學 校 編 號 ： 153117
質素評核報告
上水培幼幼稚園
新 界 上 水 古 洞 村
二 零 一 六 年 一 月 十 一 日 、 十 二 日 、 十 三 日 及 十 五 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香港特別行政區政府 教育局（二零一六年）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 六 年 一 月 十 一 日 、 十 二 日 、 十 三 日 及 十 五 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 學 校 的 持 續 發 展
1.1 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 確 立 辨 識 和 轉 介 有 個 別 需 要 兒 童 的 機 制 ， 並 在 學 與 教 方 面 實 踐 自 評 理 念 ， 鼓 勵 教 師 持 續 反 思 。 學 校 本 學 年 因 應 校 情 和 兒 童 的 需 要 ， 以 加 強 兒 童 的 自 理 能 力 和 粵 語 溝 通 能 力 為 發 展 計 劃 ， 兩 項 計 劃 已 順 利 開 展 。 學 校 管 理 層 制 定 工 作 指 引 和 流 程 ， 編 配 教 師 職 務 ， 帶 領 他 們 承 擔 責 任 ， 協 力 完 成 工 作 。 學 校 人 力 資 源 十 分 充 裕 ， 大 部 分 教 師 均 正 在 持 續 進 修 ， 是 學 校 持 續 發 展 的 有 利 條 件 。
1.2 學 校 運 用 不 同 渠 道 ， 與 家 長 保 持 溝 通 ， 包 括 通 訊 冊 、 面 談 、 家 訪 等 ， 並 舉 辦「 輕 鬆 家 友 站 」、 家 長 義 工 服 務 等 活 動 ， 部 分 聯 誼 活 動 深 受 家 長 歡 迎 ， 有 頗 高 的 出 席 率 。 學 校 鼓 勵 家 長 參 與 親 子 活 動 ， 如 與 子 女 一 起 閱 讀 圖 書 、 製 作 美 藝 作 品 等 ， 讓 家 長 多 了 解 子 女 ， 促 進 親 子 關 係 ， 同 時 為 家 校 合 作 奠 定 良 好 的 發 展 基 礎 。
2. 學 與 教
2.1 學 校 參 考 教 材 套 擬 訂 各 級 課 程 大 綱 ， 圍 繞 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 。 學 校 近 年 成 立 課 程 小 組 ， 由 主 任 帶 領 級 長 改 善 各 級 課 程 的 銜 接 。 現 時 課 程 內 容 涵 蓋 各 學 習 範 疇 ， 各 級 學 習 內 容 層 次 分 明 ， 惟 過 分 偏 重 語 文 學 習 ， 未 能 切 合 兒 童 的 能 力 和 發 展 需 要 。 各 級 語 文 範 疇 內 有 關 字 詞 和 句 式 認 讀 的 內 容 過 多 ， 進 度 過 急 。 課 業 設 計 亦 以 操 練 字 詞 抄 寫 為 主 ， 幼 兒 班 的 寫 前 練 習 過 早 要 求 兒 童 依 虛 線 描 畫 線 條 ， 難 以 配 合 兒 童 的 小 手 肌 發 展 。 學 校 須 重 新 檢 視 和 規 劃 各 級 語
文 範 疇 的 學 習 內 容 和 相 關 課 業 的 安 排 ， 改 善 課 程 的 適 切 性 。 學 校 重 視 培 養 兒 童 的 閱 讀 興 趣 ， 多 年 前 開 始 推 行 親 子 伴 讀 獎 勵 計 劃 ， 鼓 勵 家 長 與 子 女 一 同 閱 讀 ； 定 期 推 行 故 事 周 ， 教 師 選 取 圖 書 ， 按 故 事 內 容 設 計 不 同 的 活 動 ， 目 的 在 引 發 兒 童 對 閱 讀 的 興 趣 ， 同 時 讓 他 們 通 過 活 動 建 構 知 識 。
