學 校 編 號 ： 565520
質素評核報告
香港基督教青年會農圃道幼兒學校
九 龍 九 龍 城 農 圃 道 11 號 帝 庭 豪 園 地 下
二 零 一 五 年 十 一 月 三 十 日 、 十 二 月 一 日 及 三 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香港特別行政區政府 教育局（二零一六年）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 五 年 十 一 月 三 十 日 、 十 二 月 一 日 及 三 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 學 校 的 持 續 發 展
1.1 領 導 層 致 力 推 動 學 校 發 展 ， 能 夠 凝 聚 教 學 團 隊 勤 勉 不 懈 的 精 神 ， 又 支 持 學 校 有 效 運 用 豐 富 的 教 學 資 源 ， 如 不 同 種 類 的 兒 童 圖 書 、 多 元 化 的 教 具 和 玩 具 等，提 高 兒 童 的 學 習 興 趣，使 兒 童 愉 快 學 習 。 管 理 層 在 校 服 務 多 年 ， 熟 悉 學 校 的 文 化 和 發 展 進 程 ， 能 夠 與 教 師 建 立 良 好 的 工 作 默 契 ， 使 能 互 相 支 持 。 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 已 加 強 團 隊 的 專 業 培 訓 和 交 流 ， 讓 教 師 了 解 兒 童 的 個 別 學 習 差 異 ， 並 運 用 所 學 ， 及 早 識 別 有 需 要 的 兒 童 ， 支 援 他 們 提 升 學 習 能 力 。
1.2 管 理 層 帶 領 教 師 在 日 常 工 作 中 積 極 實 踐 「 策 劃 — 推 行 — 評 估 」 的 自 評 循 環 理 念 。 教 學 團 隊 適 時 回 顧 學 校 的 發 展 情 況 ， 通 過 階 段 性 檢 討 ， 調 適 工 作 策 略 ， 並 整 合 相 關 的 改 善 建 議 ， 共 同 擬 訂 來 年 的 關 注 事 項 。 學 校 重 視 兒 童 的 身 體 發 展 ， 上 學 年 訂 立 計 劃 ， 通 過 與 家 長 合 作 ， 幫 助 兒 童 培 養 健 康 的 生 活 習 慣 ， 效 果 良 好 。 本 學 年 ， 學 校 又 以 提 升 兒 童 自 我 管 理 能 力 為 關 注 事 項 ， 讓 兒 童 每 天 通 過 計 劃 、 實 踐 及 檢 討 ， 參 與 興 趣 角 的 不 同 活 動 ， 工 作 已 見 初 步 成 效 。 1.3 學 校 通 過 日 常 聯 絡 、 定 期 校 訊 、 親 職 活 動 等 ， 讓 家 長 認 識 兒 童 的
成 長 特 徵 和 掌 握 處 理 兒 童 情 緒 的 有 效 方 法，又 邀 請 家 長 擔 任 義 工，
參 與 和 輔 助 兒 童 的 學 習 活 動 ， 使 家 長 了 解 學 校 的 辦 學 理 念 和 兒 童 的 學 習 情 況 。 家 校 互 相 信 任 和 配 合 ， 同 心 協 力 為 兒 童 的 學 習 打 穩 根 基 。
2. 學 與 教
2.1 學 校 貫 徹 以 兒 童 為 本 的 教 育 理 念 ， 編 排 內 容 全 面 而 均 衡 的 綜 合 課 程 ， 努 力 與 家 長 緊 密 合 作 ， 促 進 兒 童 的 全 人 發 展 。 課 程 設 計 以 心 靈 教 育 為 軸 心 ， 結 合 品 德 的 培 養 ， 讓 兒 童 通 過 有 系 統 的 「 生 活 實 踐 」 和 「 創 造 探 究 」 活 動 ， 掌 握 自 理 能 力 、 學 習 主 動 求 知 和 建 立 正 面 的 價 值 觀。教 師 認 真 設 置 校 園 環 境 和 運 用 多 元 化 的 教 學 活 動，
