質素評核報告

學 校 編 號 ： 530735

質素評核報告

竹園區神召會梁省德中英文幼稚園

新 界 將 軍 澳 尚 德 邨 尚 明 樓 （ 第 九 座 ） 四 樓 平 台

二 零 一 八 年 二 月 五 日 、 六 日 及 二 十 七 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府

教育局（二零一八年）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 八 年 二 月 五 日 、 六 日 及 二 十 七 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 領 導 層 重 視 教 師 的 專 業 發 展 ， 支 持 學 校 為 他 們 安 排 校 本 培 訓 及 境 外 交 流 。 校 長 為 創 校 校 長 ， 行 政 經 驗 豐 富 ， 與 主 任 合 作 無 間 ， 積 極 帶 領 教 學 團 隊 ， 為 兒 童 營 造 愉 快 的 學 習 環 境 ， 並 持 續 推 動 課 程 發 展，落 實「 啟 發 兒 童 潛 能， 培 養 主 動 學 習 的 能 力 」的 辦 學 宗 旨 。 學 校 上 下 齊 心 ， 投 入 工 作 ， 成 為 推 動 學 校 發 展 的 動 力 。

1.2 學 校 已 建 立 自 評 機 制，由 管 理 層 帶 領 教 師 就 各 工 作 範 疇 進 行 檢 討，

作 出 跟 進 和 改 善 。 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 已 加 強 課 程 領 導 的 工 作 、 改 善 場 地 編 排 、 強 化 教 師 帶 領 音 樂 活 動 的 技 巧 等 。 學 校 按 自 評 所 得 ， 以 發 展 校 本 課 程 作 為 重 點 工 作 ， 由 管 理 層 帶 領 教 師 提 升 課 程 的 綜 合 性 ， 構 思 不 同 的 活 動 ， 讓 兒 童 從 遊 戲 中 愉 快 學 習 ， 以 及 發 展 他 們 的 創 意 和 解 難 能 力 。 本 學 年 ， 學 校 能 按 檢 討 所 得 ， 持 續 修 訂 課 程 規 劃 ， 教 師 應 用 培 訓 所 學 ， 能 改 善 區 角 設 置 和 帶 領 遊 戲 的 技 巧 。

1.3 學 校 能 善 用 不 同 的 渠 道 ， 與 家 長 保 持 溝 通 。 學 校 近 年 以 推 動 家 校 合 作 為 發 展 重 點 ， 舉 辦 多 樣 化 的 親 子 活 動 ， 例 如 邀 請 家 長 陪 同 子 女 探 訪 老 人 中 心 ， 有 助 培 養 兒 童 關 心 別 人 的 態 度 。 學 校 亦 邀 請 家 長 到 校 觀 課 和 參 與 課 程 會 議 ， 使 能 了 解 學 校 的 辦 學 理 念 和 課 程 特 色 ， 又 舉 辦 推 廣 愉 快 學 習 、 親 子 遊 戲 的 工 作 坊 ， 加 深 家 長 對 兒 童 情 緒 發 展 的 認 識 和 育 兒 方 法 。 家 長 信 任 和 支 持 學 校 ， 家 校 合 作 已 建 立 穩 固 的 基 礎 。 學 校 設 有 辨 識 及 轉 介 機 制 ， 且 能 關 顧 有 特 殊 需 要 的 兒 童 。 本 學 年 ， 學 校 以 照 顧 有 特 殊 需 要 兒 童 為 另 一 個 關 注 事

項 ， 引 入 社 區 資 源 ， 為 兒 童 提 供 適 切 的 專 業 支 援 輔 導 和 服 務 外 ， 亦 為 教 師 和 家 長 提 供 培 訓 ， 使 他 們 能 共 同 協 助 有 需 要 兒 童 ， 融 入 校 園 生 活 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 教 材 套 ， 以 主 題 綜 合 方 式 編 排 學 習 內 容 。 課 程 涵 蓋 各 個 學 習 範 疇 ， 內 容 全 面 而 均 衡 ， 能 幫 助 兒 童 學 習 知 識 、 掌 握 技 能 和 培 養 正 確 的 價 值 觀 。 學 校 根 據 兒 童 興 趣 及 生 活 經 驗 ， 選 取 兒 童 感 興 趣 主 題 內 容 進 行 研 習 ， 讓 兒 童 通 過 資 料 搜 集 、 討 論 、 參 觀 等 ， 有 更 多 探 究 和 討 論 的 機 會 ， 在 過 程 中 建 構 知 識 。 學 校 每 天 為 兒 童 安 排 全 班 、 分 組 和 個 別 學 習 時 段 ， 也 有 足 夠 的 音 樂 、 體 能 、 美 藝 及 自 選 活 動 ， 能 促 進 兒 童 全 面 的 發 展 。

