第三章 研究設計
由前章文獻探討中，瞭解未來藝術與人文課程統整之發展方 向。本研究基於對藝術教育之關切，乃進一步瞭解現行試辦藝術與 人文學校，其試辦成果如何？並參考其試辦結果，研發一個課程案 例。以下就本研究之研究方法與步驟、研究對象、實施程序，分別 說明之。
第一節 研究方法與步驟
一、研究方法
本研究以文獻分析法蒐集整理國內外相關文獻，擬出本研究之 理論架構；並採用參與觀察法的方式，以瞭解台北市試辦藝術與人 文領域課程的茶山國中，其課程之研發經過和實施情形；及採用調 查研究法，以瞭解此課程實施之結果。最後，配合課程設計及個案 研究法，作者研擬一個藝術與人文課程之統整案例。
二、研究步驟
(一)文獻分析法
1.藝術與人文課程的基本理念及內涵：
檢索國內外相關的藝術教育思潮、九年一貫藝術與人文領域之 內涵等文獻，針對「藝術在九年一貫教育上的重要性」及「九年一 貫藝術與人文領域之內涵」進行藝術與人文課程之基本理念、課程 發展的分析探討，以做為課程研發之參考。
2.課程統整的理論基礎及分析：
檢索國內外相關的課程統整之文獻，分析、整理、歸納有關課 程統整的理論，探討「藝術與人文課程統整之意義、功能與方法」，
做為課程研發之理論基礎。
3.探討藝術與人文領域之課程統整：
統合藝術在九年一貫教育上的重要性、九年一貫藝術與人文之 內涵與課程統整的理論基礎，探討藝術與人文領域之課程統整，以 做為統整性的藝術與人文課程研發之依據。
(二)參與觀察法
選擇目前正在試辦九年一貫藝術與人文課程的茶山國中，參與 其中一個小組(由一位美術老師與一位音樂老師組成)之一個單元的 課程研發與教學，以紙筆記錄和錄音輔助的方式，由參與觀察中了
解 課 程 設 計 之 觀 念 、 架 構 與 內 容 、 課 程 之 討 論 重 點 (essential question)、統整方法、教學活動、教學策略、評量方式 … 等 ， 並 就 以上各項目進行資料的分類及分析。以觀察、分析的結果，做為本 研究之課程研發參考。
(三)調查研究法
採用問卷調查法，由茶山國中正在實施藝術與人文教學的班級 中，選擇兩個班級，針對教師上課之教學活動、課程內容 … 等，進 行全班之問卷調查，以了解學生對本課程之興趣與態度，及是否滿 意本課程之教學，做為評鑑本課程之參考。並以 excel 軟體進行量 表統計分析，採樣本數、平均數、標準差，描述、分析受試者受試 之各項問題。
(四)課程設計與個案研究法 1.課程研發：
以文獻探討理論歸納的結果及參與觀察和調查研究的結果，研 發一個統整性的藝術與人文課程，並說明課程之設計與過程。
2.課程評估：
(1)評估方法：為了能獲得對課程設計發展的深入意見，本研究研發 之課程在專家評估方面邀請美術教育專家三名來進行評估。同時
邀請美術教師八名進行教師評估。
(2)評估表設計：有關課程評鑑的方式很多，本評估表以黃政傑 (1994b)提出的課程評鑑的八大規準(發行、外表、內容、教學、
效果、學生、教師、其它)及 Davis(1999)所提出的考慮課程的價 值歸準(課程目的、課程結構、課程模式、解釋和評價的論點)和 本課程評估目的之實際需要來設計。
(3)評估實施：
a.專家評估方面：專家評估的方式是徵求專家同意後，約定時間，
由研究者親自向專家解說課程，並請專家填寫評估單。
b.美術教師評估方面：為使課程達到完整合用的目的，在美術教師 評估的對象選擇上，為有實際任教美術科經驗的中學教師六名、
小學教師二名。實施方式為徵求其同意後，約定時間，由研究者 親自解說本課程之設計理念與教學活動設計，再由評估者填寫評 估單。
3.課程修正：
由課程評估的結果，進行本研究之課程修正。
本研究之研究步驟流程如圖 3－1 所示：
圖 3－1 研究步驟流程圖
研究問題的背景
研究目的與待答問題
文獻蒐集整理
文獻探討
研究結論與建議 課程設計與個案研究 茶山國中藝術與人文領域課程之研究
藝術在九年一貫教育上的重要性
九年一貫藝術與人文學習領域之內涵
藝術與人文課程統整的意 義、功能與方法
藝術與人文領域之課程統整
參與觀察研究
調查研究
課程評估
課程修正 課程研發
第二節 研究對象
一、參與觀察研究方面
以台北市茶山國中之藝術與人文課程研究小組，所研發之課程 為研究對象，以瞭解有關本課程各層面之內涵。
二、調查研究方面
從台北市茶山國中之實施藝術與人文教學的一年級學生中，以 抽樣的方式，從六個班級中，取兩個班級的學生為研究對象，以瞭 解課程實施結果。
三、課程設計與個案研究方面
以課程為研究對象，進行本課程之課程設計、研發過程、評估 修正…等探討。
第三節 實施程序
本節說明本研究之實施程序，本研究之實施程序如下：
(一)蒐集相關文獻，擬定研究計劃。
(二)選定參與觀察、調查研究對象。
(三)聯絡參與觀察、調查研究之對象，進行溝通事宜。
(四)參與觀察藝術與人文課程之研發與教學。
(五)調察藝術與人文課程之教學結果。
(六)整理並分類參與觀察、調查研究之資料，並進行結果之分析。
(七)以參與觀察、調查研究之結果，作為課程案例研發之參考。
(八)請專家及美術教師評估研發之課程。
(九)以課程的評估結果，進行課程之修正。
(十)整理資料，分析結果，作成結論與建議。
