質素評核報告

學 校 編 號 ： 564400

質素評核報告

禮賢會新蒲崗幼兒園

九 龍 新 蒲 崗 崇 齡 街 33 號 新 蒲 崗 廣 場 地 下 A23-26, A36-42, A48-52, A53A-56 二 零 一 五 年 十 一 月 十 七 日 、 十 八 日 及 二 十 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府 教育局（二零一六年）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 五 年 十 一 月 十 七 日 、 十 八 日 及 二 十 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 校 長 於 兩 年 前 到 任 ， 因 應 教 學 團 隊 有 較 大 的 人 事 變 動 ， 積 極 為 新 入 職 和 經 驗 尚 淺 的 教 師 提 供 適 時 的 支 援 ， 除 協 助 他 們 適 應 工 作 環 境 和 常 規 外 ， 又 安 排 他 們 參 與 課 程 策 劃 、 故 事 教 學 等 校 本 培 訓 ， 有 助 增 強 教 師 的 專 業 能 量 。 學 校 本 學 年 更 以 凝 聚 教 職 員 團 隊 ， 提 高 工 作 效 能 作 為 關 注 事 項 ， 通 過 多 樣 化 策 略 ， 例 如 編 排 教 師 負 責 不 同 的 功 能 小 組 ， 利 用 會 議 鼓 勵 教 師 進 行 專 業 分 享 與 交 流 等 ， 有 助 凝 聚 團 隊 力 量 ， 也 加 深 他 們 對 課 程 的 認 識 。

1.2 學 校 已 建 立 妥 善 的 自 評 機 制 ， 管 理 層 逐 步 加 強 教 師 對 自 評 理 念 的 掌 握 ， 在 日 常 工 作 中 實 踐 ｢ 策 劃 — 推 行 — 評 估 ｣ 的 理 念 。 管 理 層 態 度 開 明，樂 於 聽 取 教 師 意 見，並 參 考 問 卷、教 學 檢 討 等 自 評 資 料 ， 從 而 釐 訂 發 展 計 劃 。 近 年 ， 學 校 重 點 推 動 關 愛 文 化 ， 亦 關 注 家 校 合 作 和 兒 童 美 藝 發 展 ， 目 標 清 晰 ， 而 管 理 層 能 與 教 師 群 策 群 力 ， 共 同 商 議 推 行 策 略 ， 推 展 各 項 工 作 ， 有 助 推 動 學 校 發 展 。

1.3 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 報 告 的 建 議 ， 加 強 推 動 家 校 合 作 ， 上 學 年 增 設「 家 長 工 作 小 組 」， 專 責 推 展 家 長 事 務 ， 又 有 系 統 地 收 集 家 長 對 家 校 活 動 和 學 校 整 體 發 展 的 意 見 ， 以 便 作 出 跟 進 和 改 善 。 學 校 增 加 家 長 講 座 和 工 作 坊 ， 幫 助 家 長 掌 握 照 顧 和 輔 導 子 女 的 技 巧 ， 亦 積 極 鼓 勵 家 長 參 與 義 工 活 動 ， 讓 他 們 了 解 學 校 的 運 作 和 兒 童 學 習 情 況 ， 進 一 步 推 動 家 校 合 作 。 此 外 ， 學 校 關 懷 有 學 習 差 異 的 兒 童 ， 並 設 有 完 善 的 機 制 ， 能 及 早 識 別 和 轉 介 有 需 要 的 兒 童 ， 又 增 強 教 師 的 專 業 能 力 ， 支 援 兒 童 在 適 應 和 學 習 上 的 個 別 需 要 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 《 學 前 教 育 課 程 指 引 》 和 教 材 套 資 料 ， 按 兒 童 能 力 、 興 趣 和 需 要 ， 以 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 ， 內 容 全 面 ， 能 涵 蓋 不 同 的 學 習 範 疇 。 學 校 又 安 排 專 題 研 習 活 動 ， 引 導 兒 童 通 過 搜 集 資 料 、 討 論 、 分 享 等 ， 深 入 探 索 事 物 ； 又 配 合 主 題 ， 編 排 戶 外 學 習 活 動 ， 能 豐 富 幼 兒 的 學 習 經 驗 。 學 校 亦 重 視 兒 童 靈 性 發 展 ， 設 計 多 樣 化 的 宗 教 活 動 ， 以 潛 移 默 化 方 式 ， 培 養 兒 童 良 好 品 德 和 正 確 的 價 值 觀 ， 鼓 勵 他 們 將 德 育 元 素 滲 入 日 常 生 活 中 。 惟 現 時 早 期 數 學 範 疇 的 學 習 內 容 多 未 能 扣 連 主 題 和 兒 童 的 生 活 經 驗 ， 影 響 課 程 的 綜 合 性 和 適 切 性，部 分 活 動 的 預 設 學 習 目 標 頗 多，教 學 節 奏 略 見 急 趕 ， 未 配 合 兒 童 能 力 ， 學 校 須 改 善 有 關 安 排 。 日 程 方 面 ， 學 校 為 兒 童 每 天 安 排 全 班 、 小 組 和 個 人 學 習 時 間 ， 亦 能 讓 兒 童 每 天 有 足 夠 的 時 間 進 行 音 樂 、 體 能 和 自 選 活 動 。

