國立嘉義大學附設實驗國民小學教學設計(沉浸式英語融入音樂教學)
單元名稱：Music in the World 子題2：音程世界真奇妙 一、內容說明
(一)設計理念
嘉大附小 107 學年度加入教育部沉浸式英語專案，在音樂課使用英語進行學習活動。
該計畫很重要的關鍵就是保有音樂學習的元素，不能本末倒置，變成英語課。我們的教 學團隊非常用心，課前共備研發教材，課中協同教學，課後則是立刻進行教學檢核與調 整教學，期使學生能夠自在的應用英語在音樂學習的殿堂。
108 學年度第 1 學期第 2 單元是國際音樂秀，我們編擬五個國家的歌曲進行教學，
包含小小世界、韓國阿里郎、俄羅斯卡秋莎、日本櫻花、義大利散塔盧淇亞、卡達國歌(這 五個國家最近辦理國際運動賽事，小朋友在新聞媒體很容易看到聽到)、音樂走秀、人體 彩繪，期使學生從國際音樂秀認識世界之美，並從合作中提升跨領域美感素養能力。
(http://immersion.ntue.edu.tw/main/PlanResult/result?section=0&category=0 沉 浸式英語教學成果)
(二)單元子題內容
領域/科目 藝術/音樂 設計者 嘉大附小陳佳萍
實施年級 六年級(公開教學：六 5) 協同教學 方瑞貞、張麗勤、江嘉玲 單元名稱 Music in the world：
音程世界真奇妙 總節數 1 節
設計依據 核心
素養
總綱
核心素養 A2 系統思考與解決問題。
領域
核心素養 藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。
學習 內涵
學習構面 表現 關鍵內涵 創作展現 學習
重點
學習表現 1-Ⅲ-6 能學習設計思考，進行創意發想與實作。
學習內容 音 E-Ⅲ-5 簡易創作，如節奏創作、曲調創作、曲式創作。
議題 融入
學習議題 科技教育
學習目標 激發樂於學習和持續學習科技的興趣與能力 與其他領域/
科目的連結 語文/英語 教材來源 自編
教學設備/資源 國際音樂秀學習手冊、六上直笛教本、平板電腦、kahoot
學生經驗分析 1.六年 5 班共有 28 位學生，其中 15 位直笛演奏能力優等，5 位直笛需要 補救教學。
2.學生已有小組合作創作經驗，六上音樂課 已經合作創作圖像詩、
rapping、歌詞編寫。
3.從開學迄今已有 11 堂沉浸式英語上課經驗。
4.六年 5 班學生偶爾展現內斂特質。
學習目標
認知：熟練音程的計算方式。
技能：能與同儕合作創作音程二部合奏曲。
情意：感受和聲之美。
學習活動設計
學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 評量
沉浸式英語
課前準備 製作音程配對學習單。 * *
暖身活動 1.演奏演唱歌曲：小小世界、說好不哭、
SAKURA。
2.直笛指法演練：降 B、降 E。
3.歌曲調名探究：C 大調、降 B 大調。
10 分鐘 演唱 演奏 發表
Get ready with your recorder.
What’s the key of the song?
What does B flat major mean?
Where is “SAKURA”
from?(Japan) 引起動機
和聲之美
1.影片賞析：
(1)剛才演奏 Sakura，現在欣賞外國教會 合唱團演唱 SAKURA。
(2)討論在樂曲中聽到了甚麼?
(3)歸納：樂曲中和聲設計讓音樂更飽滿 豐富。
2.聽音與提問：
(1)教師彈奏單音、和聲音。
(2)請學生聽聽看是單音還是多音。
(3)單音和和聲有甚麼不一樣?
(4)學生自由回答。
(5)教師歸納：因為有和聲音，會讓旋律 聽起來更飽滿、更豐富、更有變化。
10 分鐘 Watch the film.
What do you find in the film?
I find the interval.
Listen.
Is this a single tone?
Is this an interval?
What is the difference between a single tone and an interval?
發展活動
和聲之學
1.認識音程：
(1)提問何謂音程?
(2)學生自由回答。
(3)教師歸納：音程就是音與音之間的距 離。
(4)練習音程：老師唱 do，手比 3，學生 唱出 mi。依此類推。
2.配對學習及共同學習：
(1)說明學習單分為左右兩邊，先個別用 鉛筆寫出音程答案。
(2)放聲思考練習，配對用直笛吹奏自己 負責的音程作業，互相檢查，用藍筆進行 批閱。
(3)前後小組共同檢查音程是否正確，有
10 分鐘
專注 發表
合作
What does the interval mean?
The distance between note and note is the interval.
Let’s practice the interval.
Pair work Left side Right side Write down the interval with a
疑問時可詢問老師，用紅筆進行批閱。
(4)公布答案，檢視答題結果。
3.KAHOOT 檢測：
(1)兩人一組運用平板回答問題。
(2)題目包含最近所學的歌曲聽選、單音 多音及音程的聽選。
測驗
pencil.
Team work
Check the answer.
Correct the answer with a blue pen.
Listen to the answer.
Correct the answer with a red pen.
Kahoot
What song is it?
Is it a single note?
What is the interval?
總結活動 和聲之創
1.團體探究：
(1)四人小組合作，運用小小世界副歌最 後兩小節進行第二部創作。
(2)提醒學生注意音程和諧效果。
小組創作後用直笛演奏，發表與分享。
(3)七組大合奏。
2.歸納總結：
(1)音程是甚麼?
(2)為什麼有音程呢?
(3)音程不和諧也是一種美。
(4)音程和聲練習讓我們更會聆聽。
10 分鐘
合作 發表
聆聽
Team work
Create the second part.
Attention to the harmony.
The interval practice is good for us to listen carefully.
二、學習評量
三、參考資料
1.https://www.youtube.com/watch?v=AUdA2qBUDKM It’s a small world.
2.http://terms.naer.edu.tw/detail/1307987/?index=1 音程/國教院雙語詞彙。
3. https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%A8%B1%E8%8A%B1_(%E6%B0%91%E8%B0%A3) 日本古謠櫻花簡介。
表現等級 評量規準
A B C D E
配對學習及共 同學習
充分與同學討 論，完成音程學 習任務。
能與同學合作完 成音程學習任 務。
能聆聽同學討 論，完成音程學 習任務。
偶爾聆聽同學討 論，完成音程學 習任務。。
未達D等級
文化理解 充分積極回應 不同國家樂曲 與特質。
能回應不同國家 樂曲與特質。
能聆聽與偶爾發 表不同國家樂曲 與特質。
能聆聽同學發表 不同國家樂曲與 特質。
未達D等級
簡易創作 認真學習和聲 設計，積極進行 創意發想與實 作。
學習和聲設計，
進行創意發想與 實作。
學習和聲設計，
跟隨組員發想與 實作。
學習和聲設計，
跟隨小組完成部 分實作。
未達D等級
嘉大附小音程(Interval)練習單
1.左右兩人分別寫上自己的班級座號，各自寫上自己座位這邊的音程(鉛筆)。
2.左邊同學先開始，用直笛吹出左邊練習題音高，右邊同學協助確認是否正確，左邊完成後 換右邊吹直笛，左邊同學確認。(藍筆批閱)。
3.前後兩組共同檢查答案，若答案不確認，可詢問老師。(紅筆批閱) 4.先完成的同學可以加上音程英文名稱。
