第四章 他們的旅程
人們對於未知的旅程，總會感到徬徨而躊躇不前，殊不知旅程中，往往 因途中不經意的美景而引發聲聲讚嘆；此次探訪聽障碩博士求學歷程，我如 同即將踏上未知旅程的旅人，每次出發前，心裡總感到忐忑不安，但聽完故 事後之讚嘆油然而生，隻字片語難以道盡。此趟旅途之四位旅者，正以其獨 特的模式，行走漫漫學涯。我將竭盡所能，以最接近真實的筆觸，娓娓道來 他們的故事。本章將個別呈現四位受訪者之求學歷程，及其遭遇困境的經驗 與因應方式。第一節為力行之求學歷程與困境經驗；第二節為西恩之求學歷 程與困境經驗；第三節為定日之求學歷程與困境經驗；第四節為江孜之求學 歷程與困境經驗。
第一節 別人可以，我也可以—力行的故事
一、致障經過
造化總是作弄人，一般人難以深切經驗與體會，自有聲世界進入無聲世 界的苦痛。某日清晨醒來，突然發覺自己的耳朵再也聽不到任何聲音，沒有 枝頭鳥兒啾啾啼叫聲，亦無家人親切呼喚聲，未曾經歷過那樣精神上的驚慌 與孤寂，力行回想起來，仍歷歷在目。
力行在小學一年級暑假時，因患腮線炎發高燒而失去聽覺，即使大哥及 大姊已帶他至耳鼻喉科檢查，卻仍挽回不了失聰的命運。且因家庭經濟因素，
無法為力行購置助聽器，從此，力行在無聲世界中度過悠悠的青春歲月。原
本會說話的力行，也因失去聽覺的回饋，漸漸越說越不清楚。
「當時因患腮腺炎發高燒而失去聽覺，大哥帶我到嘉義市一家耳鼻 喉診所科看診，但醫治無效。」（A_060420_文件 3）
「一年級以前聽力是正常的，發燒之後就完全聽不到了，會說 話，但說不清楚。」（A_060421_訪）
突然失去聽覺是什麼樣的感覺？原本每天聽到的汽車喇叭聲突然變成空 氣，室內電話亦未曾再響起，那是一種形單影隻的冷寂；家人親切的呼喚，
無從感受，力行似乎被全世界拋棄了。唯始終如一付出關心的大哥瞭解力行 的寂寞，會帶他出去玩、買書給他看，力行黑白的童年總算殘餘一絲曙光。
「那種精神上的孤寂感覺，相信任誰也會承受不了的。」（A_060420_
文件 4）
「有一天，大哥帶我出去玩，哥倆提鞋赤足，走過水稻田到億載金 城，我玩得很開心。」（A_060420_文件 3）
「寒假他回家時，有時帶了簡單的午餐盒、畫筆畫紙，和我一起到 郊外寫生，那是我小學畢業後最快樂的時光，也沖淡了因聽不到、
沒有玩伴的孤獨感。」（A_060420_文件 3）
無聲的世界，無言的世界，是寂寥。
二、 求學歷程
力行七歲失去聽覺，度過初期的驚慌，且陷入自我封閉的世界，更因害
怕、自卑，導致不敢與同學交談而漸行漸遠。不懂手語，說話也不清楚的力
行，課堂中完全聽不懂老師講課內容，也不敢問同學，家中更乏人指導功課，
因此力行小學的成績欠佳，勉強且孤獨在無聲世界完成小學學業。
「小學階段都在玩，沒有讀書。上課時，我根本聽不到老師在說什 麼，自然對功課不太懂，最後勉強混到小學畢業。」（A_060420_文 件 3）
「當時很自閉，看到同學都躲得很遠，不敢跟他們說話。」（A_060421_訪）
人們常渴望自己失去的事物，海倫凱勒亦曾希望擁有三天的光明，看清 楚其生活的世界；正因無法擁有而深切盼望，更能全然體會失去的痛。對力 行而言，曾聽到世界美妙的聲音，卻在某天醒來失去傾聽的能力，在當時苦 無助聽器之輔助，遺憾地錯過許多學習的機會：和同學交換遊戲心得、向老 師請教學習上的問題、及更多美妙的聲音。雖力行小學功課欠佳，唯憑藉傲 人的理解力，讓地理科獨樹一幟於紅色成績單，可惜力行的優勢能力未發揮 於其他科目，小學畢業後，自認什麼都聽不懂，上學亦無用，索性不再繼續 升學。
「世界上有很多美妙的聲音，可是我聽不見，錯過許多學習的機 會。」（A060421 訪）
「因為地理是靠理解，而且我喜歡跑來跑去，所以我的地理成績還 不錯，是九十分。」（A060421 訪）
「小學畢業後，因耳聾聽不到聲音，又不想到啟聰學校唸書，所以 未升學。」（A060420 文件 3）
不讀書能做什麼呢？家庭經濟環境不容許力行總賦閒在家，因此，小學 畢業後，力行開始長達六年的「遊學」生涯，只不過這「遊學」非似富家小 孩出國遊學，是因工作需要四處遷徙，在「社會」學校中繼續其人生學業。
小學期間，力行和妹妹常利用假日幫忙父親工作，畢業後，力行第一份工作 是到鎮上的畫店學畫人像，父親希望他能學得一技之長，以做為日後謀生工 具。照相技術尚未發達的時代，最頻繁是畫遺像，鎮上有人家中親人過世，
拿著二吋舊相片，請畫匠重新描繪成放大的人像。此份工作在那個時代很吃 香，工作時間亦相當自由，且畫一張人像畫收費也不薄，然而力行並不喜歡 這樣的工作環境及方式。一方面，他也相當羨慕同學可以上學，但想起自己 聽不到，上學做什麼！欲繼續讀書的念頭遂打消。
「小學畢業後，去幫忙畫遺容，心理總覺得毛毛的，生活也相當單 調無味。」（A060421 訪）
「我見到我同學，我都很羨慕他們，很想上學，但我又聽不到，我 上學做什麼！」（A060421 訪）
「遊學」這段期間，與哥哥每半個月的通信成了工作辛苦後最大的安慰。
哥哥相當照顧力行，當力行向哥哥訴苦不喜歡替人畫遺像時，哥哥為了使他 喜歡繪畫，特地買不少與繪畫技巧之相關書籍：西洋名畫家傳記、繪畫技巧 等，勉勵力行有空多充實自我，從中習得名畫家的畫風與技巧，此舉對後來 力行的工作影響很大。畫人像近一年後，力行寫信告訴大哥無法忍受如此枯 燥乏味的工作，大哥回信說： 「
凡事謀成而後動，如果真的不喜歡這工作，可以放棄。（A060420 文件 3）
」於是力行結束畫人像生涯，離開生長的小鎮，當起油漆工
人。油漆工人常因工作地點關係，亦需四處「遷徙」 ，如同牛羊逐水草而居般。
流浪過程中，力行遇到同是小學畢業、文筆卻相當不錯的油漆工人，力行心 想： 「他可以我也可以。」於是問那位伙伴如何辦到的，原來他每天以寫日記 來自我訓練思考及寫作能力，所謂「近朱者赤，近墨者黑」 ，力行也開始學習 寫日記來琢磨自己的文筆，在四處流浪的青春歲月中，力行仍保持主動學習 心態，不因無法到學校上課而放棄一切學習活動，這幾年透過寫日記的習慣，
讓力行的語文能力進步不少。
「我遇到一個很厲害的人，他只有小學畢業，文章寫得很好，我就 覺得他可以，我也可以。」（A_060421_訪）
「雖然他跟我一樣是小學畢業，但他的氣質就是和其他油漆工人不 同，我看到他這樣我就會學習他。」（A_060421_訪）
流浪的青少年歲月，幾乎未接觸課本知識，力行每天過著渾渾噩噩的生 活，但仍不忘與大哥保持聯繫。十八歲那年，是力行人生的第一個轉捩點。
那一年，力行的大哥寫信告訴他，在台北已經找到工作，並邀請力行有空至 台北作客。當時力行並不瞭解大哥的工作非常忙碌，亦不明瞭大哥的邀請只 是客套話，因長期找不到穩定的工作，力行決定北上依靠大哥。寫了封信告 知大哥即將北上的計畫，卻等不及信寄到大哥手上，便獨自搭火車北上，著 實將大哥嚇一大跳，但大哥仍很高興的收容他，此時開啟力行的另一段人生。
