【第一單元】

(1)

附錄一

【第一單元】

字的策略

一、幾個常見的部首，和它們的意義：

部首讀音意義例如：

心、新 ^{表示和心理有關的現}_象或活動 ^{忍、志、愛、、應、}_{恭、忙、怕、慢}

手手 ^{表示和手有關的部位}_或動作 ^{拿、拜、把、掛、}_{抓、打、提}

肉、月肉 ^{表示身體的各個部}_{位、內部的器官或動}

作等

胸、腦、腹、臉、

背、胃、膚、能、

腐、有（易和

「走」混淆，

如：趕、超、

趣）

綽 ^{表示事物的運行、移}_動 ^{進、追、送、邊、}_{通、迎、近}

貝貝 ^{表示和財物有關的}_{人、物或動作} ^{財、賺、賊、贈、}_{貨、費、贏}

人（和「行」

字旁易混淆如：街、衝、

往）

人 ^{和人的身體有關或和}_{人動作有關} ^{介、企、坐、夾、}_{他、位、做、作、}

使、眾、聚

目、見目 ^{表示和眼睛有關的部}_{分、感覺、動作或狀}

態

眼、睜、睡、觀、

看、相、見

水水 ^{表示和水有關的事}_{物、現象和狀態} ^{江、河、湖、游、}_{泳、泉、洗、盥、}

漿

魚魚 ^{表示和魚類有關的種}_{類和事物、狀態} ^{鮑、鮮、鯨、漁、}_{鱗、鰓、魯、蘇}

(2)

與木頭有關係的東西權、梅、李、果、

東、森、林鳥鳥 ^{表示和鳥類有關的種}_類 ^{鴨、鳩、鶴、島、}_{鳳、鴕、鷗、鳴、}

鴛、鴦日日 ^{表示時間的各類名稱}_{與和太陽有關的活動}

等

明、昨、十、暖、

暗、早、星、暑、

春、普、旦山山 ^{表示山的種類和山有}_關的狀態 ^{峰、岳、岡、仙、}_{巔、岸、峨、峭}

穴穴 ^{與孔、洞和空間有關}_{的動作或是物} ^{窗、穿、突、窩、}_{窮、竊、究、竄}

病床 ^{表示疾病的種類或者}_{和生病有關的感覺} ^{疾、病、痛、疼、}_{癬、癢、癲、癱}

庭演 ^{和建築物或地方、場}_所有關 ^{庭、府、庫、廈、}_{廟、廚、廳、廣、}

廠

(3)

【練習一】

介企坐夾他位做眾聚念從今令復得後會來修假

請從上面方塊中的字當中找出部首「人」的字，並寫下來：

答；____________________________________________________

(4)

☆小朋友，請讀一讀這些句子，並選出最適合「」中正確的字：

（）1.我家「」在萬華區萬大路。

1. 往 2.住 3.隻 4.售

（）2.下面哪一個字和「企」自部首一樣，都是「人」字部首在上面？

1.今 2.從 3.僅 4.滿

（）3.全身光溜溜的沒有穿衣服，就叫做「裸」體。

1.棵 2.顆 3.裸 4.稞

（）4.那隻流浪狗髒兮兮的在翻路旁的垃圾桶，真可「憐」。 1.憐 2.鄰 3.遴 4.燐

（）5.穿過的「襪」子，應該自己拿去洗。

1.襪 2.洼 3.蔑 4.蠛

（）6.放學後我到學校附近「補」習英文。

1.輔 2.補 3.餔 4.鋪

7. 小朋友，請你們仔細看一看下面的句子有沒有錯字，請把錯字圈起來並將正確的字寫在（）中：

（）我到街上逃了一些桃子送給朋友吃。

（）他臺起頭來對我甜甜的笑了笑。

（）壞人頭上帶著絲襪，拿了一把手搶，衝進銀行鎗走一大筆錢。

(5)