2.2 學 校 設 有 由 管 理 層 及 級 長 組 成 的 課 程 小 組 ， 帶 領 校 本 課 程 的 發 展 工 作 ， 且 能 發 揮 統 籌 的 職 能 。 管 理 層 通 過 參 與 各 級 課 程 會 議 ， 審 閱 教 學 文 件 和 巡 課 ， 監 察 課 程 推 行 的 情 況 ， 並 給 予 教 師 改 善 教 學 的 建 議 。 教 師 能 根 據 兒 童 表 現 ， 就 活 動 設 計 及 教 學 策 略 等 方 面 ， 提 出 具 體 的 建 議 ， 改 善 教 學 效 能 。 學 期 完 結 時 ， 課 程 小 組 會 根 據 兒 童 學 習 表 現 ， 檢 視 課 程 的 整 體 規 劃 ， 以 確 保 各 級 的 學 習 內 容 能 配 合 兒 童 發 展 需 要 。 學 校 也 會 邀 請 家 長 代 表 出 席 課 程 檢 討 會 議 ， 收 集 及 跟 進 他 們 的 意 見 ， 並 作 為 改 善 課 程 的 參 考 。

2.3 學 校 環 境 整 潔 ， 兒 童 有 足 夠 的 空 間 進 行 體 能 及 音 樂 活 動 。 學 校 在 校 園 不 同 的 位 置 陳 展 兒 童 個 人 及 小 組 合 作 的 美 藝 作 品 ， 增 加 兒 童 對 學 習 環 境 的 歸 屬 感 ， 以 及 互 相 欣 賞 學 習 的 機 會 。 學 校 本 學 年 的 關 注 事 項 是 優 化 區 角 設 計 ， 以 提 升 兒 童 自 主 學 習 的 效 能 。 團 隊 努 力 落 實 計 劃 ， 藉 同 儕 觀 課 和 專 業 交 流 ， 增 加 活 動 的 遊 戲 和 合 作 元 素 。 觀 察 所 見 ， 區 角 種 類 多 元 化 ， 物 料 足 夠 且 擺 放 整 齊 。 教 師 規

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劃 的 活 動 見 心 思 ， 且 能 聯 繫 生 活 ， 如 配 合 主 題 學 習 的 模 擬 種 植 活 動 、 結 合 數 學 概 念 及 手 眼 協 調 能 力 的 拋 擲 遊 戲 ， 也 有 讓 兒 童 發 揮 想 像 及 合 作 精 神 的 扮 演 活 動 等 ， 能 幫 助 兒 童 從 區 角 遊 戲 中 建 構 知 識 和 鞏 固 所 學 。 兒 童 喜 愛 與 同 伴 在 扮 演 區 內 模 擬 吃 點 心 ， 樂 在 其 中 ； 在 圖 書 角 安 靜 看 圖 書 或 聆 聽 教 師 說 故 事 ， 專 注 投 入 。 兒 童 遵 守 課 室 規 則 ， 活 動 後 把 物 品 放 回 原 處 ， 低 班 及 高 班 兒 童 在 入 角 後 自 行 作 記 錄 ， 課 室 常 規 良 佳 。 教 師 觀 察 兒 童 進 行 活 動 的 情 況 ， 鼓 勵 兒 童 參 與 不 同 的 區 角 活 動 。 部 分 教 師 參 與 兒 童 遊 戲 ， 促 進 師 生 的 互 動 。 在 此 基 礎 上 ， 教 師 仍 可 因 應 兒 童 的 發 展 步 伐 ， 加 強 設 計 不 同 深 淺 層 次 的 遊 戲 和 活 動 ， 除 能 配 合 關 注 事 項 的 推 展 ， 亦 可 進 一 步 照 顧 個 別 兒 童 的 學 習 需 要 。

