質素評核報告

學 校 編 號 ： 564907

質素評核報告

香港聖公會麥理浩夫人中心幼稚園

新 界 葵 涌 和 宜 合 道

二 零 一 九 年 十 二 月 十 日 、 十 一 日 及 十 三 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 （2020）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 九 年 十 二 月 十 日 、 十 一 日 及 十 三 日

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1. 推 動 學 校 持 續 發 展

1.1 管 理 層 具 豐 富 行 政 及 教 學 經 驗 ， 有 效 策 劃 和 督 導 學 校 的 工 作 ， 帶 領 教 師 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 發 揮 課 程 小 組 的 功 能 ， 有 系 統 地 檢 視 教 學 安 排 ， 切 實 跟 進 改 善 建 議 ， 以 提 升 學 與 教 的 質 素 。 管 理 層 致 力 營 造 和 諧 協 作 的 工 作 氣 氛 ， 以 開 明 態 度 聆 聽 員 工 意 見 ， 促 進 彼 此 溝 通。管 理 層 亦 關 注 教 師 的 專 業 成 長，安 排 他 們 擔 任 不 同 工 作 崗 位，

發 展 所 長 ， 又 推 行 同 儕 備 課 和 觀 課 ， 促 進 教 師 專 業 交 流 ， 以 提 高 兒 童 的 學 習 效 益 。 教 學 團 隊 已 建 立 默 契 和 協 作 文 化 ， 工 作 氣 氛 融 洽 ， 同 心 推 動 學 校 發 展 。

1.2 學 校 貫 徹 落 實「 策 劃 — 推 行 — 評 估 」的 自 評 理 念 ， 管 理 層 帶 領 教 師 進 行 學 校 自 評 ， 定 期 檢 討 教 學 和 各 項 活 動 ， 提 出 改 善 建 議 。 學 校 考 慮 發 展 基 礎 和 需 要 ， 銳 意 提 高 兒 童 語 文 的 能 力 ， 近 年 以 培 養 兒 童 的 閱 讀 興 趣 為 關 注 事 項 ， 有 系 統 地 推 展 計 劃 ， 成 效 理 想 。 本 學 年 ， 學 校 鼓 勵 教 師 實 踐 去 年 培 訓 所 學 ， 在 活 動 中 加 入 角 色 扮 演 ， 有 效 激 發 兒 童 對 活 動 的 興 趣，以 及 鼓 勵 他 們 表 達 想 法。學 校 部 署 合 宜 的 策 略，

適 時 檢 視 計 劃 的 推 行 情 況 ， 從 而 訂 定 相 應 的 跟 進 及 改 善 措 施 ， 促 進 學 校 持 續 發 展 。

1.3 學 校 關 注 兒 童 的 多 樣 性 ， 善 用 外 間 資 源 支 援 兒 童 的 不 同 需 要 ， 讓 他 們 及 早 得 到 適 切 的 協 助 。 學 校 重 視 家 長 工 作 ， 近 年 以 提 高 家 長 對 學 校 的 歸 屬 感 為 關 注 事 項 ， 積 極 建 立 與 家 長 的 夥 伴 關 係 ， 強 化 家 校 協 作 的 效 能 。 學 校 提 供 更 多 機 會 讓 家 長 參 與 學 校 活 動 ， 如 配 合 學 校 關 注 事 項 舉 辦 的 工 作 坊 和 講 座，讓 家 長 了 解 子 女 的 學 習 和 學 校 的 發 展

方 向。學 校 招 募 家 長 加 入「 家 校 合 作 小 組 」，以 凝 聚 家 長 力 量，協 助 學 校 推 展 活 動 。 學 校 亦 為 家 長 舉 辦 多 元 化 又 輕 鬆 的 小 組 活 動 ， 從 而 向 他 們 提 供 親 職 教 育 資 訊 。 學 校 的 家 長 工 作 具 規 劃 ， 家 長 對 學 校 予 以 信 任 和 支 持 ， 攜 手 輔 導 兒 童 健 康 成 長 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 教 材 套 資 料 設 計 綜 合 課 程 ， 按 兒 童 的 能 力 和 需 要 ， 篩 選 及 調 適 學 習 內 容，編 訂 課 程 大 綱 及 教 學 進 度，內 容 涵 蓋 各 個 學 習 範 疇。