小朋友，你可能沒學過下列部分語詞，現在請你們讀一讀之後，運用老師教過的部首識字辨義的方法，把下面畫線的詞選出一個最適當的解釋。

（）1.他的話使我感到非常惶恐，不知道怎麼辦才好。

1.盛大 2.心裡覺得害怕不安 3.一種昆蟲 4..走來走去

（）2.老爺爺高興的捋了一下鬍子，哈哈大笑起來了。

1.洗 2.照鏡子看看 3.梳頭髮 4.用手指順著抹過去

（）3.弟弟怕爸爸知道他打破花瓶的事，心裡感到忐忑不安。

1.看見了不好的事 2.快要生病了 3.心神不定緊張 4.很高興

（）4.小明雖然腳受傷，但是他不希望別人憐憫他。

1.喜歡幫助別人 2.同情、可憐 3.與別人交談 4.看著某個地方

（）5.他年紀不大但是走路步履蹣跚，像個老頭子。

1.腳不方便，走路緩慢、搖搖晃晃的樣子 2.身體轉來轉去的樣子

3.手臂左右揮動的樣子 4.說話不清楚的樣子

（）6.釣魚的人都喜歡用蚯蚓做誘餌 1.漁網 2.釣竿 3.魚吃的食物 4.魚具

（）7.蠍子雖然很毒，卻是一種名貴的中藥。

1.一種鳥 2.一種蟲 3.一種玩具 4.一種植物

（）8.我昨天在草地上玩，一不小心腳被蜈蚣咬了一口，痛死啦！

1.一種毒蟲 2.一種釣魚的工具 3.一種植物 4.一種電動玩具

（）9.昨天電視新聞說隨便散播 sars 的謠言，要罰錢。

1.殺人 2.搶別人的東西 3.偷別人的東西 4.隨便亂說話

（）10.中國古代的男人都穿長袍馬掛，不過現在止能在電視連續劇中才看的到。

(6)

4.一種穿起來不太舒服的鞋子

（）11 媽媽每天都喜歡嘮嘮叨叨，一會兒叫我寫功課一會兒叫我去洗澡。

1 .看看電影 2.上街買東西 3.拜訪自己的老朋友 4.一直說話、囉唆

（）12.老師在腋下夾了一本書，笑瞇瞇的怎進教室。

1.頭部 2.舌頭的一部分 3.手 4.手臂和身體連啟來的地方（胳肢窩）

（）13.下課了，小朋友踢皮球，不小心踢到窗子上，把窗戶撞出了一個大窟窿。

1.痕跡 2.印子 3.碎片 4.洞

（）14.小花沒事喜歡在街上遛。

1.買東西 2.東張西望 3.看熱鬧 4.隨意的慢慢走

（）15.大陸黃山有峻峭的山和壯觀的景色。

1.山很高很陡 2.樹木茂密 3.小鳥歌唱 4.小河小溪流水清澈

（）16.戴上老師送我的別針，同學就會一直稱讚我。

1.說一些好聽的話 2.織毛線 3.看著 4.踢皮球

（）17.他去年出車禍，造成下半身癱瘓。

1.懶墮的人 2.不愛運動的人 3.有困難的人 4.身體骨頭神經嚴重的病了不能動

（）18.他站在高山上俯瞰山下的風景，美極了！

1.照相 2.從高處往下丟東西 3.跳高 4.從高的地方往下看

（）19.春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少？

1.醒 2.天剛亮 3.入睡 4.起床

（）20.朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

1.唱歌 2.喝酒 3.小船 4.一種鳥

(7)

【第二單元】

詞彙策略

第一部份：【合詞】

小朋友，有時候當你們在讀一篇文章的時候，明明每一個字都認識但是當它們合起來放在一起的時候卻看不懂意思，知道為什麼嗎？

因為閱讀中文應該以「詞」當作一個單位而不是一個「字」一個「字」的讀。中文的詞可以是一個字，也可以是兩個字或三個字、四個字合起來才有意思，這樣合起來的詞就叫做「合詞」，比如：「葡萄」、「香蕉」、「鴛鴦」。由兩個或三個、四個字合起來的，如：「後門」、「前門」、「不見得」、「難怪」、

「五花八門」、「七零八落」、「丟三落四」等。

有些合起來的詞並不是由字面上的字義意思所組合而成，而是有另一種特定的意思，這一種合詞就要多閱讀、記憶、背誦才可以。比如：「脫線」、

「丟臉」、「手段」、「薪水」、「杯葛」、「待遇」、「質詢」等。

中文當中有些詞的結合是有規律的，瞭解這些詞合成的規律，就比較容易記憶這些詞以及這些詞代表的意思。比如跟「電」有關係的詞就有：「電燈」、

「電視」、「電腦」、「電話」。跟「手」有關係的詞就有：「手錶」、「手鍊」、「手鐲」、「手機手提包」等。

(8)