幫 助 兒 童 累 積 生 活 經 驗，學 懂 感 恩 和 分 享 喜 樂，也 能 夠 身 體 力 行 ， 通 過 「 小 天 使 計 劃 」， 關 愛 同 伴 和 家 人 。
2.2 學 校 有 效 運 用 空 間 ， 為 兒 童 提 供 全 班 、 小 組 和 個 人 活 動 。 兒 童 每 天 的 學 習 日 程 充 實 ， 有 足 夠 時 間 進 行 音 樂 、 體 能 、 美 藝 和 自 選 活 動 ， 又 會 參 與 故 事 聆 聽 、 主 題 延 展 、 舞 蹈 等 活 動 ， 享 受 輕 鬆 的 學 習 歷 程 。 此 外 ， 學 校 於 各 主 題 中 加 入 相 應 的 集 體 遊 戲 ， 讓 兒 童 有 機 會 投 入 在 熱 烈 和 具 挑 戰 的 情 境 中 ， 學 習 遵 守 規 則 和 彼 此 協 作 。 教 師 設 計 的 「 雪 球 大 戰 」、「 搶 尾 巴 」、「 障 礙 接 力 賽 」 等 遊 戲 ， 不 但 能 使 兒 童 舒 展 身 心 ， 更 有 助 他 們 的 情 意 和 群 性 發 展 。
2.3 學 校 本 學 年 訂 立 關 注 事 項 ， 教 導 兒 童 每 天 計 劃 、 實 踐 和 檢 討 自 己 的 自 選 活 動 ， 培 養 自 我 管 理 的 好 習 慣 。 教 師 用 心 創 設 富 啓 發 性 的 興 趣 角 ， 並 提 供 多 樣 化 的 教 具 和 學 習 材 料 ， 讓 兒 童 通 過 觀 察 、 操 弄 、 想 像 等 過 程 ， 掌 握 所 學 。 兒 童 在 充 裕 的 自 選 活 動 時 段 ， 計 劃 準 備 參 與 的 活 動 ， 對 學 習 充 滿 好 奇 心 。 他 們 扮 演 太 空 人 駕 駛 火 箭 上 太 空，清 理 太 空 垃 圾；耐 心 地 學 習 裝 飾 禮 物，向 朋 友 傳 達 慰 問 ； 搖 動 彩 虹 鈴 ， 跟 隨 顏 色 樂 譜 演 奏 ， 體 驗 從 遊 戲 中 學 習 的 樂 趣 。 教 師 已 進 行 發 展 計 劃 的 中 期 檢 討 ， 他 們 能 夠 檢 視 兒 童 入 角 學 習 的 情 況 ， 在 會 議 中 匯 報 計 劃 成 效 ， 並 提 出 豐 富 興 趣 角 內 物 料 、 增 加 教 具 介 紹 環 節 等 的 改 善 建 議 ， 將 自 評 理 念 融 入 學 與 教 的 工 作 。 觀 察
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的 學 習 進 展 ， 作 出 引 導 或 提 問 ， 激 發 兒 童 更 多 的 思 考 ， 幫 助 他 們 延 展 和 鞏 固 所 學 。
2.4 管 理 層 與 教 師 進 行 課 程 會 議 ， 商 討 教 學 進 度 與 內 容 ， 嘗 試 幫 助 兒 童 聯 繫 各 主 題 內 相 關 的 學 習 經 驗 ， 使 他 們 建 基 於 已 有 的 知 識 、 技 能 和 態 度 ， 逐 步 掌 握 新 的 概 念 。 教 師 在 教 學 檢 討 中 ， 能 簡 述 兒 童 在 課 堂 內 的 學 習 表 現 ， 運 用 檢 核 表 評 鑑 教 學 目 標 達 成 的 程 度 ， 亦 有 反 思 教 學 技 巧 ， 以 及 提 出 改 善 建 議 。 教 學 團 隊 仍 須 審 視 部 分 主 題 內 的 教 學 設 計，篩 選 適 切 的 教 學 重 點，並 靈 活 調 節 活 動 的 層 次 ， 讓 兒 童 按 發 展 需 要 有 效 學 習 。
