音程排列。
2.四人小組合作，運用上述作曲方法，共同創 作至少16小節短曲，並加上阿里山林鐵四大工 法與小火車身分證歌詞。
(備註：差異化學習，小組可選擇五線譜或者簡 譜方式創作)。
(1)選擇一種主題(工法或者火車身分證)。
(2)選擇兩種作曲方法。
(3)編寫歌曲。
(4)撰寫歌詞。
(三)作品發表：
1.組間互相賞析作品與評鑑：
(1)是否16小節以上。
(2)是否運用2種以上作曲方法。
30分鐘
聆聽態度 模仿創作
40分鐘
合作學習 作曲表現
20分鐘 互評表現
What do you learn in the films?
Do you know why Alishan train is called a small train?
There are four special method in Alishan railway.
What are they?
Alishan trains are numbered.
Do you know the meaning of the number?
We are going to learn how to compose a song.
Composition methods include reverse,
repeated, sequence,note chains,steps and skips.
This is a team work.
Please write a 16-bar song and also write lyrics.
The content of the
lyrics should be related to Alishan forestry culture.
Let’s evaluate the songs.
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(3)歌詞是否與樂句的呼吸記號相符合。
(4)歌詞元素是否與阿里山及林業文化相關。
2.請兩組學生發表簡易作曲，全班共同賞析。
三、總結活動：
(一)串聯歸納優秀的簡易歌曲：
1.旋律簡明易學。
2.歌詞符合主題。
3.曲調歌詞緊密連結。
(二)kahoot 小測驗：
1.兩人配對學習。
2.設計8個題目進行簡易問答：
(1)林鐵工法。
(2)火車身分證。
(3)反向作曲。
(4)模進作曲。
(5)反覆作曲。
(6)接尾音作曲。
(7)級進作曲。
(8)跳進作曲。
(9)歌曲丟丟銅仔。
(10)歌曲高山青。
(三)歌詠阿里山教學總結：
1.可用6種簡易作曲方式分析世界名曲，會發現 這些作曲方式是很常用的方法。
2.阿里山林鐵值得大家關注與推廣，身為嘉義 在地居民，更需要身體力行的實踐。
第二到五節結束
30分鐘
配對學習 知識檢測
專注力 聆聽態度
Are the songs more than 16 bars?
Do the songs use more than two methods of composition?
Are the lyrics related to Alishan forestry culture?
We are going to do unit tests.
This is pair work.
What is the method of compositions?
What is the meaning of the number on Alishan train?
What is the method of Alishan railway?
活動三：傳唱阿里山 一、引起動機：
(一)說明學習任務：
1.說明接下來將以影片歌曲海報方式關懷與推 廣阿里山林業之美與保護方式。
2.我們的海報作品將上傳雲端，分享歌詠阿里 山之美。。
(二)提問與討論：
10分鐘
We are going to make a poster of Alishan wood culture.
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1.曾經製作過海報嗎?
2.之前學過的簡易作曲有哪些方法?
3.學生自由發言。
4.教師歸納：海報需要標題、歌曲、歌詞、插 圖。簡易作曲包含接尾音、反覆、反向、模 進。
二、發展活動：
(一)海報賞析：
1.賞析博物館音樂秀海報作品。
2.討論如何讓海報及簡易作曲更豐富。
(二)小組歌詠阿里山海報製作：
1.選擇一個阿里山林業文化景點。
2.規劃海報。
3.創作歌詞。
4.創作歌曲。
5.小組發表。
6.拍照與上傳雲端。
三、總結活動：
(一)阿里山音樂秀學習歷程回顧與自我檢視：
合作學習、作曲方法、阿里山林業文化知能。
(二)延伸思考：
1.恭喜小朋友完成阿里山木都音樂秀學習任 務。
2.除了製作歌曲海報，還可以用哪些方法推動 阿里山邁向世界遺產?
3.小組討論、分享。
4.個別發表：可以製作影片、邀請朋友家人來 訪。
(三)歸納統整：
1.世界遺產很重視居民對當地自然與文化景觀 的認同度、關懷度與珍愛度。
2.鼓勵學生深度認識阿里山、關懷阿里山、推 廣阿里山，讓世界看到台灣、看到嘉義。
第六、七節結束。
10分鐘 觀賞態度 口語發表 筆記
40分鐘 團體探究 海報製作 個人責任
20分鐘 後設認知 心智圖創作
Have you ever made a poster?
Do you know how to make a poster?
Do you know how to compose a song?
This is a team work.
Please work together.
Look at the posters.
What do you see in the posters?
Please choose a topic of Alishan book.
Please planning the poster.
Please create lyrics first, then the music, and finally complete the poster.
What do you learn in this topic?
What can we do for Alishan forestry culture?
In order to promote Alishan to be listed as a World Heritage Site, we need to increase the people’s recognition of Alishan.