小朋友，請讀一讀以下的句子，你認得底下畫線的詞是什麼意思嗎？請從下面的答案選出一個最適合的解釋：

（）1.小明是一個很健談的人：

1.健康的談話 2.談話的時候很健康 3.很能跟能聊天

（）2.曾正成贏得世界電玩冠軍，真是一個電玩高手：

1.手很長 2.手舉得很高 3.對某件事很厲害

（）3.立法院的議員們，常常在會議上杯葛其他的人：

1.拿杯子丟人家 2.責備反對別人，和別人有不同的意見 3.杯子裡種綠色植物

（）4.貴的東西不見得就好：

1.看不見 2.不一定 3.得不到

（）5.林老師說話輕輕柔柔的，對人很親切： 1.親密 2.容易親近的感覺 3.對人不信任

（）6.過馬路要小心，不要發生意外才好：

1.早就知道的事 2.沒想到卻突然發生的事 3.家門的外面

(9)

【第三單元】

詞的策略

【雙音詞的反轉現象】

小朋友，你知道嗎？中文的詞當中有 70-80%是雙音詞，也就是兩個字合起來才有意思的詞。在許多的雙音詞當中，又有許多是可以把兩個字反轉以後也可以使用的詞彙，也就是說，兩個字合起來的詞不論從右邊讀過來或從左邊讀過去都有意思，例如：蜜蜂蜂蜜；上班班上；

關公公關。

是不是很有趣呢？想一想？還有哪些詞可以「反轉」的？

這些詞有些反轉以後意思差不多，我們稱他為同義詞或近義詞，有些反轉之後，意思完全不一樣了，在閱讀的時候特別注意喔！

【反轉後意思接近或一樣的詞】：

互相：相互，代替：替代，健康：康健，傷悲：悲傷，外出：出外，動搖：

搖動，反正：正反，告密：密告，和平：平和，唱歌：歌唱，喜歡：歡喜，

嫉妒：妒嫉，要緊：緊要，尋找：找尋，平生：生平，動心：心動，朋友：

友朋

【反轉後意思不一樣的詞】：

牛乳：乳牛，發出：出發，身份：分身，家人：人家，子孫：孫子，巴結：

結巴，受難：難受，名人：人名，國王：王國，工作：作工，報警：警報，

地基：基地，女子：子女，帶領：領帶，容易：易容

(10)

1. 讀一讀，連連看那個才是一對？

容易就是牛奶易容人的名字

名人用別的方法改變自己的長相人名很簡單

牛乳生產牛奶的牛乳牛很有名的人

(11)

【第四單元】

句子策略

小朋友，中文的每個字之間並沒有任何像英文一樣的空間讓我們判斷它的意思，而且有些句子好長，這時候要用哪些方法來讀，一方面又能節省閱讀的時間呢？

這時候你可以找出長句子中最主要的意思，也就是關鍵字或關鍵詞，

也可以稱他為這個句子的主角，通常當長句子的主角的以名詞最常見。例如：

用巧克力做成各種可愛動物的蛋糕

蛋糕是我們的主角，而底下畫線的就像是我們的主角穿的衣服或戴的帽子一樣，用來修飾它的。讀一讀【練習一】的那些長句子，看看自己是不是很快能抓出主角藏在哪裡？請小朋友先在修飾主角的句子底下畫線，

再把主角圈起來。注意！有的被修飾的主角是整個句子的主語，有的被修飾的句子是整個句子的賓語喔。

例如：

1. 用巧克力做成各種可愛動物的蛋糕

「蛋糕」是被修飾的主角，同時也是這個長句子的主語，也就是說，蛋糕是唯一的主角。

2.農夫把在曬穀場上曬了一整天陽光的稻穀收進倉庫裡

這個句子中「農夫」是主詞，晒穀場上的稻子就是「賓語」。換句話說，閱讀這一類的句子時，要先找出主詞（如：農夫），再找出整個句子的主要名詞（如：稻穀），不管這些句子有多長，只要掌握這些原則，相信你一定能輕鬆讀懂意思。

