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學 學 學

學 校 校 校 校 編 號 編 號 編 號 編 號 ： ： ： ： 323268

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基督教佈道中心樂富幼稚園 基督教佈道中心樂富幼稚園 基督教佈道中心樂富幼稚園 基督教佈道中心樂富幼稚園

九 龍 樂 富 邨 第 五 期 樂 謙 樓 地 下 九 龍 樂 富 邨 第 五 期 樂 謙 樓 地 下 九 龍 樂 富 邨 第 五 期 樂 謙 樓 地 下 九 龍 樂 富 邨 第 五 期 樂 謙 樓 地 下

二 零 二 一 年 十 月 十 八 日 二 零 二 一 年 十 月 十 八 日 二 零 二 一 年 十 月 十 八 日

二 零 二 一 年 十 月 十 八 日 、 、 、 、 十 九 日 及 二 十 一 日 十 九 日 及 二 十 一 日 十 九 日 及 二 十 一 日 十 九 日 及 二 十 一 日

教 育 局

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幼 稚 園 視 學 組

幼 稚 園 視 學 組 幼 稚 園 視 學 組

幼 稚 園 視 學 組

香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府

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教 育 局 （（（（ 2022 ））））

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質 素 評 核 日 期 質 素 評 核 日 期質 素 評 核 日 期

質 素 評 核 日 期 ：：：： 二 零 二 一 年 十 月 十 八 日二 零 二 一 年 十 月 十 八 日二 零 二 一 年 十 月 十 八 日二 零 二 一 年 十 月 十 八 日 、、、、 十 九 日 及 二 十 一 日十 九 日 及 二 十 一 日十 九 日 及 二 十 一 日十 九 日 及 二 十 一 日

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學 校 的 表 現學 校 的 表 現 學 校 的 表 現

1 . 推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展 推 動 學 校 持 續 發 展

1 . 1 領 導 層 在 行 政 工 作 方 面 給 予 學 校 建 議，與 教 師 分 享 團 隊 協 作 的 重 要 性 ， 和 協 助 學 校 舉 辦 家 長 講 座 ， 以 不 同 的 方 式 支 持 學 校 。 管 理 層 重 視 教 師 專 業 培 訓 ， 積 極 引 入 校 本 支 援 計 劃 ， 又 按 教 師 的 需 要 安 排 他 們 參 與 不 同 的 講 座 ， 讓 他 們 掌 握 幼 稚 園 業 界 的 發 展 情 況 。 管 理 層 制 訂 清 晰 的 教 職 員 手 册 ， 並 適 時 更 新 內 容 ， 讓 教 師 了 解 學 校 的 工 作 要 求 。

1 . 2 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議，善 用 評 估 資 料 了 解 和 跟 進 兒 童 的 學 習 情 況 。 學 校 已 建 立 自 評 機 制 ， 管 理 層 帶 領 教 師 蒐 集 課 程 檢 討 的 資 料 和 持 份 者 的 意 見 ， 反 思 關 注 事 項 、 教 學 和 支 援 兒 童 工 作 的 成 效 。 學 校 上 學 年 和 本 學 年 均 以 培 養 兒 童 的 品 德 和 促 進 他 們 在 遊 戲 中 學 習 為 關 注 事 項 ， 工 作 目 標 清 晰 和 配 合 幼 稚 園 教 育 的 發 展 ， 學 校 又 部 署 相 關 的 家 長 教 育 工 作 ， 有 助 推 展 發 展 計 劃 。