因大哥的工作十分忙碌，白天根本無暇理會力行，力行趁閒暇中參觀大
哥工作附近的一所補校，勾起力行繼續求學的意志。當時學校招生時間早已
結束，但力行並不放棄，積極地向教務主任表達欲求學的意願，就這樣，力
行獨自決定了自己的未來。
「十八歲那年，我在家鄉找不到固定的工作，我決定北上依靠大 哥，事先寫了封信給他，還未等大哥回信，就獨自一個人坐火車到 台北，開始了另一段人生。」（A_060420_文件 3）
「初到台北的我，白天閒著無所事事，就獨自一個人走到補習學校 參觀，沒想到這一參觀，改變了我的一生。」（A_060420_文件 3）
力行返家後雀躍地向大哥告知繼續讀書的決定，大哥雖訝異仍支持力行 的決定，且為了讓力行能聽到聲音以利學習，並改善說話的音調，特地帶力 行去買了一副當時相當稀罕且昂貴的助聽器，透過耳科醫師介紹，帶力行到 語言中心學習聽和說。在大哥的協助下，力行擁有人生第一副助聽器，也開 始重新學習聽和說，這段學習歷程，對力行日後的聽能和說話發展影響很大。
所有證據均顯示，聽能訓練及說話訓練愈早開始效果愈佳，由於力行未曾學 習聽與說，便如同嬰幼兒牙牙學語般，一切從頭開始；同時進入補校，半工 半讀完成初中的學業。力行知道，唯有受教育，才能改變之前渾噩的人生，
在持續努力不懈之下，初中三年皆以優異的成績取得獎學金。
「大哥聽了我的決定，起初有些訝異，最後不但支持我，還給我第 一學期的註冊費，叫我趕快去註冊。」（A_060420_文件 3）
「為了讓我的耳朵能聽到聲音，大哥就帶我到電器行，當時助聽器 賣的價錢非常的貴，大哥二話不說買了下來給我用。」（A_060420_
文件 3）
「十八歲那年藉助聽器之助，重回有聲世界，學習聽與說。」
（A_060420_文件 4）
「
我就像是外星人！」力行說。練習聽與說是相當艱辛的過程，雖持有助 聽器，但聽力的進展仍有限，只能聽到鼓聲、喇叭聲等簡單的聲音，但力行 最渴望聽到的人語、美妙的樂音仍無法達成。為讓力行練習聽辨聲音，大哥 購買專門教在台美軍學習國語的唱片，因當時未有專門教導聽障者練習說話 及訓練聽能的唱片，遂克難地以專給外國人學習國語的唱片代替。力行每天 晚上至少練習二小時，有時大哥提早下班回來，會和力行話家常，練習對話，
同時矯正力行的發音，如此，力行的聽與說進步不少，但離聽懂上課內容仍 相當遙遠。而戴上助聽器學習亦聽不清楚，加上補校常常趕進度，力行在學 習上感到異常艱辛，但一想到兄弟姊妹都唸過書，力行心裡更加堅定告訴自 己，定要完成學業，不要輸給兄弟姊妹。
「剛開始學習聽辨聲音時，大哥幫我買了專門教在台美軍學習國語 的唱片，要我自己在家裡練習聽。」（A_060420_文件 3）
「我每天自己在家聽二小時的唱片，再到語言中心學習一小時的說 話和聽能訓練，每天有三小時的時間，後來為了減輕負擔，半工半 讀，練習聽的機會也就變少了。」（A_060420_文件 3）
「戴上助聽器後，聽得也不是很清楚，再加上學校常常趕進度，我 跟不上，學習得很困難。但我好想讀書，因為我哥哥我妹妹都唸過 書。」（A_060421_訪）
上補校第二年，為減輕大哥的負擔，力行開始半工半讀；白天工作，晚
上唸書，練習聽和說的機會變更少。有一回，力行半夜被師傅叫醒爬上鷹架
拆換電影招牌，那天日間工作十分疲累，晚上十點才下課回家，卻在凌晨一
點被叫醒去工作，迷糊中，差點從鷹架摔下來賠了一條小命，隔天想一想，
力行覺得重心應放在讀書，若持續從事如此危險的工作，恐學業未完便一命 嗚呼，因此力行毅然放棄當時的工作，到另一家工藝社去。在工藝社裡，力 行的工作是在塑膠仿製品上雕刻人物、山水或花鳥，對於會畫畫的力行而言，
不但得心應手，且獲得老闆的賞識。因彈性的上班時間，使力行更能專心學 業，七年後，如願考上省立台北工專夜間部建築科（現國立台北科技大學）。
力行靠著助聽器及讀唇，勉強懂得一些老師講授的內容，雖然所知有限，但 憑藉努力不懈的意志，半工半讀完成高中及專科學業。
「那天凌晨一時被叫醒去工作，迷糊中一腳踩空，差點摔下來，隔 天想了又想，覺得長此下去不是辦法，於是決定離開另外再找工 作。」（A_060420_文件 2）
「後來找到一家工藝社，深得老闆的賞識，上班時間也較彈性，讓 我有時間可以半工半讀。靠著讀唇及半工半讀，終於完成高中及專 科的學業。」（A_060420_文件 1）
專科畢業後，工作一段時間，也學會手語，但力行仍覺得心裡空蕩蕩，
似乎人生缺了什麼似的，或許在力行的心裡未曾放棄想和常人般聽到世界各 種美妙的聲音。1987 年報載長庚醫師由澳洲引進第一代人工電子耳植入術
（cochlea implant） ，力行獲知訊息，為改善聽能，便至長庚醫院找醫師詳
談，經過一連串檢查與測試，醫師認為可以進行植入手術，但因當時開刀風
險仍大，加上開刀費用高昂，因此未考慮植入手術。五年後，第二代人工電
子耳植入術引進台灣，且具成功案例的前提下，力行再度造訪長庚醫院進行
檢查，但此次醫師告知開刀成功機率只有一半，且費用足足漲了一倍，力行
既期待聽到聲音卻又擔心手術不成功，遂猶豫不決。1993 年大哥來信提起他
在美國認識一位耳科醫師，請力行將在長庚檢查的資料寄到美國，美國醫師 看過後，認為進行手術沒問題，因此力行奮不顧身的在四十七歲時（1993），
赴美接受了人工電子耳植入手術，這是力行人生的第二個轉捩點。
「1987 年報載長庚醫師從澳洲引進第一代人工電子耳『CI-20』型，
我為了改善聽能，便去長庚醫院檢查，但植入手術的費用太高，所 以當時未考慮。」（A_060420_文件 3）
「五年後，第二代人工電子耳『CI-22』型引進，我再度去檢查，
但費用高漲，開刀成功率只有一半，我猶豫著要不要植入。」
（A_060420_文件 3）
「1993 年大哥將我的資料給美國的一位耳科醫師看，經過檢查後，
醫師有百分百的把握完成手術，因此我才赴美接受人工電子耳植入 手術。」（A_060420_文件 3）
手術一個月後開頻，失去四十年的聽覺，藉著人工電子耳之助，力行重 回有聲世界。雖然聽到的聲音是機器合成的，但已非常接近真正的聲音；爾 後在美國接受二個月的復健，力行已陸續能分辨出電話聲、門鈴聲、燒開水 的聲音，並能清楚分辨自己的名字，這對本身和家人更是值得喝采的喜事，
因為力行終於能協助太太分擔家事，也重新尋回自己的名字。但手術完成後
回到台灣，才是艱苦的開始。人工電子耳開頻後，接下的訓練才是關鍵，力
行陸續在長庚醫院、台北榮民總醫院復健科學習聽及分辨聲音，後來跟隨台