(12)

1. 由接連著兩隻圓盤的電線所組合成的收報機 2. 我背著自己洗乾淨的書包上學去

3. 一個住家陽台的大花盆突然掉下來

4. 煙囪裡爬出一個滿臉烏黑、一邊咳嗽一邊流淚的小偷 5. 整天在花叢中飛來飛去的蝴蝶

6. 在廚房、飯廳忙進忙出、一會兒煮湯一會兒擺碗筷的媽媽 7. 窗台邊有一隻在慢條斯理理毛的波斯貓

8. 電影中形狀逼真、活靈活現的模型動物全是由電腦控制的 9. 老師要我們站在學校教職員辦公的辦公室前面罰站

10.妹妹很喜歡那隻三花毛色體型嬌小的小花貓 11.他穿著剛從商店買來還掛吊牌的新衣服來上課 12.他不喜歡天天在公車上大聲喧嘩的那群學生 13.學生說了一個很奇怪又沒道理的藉口給老師廳 14.忘記帶作業來學校的小朋友被老師罰站

15.我弟弟是一個一刻也停不下來的小孩子

16.表哥胸前掛著有頑皮豹、米老鼠和鈴鐺手機吊飾的手提電話 17.老師喜歡上課認真又乖巧的小朋友

18.媽媽抱著出生才兩個月的弟弟到學校來找我 19.我呆呆的望著在空中擺著尾巴飛來飛去的燕子 20.借不到尾巴傷心地爬回家的壁虎

21.在樹下甩著尾巴吃草的大黃牛

22.讓彈得高高的大皮球掉下來、讓斷線的風箏掉下來也讓成熟的桃子掉下來的「地心引力」

(13)

23.許多和我差不多年紀在海邊玩水的小朋友 24.負責接送我們上下學的校車今天沒來

25.每年從寒冷的北方飛回南方過冬的小燕子一家人又飛回來了

(14)

句子策略

中文是一個字一個音，我們和人說話或演講的時候，可以藉著停一下來幫助別人瞭解你的意思，可是，有時候我們讀一篇文章，句子很長如果沒有停頓的地方，我們怎麼知道作者的意思呢？所以藉著標點符號來判斷句子和整篇文章的意思也是讀懂一篇文章的好點子喔！

當我們閱讀文章的時候，發現每一個字全部都緊密的排放在一起，字與字之間沒有區別詞義的空隙，有時因為以字為單位閱讀或沒有合詞的觀念而造成誤解，例如：

「下雨天留客天天留我不留」。

這個句子如果沒有先經過斷詞、斷句的工作，讀起來一定一頭霧水吧？

現在讓我們練習一些句子，請小朋友先幫句子斷詞，也就是以詞為閱讀的單位，將句子先切割成詞的單位，再幫句子以標點符號區隔開。斷詞方式是在你認為他應該事宜個月讀單位的詞下面畫線，之後再越簡單的標點符號把長句子以標點符號分開，用來區別意思。

(15)

【練習一】

1. 九二一的受難者被石頭壓在底下看起來很難受的樣子

2. 從小媽媽就規定我晚上九點一定要上床睡覺

3. 畢業典禮上同學相互祝福彼此珍重

4. 夏天吃冰最過癮了可是媽媽都不讓我吃

5. 我是一年級的新生所以開學第一天哥哥帶我去上學

6. 看起來漂亮的蘋果不見得就好吃

7. 你先答應我看了不生氣我才給你看

8. 弟弟和妹妹在媽媽房間玩球結果把鏡子打破了

(16)

現在請你給這段沒有標點符號的文章，標出標點符號來：你可以使用以下這些標點符號，、；：！？。

1. 仰望蔚藍的天空五彩繽紛的風箏隨著和風飄來飄去形形色色各式各樣有蝴蝶蜈蚣鳥兒飛機等形狀多采多姿多得數不清個個栩栩如生好美啊我和爸爸媽媽坐在草地上看著弟弟妹妹放風箏我看弟弟妹妹好像玩得很開心也加入了他們的行列爸爸看弟弟的風箏飛不起來就很有耐心的教弟弟放風箏的技巧弟弟在爸爸的指導下他的風箏終於飛起來了