2.5 教 師 對 兒 童 親 切 細 心 ， 每 天 早 晨 以 輕 快 的 「 歡 笑 感 恩 」 跳 舞 操 和 祈 禱 活 動 帶 領 兒 童 開 始 學 習 。 他 們 設 計 主 題 觀 察 、 實 驗 、 小 食 製 作 等 活 動 ， 引 發 兒 童 的 學 習 動 機 。 觀 察 所 見 ， 教 師 能 以 清 楚 的 語 句 與 兒 童 溝 通 ， 示 範 和 講 解 有 條 理 ， 說 故 事 生 動 有 趣 。 部 分 教 師 更 能 夠 讓 兒 童 就 圖 書 畫 面 或 主 題 內 容 提 出 疑 問 ， 引 發 兒 童 之 間 的 討 論 ， 提 升 兒 童 的 表 達 能 力 ， 學 習 效 果 理 想 。 教 師 設 計 配 合 主 題 內 容 的 音 樂 活 動 ， 會 帶 領 兒 童 跟 隨 舒 暢 的 旋 律 或 強 弱 的 節 拍 進 行 律 動 ， 讓 兒 童 體 驗 音 樂 的 美 感 ， 並 進 入 想 像 空 間 ， 充 滿 自 信 地 伸 展 、 踏 步 和 跳 躍 。 在 教 師 安 排 的 分 組 活 動 中 ， 兒 童 有 機 會 合 作 完 成 任 務 或 共 同 進 行 遊 戲 ， 有 足 夠 的 朋 輩 互 動 機 會 。
2.6 兒 童 活 潑 開 朗 ， 守 規 有 禮 。 他 們 在 課 堂 專 注 認 真 ， 能 夠 耐 心 聆 聽 教 師 講 解 ， 主 動 表 達 意 見 和 提 出 問 題 ， 樂 意 參 與 各 類 遊 戲 ， 學 習 態 度 積 極 。 兒 童 的 自 理 能 力 良 好 ， 懂 得 穿 脫 衣 服 和 潄 口 刷 牙 ， 活 動 後 自 動 收 拾 物 品 。 他 們 相 處 融 洽 ， 在 擔 任 值 日 生 時 ， 表 現 出 負 責 任 和 樂 於 助 人 的 態 度 。 兒 童 創 意 豐 富 ， 喜 歡 繪 畫 大 筆 畫 ， 選 擇 柔 和 的 色 彩 構 圖；運 用 循 環 再 用 物 料，為 故 事 人 物 設 計 防 衛 盾 牌 ； 創 作 連 環 圖 故 事 ， 細 述 自 己 悠 閒 的 生 活 片 段 。 學 校 上 學 年 訂 立 關
注 事 項 ， 有 效 培 養 兒 童 健 康 的 習 慣 和 熱 愛 運 動 的 態 度 ， 兒 童 懂 得 定 時 喝 水 和 認 真 進 行 體 能 活 動 ， 也 與 家 長 參 與 歌 詞 重 寫 和 律 動 表 演 活 動 ， 共 同 建 立 健 康 生 活 的 文 化 。
2.7 學 校 以 持 續 觀 察 方 式 評 鑑 兒 童 的 發 展 進 程 和 學 習 表 現 ， 並 為 每 位 兒 童 建 立「 學 生 成 長 檔 案 」。 檔 案 內 存 放 兒 童 的 美 藝 作 品 ， 以 及 他 們 在 各 學 期 的 學 習 記 錄 。 學 校 亦 邀 請 家 長 記 錄 子 女 在 家 中 的 生 活 態 度 和 自 理 能 力 ， 並 讓 兒 童 表 達 自 己 對 學 習 活 動 的 喜 好 ， 從 多 角 度 印 證 兒 童 的 成 長 歷 程 。 教 師 為 兒 童 撰 寫 總 結 性 評 語 ， 歸 納 他 們 在 不 同 範 疇 的 學 習 成 果 ， 使 家 長 知 悉 子 女 的 整 體 情 況 。 惟 管 理 層 仍 可 帶 領 教 師 檢 視 評 估 準 則 和 修 訂 部 分 內 容 重 複 的 評 估 項 目 ， 以 能 更 準 確 和 客 觀 地 評 量 兒 童 的 表 現 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議
學 校 仍 須 為 年 度 發 展 計 劃 訂 立 適 切 的 成 功 準 則 ， 並 改 善 兒 童 學 習 經 驗 評 估 的 部 分 內 容 和 準 則 ， 以 能 善 用 具 體 的 兒 童 學 習 表 現 檢 視 工 作 計 劃 的 成 效 ， 提 升 學 校 的 教 育 質 素 。