學 校 致 力 豐 富 兒 童 的 學 習 經 驗，為 他 們 安 排 多 元 化 的 參 觀 和 體 驗 活 動 ， 以 延 展 他 們 的 學 習 。 活 動 日 程 方 面 ， 學 校 能 為 兒 童 每 天 安 排 足 夠 的 音 樂 、 藝 術 和 自 選 活 動 時 間 ， 惟 部 分 班 別 每 星 期 有 一 天 欠 缺 體 能 活 動 時 間 ， 學 校 須 作 改 善 ， 確 保 兒 童 每 天 有 均 衡 的 學 習 ， 以 促 進 全 面 發 展 。 此 外 ， 高 班 部 分 數 學 課 業 及 小 一 模 擬 活 動 的 學 習 內 容 較 深 ， 學 校 須 刪 除 不 適 切 的 內 容 ， 以 配 合 兒 童 的 能 力 和 發 展 需 要 。 2.2 學 校 以 持 續 觀 察 和 記 錄 方 式 評 鑑 兒 童 的 發 展 ， 評 估 內 容 全 面 ， 有 助

教 師 及 家 長 了 解 兒 童 各 方 面 的 表 現 。 學 校 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 有 系 統 地 儲 存 各 類 評 估 資 料 及 兒 童 作 品。學 校 積 極 提 升 兒 童 學 習 評 估 的 效 能 ， 於 本 學 年 逐 步 修 訂 評 估 項 目 ， 並 分 析 各 級 兒 童 的 評 估 資 料 ， 作 為 改 善 課 程 設 計 和 教 學 策 略 的 依 據 ， 有 效 地 回 饋 課 程 規 劃 。 2.3 學 校 的 課 程 統 籌、監 察 及 檢 討 機 制 有 效。管 理 層 通 過 審 閱 課 程 文 件、

參 與 課 程 會 議 、 巡 課 及 入 班 協 助 ， 了 解 課 程 的 推 展 情 況 ， 並 能 適 時 給 予 教 師 回 饋。管 理 層 與 課 程 小 組 帶 領 教 師 共 同 商 議 活 動 設 計 和 環 境 設 置 ， 仔 細 考 慮 兒 童 的 能 力 和 興 趣 安 排 活 動 。 活 動 後 ， 教 師 亦 用 心 進 行 檢 討 ， 適 切 運 用 兒 童 表 現 審 視 整 體 的 教 學 情 況 ， 提 出 建 議 及 切 實 跟 進 。 學 校 能 將 自 評 理 念 落 實 於 日 常 教 學 工 作 中 ， 有 助 推 動 課 程 發 展 。

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2.4 學 校 近 年 以 提 高 兒 童 語 文 能 力 為 發 展 重 點，以 訂 立 培 養 兒 童 閱 讀 興 趣 為 其 中 一 個 發 展 方 向。學 校 通 過 親 子 閱 讀 計 劃、朗 讀 圖 書 等 策 略，

逐 步 建 立 兒 童 閱 讀 的 習 慣 。 觀 察 所 見 ， 兒 童 主 動 取 書 翻 閱 ， 會 仔 細 觀 察 書 中 圖 畫 ， 並 和 友 伴 分 享 故 事 內 容 ， 兒 童 展 現 對 閱 讀 圖 書 的 興 趣 ， 相 關 策 略 成 效 已 見 。 本 學 年 ， 學 校 進 一 步 以 促 進 兒 童 的 表 達 能 力 為 關 注 事 項 ， 在 活 動 中 加 入 角 色 扮 演 ， 以 輕 鬆 有 趣 模 式 ， 吸 引 兒 童 參 與 活 動。學 校 引 入 外 間 培 訓，提 高 教 師 設 計 及 帶 領 活 動 的 技 巧，

教 師 均 樂 於 學 習 和 嘗 試 所 學 。 觀 察 所 見 ， 教 師 能 運 用 有 關 技 巧 ， 誘 發 兒 童 想 像 和 演 繹 。 兒 童 投 入 活 動 ， 並 會 配 合 角 色 ， 愉 快 地 與 同 伴 進 行 扮 演 ， 亦 主 動 向 友 伴 分 享 感 受 。 工 作 計 劃 達 到 預 期 的 成 效 ， 相 關 策 略 已 逐 步 融 入 恆 常 的 教 學 活 動 之 中 。