2.放學回家後我也會跑到院子裡看小樹我幫他洗洗澡請他喝喝水太陽公公親切的向小樹打招呼小鳥唱好聽的歌給他聽花姐姐蝴蝶妹妹牽著他的手翩翩飛舞小樹笑得開心極了漸漸的喜歡新家

3.我本來以為腳踏車很容易騎想不到我一騎上去就踏了一個空我很生氣但是我不放棄我還是勇敢的爬起來繼續騎我一次又一次的練習一次又一次的跌下來跌得我灰心氣餒爸爸看到我摔跤的悽慘模樣就決定教我騎車

4.兔子正在吃草聽到這聲音嚇了一跳拔腿就跑他一邊跑一邊叫不好啦不好啦咕咚來了快跑呀小猴兒正在盪鞦韆聽到兔子在叫就跟著跑起來他一邊跑一邊叫不好啦不好啦咕咚來了大家快跑啊

(17)

【第六單元】

篇章策略

中文文章的寫作方式注重「起、承、轉、合」的原則，寫作文章的時候句子與句子之間的語氣要通順，段落與段落之間的內容也要連貫，

也就是要「合理」。「起」，就是文章的開頭；「承」，是接著第一段的語氣說明；「轉」，就是說另一件事或者舉了其他的例子再作說明；「合」，就是和第一段呼應或總結整篇文章的意思。

所謂「知己知彼，百戰百勝」，瞭解中文文章寫作基本的原則，對於閱讀自然會有幫助。假想自己是這篇文章的作者，閱讀一篇文章或一份書面資料時，先找出每一段的大意，由文章標題或每一段的關鍵詞找出文章大意也是一種方法喔。現在讓我們讀一讀下面的這篇文章，請小朋友練習由段落與段落的內容去判斷，將這篇文章分段，分完段落之後，再寫下你所分的每一段的大意。

(18)

【練習一】

請把下面的文章分段，並寫出每一段的段落大意：

1. 請你幫文章文段，在你認為應該是另一段開始的段落前標段落數，如第一段就標 1、第二段就標 2，依此類推，並在每一段的開始前面劃上兩個空格：

農曆五月五日是端午節，五月的天氣已經熱了，蛇蟲之類到處活動，人們很容易傳染疾病，所以古人認為「五月」是「惡月」。按照千百年來的習俗，

人們在端午節這一天，都要在門上插菖蒲、艾草，貼神符，身上戴上香包，

並且要喝雄黃酒，為的是消毒去病，驅邪迎福。端午節還有吃粽子和龍舟比賽的習俗。根據傳說，戰國時代（西元前四０三∼前二二一年），楚國的政治家兼詩人－－屈原，非常忠於國家；但是國王卻聽信壞人的話，和他疏遠。他很氣憤，為了促使醉生夢死的國王覺悟，便在五月五日投江自殺了。鄉民們很敬愛屈原，爭著划船去救他，可惜沒有能夠及時救起來。鄉民們為祭弔屈原，用竹葉包米，做成粽子，滑著小船爭先到達出事地點，

把粽子丟到水裡，當作祭品。這就是粽子和划龍舟比賽的起源。過去在中國南方的許多地方，每年都有龍舟比賽；近年來台灣舉行龍舟比賽，每次參加的龍舟很多，有時候，外國人也組隊參加。比賽時，河的兩岸觀看的人，人山人海；船上鑼鼓聲和人們的歡呼聲，想成一片，真是熱鬧極了。

中華民國政府為紀念愛國大詩人屈原，便規定端午節這一天為詩人節。師人們在這一天集會吟唱，更增加這一節日的意義。

(19)

2. 分好段落之後，請你簡單的寫出每一段的大意，還有寫下你認為最適合這篇文章的標題。

1）段落大意：（自己標段落，如：第一段的大意：………..）

_____________________________________________________________

2）你認為這篇文章的標題應該是什麼？

3)讀完這篇文章之後，請你以下面五種問題型式設計與內容有關的五個問題：（為什麼？什麼時候？什麼地方？怎麼會？

(20)