灣師範大學張蓓莉教授學習聽辨及說話，張蓓莉教授告訴力行： 「在未能全部
分辨聲音之前，還是聽障。」此話給予力行相當大的打擊，因為力行一直期
盼可以成為尋常人，和家人話家常、與朋友談天論地、和師長同學熱烈討論
上課內容…。雖聽到這般事實感到失落，但力行贊同教授的想法，即使開了 人工電子耳，這只是輔助工具，無法取代正常耳朵的功能，自己仍是聽障。
因此，力行更努力學習聽辨及說話，運用本身語文的優勢，聯想並分辨每種 聲音所代表的意義。隨後電腦的普及，對力行而言更是如虎添翼，原本對學 習電腦相當排斥，因體悟與人競爭，就必須拋棄自己因聽力不好而無法學習 的成見，初期雖因進步緩慢而感到灰心，但看到別人學會，即反問自己為何 學不會而更加努力，如此力行學會使用電腦，直到現在，電腦成了力行在職 場上無往不利的利器。
「以前太太常抱怨我不能幫忙，開了人工電子耳後，我可以開始幫 忙了。」（A_060421_訪）
「我一心想變成正常人，一直到遇到張蓓莉教授以後，這個想法徹 底被毀滅了。」（A_060421_訪）
「我知道聽力好對我幫助很大，但現在已經知道幫助有限，現在電 腦對我的幫助反而較大。」（A_060421_訪）
人工電子耳開頻後，雖無法聽懂所有的聲音，但力行感受到前所未有的
激勵，如同海倫凱勒在蘇利文老師的引導下開啟學習之門般，力行在人工電
子耳的引領之下，於四十九歲時考取台北科技大學建築系在職班，完成大學
學業，並於五十三歲時，參加台灣科技大學建築系在職碩士班考試，以優秀
的筆試成績，並通過口試，成為該校年齡最老的研究生。一路走來，箇中滋
味唯自身感受深切。由於力行不甘心過著渾渾噩噩的生活，時時刻刻便思考
著自己缺少什麼，偶爾礙於現實環境因素暫時無法克服困難，但他總先充實
自己，待時機成熟，一舉突破障礙。 「見賢思齊」這句話在力行的身上發揮得
淋漓盡致；小學畢業後流浪的那段時間，看到別人文章寫得好，便立刻請教 他人訓練文筆的方法；看到小學同學、專科同學考上研究所，他也認為： 「別 人都考得上，我也可以」 ，最後亦考取研究所；看到其他聽障者拿到博士學位，
力行仍期許自己有朝一日能更上層樓。從力行身上，看到一股不向困境低頭、
不向命運屈服的力量，直到現在五十多歲了，力行卻認為他的人生四十七歲 才開始，還有更多事物要學習呢！
「我不知道為什麼，以前我總是渾渾噩噩的，我就想：『這樣下去 不是辦法。』開了人工電子耳後，我就不再渾渾噩噩的。」（A_060421_
訪）
「我認為有競爭才有進步，研究所口試老師問我：『你聽不到為什 麼要讀研究所。』我說：『我就是聽不到才要上研究所。』」（A_060421_
訪）
「我喜歡不斷的挑戰，既然有聽者朋友可以念到博士，為什麼我不 可以？」（A_060421_訪）
「我這個人就是有不服輸的個性，看到別人可以，我就覺得我也可 以。」（A_060421_訪）
力行的成長及學習過程中，大哥不但是精神支柱，更是引領力行不斷克
服困境的燈塔。大哥在學業上的成就，啟發力行努力的方向，不管遇到任何
的困難，只要向大哥訴說，總能獲得心靈上的安慰與鼓勵，甚至適時伸出援
手，爾後力行的興趣及選擇的人生道路，亦與大哥的專長息息相關。在小學
畢業、流浪孤寂的青春歲月，大哥支持他繼續中斷的學業；閒暇時刻所讀的
書多是大哥的教科書，也因讀完大哥的書，以致於後來力行追隨大哥的腳步
走上建築專業之路；為實現成為「聽人」的夢想，在眾人反對、大哥支持之 下，力行赴美完成人工電子耳植入手術，重啟與聲音世界聯繫之門。力行的 人生若缺少大哥，可能又是截然不同的結果。
「我受大哥的影響很大，我們很少見面，但他很關心我，常常寫信 給我。」（A_060421_訪）
「哥哥很照顧我，他是建築碩士，我愛走哥哥的路，我的興趣都是 哥哥傳給我的。」（A_060421_訪）
「非常感謝大哥的協助，讓我得以植入人工電子耳改善聽能。」
（A_060421_訪）
師長及同儕的影響亦是力行求學歷程中不可或缺的力量。力行在高中期 間，受到國文老師相當多的鼓勵與啟發；在完成人工電子耳植入手術後回到 台灣，受到張蓓莉教授的義務指導，改善聽與說，讓力行更認識自身的潛能 與限制，而更能接納自己；透過研究所指導教授的循循善誘讓力行重拾信心，
指導教授並鼓勵力行「讀萬卷書行萬里路」 ，而自掏腰包帶力行到法國參加國 際會議，見識國際學術研究的進展狀況。力行認為，自己讀書的興趣是從研 究所才開始的。
同儕的影響與協助在力行的求學過程中亦佔相當重要的一部份。每每看 到同儕有所成就，力行就會告訴自己： 「別人可以，我也可以。」此學習態度，
值得所有莘莘學子學習。有些人看到他人的長處與優點，便虛心求教與學習；
有些人卻僅看到別人怠惰的部分，認為別人怠惰我也可以；倘若持著前者的
學習態度，便能一路過關斬將，達成自己的目標，反之苟且偷安懷著後者的
想法，平庸的人生是必然結果。力行靠著不服輸、不斷挑戰的學習態度，至
今近六十歲，仍不忘時時讀書，時時學習。力行相當感謝同儕在學業上的協 助，課餘也積極向同學請教學習方法，同學花一小時讀書，力行至少花四小 時才得以理解；連研究所考試，亦是同學傳授口試技巧，才順利通過聽障者 最害怕的口試。這些追求成功的動力，除來自本身自動自發外，一方面也來 自同儕的鼓勵與相互競爭，因此，與同儕保持如此「競爭」與「扶持」的互 動，是力行不斷鞭策自己突破困境的原動力。
「高中時，國文老師對我很多啟發；四十九歲時，接受張蓓莉教授 義務指導聽音辨義，獲益良多。」（A_060421_訪）
「我看到同學考上研究所，我也想向他們學習，他們也會鼓勵我。」
（A_060421_訪）
「在我前面有八個同學考上研究所，我想他們考得上我也可以，有 競爭才有進步。」（A_060421_訪）
「以前讀書都是靠自己，不懂就請教同學，如果要請教老師還要看 與老師的互動如何，大部分還是請教同學。」（A_060421_訪）
生命的勇者，總是不斷學習，不斷充實自己、挑戰自己，不畏眼前的障 礙，勇於突破困境。
三、困境經驗與困境因應
「身處在這個環境中，就必須適應環境，如果不能適應環境，那麼就會
被淘汰。」力行在每個人生階段，皆秉持這樣的信念，策勵自己不斷向前邁
進，不向惡劣的環境俯首稱臣。七歲那年，因罹患腮線炎而發燒聽不見，從
此與世界上各種美妙的聲音再也搭不上線，也錯過許多學習機會。力行在失
去聽力而無比自卑的重大挫折中，渾渾噩噩度過小學生涯。因不想失去說話 的能力，力行選擇四處打工而不到啟聰學校唸書，但這段經歷，力行培養喜 歡四處走動的習慣，從原本的自我封閉轉變為樂觀開朗。
「當時很自閉，看到同學都躲得很遠，不敢跟他們說話。」（A060421 訪）
「小學畢業後，因聽不到聲音，又不想到啟聰學校唸書，所以就賦 閒在家。」（A_060421_訪）