1 . 3 學 校 已 建 立 支 援 不 同 需 要 兒 童 的 機 制。學 校 及 早 識 別 和 轉 介 有 特 殊 需 要 的 兒 童 ， 讓 他 們 儘 早 得 到 合 適 的 服 務 。 學 校 妥 善 照 顧 非 華 語 兒 童 ， 安 排 專 責 教 師 入 班 支 援 兒 童 學 習 ， 有 助 兒 童 學 習 中 文 和 融 入 校 園 生 活 。 學 校 重 視 與 家 長 聯 繫 ， 善 用 面 見 、 通 告 和 網 上 平 台 等 不 同 的 渠 道 與 他 們 溝 通 ， 又 為 他 們 舉 辦 合 宜 的 講 座 及 工 作 坊 ， 幫 助 他 們 學 習 育 兒 和 情 緒 管 理 的 技 巧 。 學 校 配 合 培 養 兒 童 品 德 的 關 注 事 項 ， 通 過 「 品 德 樹 」 計 劃 ， 鼓 勵 家 長 記 錄 和 欣 賞 子 女 的 好 行 為 。 家 長 認 同 關 注 事 項 對 提 升 兒 童 的 禮 貌 及 自 信 心 方 面 有 正 面 的 作 用 。

2 . 學 與 教學 與 教學 與 教 學 與 教

2 . 1 學 校 參 考 教 材 套 和 根 據 兒 童 的 發 展 需 要 編 訂 課 程，按 主 題 編 排 學 習 進 度 ， 内 容 全 面 涵 蓋 六 個 學 習 範 疇 ， 且 兼 顧 兒 童 態 度 的 培 養 、 技 能 及 知 識 的 學 習 。 學 校 又 配 合 學 習 主 題 選 用 合 適 的 繪 本 圖 書 ， 藉 有 趣 的 品 德 故 事 培 養 兒 童 正 面 價 值 觀 和 閱 讀 興 趣 。 日 程 方 面 ， 學 校 為 兒 童 每 天 編 有 音 體 綜 合 活 動 的 時 間，惟 活 動 設 計 普 遍 側 重 音 樂 或 體 能 其中 一 個 範 疇 ， 以 致 課 程 的 推 行 有 欠 均 衡 。 此 外 ， 部 分 低 、 高 班 的 自 選 活 動 時 間 亦 見 不 足 ， 影 響 兒 童 探 索 身 邊 事 物 的 機 會 。 學 校 須 改 善 日 程 規 劃 ， 每 天 為 兒 童 提 供 足 夠 的 音 樂 、 體 能 及 自 選 活 動 時 間 ， 以 促 進 他 們 的 全 人 發 展 。 學 校 因 應 兒 童 的 需 要 調 適 課 業 設 計 ， 删 除 筆劃 複 雜 的 字 詞 ， 惟 低 班 兒 童 的 抄 寫 數 量 仍 然 偏 多 ， 學 校 須 作 出 跟 進 和 改 善 。

2 . 2 學 校 配 合 學 習 目 標 制 訂 兒 童 評 估 內 容 ， 採 用 持 續 觀 察 和 記 錄 方 式 ， 評 估 兒 童 在 各 個 學 習 範 疇 的 表 現 ， 並 為 他 們 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 儲 存兒 童 的 觀 察 記 錄 、 美 藝 作 品 和 評 估 資 料 等 ， 以 全 面 反 映 兒 童 的 發 展 情 況 。 教 師 綜 合 各 方 面 的 評 估 資 料 ， 每 學 期 向 家 長 匯 報 兒 童 的 學 習 進 展 。 學 校 也 運 用 兒 童 評 估 資 料 ， 了 解 兒 童 的 發 展 情 況 以 作 出 合 適 的 跟 進 ， 並 會 作 為 改 善 課 程 規 劃 的 參 考 。

2 . 3 學 校 設 有 課 程 統 籌 、 監 察 和 檢 討 機 制 。 管 理 層 通 過 審 閱 課 程 文 件 、 參 與 會 議 和 巡 視 課 堂 ， 了 解 課 程 實 施 的 情 況 。 教 師 普 遍 能 反 思 教 學 活 動 的 推 行 情 況 ， 部 分 教 師 按 兒 童 表 現 檢 討 教 學 成 效 ， 並 提 出 改 善 教 學 的 建 議 。 學 校 於 本 學 年 將 開 展 同 儕 觀 課 ， 管 理 層 尚 可 因 應 學 校 的 發 展 重 點 和 教 師 的 需 要，設 立 觀 課 焦 點，讓 教 師 聚 焦 地 進 行 討 論，