附錄二

同意書

________________，您好：

我是國立台灣師範大學華語文教學研究所的學生。目前正在進行一項有關兒童閱讀的研究。

該研究係以兒童閱讀理解策略為主題。研究方法採團體施測方式，針對閱讀相關內涵進行測試，施測對象為以華語為第二語之外籍兒童（年齡在 9-12 歲之間）。研究進行中由研究者進行施測，測試程序含問卷、前測及後測共三步驟，每次測驗所需時間約 50 分鐘。測驗工具預計有錄音機、閱讀文章內容、閱讀測驗卷及筆記本，測驗可分為每週一次或一次測完，研究者將以提供受試者之單位或個人之方便為最優先考量。

這項研究係一純學術的探討，研究者保證絕不侵犯任何一位受試者、受訪對象或參與團體的權益，於本研究論文進行中，所有被提及的個人或團體將以假名或代號代之。

該研究所得資料、訪談內容或測試結果僅供學術研究分析，絕不作其他用途。由衷感謝您的配合與熱心協助！敬祝

萬事如意

國立台灣師範大學華語文教學研究所 ___________________敬上

＊該研究指導教授：________________ 教授聯絡地址：師大華研所

聯絡電話：（02）2341-9812 分機號碼：16

＊我瞭解並願意參與研究或提供受試者。

(21)

日期：_____ 年 _____ 月 _____ 日

附錄三

閱讀策略教學計畫家長同意在家協助複習聯絡單

親愛的家長，您好：

目前貴子弟就讀的班級，本學期中文課程正在進行一項有關如何提升兒童閱讀能力的研究。

該研究係以兒童閱讀理解策略為主題。研究方法採團體施測方式，針對閱讀相關內涵進行測試，施測對象係以華語為第二語之韓裔兒童（年齡在 9-12 歲之間）為主。本研究由研究者進行，測試程序含訪談、前測、閱讀策略教學計畫及後測等四步驟，每次測驗所需時間約 50 分鐘。測驗分為每週兩次，估計三週完成。本測驗需施測對象之家長配合，方式為在家協助幫助學生複習當日所教授之閱讀策略課程，為求研究之有效性，不論協助複習實際情況如何皆須簽名交由學生繳回，懇請貴家長視您個人時間能力所及盡量配合，謝謝！

這項研究係一純學術的探討，研究者保證絕不侵犯任何一位受試者、受訪對象或參與團體的權益，於本研究論文進行中，所有被提及的個人或團體將以假名或代號代之。

該研究所得資料、訪談內容或測試結果僅供學術研究分析，絕不作其他用途。由衷感謝您的配合與熱心協助！敬祝

萬事如意

國立台灣師範大學華語文教學研究所 ___________________敬上

＊我瞭解並願意參與研究或提供受試者。

簽名：___________________

日期：_____ 年 _____ 月 _____ 日

(22)

附錄四

閱讀策略教學計畫家長在家協助複習聯絡單

親愛的家長，

請協助貴子弟複習以下中文課程，謝謝！

次數上課內容習作

（學生填寫）

家長簽名日期第一次識字策略 1

第二次詞彙策略 1

第三次句子策略 1

第四次篇章策略 1

第五次識字策略 2

第六次詞彙策略 2

第七次句子策略 2

第八次篇章策略 2

(23)

指導老師_____________敬上附錄五

實驗對象基本資料一、背景資料

1. 姓名：________________

2. 性別：□ 男； □ 女

3. 出生年月：西元______年________月 4. 就讀年級：

5. 在就讀學校的漢語程度：□高級； □中高級； □中級 6. 中文課使用的教材：國立編譯館版國民小學第______冊 7. 你的國籍：__________

8. 父親的國籍：___________

9. 母親的國籍：____________

10.祖父的國籍：____________

11.祖母的國籍：____________

12.你的出生地：____________

13.你的成長地：____________

14.現在居住的地方：____________________________________________

15.在現在居住的地方居住時間：_________________

16.是否與父母同住：□是，與父母親同住；□是，與父親同住；□是，與母親同住；□否，與祖父母同住；□否，且同住的監護人不是以漢語為母語；

□否，但同住的監護人是漢語母語使用者

17.父親教育程度：□ 大學以上；□大學； □高中； □國中；□小學 18.母親教育程度：□ 大學以上；□大學； □高中； □國中；□小學 19.平日大都由誰負責指導功課：□父親 □母親 □祖父 □祖母 □其他