2.2 學 校 重 視 培 養 兒 童「 關 愛 」的 良 好 品 德，上 學 年 以 此 為 關 注 事 項 ， 教 師 引 導 他 們 通 過 祈 禱 、 代 禱 等 ， 培 養 兒 童 關 愛 之 情 。 學 校 選 取 合 適 的 繪 本 ， 圍 繞 「 關 愛 」 設 計 不 同 的 學 習 活 動 ， 又 為 各 級 訂 定 關 愛 對 象。例 如 高 班 兒 童 以 長 輩 為 對 象，教 師 配 合 繪 本 設 計 活 動 ， 如 角 色 扮 演、社 區 探 訪 等，培 養 兒 童 尊 敬 長 輩 的 品 德。觀 察 所 見 ， 兒 童 以 禮 待 人 ， 主 動 幫 助 同 伴 ， 亦 會 設 計 心 意 卡 ， 感 謝 教 職 員 對 自 己 的 日 常 照 料 ， 工 作 計 劃 效 果 良 好 。

2.3 學 校 從 檢 視 課 程 得 知 ， 各 級 美 藝 活 動 的 層 次 性 和 多 樣 性 尚 有 改 進 的 空 間 ， 因 此 ， 學 校 於 本 學 年 以 優 化 美 藝 課 程 ， 加 強 教 師 對 美 藝 活 動 的 認 識 作 為 關 注 事 項 。 學 校 通 過 參 加 教 育 局 支 援 計 劃 ， 培 訓 美 藝 種 籽 教 師 ， 再 由 種 籽 教 師 將 所 學 與 全 體 教 師 分 享 ， 提 升 整 體 教 師 的 教 學 效 能 。 課 程 小 組 亦 逐 步 豐 富 各 級 的 美 藝 學 習 內 容 ， 訂 定 清 晰 的 學 習 目 標，教 師 嘗 試 引 導 兒 童 分 享 創 作 意 念。觀 察 所 見 ，

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兒 童 喜 愛 美 藝 活 動 ， 能 使 用 多 樣 化 物 料 進 行 創 作 ， 色 彩 豐 富 。 2.4 學 校 設 有 機 制 統 籌 、 監 察 和 檢 討 課 程 。 學 校 上 學 年 改 善 課 程 小 組

的 架 構 ， 各 級 均 有 教 師 作 為 小 組 成 員 。 小 組 統 整 和 協 調 各 級 教 學 計 劃 ， 能 改 善 學 習 內 容 重 疊 的 情 況 。 管 理 層 通 過 參 與 各 級 的 課 程 會 議 、 審 視 文 件 、 巡 課 等 ， 了 解 課 程 的 推 行 情 況 ， 並 適 時 給 予 意 見 ， 有 助 推 動 課 程 發 展 。 教 師 能 依 據 主 題 編 寫 周 詳 的 教 學 計 劃 ， 惟 尚 須 為 音 樂 和 體 能 活 動 訂 立 清 晰 的 學 習 目 標 ， 以 提 升 兒 童 的 學 習 成 效 。