交 流心 得 ， 從 而 改 善 教 學 技 巧 。

2 . 4 學 校 着 重 培 養 兒 童 的 品 德，並 以 此 作 為 近 年 的 關 注 事 項。學 校 於 上 學 年 期 望 藉 角 色 扮 演 活 動 讓 兒 童 從 中 明 白 良 好 行 為 的 重 要 性，惟 停

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課 影 響 計 劃 推 行 ， 以 致 成 效 不 彰 。 學 校 於 本 學 年 遂 調 適 計 劃 ， 設 定 溫 柔、 關 愛 和 感 恩 三 個 品 德 重 點 ， 通 過 故 事 、 早 會 和 獎 勵 計 劃 等 策 略， 引 導 兒 童 學 習 與 人 相 處 和 關 愛 別 人 ， 並 鼓 勵 他 們 在 生 活 中 實 踐 良好 的 行 為 。 然 而 ， 兒 童 在 主 題 和 音 樂 活 動 時 的 常 規 尚 待 加 強 ， 管 理 層 可 帶 領 教 師 探 究 可 行 方 案 ， 幫 助 兒 童 熟 習 活 動 常 規 ， 使 他 們 迅 速 投入 活 動 ， 並 配 合 關 注 事 項 中 的 奬 勵 計 劃 等 策 略 ， 逐 步 幫 助 兒 童 建 立 守 規 和 有 禮 等 行 為 。

2 . 5 學 校 近 年 另 一 關 注 事 項 是 促 進 兒 童 從 遊 戲 中 學 習。學 校 帶 領 教 師 參 考 過 往 培 訓 的 經 驗 ， 了 解 教 師 在 兒 童 遊 戲 中 的 角 色 ， 並 以 自 選 活 動 為 起 點 ， 讓 教 師 實 踐 所 學 。 教 師 配 合 主 題 布 置 課 室 ， 設 計 模 擬 角 、 圖 書 角 和 美 藝 角 等 ， 並 放 置 足 夠 的 玩 具 或 教 具 ， 讓 兒 童 按 各 自 的 喜 好 入 角 。 在 活 動 過 程 中 ， 教 師 巡 視 和 參 與 兒 童 遊 戲 ， 適 時 給 予 指 導 或鼓 勵 。 在 活 動 結 束 後 ， 教 師 又 引 導 兒 童 分 享 他 們 所 喜 愛 的 興 趣 角 和 玩 伴 。 兒 童 熟 習 課 室 的 環 境 ， 會 自 發 參 與 遊 戲 ， 計 劃 已 見 初 步 成 效 。 在 此 基 礎 上 ， 教 師 尚 可 為 兒 童 設 計 和 提 供 多 樣 化 的 合 作 遊 戲 ， 讓 他 們 通 過 溝 通 和 協 作 ， 互 相 學 習 ， 促 進 他 們 的 社 交 和 語 言 發 展 。 此 外， 部 分 興 趣 角 稍 為 擠 迫 ， 教 師 宜 靈 活 運 用 課 室 的 環 境 ， 讓 兒 童 有 足 夠 的 空 間 進 行 探 索 。

2 . 6 教 師 運 用 圖 片 、 圖 書 等 輔 助 教 學 ， 幫 助 兒 童 理 解 主 題 內 容 ，又 以 提 問引 導 他 們 分 享 想 法，鼓 勵 他 們 表 達。教 師 說 故 事 時 適 當 運 用 表 情、

聲 線、 動 作 吸 引 兒 童 聆 聽 ， 也 設 計 遊 戲 引 發 他 們 學 習 的 興 趣 。 教 師 與 非 華 語 兒 童 交 談 時 ， 善 用 身 體 語 言 及 圖 卡 ， 幫 助 他 們 理 解 說 話 內 容 。 教 師 愛 護 兒 童 和 接 納 他 們 的 多 樣 性 ， 配 合 非 華 語 兒 童 的 能 力 調 適 課 業 ， 以 助 他 們 逐 步 掌 握 書 寫 技 巧 ； 惟 在 教 學 時 尚 須 適 時 因 應 兒 童 的 反 應 ， 靈 活 調 節 講 解 和 示 範 的 方 法 ， 幫 助 有 需 要 的 兒 童 理 解 和 投入 學 習 ， 提 高 學 習 效 益 。