___________________

20.平時在家遇到中文學習問題的時候你通常會問誰？□父親 □母親 □祖父 □祖母 □兄弟姊妹 □中文母語使用者的鄰居朋友 □完全不問 □其他____________________

21.家裡有沒有訂閱中文報刊雜誌？□有 □沒有

22.你有沒有閱讀家中中文書刊雜誌的習慣？□有 □沒有

(24)

附錄六

二、語言背景

1. 本身的母語：_________________

2. 祖父的母語：_________________

3. 祖母的母語：_________________

4. 父親的母語：_________________

5. 母親的母語：_________________

6. 你覺得本身的漢語能力如何？

程度漢語

很流利可與人溝通勉強可溝通聽的懂不會講

完全不懂聽

說讀寫

平日在家負責指導你中文功課者的漢語能力如何？

程度漢語

很流利可與人溝通勉強可溝通聽的懂不會講

完全不懂聽

說讀寫

7.父母和妳說話時都說：□韓語； □漢語；□都有，但大部分是韓語； □ 都有，但大部分是漢語；□其他_____________________________

8.父母之間（或除了你之外的家中成員）彼此說話大都說：□韓語； □漢語；

□都有，但大部分是韓語； □都有，但大部分是漢語；□其他 _____________________________

9.你和兄弟姊妹之間說話時都說：□韓語； □漢語；□都有，但大部分是韓語； □都有，但大部分是漢語；□其他___________________________

(25)

10.你和朋友或同學說話時都說：□韓語； □漢語；□都有，但大部分是韓語； □都有，但大部分是漢語；□其他_________________________

11.你在學校和會說中文的韓籍老師說話都說：□韓語； □漢語；□都有，

但大部分是韓語； □都有，但大部分是漢語；□其他___________

12.你學中文多久了？□0-1 年 □1-2 年 □2-3 年 □其他_________

13.你為什麼學中文？□父母親希望我學 □學校課程的安排 □自己有興

□ 我認為有需要 □其他_____________________________________

14.除了漢語，有沒有學其他語言的經驗？□有，______________ □沒有 15.除了漢語，如果你有學其他語言的經驗，你會運用學習其他語言過程中較有效的方法去學中文嗎？□總是會 □經常會 □偶而會 □從來不會 □不知道

(26)

附錄七

三、中文閱讀理解策略運用情形

1.你覺得學中文最感到困難的是什麼？□聽 □說 □讀 □寫

2.遇到中文學習上有困難的地方你會請教同學嗎？□會，一遇到困難就會問

□偶而會 □不會

3.你會學習同學克服困難的方法嗎？□會，很有效 □會，但效果不大 □不會

4.上中文課朗讀課文或說話課時，你會怎麼讀？□快速的大聲讀 □快速卻含糊的讀 □慢慢的大聲讀 □慢慢的含糊的讀 □不想讀

5.你為什麼會不想讀或含糊的讀？□因為生字太多 □我認為看的懂意思就好了 □我想讀，因為閱讀速度太慢，常常跟不上全班速度，所以就含糊的讀

□我想讀，但一遇到不懂的字或沒學過的詞彙，就會停下來，停下再跟上就會變的含糊的讀

6.遇到不會讀的字，你通常會怎麼辦？□依據字的部首或字的某一個我會讀的部分讀 □跳過去 □從上下文去猜 □其他__________________

7.你的中文課老師教你用什麼方法念中文文章呢？□一個字一個字的看 □ 一句一句的看 □找出每一句或每一段的關鍵字 □找出每一段的大意 □其他___________________________

8.你學中文平常會閱讀課外讀物嗎？□總是會□經常會 □偶而會 □從來不看 □其他_______________________________________

9.你會看課外讀物的原因是什麼？□完全是自己想看 □中文老師指定要看

□家長要求 □同學都在看，所以我也跟著看 □其他____________

10.學校中文課除了上課的教材之外，課堂上老師會安排其他課外閱讀嗎？□

會 □不會

(27)