2.5 學 校 能 夠 靈 活 運 用 課 室 空 間 ， 設 置 多 樣 化 的 學 習 角 ， 讓 兒 童 進 行 自 主 學 習 ， 教 師 鼓 勵 兒 童 預 先 選 定 有 興 趣 參 與 的 區 角 活 動 。 自 選 活 動 時，教 師 亦 會 適 時 引 導 或 介 入 兒 童 活 動。教 師 設 計 富 趣 味 性 、 具 挑 戰 性 的 遊 戲 ， 以 提 高 兒 童 的 學 習 興 趣 ， 能 有 效 讓 他 們 獨 自 或 與 同 伴 一 起 投 入 活 動 ， 從 而 建 構 知 識 。

2.6 教 師 滿 有 愛 心 和 耐 性，對 兒 童 的 個 別 需 要 採 取 接 納 和 關 愛 的 態 度，

師 生 關 係 融 洽 。 教 師 與 兒 童 有 良 好 的 互 動 ， 能 夠 在 日 常 的 學 習 活 動 為 兒 童 提 供 不 少 表 達 意 見 、 互 相 分 享 的 機 會 。 在 主 題 教 學 時 ， 教 師 多 能 設 計 多 樣 化 的 學 習 活 動 ， 通 過 遊 戲 ， 以 探 究 等 方 式 ， 讓 兒 童 逐 步 掌 握 所 學。惟 教 師 帶 領 英 語 活 動 時 應 使 用 英 語 進 行 教 學，

不 宜 中 英 夾 雜 ， 學 習 內 容 亦 須 配 合 兒 童 的 生 活 經 驗 和 興 趣 ， 使 兒 童 能 更 有 意 義 地 接 觸 第 二 語 言 。

2.7 兒 童 守 規 有 禮 ， 懂 得 主 動 關 心 和 幫 助 同 伴 。 兒 童 之 間 有 良 好 的 互 動 交 流 ， 樂 於 互 相 分 享 活 動 的 經 驗 和 感 受 ， 表 現 良 好 的 語 言 理 解 和 表 達 的 能 力 。 他 們 亦 有 不 錯 的 自 理 能 力 ， 主 動 收 拾 用 具 。 2.8 學 校 以 持 續 觀 察 方 式 ， 為 兒 童 進 行 學 習 經 驗 評 估 。 學 校 按 主 題 評

估 兒 童 在 各 學 習 範 疇 的 表 現，讓 家 長 知 悉 子 女 的 學 習 和 發 展 狀 況，

亦 會 通 過 家 長 ， 了 解 兒 童 在 家 中 的 行 為 表 現 。 學 校 每 學 期 設 有 兒

童 軼 事 觀 察 記 錄 ， 讓 家 長 進 一 步 了 解 兒 童 在 校 的 學 習 情 況 。 本 學 年 ， 學 校 更 開 始 把 每 年 一 次 的 總 結 性 評 估 增 加 至 上 、 下 學 期 各 一 次 ， 惟 內 容 較 簡 單 和 概 括 ， 未 有 針 對 兒 童 的 發 展 情 況 作 出 具 體 的 描 述 。 學 校 尚 須 加 強 教 師 培 訓 ， 使 他 們 更 掌 握 各 年 齡 層 兒 童 的 發 展 特 徵 ， 具 體 地 描 述 兒 童 各 方 面 的 發 展 狀 況 ， 除 幫 助 家 長 更 有 效 了 解 兒 童 進 展 外，亦 能 讓 學 校 回 饋 課 程，檢 視 整 體 課 程 的 適 切 性 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

學 校 關 注 兒 童 的 學 習 成 效 ， 逐 步 改 善 課 程 的 規 劃 ， 然 而 ， 學 校 須 修 訂 早 期 數 學 活 動 的 學 習 內 容 ， 提 高 課 程 的 綜 合 性 ， 讓 兒 童 能 有 整 全 和 與 生 活 相 關 的 學 習 經 歷 。 學 校 亦 須 為 音 樂 和 體 能 活 動 訂 立 清 晰 的 學 習 目 標 ， 教 師 教 學 時 須 多 關 注 兒 童 的 學 習 表 現 ， 從 而 適 時 調 節 教 學 安 排 和 節 奏 ， 以 提 升 學 習 效 能 。