「後來當油漆工人，四處流浪，養成我四處走動的習慣，也因為這 樣養成我開朗的個性。」（A_060421_訪）
十二歲至十八歲這段中斷學業、四處流浪的日子，其中辛苦是多數人無 法體會。力行常感到無聊，見同學開心地上學，心裡煞是羨慕，但想到自己 聽不到，上課聽不懂，便暫且將這想法擱置心頭。無法到校學習的力行，在 流浪的日子也沒閒著，不放棄學習的他，喜歡在「社會」這所大學校中，汲 取生活經驗，主動詢問學習他人的優點；更在十八歲那年，毅然北上投靠大 哥，因為他了解必須冒險突破現況，才能改變渾渾噩噩的生活。重拾書本後，
儘管透過助聽器輔助，但上課仍聽不懂，力行靠著自己的努力與同學的協助，
半工半讀完成初中、高中、專科的學業。
「見到同學，我很羨慕他們，很想上學，但自己聽不到，上學做什 麼。」（A_060421_訪）
「我十二歲到十八歲都沒有碰課本，我遇到一個很厲害的人，他只 有小學畢業，文章寫得很好，我就覺得他可以，我也可以。」
（A_060421_訪）
「我想這樣下去不是辦法，於是決定北上依靠大哥。」（A_060420_
江孜件 3）
專科畢業後，工作很長一段時間，力行從未放棄想聽見聲音的希望，總 覺得自己人生並未完整，除了想學習更多事物，更體認唯有充實自己才能更 具競爭力。直到 1987 年台灣引進第一代人工電子耳，力行迫不及待赴長庚醫 院做檢查，但因當時開刀費用過高，遂不考慮植入人工電子耳。幾年後，第 二代人工電子耳的引進，力行再度前往檢查，此時欲植入心情更加堅定，他 知道機會來了。但開刀費用較之前高漲一倍之多，且成功率只有百分之五十，
力行猶豫不決。此時，大哥介紹美國醫師替力行做檢查，在醫師保證之下，
力行於四十七歲那年赴美植入人工電子耳，重新學習聽與說，開啟新的人生。
若非心中仍抱持「聽見」的希望，力行也不會在將邁入五十大關的年紀毅然 接受手術；倘若不是心中仍抱持「學習」的野心，力行又何必冒此風險重拾 聽力？若能聽見以獲得更多學習的機會，力行絕不會放棄的。
「我真正開始學習是在我四十七歲，一方面是因為人工電子耳，一 方面是因為電腦。」（A_060421_訪）
「工作一段時間後才發現自己能力不夠，我要努力才能跟人家競 爭。」（A_060421_訪）
四十七歲才進行人工電子耳植入手術需要相當大的勇氣，因為擁有人工
電子耳並不代表能夠像正常人一樣聽懂所有的聲音，必須花費更大的心力進
行聽語復健，且手術的風險仍在，畢竟開刀之處接近大腦，誰也不敢百分百
保證完全沒有危險，而力行為了改善聽能實現未完成的夢想，他勇於冒險。
在開人工電子耳前，因聽力不好，也為了家庭的經濟而努力，一直無法繼續 學習，直到人工電子耳開頻之後，力行便想繼續進修，接受挑戰，最重要隨 著電腦的普及，對力行的學習與工作更是如虎添翼。因為力行的專長是建築，
電腦繪圖的使用相當重要，有了電腦的協助，力行能夠又快又精準的畫出設 計圖，以利工程的進行。
「一開始我很排斥學電腦，但沒辦法，我怕搶不到我的飯碗，還是 要學。因為溝通的問題，我學習電腦還是有困難。」（A_060421_訪）
「電腦對我而言是一知半解，進步很慢，我很灰心，但是看到別人 會，我就問自己為什麼不會，因為這樣想，就學會電腦了。」
（A_060421_訪）
「我現在已經習慣使用電腦了，現在我比同事都還厲害，可見要充 實自己才能夠與人競爭。」（A_060421_訪）
力行於四十九歲通過殘障特考，自私人公司轉換跑道至公立醫院服務，
一開始相當不習慣，因在私人公司每個人事務繁雜，轉而在公家機關，卻各 司其職，且於各自專業領域中互不干涉，更因力行是聽障之故，同事起初不 信任力行的能力，許多工程不願交由力行進行。力行工作一段時間後，發現 自己能力仍不足，為多充實自己以利競爭，便努力考取研究所。
「在公家機關工作一段時間才發現自己的能力不夠，我要努力才能 跟他們競爭。」（A_060421_訪）
「我們組長認為我聽不到會妨礙工作，所以他一直不讓我做大工
程，我一直據理力爭他才給我工程做。」（A_060421_訪）
「我念研究所時我五十三歲，有競爭才有進步，若不是組長打壓，
我也不會慢慢上進。」（A_060421_訪）
因溝通緣故，常聽不懂別人說話，遂與同事互動較少，力行曾疑惑是因 太忙之因，抑或擔心力行的工作能力超越他們，常感遭受排擠，儘管如此，
力行仍認真完成分內工作，不因同事不信任而灰心喪志，反更努力充實自我 而更具競爭力。偶遭上司刁難，力行學習忍讓，若非無法忍受決不輕易失控。
工作上遭遇困難，總想盡辦法解決問題，尤其面對自己的專業，力行總是堅 持、據理力爭。其有話直說、不喜奉承的個性或許帶來些許麻煩，然而力行 認為奉承他人所獲之認同或讚賞，是賠上信譽與人格，遂選擇不在乎他人看 法，全憑自身本事，認真面對任何問題及困難，快樂生活是其秉持之最高原 則。
「我喜歡實話實說，因此升遷較慢，但我不在乎，至少不會失去我 的人格。」（A_060421_訪）
「遇到困難時，我就會想辦法去解決。大家總喜歡把一些問題丟給 我，我就當作一種磨練，等我完成後，就變成我的專業了。」
（A_060421_訪）
「萬事起頭難」 ，初始學習的困難，隨著學有所成而奠定基石。工作上力 行會根據問題重要性，擬定解決計畫，若問題暫無法解決，便先予以排除，
待時機正確一舉解決問題。直到現在，力行仍不斷學習新事物，除了參與各
種運動休閒活動，也積極發表文章及論文，為其博士之途做準備。
沒有任何困難可以阻撓他，沒有任何挫折可以打敗他，只因他總是如此 認真經營自己的生命。
圖 4-1 力行的困境經驗與因應歷程 困境經驗一：
小一發燒聽不到，成 績差
適應方式一：
無能為力，放棄讀書
困境經驗二：
12-18 歲因工作四處 流浪，無安定感
適應方式二：
不放棄學習，學習他 人的優點；投靠大 哥，配戴助聽器
困境經驗三：
專科畢業後在私人 公司上班， 但仍想 改善聽能狀況
適應方式三：
47 歲植入人工電子 耳，努力學習電腦，
充實自己
困境經驗五：
與上司同事理念不 合
適應方式四：
力求上進，考取研究 所
困境經驗四：
通過殘障特考進入 公立醫院服務，不適 應工作環境
適應方式五：
想辦法解決，參與各 種活動
四、力行學習成功的關鍵因素
力行的人生中，極少出現「逃避」二字。不管遭逢何種困難，力行總是 不退縮，努力解決問題改善現況，在學習上是如此，在工作上更是如此。於 其截至目前的人生中，展現無比的生命力。力行缺乏良好家庭背景，卻擁有 一顆「別人可以，我也可以」的上進心，認真走過人生每一路程，在探訪其 求學過程中，我看到一些他面對困境時的因應方式：
（一） 不服輸，勇於挑戰
許多聽障者生活散漫，毫無目標度日，缺乏自動自發、尋求競爭的機會。
