課程規劃及教學分享 實用寫作

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(1)

高中中國語文科 英華書院

課程規劃及教學分享 實用寫作

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校本課程設計理念

• 2024年文憑試中國語文科將會加入「實 用寫作」。科組嘗試設計貼近高中學生生 活的寫作任務,期望同學能夠學以致用,

運用中文處理日常事務。

(3)

校本課程設計目標

1.認識不同類型的實用文類。

2.提升應用中文的能力。

3.培養語文觸覺,應付生活需要。

(4)

教學難點

1. 初中的實用文要求較簡單。

2. 同學缺乏書寫實用文應付日常生活的經

驗。

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校本實用課程規劃的嘗試

• 1.語文能力與實用寫作結合

• 2.單元主題與實用寫作結合

• 3.期中試:綜合運用語文知識及實用寫作能力

• 4.校園生活與實用寫作結合

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校本實用寫作課程規劃方向

文類 任務主題 教學單元 級別

評論 重建小學建議評論(樣本試卷) 人與責任一 書信 自薦信(擔任創意寫作學會主席) 人文情懷一 中四級 演講辭 演講辭(學會年終大會演講辭) 人文情懷二

報告 檢討報告(檢討學會活動項目及安排) 人與仁義 建議書 建議書(建議增強校園學習風氣的方法) 人與學習 專題文章 撰寫專題介紹投稿(說明環保的問題) 人與自然一 中五級

已完成教學 教學中

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校本實用寫作教學及評核流程

教學流程 評估及跟進 期中考核

審題教學 分析資料 局部試寫 示例分析

老師批改 學生書寫

講評分析 自擬任務及筆記 設題

評改分析 統計分析回饋教學 預習

設計預習 材料 製作網上 平台

單元三開始

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單元語文能力

與 實用寫作 結合

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指定文言篇章 校本 白話篇章

白話文及文言 閱讀理解

選讀及延伸 閱讀篇章

以讀帶寫工作紙 全級統一 寫作教學

命題寫作(自評、謄 文)

實用寫作

文化主題

寫作手法

單元測驗

高中單元設計

目標 內容規劃 評核

實用寫作工作紙

進展性寫作評估(題目二選一)

期中試

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2021-2024 年

校本新高中課程規劃一覽(暫擬)

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「人與責任」單元——論說技巧

文化主題線:人與責任

寫作手法線:論說技巧

知識輸入:

○ 〈岳陽樓記〉——先天下之憂而憂

○ 〈六國論〉——為國者無使為積威之所劫

○ 〈曹劌論戰〉——忠之屬也,可以一戰

○ 〈敬業與樂業〉——重視責任心和盡責的趣味

寫作技巧輸入【由文本中學習】

○ 運用立意三問構思文章取材立意

○ 從不同角度構思論點

○ 文章佈局技巧,層層深入

○ 運用不同方法運用論據

單元寫作任務:

命題寫作〈談責任〉

實用寫作(評論文章)

學習目標

(12)

學習單元的閱讀篇章時,

通過評論一些議題,學習評論的 方法,提升論點的說服力。

閱讀部分

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〈岳陽樓記〉教學及議題評論

通過GOOGLE DOC.,

作為課後討論平台,請 同學評論一些議題。

同學對於議題提出看法,

老師再加以回應。

目的在於加強師生互動,鼓 勵同學思考及提出見解,也 希望他們可以互相觀摩學習,

理解別人的看法。

同學對於議題提出看法,

老師再加以回應。

閱讀部分

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〈六國論〉教學及議題評論

針對不同課文,提供不同 的議題讓同學討論。

閱讀部分

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從白話篇章〈敬業與樂業〉

學習議論文的佈局和方法,提升 論點的說服力。

以讀帶寫部分(學習白話篇章的佈局、議論手法)

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【目標】清晰學習目標

【遷移】

檢視是否能做到目標

【模仿對象】

學習可遷移的寫作技巧

以讀帶寫部分(學習白話篇章的佈局、議論手法)

〈敬業與樂業〉以讀帶寫筆記

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〈敬業與樂業〉教學及以讀帶寫

通過講授白話文聚焦一些寫作技巧及佈局方法,期望同學能夠以 讀帶寫,將所學知識應用於寫作之上。

以讀帶寫部分(學習白話篇章的佈局、議論手法)