2.2 學 校 近 年 着 意 提 高 兒 童 對 英 語 學 習 的 興 趣 ， 通 過 參 與 外 間 支 援 計 劃 ， 培 訓 種 籽 教 師 設 計 和 帶 領 英 語 活 動 的 技 巧 ， 繼 而 逐 步 改 善 各 級 的 英 語 活 動 內 容 和 教 學 設 計 。 此 外 ， 學 校 設 立 了 英 語 活 動 室 ， 又 增 添 教 材 和 圖 書 ， 為 兒 童 提 供 豐 富 的 語 言 環 境 ， 亦 有 助 教 師 設 計 多 樣 化 的 遊 戲 。 教 師 以 英 語 帶 領 活 動 ， 發 音 準 確 ， 是 兒 童 良 好 的 語 言 模 範。教 師 亦 有 理 想 的 傳 意 技 巧，能 運 用 不 同 語 調 和 聲 線 ， 配 合 肢 體 動 作，演 繹 故 事 和 帶 領 遊 戲，有 效 引 發 兒 童 的 學 習 興 趣 。 大 部 分 兒 童 能 理 解 教 師 指 示 進 行 遊 戲 ， 表 現 投 入 ， 又 能 嘗 試 以 單 字 或 簡 單 句 子 回 應 教 師 ， 課 堂 氣 氛 良 佳 。 惟 現 時 英 語 活 動 的 學 習 目 標 略 多 ， 學 校 宜 調 適 內 容 ， 讓 兒 童 有 更 多 空 間 享 受 參 與 英 語 活 動 的 樂 趣 。
2.3 學 校 本 學 年 重 點 加 強 兒 童 的 自 理 能 力 ， 教 師 安 排 兒 童 輪 流 擔 任 小 組 長 ， 協 助 教 師 清 潔 桌 子 、 收 拾 物 品 等 ， 教 師 亦 於 日 常 活 動 中 加 強 兒 童 自 我 照 顧 的 訓 練 。 兒 童 表 現 良 佳 的 服 務 精 神 ， 具 責 任 感 ， 會 認 真 地 完 成 教 師 指 派 的 任 務 。 他 們 也 有 良 好 的 自 我 照 顧 能 力 ， 排 洗 時 能 自 行 清 潔 雙 手 和 整 理 校 服 ， 茶 點 和 午 膳 時 能 保 持 桌 面 清 潔 ， 進 食 後 又 能 妥 善 收 拾 食 具 。 然 而 ， 工 作 計 劃 的 策 略 欠 周 詳 ， 忽 略 了 兒 童 的 常 規 訓 練 。 現 時 學 校 課 室 常 規 尚 未 建 立 ， 例 如 自 選 活 動 時 ， 兒 童 不 明 白 學 習 角 的 人 數 限 制 、 遊 戲 的 操 作 方 法 等 ， 需 經 常 尋 求 教 師 的 協 助 或 進 一 步 指 示 ； 轉 換 活 動 時 ， 教 師 需 花 上 不 少 時 間 安 頓 兒 童 ， 才 能 開 始 活 動 。 教 師 應 加 強 課 室 管 理 ， 並 確 保
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兒 童 清 楚 明 白 有 關 的 常 規 ， 幫 助 他 們 學 習 群 體 生 活 的 規 範 ， 提 高 自 我 管 理 的 能 力 。
2.4 學 校 本 學 年 另 一 個 關 注 事 項 是 提 高 兒 童 的 粵 語 聽 說 能 力 。 學 校 為 每 個 課 室 添 置 平 板 電 腦 ， 鼓 勵 兒 童 於 自 選 時 段 利 用 平 板 電 腦 進 行 網 上 語 文 活 動 。 惟 活 動 只 要 求 兒 童 依 指 示 重 溫 字 詞 ， 未 能 有 效 發 展 他 們 的 粵 語 聽 說 能 力 。 教 師 應 將 聽 說 粵 語 的 經 驗 融 入 日 常 活 動 中，讓 兒 童 通 過 真 實 情 景，適 當 地 使 用 粵 語，從 而 發 展 有 關 能 力 。 2.5 日 程 方 面 ， 兒 童 每 天 均 有 機 會 以 個 人 、 小 組 和 全 班 的 模 式 進 行 學