力行長期懷抱「有競爭才會進步」的態度，克服人生重重難關，達到今日的 成就表現。但不少聽障者常疲於競爭，而選擇玩樂，力行認為有人斷手斷臂，
仍能獲得蛙式冠軍；手足畫家的作品不輸常人，只要願意用心做，定能完成。
有一回，力行受邀接受訪問，遇到美國留學歸國的聽障博士，力行心想：他 跟我一樣是聽障，他可以唸到博士，為什麼我不可以。因此力行目前正朝此 方向努力，只因他勇於不斷的挑戰。
「我看到同學考上研究所，我就會想向他們學習，一方面是生活的 壓力，一方面是想辦法競爭，才不會被人家看扁。」（A_060421_訪）
「我喜歡不斷的挑戰，我在想既然他跟我一樣是聽障，他可以念到 博士，我就覺得我也可以，我就是有不服輸的個性。」（A_060421_
訪）
（二） 不要害怕學習
力行戰戰兢兢發表第一次的論文，深怕自己說不清楚，別人聽不懂，而
做一份簡報。由於力行下午才發表，便利用早上時間觀摩他人。聽了幾場之 後，力行發現自己的簡報過於簡略而自慚形穢，想到自己口才欠佳，若連簡 報也不精彩生動，如何能吸引聽眾注意，便決定回家修改。力行每遇優於自 己者，總會思索如何加強，而非退縮害怕。力行並鼓勵聽障朋友要勤於溝通 並拓展人際關係，不要限制學習的領域，走出自己的世界，勇於學習新事物。
「世界一直在變動，如果不學習新的事物，很快就會被淘汰，多學 總是有好處的，不要害怕學習。」（A_060421_訪）
「有些聽障朋友可能因為觀念的問題，較為退縮，沒有積極的學 習，我覺得很可惜。」（A_060421_訪）
（三） 不斷的學習
現代學生多沈迷網路遊戲，將電腦的功能僅限於遊戲樂園，殊不知缺少 新事物刺激，易遭受淘汰。力行成長及求學過程較常人坎坷，披荊斬棘才有 今日成就，此皆歸因於「我還是要一直學習」的態度。即使失學的年少時光，
仍學習同事訓練文筆的方法；在人工電子耳開頻後努力考上研究所；至今，
常利用公餘學習英文論文寫作，雖學習英文相當困難，仍努力克服困境，只 因還有夢，想要繼續攻讀博士學位，甚至出國留學。
「人生就像一場馬拉松，有人中途跌倒還是爬起來繼續跑，我知道 要堅持到最後。」（A_060421_訪）
「我現在還一直在學習，我不知道能不能達到我的期望，不管能不 能讀到博士，我還是要一直學習。」（A_060421_訪）
有夢的人生，最美。
第二節 天才白癡一線間—西恩之求學歷程
一、致障經過
每個新生兒誕生都是令人興奮且期待，然其脆弱的生命亦常遭受病魔的 摧殘，而影響健全的發展。在一次生病發燒造成聽覺神經功能損傷後，未滿 周歲的西恩成為先天感音性聽障，未來得及分辨世界的聲音，西恩已失去影 響學習相當深遠的聽覺。五歲時，因聽不懂老師指令，話又說不清楚，竟遭 老師認定智能不足。但天性樂觀開朗的西恩，並不將老師的看輕、同學的嘲 笑放在心上，因此，西恩度過快樂的童年。
「出世後，我未滿周歲時就因病發燒，導致兩耳聽覺神經功能損 傷，成為所謂的先天感音性失聰。」（B_060425_文件 1）
「直至五歲，我才開始牙牙學語，又說得不清楚，被老師認定是智 能不足。」（B_060425_文件 1）
「其實我還滿適應被人當作傻子看待，不會覺得自尊心受損，反而 感到逍遙自在，這或許是我還能夠有個歡樂的童年的原因吧！」
（B_060530_信）
父母親的慈愛是唯一支持西恩快樂成長的力量，雖被學校老師認定智能 障礙，父母親仍毫無保留付出愛與關懷。所幸西恩的智能並非真正損害，只 是暫時藏住，隨著年齡增長，西恩的天分慢慢被發掘、肯定，更在多年後展 露光芒。
「感謝上帝的憐憫，讓我的智能外表看起來很糟，但是並沒有真正
被損傷到。」（B_060425_文件 1）
「憑著父母親無止境的慈愛及鼓勵支持，使我一一克服這些困境，
學習新的事物，獲取一技之長，免於淪為社會的負擔。」（B_060425_
文件 1）
上帝關閉這扇門，必定會開啟另一扇窗。
二、求學歷程
從小，西恩就喜歡閱讀課外讀物，雖不識字，卻能從圖片中學習到豐富 的知識。進小學前，父親原想讓西恩就讀知一所知名的私立小學，因為在教 育部工作、相當重視教育的父親，認為該所小學擁有良好的教育品質，遂希 望西恩能進入該所學校，以獲得絕佳的教育服務。當時該所私立小學入學前 需接受智力測驗篩選，西恩在聽不懂又說不清楚、甚至完全不瞭解正發生什 麼事的狀況下，參加了學校所舉辦的智力測驗，得到一個二十四的分數，除 了無法進入該小學就讀外，更在莫名其妙得到的分數標記下，進入公立小學 就讀，也因此「確立」西恩智能障礙的身份，但此毫無影響西恩喜愛閱讀的 興趣，更無傷其真正的能力。
「我從小就喜歡讀課外讀物，看不懂字就看圖片，從書中學到很多 知識。」（B_060428_訪）
「當時入學時有一個智力測驗，我不知道要做什麼，最後我只得到 二十四分，所以就無法入學了。」（B_060428_訪）
既然不懂智力測驗分數代表的意義，自然不會影響其天賦的智慧，但聽
力的限制仍造成西恩在課堂學業表現不理想，西恩常因聽不懂老師上課講解 的內容，月考成績總是敬陪末座；聽不懂老師指示，只能跟隨其他小朋友動 作，再跟著緩慢的反應。生性開朗樂觀的西恩，雖了解老師正責罵著他，由 於聽不懂那些罵辭，也未將這些責罵放在心裡，仍舊快樂度過其驚險刺激的 生活。小學期間，西恩最喜歡領著同是功課不好的小朋友，四處抓昆蟲，在 每次冒險中學到新知識。在課堂內聽不懂上課內容，西恩像是一條蟲；課堂 外不必靠聽力來學習，儼然成為一條龍。
「在小學這幾年，我常領著一些和我一樣功課不是很好的小朋友，
上山下鄉，抓了許多昆蟲，是『蟲蟲危機』的製造者。」（B_060425_
文件 1）
「幼時因上課無法聽到老師的講解，以致於月考成績經常為全班末 後。」（B_060425_文件 1）
「我得看其他小朋友的動作，才能跟著反應，動作奇慢，挨了不少 責罵，好在是聽也聽不清那些罵辭，讓我能夠一笑泯恩仇。」
（B_060425_文件 1）
旁人的異樣眼光往往是種傷害，對身心障礙者而言，學習低成就往往被 誤以為笨或不認真讀書，因為常人不是無法體會「障礙」本身對學習造成的 阻礙，就是對「障礙」的體會根本就是「能力低下」 。西恩就是在旁人的指點 下成長，甚至有人認為他將來只能做些低下的工作，唯父母了解西恩只是暫 時「將聰明藏起來」 ，而不氣餒繼續教導、陪伴他，因為他們愛他。
「沒有人對我的未來有一絲的樂觀，甚至有人認為我小學畢業都成
問題，不必浪費教育資源。」（B_060425_文件 1）
「大家都不看好的情況下，家父仍不氣餒，耐心陪伴我學習。」
（B_060425_文件 1）
一塊璞玉未經精心雕琢前，往往只是一顆不起眼的石頭，但經識貨之人 發掘並雕琢後，可能成為價值連城的寶玉。儘管多數人對西恩的未來抱持悲 觀的態度，但在父親鍥而不捨的耐心陪伴下，有一回，西恩的月考成績終於 進步到全班第二十八名，這對全家人而言意義非凡，尤其西恩的父親，高興 得如同自己成績進步般，兩人的努力終於有了成果，父親更贈以新書包鼓勵，