聚焦一些寫作技巧,先理解有關技巧,再模仿試寫。老師再加以 點評段落的寫作表現。

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論說文寫作教學的要求,

與實用寫作(評論)教學互相配合

命題寫作教學部分(論說文寫作教學與實用寫作教學互相配合)

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寫作筆記的學習重點 運用「立意三問」構思取

材立意

同學提取意念

同學撰寫大綱,整理出具體的論點,並加以排序。

要求同學給予充實的論據

大綱評量表,由老師點評同學論點、論據、論證的水平

命題寫作教學部分(論說文寫作教學與實用寫作教學互相配合)

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命題寫作教學部分(論說文寫作教學與實用寫作教學互相配合)

要求從不同角度論述

要求清晰分段

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命題寫作教學部分(論說文寫作教學與實用寫作教學互相配合)

強調運用不同的 論據加強說服力

修改文中欠完善 的論點及論據 回應單元學習重點

寫作大綱 寫作自評表及老師評量表 焦點謄寫

不斷修正,幫助同學撰寫論點、論據、論證,

同時為實用寫作做準備。

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提供清晰的學習目標,以第一個單 元為例,先要讓同學理解「高中實 用寫作」的要求,而第一類學習的 文類的就是「評論」。

清晰學習目標

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對於「評論」,有一些寫作要求,請同學掌握。

而掌握的方法,最好就是通過日常生活例子。

文體 寫作 要求

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評論學校飯堂名菜——西檸雞。

同學對於「評論 文章」較陌生,

但評價食物是否 好吃,他們就不 會陌生了。通過 這樣的例子,讓 同學理解評論文 章的要求。

在課堂上,同學都能提出自己的看 法,這是評論的關鍵要素。

舉生活例子引入

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單元一實用寫作任務:樣本試卷

善用樣本試卷內容,再設計合適的教材,

指導學生掌握完成任務的方法。

審題分析

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掌握任務要點

教導同學分析資料,

讓同學怎樣解讀資 料的內容,背後的 意義是甚麼。

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根據建議的 目標及內容,

再從村民願 望出發進行 評論,整合 資料不是最 難的地方。

最難的,是 同學能夠提 出合理的見 解。

提供思考提 示,協助同 學構思,並 加以指導。

提示不同的 評論角度,

要求同學思 考。

不同角度構思論點

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佈局謀篇,分析全篇書寫要點 思考整篇文章的寫作大要。

構思標題內容,有提示。

構思引入內容,有提示。

構思正文內容,有提示。

同學自由揀選立場。

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分析問題示例 講授完成課業

的方法後,要 求同學分析一 篇示例,找出 問題所在。

標題、引言、

本論及結論都 有一些問題,

請同學分析。

同學運用所學 知識,指出各 部分的問題所 在。

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批改課業

針對同學的問題評改課業,

附設評分表,方便同學掌握 自己的學習進程。

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指出同學的一般常見問題。

(34)

製作講評筆記,將問題示例掃描,請同學討論分析。

這次評論示例不是由老師提供,而且同學的真實表現。

老師帶領同學討論,並指出問題所在,提出改善方法。

由於同學的問題頗為接近,舉出典型示例,有助同學改進。

有時候看到他們寫「某程度」、「一部分」這類字眼,但 就是說不出「哪部分」,也許代表他們不太懂,就要加以 處理。

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參考示例 挑選寫得比較好的同學出來,

稍作修改,然後作為參考示 例,讓同學一起分析研讀。

一方面可以積累教材,也可 以讓其他同學一起觀摩改進。

以這次練習為例,老師將焦 點放在用字造句上。

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單元主題 與 實用寫作 結合

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人文情懷 (詩歌)

單元教學內容與實用寫作規劃

• 這個單元講授古典詩歌及現代文學。

• 寫作教學重點則為記敘描寫抒情文。

• 同學對於經典文學作品及寫作技巧有所涉獵。

• 我們安排實用寫作練習時,可以根據同學單

元所學知識,設計任務。

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人文情懷 (詩歌) 單元所學 + 自薦信

講讀篇章:山居秋暝、月下獨酌、登樓、煙花港與夜廟街

教學過程:由親身經歷開始到寫作任務(自擬任務:自薦擔任創意寫作學 會主席)