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參考資料：
1.https://www.youtube.com/watch?v=TEFKqvBzSOc 文化部世界潛力點 森鐵 2.https://www.youtube.com/watch?v=5Us4_6EoJIg 中視新聞世界遺產篇
3. https://www.youtube.com/watch?v=5VJZcjigPxA&t=52s 年代新聞賴國華先生空拍林業鐵路 4.https://blog.xuite.net/sujaushi/twblog1/119020640-
%E9%98%BF%E9%87%8C%E5%B1%B1%E7%9A%84%E8%92%B8%E6%B1%BD%E6%A9%9F%E8%BB%8 A+++Shay%E6%B0%B8%E6%81%86%E7%9A%84%E9%AD%85%E5%8A%9B 蘇昭旭老師部落格：shay
蒸汽火車魅力5.自製影片：世界遺產、阿里山林業文化園區、製材所、林鐵工法、檜木老爺爺、藝術與林 業。
教學省思：
1.因為名畫音樂秀的時間用得比較多，加上第二學期畢業班提早兩周結束課程，阿里山木都音 樂秀的任務紙襖改為海報創作，原定的紀錄片製作無法在班級進行，真是太可惜了。
2.配合教育部陳錦芬教授前來觀課，將四個作曲方法濃縮在一節課進行，發現這樣的份量太重 了，未來還是建議一節課最多兩種作曲方法的練習。
3.歌曲海報創作已經有經驗，新鮮感較低，作品產出的結果差強人意。未來進行阿里山木都音 樂秀時，建議多一些歌詞歌曲創作，最後再組成一張歌詠海爆，這樣可提升作品的豐富度。
4.木都音樂秀學習手冊很吸引學生，知識訊息很豐富，未來還可增加製材所相關訊息，把嘉義 新亮點放在課程教學中，讓嘉義木都學習更完整。
附件：
一、教案設計說明。
二、評量規準與表現等級。
三、學習手冊。
四、學習剪影。
附件一：教案設計說明
一、單元名稱：阿里山木都音樂秀。
二、教材說明：自編教材，參閱學習手冊(附件四)。
三、素養導向之學習重點與學習策略說明(本單元最重要的學習重點與教學原則)：
(一)學習表現：1-Ⅲ-5能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情感。
希望學生透過音樂與表演藝術，能練習簡易創作，加上嘉義在地阿里山自然與文化特色，拓 展學生的視野與能量，發展更愛鄉土的思想與情感。
(二)學習內容：音 E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作等。
表 E-Ⅲ-2主題動作編創、故事表演。
1.學會反覆、反向、模進、接尾音四種簡易曲調創作方式，運用這些方式禮讚阿里山，創作 相關樂曲。
2.學習歌曲海報創作，完成阿里山木都音樂秀學習任務。。
(三)素養導向教學原則(本單元最重要的原則說明)：
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整合知識、能力(包含技能)與態度
■重視情境與脈絡的學習：
阿里山林業文化資源與嘉大附小息息相關，因為學校旁邊就是檜意森活村、北門車站、林 鐵車庫園區。
■重視學習的歷程、方法及策略
1.嘉大附小參加教育部分組合作學習已經8年了，目前持續推動合作學習，本單元運用了配 對學習、共同學習、拼圖法，學生喜歡合作學習，因為有夥伴，學習更安心、更快樂。
2.運用合作學習教學策略，讓學生能逐步完成簡易作曲與歌曲海報，發展學生的美感創作 能力。
■強調實踐力行的表現：
阿里山邁向世界遺產是我國文化部正努力推動的任務。透過本單元，培養學生關心、珍惜 與推廣阿里山文化，提升居民認同度，讓阿里山邁向世界遺產的種子遍灑。
附件二、評量規準與表現等級
表現等級 評量規準
A B C D E
小組合作表現 充分與同學討 論，適當完整 的表演。
能聆聽同學指 示，適當完整的 表演。
能聆聽同學指 示，適當參與表 演，動作與表情 需再加強。
能聆聽同學討 論，表演與發表 仍需加強。
未達D等級
嘉義在地特色 理解
充分積極回應 阿里山文化特 色與世界遺產 學習。
能回應阿里山文 化特色與世界遺 產學習。
能專注聆聽阿里 山文化特色與世 界遺產學習。
能參與阿里山文 化特色與世界遺 產學習。
未達D等級
簡易樂曲創作 學會反向、反 覆、模進、接 尾音四種簡易 作曲，積極進 行創意發想與 實作。
學習反向、反 覆、模進、接尾 音四種簡易作 曲，進行創意發 想與實作。
學習反向、反 覆、模進、接尾 音四種簡易作 曲，跟隨小組發 想與實作。
學習節拍設計，
聆聽小組發想與 實作。
未達D等級
歌曲海報創作 積極認真參與 歌曲海報創 作，展現個人 專長，並引導 小組合作完成 團體任務。
認真參與歌曲海 報創作，展現個 人專長。
參與阿里山歌曲 海報創作。
觀看小組海報創 作。
未達D等級
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附件三、阿里山木都音樂秀學習手冊
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附件四：學習剪影
演奏阿里山歌曲 介紹簡易作曲方法
辨認簡易作曲方法 指導學生簡易作曲法辨認
配對演唱與聆聽簡易作曲 簡易作曲法檢測
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簡易作曲法kahoot檢測 簡易作曲公開授課
簡易作曲回饋會談 社群夥伴觀課手記
歌詠阿里山海報製作 閱讀書籍尋找林業主題
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