著實讓成績一直相當優異的弟弟吃味不已。此次進步帶給西恩相當大的信 心，更將父親贈送的禮物視為生命中最珍貴的禮物，只因這份禮物在他被眾 人認為前途無量、自尊心備受打擊時，重拾亮光與希望的原動力，而更願意 努力上進。
「有一次，我的月考成績『突飛猛進』至全班第二十八名，爸爸高 興得不得了，買了一個新書包給我做獎賞。」（B_060425_文件 1）
「這禮物在我被認為是前途無『亮』、沒有被教育的價值，自尊遭 受無情的打擊時，給了我一絲的信心，讓我願意努力上進。」
（B_060425_文件 1）
科技的進步，對聽障學生是一大福音。西恩上國中後，助聽器功能已改 良許多，幫助西恩在學習上完全拋開小學成績倒數的陰影，彷彿「茅塞頓開」
般。西恩因理解能力佳、學習能力強，國中三年持續保持全班前三名佳績。
然而人生總無法十全十美，對於英語學習備感困擾，英語是拼音語言，對重
度聽力損失的西恩而言，由於無法掌握音節，即使擁有出身台大外文系的母 親指導，英語成績仍毫無起色，便在英語成績拖累之下，考上第三志願的公 立高中，雖不滿結果仍選擇繼續就讀。
「他很聰明，學習相當快速，是少見的聽障資優生。」（師_060527_
訪）
「在國中，我的功課一直保持在全班前三名，唯那時對英語的學 習，雖有出自台大外文系的母親指導，也無法得到良好的成績，這 一方面的學習一度很灰心。」（B_060425_文件 1）
「考高中時，只差一分就可進入當時的第二志願學校就讀，真不甘 心。」（B_060425_文件 1）
上天冥冥自有安排，應驗在西恩身上。雖進第三志願的高中非他所願，
但西恩卻在此度過快樂的學習時光。當時學校有位號稱「台灣蝴蝶大王」的
生物老師，創建了聞名全台的蝴蝶館，西恩幾乎每天中午飯後都和好友前往
生物展覽館，在那兒聊天、觀賞生物活動、打哈欠。聽力限制毫無影響他在
科學方面的學習，也沒有阻斷他和同儕建立關係的管道，因為他的理解、記
憶力強，往往靠幾個關鍵字就能全盤瞭解他人欲表達的意義，因此學習新事
物總特別快。高中時參加科學展覽亦是一段難忘的回憶，常利用晚上或假日
進行實驗，閒暇之餘伴隨年少輕狂，西恩和好友們常和校工玩捉迷藏，因為
怕被抓到，只好點著蠟燭，遇上查房，趕緊吹熄蠟燭躲避風頭，常常實驗到
晚上十一點，趕搭最後一班公車，才依依不捨回家。高中三年，是西恩享受
朋友之情最豐富的時候。
「通常人家說前面幾個字，我就能猜出他整句話要說什麼了。」
（B_060428_訪）
「我幾乎每天中午飽食飯後，在午休前的那一小段時間，和好友們 到生物展覽館溜達聊天。」（B_060425_文件 1）
「高中三年，是我生命歷程中，甜美無比的一段時期，因為這是我 享受朋友之間的愛最豐盛的時候。」（B_060425_文件 1）
大學聯考，西恩再度於英文科慘遭滑鐵盧，拿著英文八分的成績單，硬 是憑著其他科目優異的成績，考上國立中大。雖結果差強人意，也只能接受。
進入大學後，西恩秉持著一分唸書、二分應付考試、七分發展社交能力的「信 條」 ，積極參與各種課外活動，拓展人脈，以期突破聽障帶來的溝通障礙。如 此信念，使他在大三時，獲得擔任中國工程師學會，中大學生分會總幹事的 機會，開始主辦各種活動，後來更決心創辦中大工學院會刊—中大工程師。
沒有經費且缺乏經驗，僅擁有滿腔熱血及信心，西恩以身作則，帶領全體幹 部全心投入，積極準備。大家同心協力拜訪公司行號，爭取財務支持，並四 處邀稿、逼稿，終於克服萬難，完成不可能的任務，刊物出版後，深獲各方 好評。另一方面，當時系上有位教學認真的材料系教授，於課堂上帶來許多 令西恩相當驚奇的新知，隨後西恩經常拜訪教授，學習到更多知識。這段主 動求知的學習經歷，讓西恩深切體認自己的興趣所在，也奠定日後學術研究 之途開花結果的基石。
西恩慶幸當年未憑身心障礙升學的優待進入眾人心目中的第一志願學 校，否則極有可能錯過這些寶貴的人生經歷。大學四年，西恩持著求新求變 的冒險心與自信，挑戰從未嘗試過的領導、編輯領域，且在眾人合作之下，
一一挑戰成功，也為西恩之後的求學之路，奠定更大的信心。
「考入國立中大之後，借用老共抗日經驗為參考：一分唸書，二分 應付考試，七分發展社交能力。」（B_060425_文件 1）
「我沒有什麼東西可以保證這次創刊必定成功，唯有信心。」
（B_060425_文件 1）
「我激勵幹部們說：『不要怕，經驗是可以學習來的。』並以身作 則，全心投入。」（B_060425_文件 1）
「由於教授教學認真，帶來許多令我驚奇的新知，我便愛上這門學 問。」（B_060425_文件 1）
「感謝神的奇妙安排，那時沒有因為身心障礙考生的優待，進入眾 人羨慕的特優學校，使我沒有錯過這些更寶貴的人生經歷。」
（B_060425_文件 1）
連續完成多項不可能的任務後，人生還有什麼事無法克服呢？西恩想著 自己的未來，因受社會職場價值觀影響，出國留學似乎勢在必行，除了自己 對高等學位的期望，更想體驗不同文化背景的生活以增廣見聞，在父母親的 支持與鼓勵下，西恩決定出國深造。但最大的困難就是語言的問題。西恩從 初學英文便屢受打擊，母親出色的語文能力似乎毫無遺傳至兒子身上。但出 國深造，語言問題必須克服，唯一之道「勤」而已。西恩先從閱讀及寫作能 力著手，再來才是聽和說，因西恩的記憶力強，再加上非學會不可的毅力，
終於克服學習英文的難關，完成出國留學的心願。
「受到社會對出國留學的心理影響，也想體驗不同文化背景生活環 境。」（B_060425_文件 2）
「由於這個辦會刊的經歷，使我日後有更大的信心，克服外國語言 上的難關。」（B_060425_文件 1）
「學習英文的方法就是勤背單字，閱讀文章，如同學中文一般。」
（B_060425_文件 3）
出國留學的龐大費用常令許多嚮往留學的莘莘學子望之卻步，西恩幸而 有家庭財務支持，及努力得到的好成績以爭取獎學金，並要求自己不要貪圖 享受，早日結束學業，節省開銷，順利完成學業。成功一件事，往往需要各 項的機會與條件配搭，而這些機會的創造與條件的取得，要有相當毅力與恆 心來執行。因大學材料系教授的啟發，使西恩欲自機械工程轉至材料科學領 域，而美國聖地牙哥的加州大學（University of California, San Diego）
提供此機會，但不保證他能順利畢業。西恩抱著「不成功便成仁」的決心，
短短九個月完成碩士學位。在求學期間，西恩被學校抽中接受某項智力測驗，