習 ， 惟 兒 童 只 能 隔 天 進 行 音 樂 或 體 力 遊 戲 ， 部 分 班 別 更 於 星 期 五 完 全 沒 有 音 樂 或 體 能 活 動 ， 影 響 課 程 的 均 衡 性 。 幼 兒 班 的 自 選 時 間 尚 算 足 夠，低 和 高 班 的 自 選 時 間 則 略 短，學 校 須 改 善 有 關 安 排 ， 給 予 兒 童 均 衡 的 學 習 經 驗 。
2.6 課 程 管 理 方 面 ， 級 長 帶 領 教 師 進 行 共 同 備 課 ， 各 級 教 師 輪 流 編 寫 教 學 計 劃 。 計 劃 內 大 部 分 活 動 備 有 清 晰 的 學 習 目 標 和 推 行 細 則 ， 惟 主 題 活 動 的 內 容 稍 多 ， 以 致 活 動 推 行 的 步 伐 略 嫌 急 促 ， 影 響 課 堂 的 互 動 學 習 效 能 ， 學 校 應 加 以 改 善 。 管 理 層 經 常 巡 課 ， 能 掌 握 課 程 的 推 行 情 況，也 經 常 檢 閱 教 師 的 教 學 反 思 和 課 程 檢 討 的 結 果。
惟 管 理 層 須 加 強 課 程 領 導 的 職 能 ， 帶 領 團 隊 建 立 專 業 交 流 和 協 作 的 文 化 ， 從 而 推 動 學 校 的 課 程 發 展 。
2.7 學 校 為 兒 童 創 設 寬 敞 的 綠 色 校 園 ， 包 括 多 個 園 圃 ， 讓 兒 童 享 受 種 植 和 收 割 的 樂 趣 ， 另 有 一 個 廣 闊 的 戶 外 體 能 遊 戲 場 ， 兒 童 有 充 足 的 空 間 進 行 各 樣 大 肌 肉 活 動 。 課 室 內 有 不 同 的 學 習 角 ， 大 部 分 配 合 主 題 而 設 ， 物 料 尚 算 足 夠 ， 亦 具 操 作 功 能 ， 擺 放 整 齊 ， 方 便 兒 童 存 取 。 惟 部 分 角 落 活 動 欠 明 確 的 學 習 目 標 ， 教 師 尚 須 善 用 物 料 設 計 活 動 ， 引 導 兒 童 進 行 探 究 學 習 。 整 體 而 言 ， 大 部 分 兒 童 積 極 參 與 學 習 角 活 動 ， 表 現 專 注 投 入 ， 惟 他 們 尚 未 熟 悉 入 角 規 則 ， 教
師 因 此 需 要 關 顧 常 規 的 指 導 ， 難 以 有 效 發 揮 鷹 架 兒 童 學 習 的 職 能 。
2.8 教 師 關 心 兒 童 ， 師 生 關 係 良 好 。 教 師 間 協 作 尚 佳 ， 令 場 地 轉 換 暢 順 ， 減 少 兒 童 的 等 候 時 間 。 部 分 教 師 的 教 學 生 動 活 潑 ， 又 能 善 用 實 物，引 發 兒 童 的 學 習 興 趣。兒 童 活 潑 開 朗，對 不 同 事 物 感 興 趣 ， 喜 歡 參 與 活 動 。 他 們 十 分 喜 愛 聆 聽 故 事 ， 留 意 故 事 情 節 的 發 展 ， 又 會 積 極 回 應 教 師 提 問 ， 但 較 少 主 動 入 角 閱 讀 圖 書 。 學 校 須 按 兒 童 的 能 力 和 興 趣 添 置 圖 書 ， 使 能 引 發 他 們 閱 讀 的 動 機 ， 培 養 閱 讀 習 慣 。 兒 童 投 入 音 樂 活 動 ， 能 在 音 樂 和 教 師 帶 動 下 發 揮 想 像 、 進 行 律 動 和 演 奏 樂 器 。 兒 童 普 遍 好 動 ， 能 愉 快 地 與 友 伴 一 起 進 行 體 操 ， 又 勇 於 嘗 試 不 同 的 技 巧 訓 練 項 目 。