11.你通常閱讀中文文章的時候，期待達到什麼目標呢？□完全理解才行 □ 大部分理解就可以 □一半理解就可以了 □其他________________

12.你喜歡閱讀那一種文章呢？□容易懂的故事書 □短一點的散文 □童詩

□有附圖片或有插圖的文章 □兒童刊物或報紙 □我喜歡挑戰難一點的文章，內容長短都可以 □都喜歡，沒特定喜歡的種類 □其他_____________。

13.你比較喜歡哪一種字體印刷的文章？□直式的 □橫式的 □直的、橫的都可以 □其他_________________________________

14.有標點符號的文章對你在瞭解意思上有幫助嗎？□有 □沒有 □不一定

□其他_____________________________________

15.有注音符號的文章對你在瞭解意思上有幫助嗎？□有 □沒有 □不一定

□其他_____________________________________

16.有圖片或插圖的文章對你在瞭解意思上有幫助嗎？□有 □沒有 □不一定 □其他_____________________________________

17.閱讀中文文章時遇到不會的生字、詞彙或句型，你會怎麼做？（可複選）

□從字的部首去猜意思 □跟學過的字做聯想 □查字典 □從上下文去猜 □ 不理會 □其他____________________________________________

18.閱讀中文文章時，你會受到自己母語的影響嗎？□總是會 □經常會 □偶而會 □從來不會 □其他____________。

19.閱讀中文文章時，受母語影響最多的是什麼？□句型 □詞序（與母語中學過的的漢語詞彙混淆） □文章內容中的風俗習慣 □習慣先以母語理解文章意思再翻譯成中文意思 □其他___________________________

20.你平常閱讀文章的步驟是怎樣？1.找生字生詞 2.看插圖 3.先大略看過一遍找出每一段的大意 4.找出每個句子或段落的關鍵字並畫重點標示 5.看文章的標題找和文章內容的相關性 6.找出語法或句子結構（請按照你習慣運用的方法排出順序）

答：_______________________________________________________________

22.你閱讀完文章時，習慣將所讀的內容轉述給其他人聽嗎？□總是會 □經常會 □偶而會 □從來不會 □其他________________。

(28)

23.你希望上課的中文老師在閱讀理解的方法上能給你怎樣的幫助呢？

附錄八

有聲思考線上思考閱讀資料（高難度文章）

從前，有一個國王很喜歡刁難臣子。有一次，他把一個大臣叫來，慎重其事的說：「後宮的牲口欄裡，有一隻黑色的驢子，我命令你在一個月之內，

教會這隻黑驢讀書。」臣子一聽，差一點當場暈了過去，黑驢怎麼可能會讀書呢？臣子憂心忡忡的回家後，煩惱得好幾天都睡不著。又過了幾天，他終於想到一個辦法。他帶了一本書到牲口欄，把書攤在黑驢前面，並在第一頁和第二頁中間放上一束小草，黑驢必須翻開第一頁才能吃到草。第二天，他把草放在第三頁和第四頁中間，黑驢只有翻到第三頁才能吃到草。以後每天都依此類推訓練黑驢，漸漸的，黑驢學會逐頁翻書，尋找夾在書中的草。一眨眼，一個月很快就過去了，臣子牽著黑驢，拿著書，到王宮拜見國王。他把書放在黑驢前面，驢子便用舌頭逐頁翻書。國王和其他大臣看了，簡直難以置信。黑驢把書翻完之後，突然大聲嘶叫起來。大家好奇的原因。那大臣說：「這本書的結局是好人被趕盡殺絕，卻讓壞人逍遙法外。黑驢看了生氣，

所以發出不平之鳴。」

（改編自全國兒童週刊）

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附錄九

有聲思考線上思考閱讀資料（低難度文章）

有兩個鄉下人進城裡賣雞，在市場附近，他們為了爭奪一隻母雞而各不相讓。

甲說這雞是他的，乙說是他的，兩人拉拉扯扯，爭吵不停。路上圍著許多人看熱鬧。

就在這個時候，一個警察先生巡邏經過，問他們為什麼爭吵。甲乙兩人都爭著向他說明理由，並請求警察為他們作主。警察聽了以後便說：「你們兩人是用什麼東西餵雞？」甲說：「我用米餵雞。」乙說：「我用米殼滲麥皮餵的。」

警察說：「好了，我們現在到警察局去，把這隻母雞宰了，馬上就可以曉得是誰的雞了。」

於是，兩個鄉下人便跟著警察走，可是走不多遠，甲忽然悄悄地溜走，只有乙跟在後面。聰明的警察，就把那隻母雞還給了乙。