2.4 教 師 說 話 溫 婉 ， 教 學 認 真 ， 準 備 充 足 ， 能 運 用 實 物 、 手 偶 或 通 過 角 色 扮 演 等 ， 以 提 升 兒 童 的 學 習 興 趣 。 教 師 讓 兒 童 通 過 觀 察 、 感 官 探 索 等 進 行 學 習 ； 給 予 兒 童 足 夠 的 機 會 表 達 想 法 ， 鼓 勵 他 們 發 揮 創 意 及 發 展 解 難 能 力 。 此 外 ， 教 師 能 創 設 豐 富 的 語 言 學 習 環 境 及 編 排 合 宜 的 活 動 ， 讓 兒 童 在 輕 鬆 氣 氛 中 交 流 互 動 。 兒 童 說 話 有 條 理 ， 與 同 伴 相 處 融 洽 。 教 師 安 排 的 體 能 活 動 包 括 技 巧 練 習 ， 也 有 讓 兒 童 自 由 參 與 踏 高 蹺 、 爬 隧 道 等 不 同 的 體 能 遊 戲 ， 以 發 展 兒 童 的 大 肌 肉 的 協 調 能 力。音 樂 活 動 的 內 容 多 元 化，通 過 歌 曲 欣 賞 、 節 奏 、 律 動 等 ， 讓 兒 童 按 節 奏 敲 打 樂 器 ， 也 會 當 指 揮 帶 領 全 班 進 行 活 動 ， 活 動 氣 氛 輕 鬆 愉 悅 。

2.5 兒 童 待 人 有 禮，喜 歡 與 人 溝 通，他 們 對 學 習 積 極 投 入，主 動 自 信 ， 樂 於 回 應 教 師 提 問 ， 並 能 用 完 整 句 子 表 達 所 想 ， 語 言 表 達 能 力 良 佳 。 兒 童 樂 意 與 同 伴 分 享 玩 具 和 一 同 遊 戲 ， 在 活 動 中 也 能 互 相 幫 助。兒 童 回 校 後 能 用 衣 架 把 外 套 掛 好，在 活 動 時 能 自 行 穿 脫 鞋 子 ， 自 理 能 力 不 俗 。

2.6 學 校 採 用 持 續 觀 察 和 記 錄 方 式，以 主 題 評 估 記 錄 兒 童 的 學 習 表 現，

以 文 字 描 述 兒 童 在 各 範 疇 的 學 習 情 況 。 學 校 備 有 兒 童 學 習 歷 程 檔 案 ， 儲 存 相 關 評 估 資 料 及 兒 童 作 品 ， 也 會 通 過 面 談 讓 家 長 知 悉 兒 童 在 各 學 習 範 疇 的 發 展 情 況 。 學 校 亦 能 運 用 兒 童 評 估 資 料 ， 作 為 教 學 計 劃 及 課 程 修 訂 的 參 考 。 然 而 ， 學 校 現 時 以 主 題 評 估 項 目 的 平 均 分 作 為 總 結 性 評 估 ， 未 能 全 面 而 適 切 地 反 映 兒 童 的 發 展 和 學 習 情 況 ， 學 校 須 檢 視 及 改 善 有 關 安 排 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 重 視 家 校 合 作 ， 關 顧 有 特 殊 需 要 兒 童 的 需 要 ， 為 他 們 提 供 適 切 的 支 援 服 務 。 隨 着 學 校 累 積 了 推 動 課 程 發 展 的 經 驗 ， 管 理 層 仍 可 帶 領 團 隊 ， 因 應 兒 童 的 發 展 需 要 和 參 考 自 評 資 料 ， 進 一 步 設 計 不 同 深 淺 內 容 的 遊 戲 和 區 角 活 動 ， 以 及 探 討 推 動 兒 童 從 遊 戲 中 學 習 的 有 效 方 法 ， 以 能 照 顧 他 們 的 學 習 差 異 。

3.2 學 校 能 運 用 持 續 觀 察 的 方 式 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 ， 惟 現 時 的 總 結 性 評 估 方 法 未 能 全 面 而 適 切 地 反 映 兒 童 的 學 習 情 況 ， 學 校 須 作 出 改 善 。