任務內容:一名中文閱讀及寫作表現卓越的同學,如何說服老師,自薦成為 創意寫作學會主席。

教學過程:筆記(審題、分析資料、指引試寫、示例分析)同學完成課業

批改過程:眉批 + 評量表

跟進改善:抽出常見問題,找出優秀示例,加以分析

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創意寫作學會會長 需要向老師自薦,

指出自己如何能夠 推動校內閱讀及寫 作風氣,並具備能 力籌辦各項學會活 動。

籌辦的活動符合高中學生的識見,

他們不感到陌生,亦是這個單元 討論的重點。

任務要求也符合他們的水 平,跟他們的生活經歷有 關。

擬題扣緊單元所學 及學生識見

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這些選修科在學校都有,

同學都不感陌生。

活動經歷都是他們耳熟 能詳的。

這些比賽都是不少同學曾經參加的,

只是名稱上,為了設題而有所改動。

擬題扣緊單元所學 及學生識見

(41)

同學需要根據資料內容,

摘錄任務要求及各項寫 作要點,藉此建立良好 的佈局習慣。

審題策略及自薦信教學

自薦信基本格式的教學,

只屬重溫性質,畢竟小 學和初中都曾多次書寫 書信。

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教學步驟——緊扣生活

• 邀請曾寫自薦信的同學,分享寫自薦信的心得。

• 例如:

1. 插班同學曾寫入讀本校的原因,跟校長詳談 值得取錄自己的原因。

2. 即將到海外升學的同學,曾寫信給移民官,

告訴對方自己具備哪些能力,足以適應外國 3. 同學需要自薦成為傑出童軍領袖,向有關方 生活。

面解釋自己具備哪方面的領袖才能。

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講授書寫策略,試寫及老師點評

老師教學提示,同學根據工作 紙要求書寫內容大要。

同學需要思考,多次參賽和取得 比賽獎項跟推動校內寫作及閱讀 風氣的關係,以達推自薦之效。

同學試寫,老師點評。

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分析問題示例 同學運用自薦信所學知識,指出示例當中的問題所在,當中 包括「格式」、「自薦信內容」及「語氣」等方面。

老師藉此掌握同學是否掌握書寫自薦信的要點,給予點評。

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批改課業後的跟進工作 先指出學生的一般問題

再挑選同學常見犯錯示例在課堂上加以討論改善

根據同學的例子,指出問題所在。

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參考同學的作品,再製作一篇示

例,跟同學討論當中的要點。

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期中試考卷設計

單元一、二內容結合

綜合運用語文知識及實用寫作能力

設計考試的目標:

1. 同學可以有機會運用單元一、二所學內容,通過期中試檢視 上學期的學習成果。

2. 考核內容需要對應單元一、二所教授的知識。

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任務要求:

評論中文學 會活動建議 書內容。

同學需要運 用單元所學 的「文學常 識」及「寫 作心得」,

回應任務要 求,撰寫評 論一篇。

評論:單元一所學文類

試卷設計

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建議活動:緊扣校園生活,跟單元二所學內容有關。

人文情懷(詩 歌)所學內容 有關。

試卷設計

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• 提示同學,那篇評論需要投稿至校刊。

• 為了讓同學清楚掌握寫作要求,在資料三列明評 論的格式要求。

• 同學需要知道,文章投稿至校刊上,選詞用字及 語氣方面,都應該加倍留心。

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完成評改後,製作評分參 考教材套,跟學生分析考 試表現,提出整體的改善 方向。針對「內容」、「行文」

及「組織」三方面給予點 評。

試後分析

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整體數據分析 輸入數據,通 過統計分析期 中試的考試表 現,了解各班 的具體情況。

分析現時實用 寫作的強、弱 項,並討論跟 進事項,期望 改善學生實用 寫作表現。

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校園生活 與 實用寫作 結合

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人文情懷 (詞)

單元所學 + 演講辭

• 有一個想法,每位同學都具備一定的演講能力,應 付一些公開場合,就非常理想。

• 配合學生的校園生活設計實用寫作任務,期望同學 能夠投入學習過程中。

• 例如擔任學會會長,在大會中致辭,這是他們在日

常校園生活中必然會面對的事情之一。就算他們尚

沒有機會上台,但一定曾在台下聆聽。

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如何學寫「演講辭」?