得到一百五十多分的商數，且西恩的國中資源班教師表示亦曾幫西恩進行魏 氏兒童智力測驗（WSCI-III） ，每項分測驗幾乎接近滿分。從小學的二十四分 至研究所的一百五十多分，從被視為智能障礙到短短九個月拿到碩士學位的 他，這種從白癡變成天才的誤差，豈非人為所致？
工作一段時間，西恩取得教育部公費，在美國杜克大學（Duke
University）研究先進的電子及光電材料製程。當時西恩想進行一些實驗，
卻不被教授看好也不支持，西恩另尋工商界可能合作的對象，大膽推銷自己 的構想，竟取得工商界的奧援，購得昂貴的實驗器材，成功地成實驗，並發 表學術論文，現今半導體工業最先進的晶片製程所使用之高性能絕緣層矽晶 圓（SOI） ，即是西恩的研究專長。西恩畢業時，指導教授主導之研究團隊，
更因西恩的貢獻，在半導體單晶薄膜轉移技術上取得美國專利，指導教授曾
說，教過許多博士生，西恩讓他印象最深刻。
「我在九個月拼到碩士學位，這是我出娘胎以來，最專心用功的一 段日子。」（B_060425_文件 1）
「有一次被抽中去接受智力測驗，測出來是一百五十多分，但我不 是非常清楚 IQ 的意義是什麼。」（B_060428_訪）
「我曾幫他做過魏氏兒童智力測驗，他相當聰明，幾乎都拿到滿 分。」（師_060527_訪）
「我曾想做一些實驗，但教授不看好，我不甘心，就到圖書館的工 商界資料庫中尋覓可能合作的對象，結果竟然取得工商界奧援，與 美國數家電子公司，建立合作關係。」（B_060425_文件 1）
「指導教授在我畢業時對我說，他教過許多博士生，但是我讓他印 象最深刻。」（B_060425_文件 1）
攻讀博士過程中，西恩曾帶領研究生，獲取難得的教學經驗，也掌握如 何引發學生的興趣，及帶領儲備人才的訓練方法，除此之外，更在材料科學 的研究領域大放異彩。當初嘲笑他、看不起他的人們，怎麼也想不到，多年 後那應該幫人家擦皮鞋的聽障小孩，已經完成博士學位，且在最熱門的半導 體工業研究上佔有一席之地。西恩取得博士學位後，美國一家高科技公司主 動提供高薪工作，希望留住西恩這位難得的研究人才，不幸西恩最親愛的父 親過世，傷心之餘，西恩決定回台工作。
「矽谷一家高科技公司主動提供一份工作，我正考慮報到時，我親 愛的父親過世了，使我悲傷不已，就回台尋找工作。」（B_060425_
文件 1）
家庭對個人發展的影響一直是備受矚目，西恩很幸運擁有支持他的家 庭，雖求學歷程開始表現並不突出，成績甚至長期佔據全班之末，但家人並 未遺棄他，反更耐心陪伴他克服學習困境，一路支持他直到出國完成博士學 位。西恩的障礙問題，未曾帶來困擾，亦未造成西恩任何陰影，家人的愛與 溫暖更是成為西恩不斷超越自己的動力，尤其父親完整的愛，讓西恩在未知 的前程上不再恐懼，更努力上進。
「家人發現我是聽障時，並不覺得有何不妥。」（B_060425_文件 3）
「我決定出國深造，家人並沒有反對，反倒是鼓勵與支持，但難免 有所擔心掛念。」（B_060425_文件 2）
「我真謝謝爸爸，他完完全全以持久的愛心來對付我的聽障問題。」
（B_060425_文件 1）
小時候雖西恩被視為無教育價值的智障小孩，但隨著成長，其天賦逐漸 嶄露，到國中，師長們已完全認同西恩資優的潛能，在啟聰資源班教師們的 愛心灌溉下，西恩感受無比溫暖，連班上同學都陪伴西恩至資源班找老師聊 天，可見資源班有多麼大的吸引力。高中、大學時，也遇到教學認真的老師，
得到相當多啟發，奠定西恩未來興趣發展的根基。雖在攻讀博士學位期間，
曾因研究主題不受指導教授贊同而遭遇挫折，但西恩另尋合作對象而圓滿完
成實驗。由此可知，西恩能憑藉持之以恆的信心，努力不懈的研讀，直到解
決困境為止，此為其成功的不二法門。
「啟聰班的老師，真是群有愛心的老師，他們的愛，像水一樣地充 滿了洋海。」（B_060425_文件 1）
「我真是幸運遇到良師們來啟發我的一生，『一日為師，終身為 父』，其來有自。」（B_060425_文件 1）
從智能障礙到資優之路，雖佈滿荊棘，唯繼續堅持，荊棘之後必是海闊 天空。
三、困境經驗與困境因應
聽過不少身心障礙者或其家屬抱怨障礙帶來的不便與困擾，但西恩面對 自己的聽力損失，選擇將「阻力化為助力」 ，學習自障礙中獲得益處。因為聽 障，能避免許多噪音干擾，使西恩更能專心於研究上。因此，欲克服障礙，
首要能認識自己的障礙、接納自己的障礙，進而才能超越障礙。
西恩在年幼時期，被認定智能不足而經常遭受莫名的責罵，所幸西恩聽 不懂這些罵辭，所以才能「一笑泯恩仇」 ，度過快樂的童年。也因父母無止境 的慈愛與支持，而建立開朗的人生觀。
「憑著父母親無止境的慈愛及鼓勵支持，使我一一克服這些困境。」
（B_060425_文件 1）
「好在是聽也聽不清那些罵辭，讓我能夠『一笑泯恩仇』。」
（B_060425_文件 1）
學習英文是大部分學生懼怕之事，尤其對傳統的台灣學生而言，開口說
英文，簡直比登天還難。由於英文是拼音的語言，重度聽障的西恩聽不懂音
節為何，難以認真學習，在高中聯考、大學聯考時，英文欠佳未考上心目中 的第一志願。即使大學的英文必修課，都得重修才通過，因此英文的學習深 深困擾他。直到決定出國留學時，才痛下決心將英文學好。而克服學習困境 別無他法，唯持之以恆、努力不懈，西恩憑著過人的毅力，終於克服語言的 障礙。
通過英文能力的檢定不代表到國外留學便能一帆風順，國外就學期間，
語言問題仍是一大障礙。因此，不恥下問是西恩克服溝通障礙的最佳武器，
凡事皆勇敢發問，直到清楚明白為止，再者，多利用高科技工具，如電腦、
通訊設備等輔助溝通，逐一解決溝通的困難。若因溝通不良而自卑、退縮，
他人更難以瞭解聽障的困境，進而伸出援手。西恩因深切瞭解，遂從不隱藏 自己是聽障的事實。遇到難題勇於面對，從不逃避，因為逃避之後問題仍在，
永遠無法解決。
「唯那時對英語的學習，雖有出自台大外文系的母親指導，也無法 得到良好的成績，這一方面的學習一度很灰心。」（B_060425_文件 1）
「課業上的克服沒有什麼捷徑，唯有憑藉信心，持之以恆。」
（B_060425_文件 2）
「遇見問題要勇敢面對，而非逃避，否則問題還是在那裡。」
（B_060425_文件 2）
「在國外就讀期間，遭遇最大的困難就是語言問題，但只要勇敢厚 臉皮些，凡事勤問，並盡量運用高科技工具解決語言溝通問題。」
（B_060425_文件 2）
西恩在攻讀博士學位過程，曾提出一些實驗構想，卻不被指導教授看好。
一般人遭遇如此窘境，往往便放棄，因為這些實驗需昂貴的器材才能進行，
一般的學生難以負擔。但西恩不甘心這個研究構想付諸流水，便想盡辦法尋 找資源，從工商業界尋覓可能合作的對象，將自己的研究計畫書寄至相關的 公司，大膽推銷自己的構想。辛苦奔波終得迴響，取得工商業界的奧援，與 數家電子公司建立合作關係。善用資源，也是西恩成功的秘訣之一。