2 . 7 學 校 鼓 勵 教 師 以 綜 合 形 式 帶 領 音 樂 和 體 能 活 動，惟 活 動 未 能 同 時 兼 顧 兩 個 學 習 元 素 。 學 校 的 音 樂 活 動 普 遍 以 唱 歌 和 音 樂 遊 戲 為 主 ， 活 動 設計 仍 欠 多 元 化 ， 管 理 層 尚 須 加 強 對 教 師 的 指 導 ， 改 善 他 們 的 相 關 技 巧 ， 使 能 以 有 趣 和 具 豐 富 元 素 的 音 樂 活 動 促 進 兒 童 的 美 感 發 展 。 在 以 體 能 為 主 的 活 動 時 段 ， 教 師 為 兒 童 安 排 技 巧 訓 練 ， 並 讓 兒 童 進 行 自 選 的 體 能 活 動 。 惟 教 師 在 帶 領 技 巧 訓 練 時 ， 尚 須 多 觀 察 兒 童 的 情 況 ， 適 時 介 入 以 引 導 兒 童 掌 握 體 能 技 巧 。 此 外 ， 在 自 選 體 能 遊 戲 方 面 ， 兒 童 花 較 多 時 間 輪 候 滑 梯 和 隧 道 等 設 施 ， 或 選 取 較 靜 態 的 建 構 遊 戲，致 使 他 們 的 活 動 量 不 足。學 校 尚 須 改 善 體 能 活 動 設 計，

為 兒 童 安 排 足 夠 的 動 態 活 動，以 助 兒 童 從 合 適 的 體 能 活 動 中 發 展 強 健的 體 魄 。

2 . 8 兒 童 活 潑 好 動，對 學 習 有 興 趣，樂 於 表 達 意 見 及 分 享 創 作 美 藝 作 品 時 的 經 驗 和 感 受 。 兒 童 自 發 地 翻 閱 圖 書 ， 享 受 閱 讀 的 樂 趣 。 兒 童 喜 歡 創作 和 進 行 角 色 扮 演 ， 具 想 像 力 和 創 意 。 非 華 語 兒 童 普 遍 能 明 白 教 師 指 令 ， 投 入 參 與 課 堂 活 動 。 華 語 和 非 華 語 兒 童 不 時 結 伴 學 習 和 遊 戲 ， 相 處 融 洽 。

3 . 促促促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議促進 學 校 自 我 完 善 的 建 議進 學 校 自 我 完 善 的 建 議 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3 .1 學 校須改 善日程，每天 為兒童 安排足 夠的音 樂、體能和 自選活動 時間，

以 促 進 兒 童 的 均 衡 發 展。此 外，學 校 為 高 班 兒 童 安 排 幼 小 銜 接 的 活 動，

惟 未有 每 天 為 兒 童 安 排 足 夠 的 音 樂、體 能 和 自 選 活 動 時 間，須 予 以 跟 進 。 學 校 亦 應 進 一 步 減 少 低 班 兒 童 的 抄 寫 量 ， 以 配 合 兒 童 的 發 展 。 3 . 2 學 校 為 教 師 提 供 不 同 的 培 訓 機 會，惟 管 理 層 尚 須 加 強 課 程 領 導 的 角

色， 帶 領 教 師 檢 視 教 學 實 施 和 空 間 規 劃 的 情 況 ， 訂 定 對 焦 的 教 師 同 儕觀 課 ， 鼓 勵 他 們 聚 焦 地 交 流 教 學 心 得 ， 亦 須 協 助 教 師 通 過 實 踐 和 試行 ， 有 序 內 化 培 訓 所 學 ， 促 進 團 隊 的 專 業 成 長 。