2.9 學 校 主 要 以 持 續 觀 察 方 式 評 估 兒 童 ， 教 師 利 用 主 題 評 估 表 和 「 兒 童 整 體 發 展 評 估 表 」 定 期 記 錄 兒 童 各 學 習 範 疇 的 表 現 。 兩 項 評 估 同 時 進 行 ， 評 估 內 容 又 相 近 ， 徒 添 教 師 工 作 ， 學 校 應 整 合 此 兩 份 評 估 表 格 ， 令 評 估 工 作 輕 省 和 聚 焦 。 兒 童 的 學 習 歷 程 檔 案 儲 存 兒 童 的 觀 察 評 估 、 美 勞 作 品 分 析 等 ， 評 估 資 料 頗 全 面 。 學 校 每 學 期 向 家 長 匯 報 兒 童 的 學 習 和 成 長 情 況。然 而，學 校 因 應 家 長 的 要 求 ， 每 學 期 派 發 「 成 績 表 」 ， 以 等 級 表 示 兒 童 在 「 語 文 」 、 「 英 文 」 和 「 識 數 」 的 表 現 ； 另 外 ， 學 校 要 求 家 長 指 導 兒 童 溫 習 ， 學 校 以 工 作 紙 形 式 展 示 兒 童 的 溫 習 成 果 ， 高 班 兒 童 更 要 在 學 校 默 寫 中 英 文 字 詞 ， 此 種 考 核 評 估 只 將 兒 童 互 相 比 較 ， 偏 離 評 估 以 促 進 兒 童 學 習 的 目 的 ， 學 校 須 立 刻 取 消 有 關 安 排 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議
3.1 管 理 層 應 加 強 專 業 帶 領 ， 按 教 師 的 培 訓 需 要 ， 規 劃 有 系 統 和 聚 焦 的 督 導 和 專 業 分 享 ， 建 立 團 隊 開 放 的 交 流 文 化 。 另 一 方 面 ， 管 理
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層 須 帶 領 教 學 團 隊 重 新 檢 視 課 程 ， 同 時 通 過 參 與 級 會 ， 提 高 共 同 備 課 和 課 程 檢 討 的 效 能，並 善 用 課 程 檢 討 資 料，適 當 地 改 善 日 程 、 語 文 學 習 和 學 習 角 活 動 的 安 排 。 學 校 亦 須 修 訂 兒 童 評 估 政 策 與 制 度 ， 全 面 以 持 續 觀 察 方 式 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 。
3.2 學 校 初 步 掌 握 自 評 概 念 ， 通 過 觀 察 了 解 兒 童 的 學 習 需 要 ， 訂 立 年 度 發 展 計 劃 ， 惟 計 劃 部 署 欠 周 詳 。 學 校 須 從 專 業 角 度 全 面 思 考 和 訂 定 明 確 的 關 注 事 項 目 標 ， 也 須 因 應 兒 童 的 能 力 ， 編 排 具 體 和 針 對 性 的 工 作 策 略 。 管 理 層 應 帶 領 教 師 全 面 參 與 學 校 自 評 的 工 作 ， 以 集 體 商 議 方 式 策 劃 工 作 計 劃 和 檢 討 計 劃 的 成 效，凝 聚 團 隊 共 識，
不 斷 求 進 ， 推 動 學 校 持 續 進 步 。
3.3 學 校 與 家 長 建 立 良 好 的 關 係，惟 家 長 對 兒 童 發 展 和「 遊 戲 中 學 習 」 的 認 識 不 多 ， 學 校 應 加 強 有 關 方 面 的 家 長 教 育 工 作 ， 使 能 與 家 長 攜 手 共 同 培 育 兒 童 健 康 成 長 。
