質素評核報告

學 校 編 號 ： 564583

質素評核報告

粵南信義會腓力堂興民幼兒學園

香 港 柴 灣 興 民 邨 社 區 中 心 第 三 層

二 零 一 九 年 四 月 四 日 、 八 日 及 十 一 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 （2019）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 九 年 四 月 四 日 、 八 日 及 十 一 日

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1. 推 動 學 校 持 續 發 展

1.1 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 持 續 改 善 課 程 。 學 校 現 已 安 排 適 切 的 日 程 ， 讓 兒 童 每 天 有 均 衡 的 學 習 經 歷 ， 同 時 亦 逐 步 修 訂 校 內 的 兒 童 學 習 經 驗 評 估 機 制 。 學 校 鼓 勵 教 師 參 與 各 類 型 的 培 訓 活 動 ， 更 積 極 推 動 教 師 進 行 共 同 備 課 、 課 程 檢 討 和 同 儕 觀 課 等 ， 讓 他 們 進 行 專 業 交 流 和 討 論 ， 加 強 團 隊 的 專 業 能 量 ， 有 助 持 續 提 升 兒 童 的 學 習 效 益 。 管 理 層 掌 握 幼 稚 園 教 育 發 展 的 趨 勢 ， 與 教 師 有 良 好 的 溝 通 ， 在 教 師 的 分 工 安 排 上 作 合 適 的 調 配 ， 並 逐 步 建 立 自 評 機 制 ， 期 望 帶 領 教 師 通 過 實 踐 自 評 的 循 環 理 念 ， 促 進 學 校 的 發 展 。

1.2 學 校 關 顧 校 內 兒 童 的 多 元 需 要 ， 積 極 運 用 外 間 資 源 ， 讓 兒 童 得 到 所 需 的 支 援 。 學 校 能 夠 營 造 共 融 的 校 園 文 化 ， 讓 不 同 背 景 和 能 力 的 兒 童 一 同 愉 快 地 學 習 和 遊 戲 。 學 校 能 夠 適 切 關 顧 有 特 殊 需 要 的 兒 童 ， 與 相 關 的 家 長 保 持 密 切 的 聯 繫 ， 共 同 幫 助 兒 童 發 展 。 學 校 近 年 制 訂 發 展 計 劃 ， 在 資 源 和 人 手 方 面 作 部 署 和 安 排 ， 照 顧 非 華 語 兒 童 的 學 習 需 要 ， 同 時 與 非 華 語 家 長 有 緊 密 的 溝 通 ， 讓 他 們 清 晰 了 解 和 掌 握 子 女 的 學 習 和 發 展 情 況 。 學 校 得 到 家 長 的 信 任 和 支 持 。 家 長 樂 意 參 與 學 校 舉 辦 的 活 動 ， 如 專 題 講 座 、 家 長 觀 課 、 義 務 工 作 等 。 學 校 通 過 上 述 的 活 動 ， 讓 家 長 更 了 解 兒 童 在 幼 稚 園 階 段 的 能 力 和 需 要 ， 家 校 攜 手 ， 共 同 促 進 兒 童 健 康 地 成 長 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 教 材 套 資 料 ， 以 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 ， 內 容 全 面 涵 蓋 不 同

的 學 習 範 疇 ， 能 兼 顧 兒 童 態 度 的 培 養 ， 以 及 技 能 和 知 識 的 學 習 。 教 師 配 合 兒 童 生 活 編 擬 專 題 研 習 ， 組 織 參 觀 和 節 慶 活 動 ， 豐 富 兒 童 的 學 習 經 驗 。 學 校 在 本 學 年 上 學 期 嘗 試 運 用 繪 本 作 為 切 入 點 ， 因 應 兒 童 對 故 事 的 興 趣 ， 設 計 不 同 的 活 動 ， 期 望 提 升 兒 童 的 語 文 能 力 。 惟 當 時 的 管 理 層 未 有 安 排 相 關 的 培 訓，教 師 推 行 繪 本 教 學 的 技 巧 只 屬 一 般 ， 經 檢 討 後 ， 學 校 決 定 下 學 期 取 消 使 用 繪 本 。 學 校 尚 須 在 推 展 新 的 教 學 模 式 時 作 周 詳 的 考 慮 和 部 署 ， 確 保 活 動 能 達 到 預 期 的 目 標 。 此 外 ， 學 校 低 班 的 部 分 寫 字 進 度 過 急 ； 高 班 的 部 分 學 習 內 容 較 為 艱 深 ， 超 出 兒 童 的 能 力 。 學 校 須 根 據 兒 童 的 發 展 ， 改 善 上 述 的 情 況 。 學 校 的 日 程 動 靜 交 替 ， 兒 童 每 天 有 足 夠 的 音 樂 、 體 能 、 美 藝 和 自 選 活 動 時 間 ， 亦 有 全 班 、 小 組 和 個 人 模 式 的 學 習 機 會 。