• 以校園生活示例引入——學生會會長早會致辭。

• 播放真實片段 + 分析演講元素

• 製作實用寫作自學網頁,提供預習及任務。

• 配合校園生活設計實用寫作任務。

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根據期中試的跟進事 項,下學期開始,在 GOOGLE SITE製作 實用寫作自學網頁,

請同學上課之先,先 前往網頁進行預習。

在網頁當中,安排更 多實用寫作任務。由 於課時不足,難以在 課堂上全部詳細指導。

配合同學的 日常生活,

構思合適的 預習內容。

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預習內容是一篇

「歡迎辭」。這 是同學在日常生 活中經常遇到的 文類。學校有不 少同學偶爾需要 擔任招待工作,

這是必不可少的 技巧。

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預習提供資料,

然後給予提示,

請同學找出各 項要點。

(59)

每項資料都有「摘錄

重點」提示,讓同學

一步一步理解完成任

務的方法。

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跟其他校本實用寫 作練習一樣,也會 提供一個問題示例,

讓同學從錯誤中學 習,掌握問題所在,

避免犯錯。

(61)

預習提供撰寫歡迎辭的策略,提醒同學撰 寫歡迎辭的一般注意事項。

(62)

預習提供撰寫歡 迎辭各段的書寫 策略。內容針對 資料一、二、三 為主,講解寫好 一篇歡迎辭的方 法。

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這是歡迎辭 的示例,亦 附上文章內 容的點評,

協助同學理 解重點。

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網上實用寫作練習的一些反思

1. 提供預習,有助同學認識更多不同類型的實用寫作文類,

提供真實的任務,也可以提供更多練習機會。

2. 預習跟教學內容密切相關,可以節省課堂時間,在網課 期間更為重要。

3. 在網課期間,可以作為重要的自主學習內容。

4. 在堂上仍然需要向同學介紹有關網頁,也要帶領他們閱 讀部分網頁內容。

5. 未來或有需要拍攝簡介短片,放在網頁,以供同學參考。

需要視乎同學的意見及實際需要。

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這是一般演講辭 的常見格式,同 學不難理解。不 過,若要同學真 的理解「演講 辭」,我們嘗試 運用真實的例子,

讓同學能夠從生 活中學習,亦能 將知識用於生活 之中。

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校園生活引入——學生會會長早會致辭

我們嘗試以校園生活引入,以學生會會長在早會上的 致辭為例,向學生介紹演講辭。

我們在課堂上播放片段,也附上文字稿,方便同學閱 讀分析。

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(68)

• 任務背景:中文學會舉行年終會員大會。

• 主席需要在會上發表演講辭,總結全年活動。

• 這是一般中四及中五同學的校園生活一部分,他 們需要擔任學會會長,也需要向會員匯報會務。

設計練習方法

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任務一:簡介會 務概況,感謝一 眾幹事及學會會 員。

任務二:分享籌 辦活動心得,鼓 勵更多同學加入 學會擔任幹事。

資料二提供中文 學會會務概況,

協助同學完成任 務。

擬題扣緊單元所學及學生識見

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資料三提供中 文學會會務概 況,亦交代三 個活動的具體 資料,以便同 學撰寫演講辭。

設計任務時,容許同學有足夠的空間,用自己的方法完成任務,

所有資料都可以用,但怎樣用,用多少,就由同學決定。

擬題扣緊單元所學及學生識見

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同學須清楚審題,通過閱讀題目及各項資料,掌握任務要點 及完成任務的方法。

審題策略及演講辭教學

講授書寫策略及試寫

引導同學整合各項資料,並根據題目要求構思要點。

分析問題示例

提供問題示例,請同學學以致用,分析有關演講辭的問題所 在。

這些示例分析,有助老師掌握同學理解了多少,還有哪些地 方沒有搞清楚,哪些地方焦點有誤。

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通過試寫和示例 分析,掌握同學 不同階段的學習 情況,我們可以 提供適當的協助,

讓同學掌握完成 任務的方法。

通過WEBEX等軟件,即時拍攝教學短片。

再將短片上載至GOOGLE CLASSROOM,方便學生瀏覽。

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批改課業後的跟進工作 做得好的地方,可以展示給同學參考。

需要改善的地方,我們也可以展示給同學參考,指出問題所 在,提出改善策略。

謄寫+學生 老師修訂

教學示例

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總結:實用寫作批改及跟進的優勢

1. 字數要求有限制,學生需要仔細思考後下筆,開始戒掉 了一些胡亂書寫的習慣。

2. 由於字數有限制,語文能力較強,言簡意賅,文從字順 的同學,較容易突出。

3. 文章字數有限,同學較容易作比較分析。

4. 善用字數限制的優勢,要求學生咬文嚼字,用精練文句 書寫。

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