2.5 學 校 重 視 環 境 的 設 置，校 內 四 周 陳 展 了 兒 童 個 人 或 集 體 創 作 的 圖 工 作 品， 讓 兒 童 觀 賞 和 互 相 學 習，有 助 增 添 藝 術 氣 氛。課 室 設 有 不 同 的 興 趣 角 ， 學 習 材 料 豐 富 且 多 樣 化 ， 教 師 能 配 合 主 題 和 兒 童 能 力 設 計 遊 戲 ， 當 中 有 兒 童 合 作 的 活 動 ， 有 助 促 進 兒 童 的 群 性 發 展 。 自 選 活 動 時 ， 兒 童 會 自 行 規 劃 及 記 錄 入 角 情 況 ， 表 現 自 我 管 理 能 力 ， 他 們 在 建 構 區 與 友 伴 一 起 利 用 與 主 題 相 關 或 廢 棄 的 物 料 設 計 遊 戲，彼 此 融 洽 協 作 ； 科 學 區 設 置 了 具 探 索 元 素 和 啟 發 性 的 物 料 ， 兒 童 會 結 伴 進 行 探 究 或 測 試，高 班 兒 童 更 會 自 行 創 作 遊 戲 玩 法，且 意 念 有 趣。

在 輕 鬆 愉 快 的 氣 氛 下 ， 兒 童 投 入 地 進 行 各 類 遊 戲 ， 發 展 自 主 學 習 的 能 力 。

2.6 教 師 富 教 學 熱 誠 ， 工 作 態 度 認 真 ， 運 用 實 物 和 圖 片 輔 助 教 學 ， 引 起 兒 童 的 學 習 興 趣 。 教 師 互 相 協 作 ， 以 個 別 輔 導 形 式 支 援 兒 童 的 多 元 需 要 ， 能 照 顧 他 們 的 不 同 能 力 和 發 展 。 教 師 重 視 師 生 和 生 生 之 間 的 互 動，經 常 於 活 動 的 回 饋 時 間，鼓 勵 兒 童 分 享 學 習 過 程 和 表 達 想 法，

以 適 切 的 引 導 和 回 饋 ， 培 養 兒 童 說 話 的 信 心 。 現 時 幼 兒 班 主 要 以 全

班 形 式 進 行 分 享 ， 人 數 較 多 致 兒 童 未 必 有 足 夠 的 機 會 表 達 所 想 。 學 校 可 嘗 試 利 用 小 組 模 式 進 行 分 享 活 動 ， 增 加 兒 童 表 達 機 會 ， 提 高 互 動 效 能 。

2.7 兒 童 守 規 有 禮 ， 態 度 友 善 ， 願 意 聆 聽 友 伴 的 分 享 和 學 習 欣 賞 別 人 ， 大 家 相 處 融 洽 。 兒 童 喜 歡 進 行 美 藝 活 動 ， 能 運 用 不 同 材 料 和 技 巧 進 行 創 作 ， 完 成 後 與 友 伴 分 享 作 品 和 互 相 欣 賞 ， 表 現 滿 足 和 喜 悅 。 兒 童 懂 得 自 行 收 拾 餐 具 、 將 用 過 的 物 品 放 回 原 處 和 注 意 個 人 衞 生 ， 有 良 好 的 自 理 能 力 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 認 真 地 進 行 自 評 ， 持 續 檢 視 和 完 善 學 校 各 範 疇 的 工 作 ， 本 學 年 亦 開 始 統 整 和 分 析 兒 童 評 估 資 料 ， 以 回 饋 課 程 設 計 。 學 校 可 進 一 步 善 用 有 關 資 料 ， 作 為 評 鑑 學 校 關 注 事 項 成 效 的 參 照 。

3.2 課 程 方 面 ， 學 校 須 刪 除 高 班 部 分 艱 深 的 課 業 ， 以 及 摒 棄 小 一 模 擬 活 動 中 不 適 切 的 學 習 內 容 。 此 外 ， 學 校 須 檢 視 日 程 安 排 ， 確 保 兒 童 每 天 有 足 夠 時 間 進 行 體 能 活 動 ， 以 促 進 他 們 的 均 衡 發 展 。