2.2 學 校 配 合 課 程 目 標 ， 制 定 兒 童 學 習 經 驗 評 估 政 策 ， 以 持 續 觀 察 方 式 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 。 學 校 已 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 收 錄 兒 童 的 觀 察 記 錄 、 評 估 資 料 、 美 藝 作 品 等 。 學 校 於 本 學 年 下 學 期 改 善 評 估 工 具 ， 包 括 精 簡 主 題 評 估 的 內 容 ， 以 及 在 學 期 結 束 時 ， 綜 合 各 方 面 的 評 估 資 料 ， 總 結 兒 童 的 整 體 表 現 ， 方 向 正 確 。 學 校 於 每 學 期 安 排 家 長 會 ， 通 過 面 談 讓 家 長 了 解 子 女 的 學 習 進 展 。 學 校 尚 須 加 強 運 用 兒 童 評 估 資 料 ， 回 饋 課 程 規 劃 ， 持 續 改 善 課 程 設 計 。

2.3 學 校 近 年 以 協 助 非 華 語 兒 童 學 習 中 文 及 建 立 文 化 共 融 的 校 園 為 關 注 事 項 ， 運 用 外 間 資 源 為 非 華 語 兒 童 提 供 中 文 小 組 學 習 ， 也 為 教 師 提 供 培 訓 ， 讓 他 們 逐 步 掌 握 照 顧 兒 童 的 技 巧 。 為 提 升 非 華 語 兒 童 學 習 中 文 的 能 力 ， 教 師 在 自 選 時 段 會 加 強 個 別 輔 導 ， 利 用 教 具 協 助 兒 童 重 溫 所 學；設 置 語 文 環 境，例 如 在 課 室 張 貼 配 有 圖 片 的 中 文 語 句，

增 加 兒 童 接 觸 中 文 的 機 會 。 部 分 教 師 亦 會 運 用 簡 單 的 句 子 ， 以 及 用 圖 象 、 實 物 等 加 強 視 覺 提 示 ， 使 兒 童 較 易 理 解 所 學 。 觀 察 所 見 ， 非 華 語 兒 童 樂 於 參 與 課 堂 活 動，部 分 兒 童 能 用 簡 單 粵 語 回 應 教 師 的 提

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問 。 學 校 為 非 華 語 家 長 提 供 英 語 的 通 告 和 兒 童 評 估 資 料 ， 以 及 邀 請 他 們 參 與 子 女 的 學 習。學 校 尚 須 按 非 華 語 兒 童 的 語 文 學 習 經 驗 調 適 課 程 ， 設 計 更 多 富 趣 味 的 學 習 活 動 ， 使 他 們 學 習 得 更 輕 鬆 和 愉 快 ， 提 升 工 作 計 劃 的 成 效 。

2.4 學 校 本 學 年 以 加 強 遊 戲 中 的 自 由 探 索 元 素，提 升 兒 童 自 主 學 習 效 能 為 關 注 事 項 。 學 校 在 室 內 遊 戲 場 設 置 大 型 遊 戲 區 ， 又 在 戶 外 遊 戲 場 配 置 體 力 遊 戲 設 施 ， 提 供 充 足 空 間 ， 放 置 豐 富 而 多 樣 化 的 物 料 ， 包 括 大 積 木 、 各 類 循 環 再 用 的 資 源 等 ， 讓 兒 童 選 用 和 自 由 配 搭 以 設 計 和 進 行 遊 戲 。 觀 察 所 見 ， 兒 童 會 跟 友 伴 一 起 創 建 不 同 的 建 築 物 ， 構 想 心 目 中 的 理 想 城 市 ， 或 運 用 不 同 的 物 資 ， 設 計 有 趣 的 體 力 遊 戲 ， 展 現 創 意 和 合 作 精 神 。 兒 童 能 夠 有 不 同 的 機 會 進 行 自 選 活 動 ， 勇 於 嘗 試 及 自 我 挑 戰 ， 計 劃 能 達 到 一 定 的 成 效 。

2.5 管 理 層 帶 領 教 師 通 過 會 議 ， 共 同 商 討 教 學 內 容 和 環 境 設 置 ， 並 會 檢 討 主 題 的 教 學 成 效 。 管 理 層 通 過 出 席 會 議 、 審 閱 教 學 文 件 和 觀 課 ， 大 致 了 解 課 程 的 推 行 情 況 。 教 師 經 常 進 行 教 學 反 思 ， 部 分 教 師 會 運 用 兒 童 表 現 檢 視 教 學 成 效 。 在 此 基 礎 上 ， 管 理 層 宜 進 一 步 提 升 整 體 教 師 的 反 思 能 力 ， 就 尚 待 改 善 之 處 ， 例 如 教 學 安 排 、 教 學 目 標 、 策 略 運 用 等 提 出 建 議 ， 持 續 推 動 課 程 發 展 。