就在博士學位考試前，西恩遭遇一次重大的車禍意外，肺部受到嚴重的 挫傷，醫生甚至發出病危通知，關鍵性的那一夜，西恩夢見自己是一隻迷途 羔羊，牧羊人撇下其他的羊，急尋迷失的西恩回家，最後奇蹟似的把命撿回 來，康復過程中，西恩研讀聖經發現路加福音中一則主尋迷羊的故事，從此 不信鬼神的西恩確信有一位神迫切地尋找他回家，那時起，面臨任何的困境，
西恩倚著信仰的力量，不再迷失方向，更能認清問題的癥結，針對關鍵點擬 訂計畫，並竭力去解決。
「我曾想做一些實驗，但教授不看好，我不甘心，就到圖書館的工 商界資料中尋覓可能合作的對象，結果竟然取得工商界奧援，與美 國數家電子公司，建立合作關係。」（B_060425_文件 1）
「在康復過程中，我研讀聖經，一日讀到路加福音主尋迷羊的故 事，剎那間，主耶穌的靈立即充滿在我靈裡。」（B_060425_文件 4）
「我有清楚的體認，只有依靠神賜與清明而啟示的靈，讓我在面臨 困境中，能夠不迷失方向，反而能夠認清楚問題的癥結。」
（B_060425_文件 2）
西恩回台後，任教國立中大，因教學認真，且與學生互動良好，因此獲
得學生愛戴。他常鼓勵學生努力讀書，指導學生在國內外期刊、學術會議發 表多篇論文。無奈此舉遭受校內其他人士的誤會，認為西恩應好好在校內進 行教學，不該常帶著學生出國發表論文。因教育理念不同，西恩難以適應國 內的教學環境，雖缺乏研究經費支持，學生仍忠心跟著西恩做研究，不肯另 謀出路，此革命情感讓西恩對自己的教學更具信心，也讓早有更好發展機會 的西恩決定將研究室的研究生全「歡送」畢業後，再看看神怎麼帶領下一步。
誰說困境一定帶來失敗呢？西恩相信，今日之困境，會是明日之轉機，只要 持久的努力，天無絕人之路！
「西恩從美國回來，也比較單純，所以才無法適應國內惡劣的環 境。」（生_060429_訪）
「天無絕人之路：今日之困境，也是明日之轉機。」（B_060425_文 件 2）
少了幾種顏料，並不影響西恩彩繪其人生畫布，因為至少還能努力就剩
下的顏料，調和出所缺的顏色，重要的是，絕不要在人生畫布上留白。
圖 4-2 西恩的困境經驗與困境因應
四、西恩學習成功之關鍵因素
從 IQ 二十四到 IQ 一百五十，兼具聽障及資優身份的西恩認為，殘障的 事實雖與眾不同，但並非否定人的一生，在面臨人生的種種困境時，多以積 極正向態度面對，進而克服困境阻礙，綜合西恩之困境經驗與困境適應，發 現其對困境的因應方式如下：
困境經驗一：
小學 IQ 測驗 24 分，
被認定智能不足，常 挨罵
適應方式一：
父母支持，以及自己 樂觀的態度，度過愉 快的童年
困境經驗二：
英文成績差，高中大 學未能如願考上理 想的大學
適應方式二：
找不到學習英文的 方法，暫時不解決
困境經驗三：
出國留學，英文能力 不足
適應方式三：
積極補強英文能 力，運用高科技工具 解決問題
困境經驗五：
回台灣擔任大學教 職，遭誤會
適應方式四：
想辦法找別的教授 指導
困境經驗四：
研究所期間與教授 理念不合
適應方式五：
樂觀以對，從信仰上 獲得力量
（一） 樂觀以對
當面臨困境時，難免心有憂愁，然而憂愁無法解決問題。西恩在遭遇人 生困境時，往往能從不同角度思考，進而找到解決問題的辦法。例如，有些 聽障者抱怨聽力損失所造成的不便時，西恩卻能享受聽障帶來的「靜音」效 果，避開許多噪音干擾，潛心投入研究。若非抱持樂觀的想法，而整日怨天 尤人，就沒有時間從事人生其他更重要的任務。
「其實我還滿適應被人當作傻子看待，不會覺得自尊心受損，反而 感到逍遙自在，這或許是我還能夠有個歡樂的童年的原因吧！」
（B_060530_信）
（二） 主動學習，努力不懈
西恩的求學過程中，對感興趣問題總會主動學習，例如高中時，常往生 物展覽館跑；大學時，常向教授請教材料科學方面的問題等。學習沒有捷徑，
只有靠自己主動，努力不懈，才是成功之道。愛迪生亦有聽力障礙，在其實 驗室辦公桌旁，有張小小行軍床，直至晚年愛迪生仍孜孜不倦做實驗，其發 明的電燈及留聲機，徹底地改變人類的生活狀態，憑藉的是不斷地努力。因 為，有志者，事竟成。
「先天的環境有時可以左右一個人的命運，但如果對未來充滿信 心，持續努力，還是可以改變命運的。」（B_060425_文件 1）
（三） 運用高科技
工欲善其事，必先利其器。科技發達帶給人們生活上諸多便利，能善用
科技成果的人，常能事半功倍完成任務，而將科技排拒門外者，往往費盡心 力才能達到別人早已完成的任務。西恩相當清楚高科技能協助他克服許多困 難，許多溝通上的問題皆是他巧妙運用高科技工具解決。 「能掌握高科技風向 的人，才能走在世界的頂端」 ，這不僅是一句廣告詞，更是我們應謹記在心的。
「凡事勤問，並盡量運用高科技工具解決語言溝通問題。」
（B_060425_文件 2）
「我不甘心，就到圖書館的工商界資料庫中尋覓可能合作的對象。」
（B_060425_文件 2）
（四） 信仰的力量
信仰的力量對西恩而言，也是面對困境時最大的支持力量。在信主之前，
西恩憑恃著自己的聰明才智面對所有的困難，然而有時自恃甚高，反而跌得 越重，直到信主之後，西恩的人生態度全然改變。他開始學習謙卑，將榮耀 歸於主，即使遇到再大的挫折，有主同在，他便不再恐懼。
他說：
「感謝耶穌基督，使我在人生旅途上奔跑的過程中，擁有給我豐盛 預備的父母親和弟弟們，擁有給我加油打氣的師長及同學朋友們，
有陪我一起奔跑，與我互相扶持的妻子，還有讓我每逢想念就不由 得感謝的教會裡的弟兄姊妹們，他們讓我成為不可救藥的樂觀主義 者，而不受困於聽障所帶來的限制。」（B_060425_文件 1）
第三節 平凡中追求超越—定日的故事
一、致障經過
造成聽覺障礙的原因眾多，如同大多數聽障者，定日不確定聽力缺損的 原因，也不清楚自己何時聽不見，只知道自己的聽力從小就不好。定日長大 後自己歸納可能的兩個原因：一是因生病而造成聽力缺損，一是母親於懷孕 期間服用成藥所致。
「關於聽障的成因，我猜測有兩種可能：一是小時候曾經發燒，傷 及聽覺神經；另一種可能是我母親懷孕時吃藥，造成胎兒聽覺神經 的破壞，第二個可能性較大，因為我母親會自行服用一些藥物，而 我大哥也是聽障。」（C_060116_訪）
定日的聽力是逐漸惡化的，小時候聽力缺損並不嚴重，父母也不認為自 己的孩子會是聽障，因此皆不重視。定日年紀小時，也覺得戴助聽器不好看，
且活動不方便，所以常常沒戴，直到大學之後才比較能夠接受。
「我的父母不將我聽力的問題當作是很嚴重的事，且我的功課也還 不錯，所以自己也不在乎。」（C_060116_訪）
「助聽器是大學至工作後才比較能夠接受，高中、大學前都覺得戴 助聽器不好看，且會妨害活動。」（C_060116_訪）
