嘉大附小 109 學年度走讀合作社群研討紀錄 28 一、日期時間：110/4/16 8:30-9:30 12:30-13:30 二、地點：
三、出席者：參閱簽到表 四、紀錄：陳佳萍
(一)公開授課與回饋會談 1.科目：數學
2.學習者：四年級
3.主題：數學闖關定向越野期中總複習 4.教學者：李昀達
5.學習目標：
(1)運用地圖練習學校校園定向越野。
(2)運用五大單元概念解決數學問題。
(二)社群共備討論重點：
1.定向越野與數學學習的關聯性。
2.小組合作模式運作方法。
(三)觀課回饋：
周盈秀 1.課程設計符合素養導向、生活與時事經驗。
2.運用跳繩讓小組學員一起行動，效益佳。
3.每組都是四人，適合合作學習。
4.定向越野學習讓學生參與動機提高。
5.詳細說明活動任務與行動規範。
6.建議可以擴充為兩節課，比較能完成學習任務。
葉俊宏 1.教師充分掌握合作學習精神，每位學生都能完成指定任務，且 是相互合作，過程中也能看到學生合作技巧的發揮。
2.運用定向越野的技巧讓學生複習數學，使計算與解題都變得更 有趣。將社會課所學融入其中，讓學生能將知識充分運用出來，
還進行跨域整合，學生能動腦思考、眼看耳聽、開口討論、動手 算、校園定向走動，完成以學者為中心，達到素養學習效益。
3.整堂課有數學複習的效益、又以定向越野的活動讓學生更投 入、更有興趣參與學習，美麗的課堂風景。
陳佳萍 1.設計定向越野讓學生在運動中複習數學，很有特色的設計。
2.一上課就明確指定今日小組要一起合作的內容，運用跳繩讓學 生在同一個線上學習，不會離開小組，很棒的設計。
3.因為校園較寬廣，有的小組只能完成一半的題目，加上天氣炎 熱，找到題目時有點喘，有的小組會說：你算就好；有的小組則 會一起討論。有時候三組擠在同一個題目，會搶題目單。未來可
以在同一區域進行定向越野，並且依照時間順序移動，更能掌握 每一組的學習狀態。
李昀達 本次教學觀察由於適逢期中考前，故教學者設計既能讓學生總複
習，又能提升學習動機之定向越野闖關活動，藉由小組合作闖關 的方式，提升學習的主動性，雖前置作業需耗費較多的時間，設 計者需設想學生可能會面臨的狀況，做預先的提醒與預防，學生 課後反應皆為正向回饋，許多孩子立刻回應說還想再玩一次，是 值得一試的教學方式，於課程中有部分可以修改調整之處如下：
1.此課程所需耗費的時間較長，故建議下次使用該教學時，可將 節數改為兩節課，會讓闖關時間更加充裕。
2.部分關卡題目較難，導致有關卡一次卡一兩組組別，可將闖關 題目調整為難易適中，讓闖關能更加順暢。