2.6 學 校 關 顧 高 班 兒 童 將 升 讀 小 一 的 需 要，邀 請 小 學 校 長 講 解 選 校 流 程，

安 排 參 觀 小 學 ， 為 家 長 提 供 相 關 升 小 的 資 訊 ， 有 助 家 長 了 解 如 何 幫 助 兒 童 做 好 幼 小 銜 接 的 準 備 。 學 校 安 排 小 一 模 擬 活 動 ， 幫 助 兒 童 認 識 小 學 生 活 ， 惟 所 用 的 教 材 內 容 艱 深 ， 並 不 符 合 兒 童 於 幼 稚 園 階 段 的 發 展 需 要 ， 須 立 刻 改 善 。

2.7 管 理 層 帶 領 教 師 協 力 改 善 課 室 區 角 設 計，配 合 主 題 設 計 不 同 的 遊 戲 活 動 ， 讓 兒 童 延 伸 所 學 。 美 勞 角 物 料 足 夠 ， 兒 童 會 運 用 雞 蛋 殼 、 紙 筒 等 進 行 美 勞 創 作 ； 圖 書 角 放 置 與 主 題 配 合 的 故 事 書 供 兒 童 閱 讀 ；

科 學 角 設 有 小 實 驗 ， 例 如 顏 色 變 化 、 影 子 遊 戲 、 保 護 蛋 的 裝 置 等 ， 讓 兒 童 探 索 。 教 師 的 活 動 設 計 具 層 次 ， 關 顧 兒 童 的 多 元 需 要 ， 會 加 強 個 別 指 導 ， 以 對 應 兒 童 的 學 習 差 異 。 自 選 活 動 時 ， 教 師 觀 察 兒 童 進 行 遊 戲 時 的 情 況 ， 部 分 教 師 能 適 時 介 入 和 支 援 兒 童 學 習 。 兒 童 有 良 好 的 常 規 訓 練 ， 表 現 有 禮 。 兒 童 學 習 態 度 認 真 ， 活 動 完 畢 ， 他 們 會 收 拾 和 整 理 用 品 ， 展 現 良 好 的 自 理 能 力 。

2.8 教 師 和 藹 可 親 ， 經 常 面 帶 笑 容 ， 師 生 關 係 融 洽 。 他 們 能 運 用 實 物 、 圖 片 等 引 發 兒 童 的 學 習 興 趣 。 教 師 說 話 清 晰 有 條 理 ， 重 點 明 確 ， 部 分 教 師 能 以 開 放 式 提 問 ， 鼓 勵 兒 童 表 達 想 法 。 教 師 說 故 事 時 能 運 用 合 適 的 語 氣 、 表 情 和 動 作 ， 引 發 兒 童 想 像 。 教 師 編 排 唱 歌 、 聆 聽 音 樂 、 敲 打 樂 器 等 活 動 ， 活 動 設 計 富 趣 味 性 ， 能 引 導 兒 童 想 像 和 感 受 音 樂 節 奏 ， 讓 兒 童 享 受 音 樂 活 動 的 樂 趣 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 須 帶 領 教 師 掌 握 自 評 的 理 念 和 技 巧，並 持 續 改 善 現 有 的 自 評 機 制 ， 積 極 把 自 評 實 踐 在 各 項 工 作 ， 以 促 進 學 校 的 持 續 進 步 。 管 理 層 須 與 全 體 教 師 共 同 檢 視 學 校 各 範 疇 的 現 況，藉 着 討 論 和 分 析 校 情 以 制 訂 學 校 的 周 年 發 展 計 劃。學 校 訂 立 發 展 計 劃 時 尚 須 作 全 面 而 周 詳 的 考 量 ， 有 具 體 的 工 作 目 標 及 相 對 應 的 成 功 準 則 ， 以 能 客 觀 明 確 地 檢 視 計 劃 的 成 效 ， 適 時 作 跟 進 改 善 。

3.2 學 校 因 應 校 本 發 展 的 需 要 ， 逐 步 改 善 課 程 設 計 、 兒 童 學 習 經 驗 評 估 政 策 、 環 境 創 設 等 。 學 校 尚 須 帶 領 教 師 從 整 體 的 教 學 安 排 檢 視 教 學 成 效 ； 按 兒 童 的 發 展 需 要 ， 改 善 部 分 學 習 內 容 、 課 業 和 幼 小 銜 接 活 動 的 安 排 ， 以 及 運 用 兒 童 評 估 資 料 回 饋 課 程 規 劃 ， 持 續 提 升 課 程 的 適 切 性 ， 促 進 兒 童 學 習 。