質素評核報告

學 校 編 號 ： 566403

質素評核報告

中華基督教會福幼幼稚園

新 界 荃 灣 石 圍 角 邨 石 翠 樓 地 下

二 零 二 一 年 六 月 三 日 、 四 日 及 十 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 （2021）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 二 一 年 六 月 三 日 、 四 日 及 十 日

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1. 推 動 學 校 持 續 發 展

1.1 學 校 組 織 架 構 清 晰 ， 管 理 層 在 學 校 服 務 多 年 ， 熟 悉 學 校 運 作 ， 在 行 政 和 學 與 教 相 關 工 作 上 能 給 予 教 師 具 體 和 適 切 的 建 議 和 支 援。本 年 度 有 較 多 新 入 職 教 師，學 校 遂 以 加 強 歸 屬 感 及 團 隊 精 神 作 為 本 年 度 的 關 注 事 項 ， 安 排 校 本 培 訓 ， 幫 助 教 師 掌 握 教 學 要 求 ， 又 推 行 同 儕 觀 課 ， 鼓 勵 教 師 交 流 及 分 享 教 學 心 得 ， 促 進 專 業 成 長 。 教 學 團 隊 努 力 實 踐 所 學 ， 同 心 協 力 推 動 學 校 發 展 。

1.2 學 校 已 建 立 有 效 的 自 評 機 制 ， 團 隊 運 用 不 同 的 資 料 檢 討 年 度 的 工 作 ， 再 通 過 集 體 議 事 方 式 ， 向 管 理 層 建 議 發 展 方 向 ， 共 同 訂 定 年 度 的 發 展 重 點 。 學 校 配 合 幼 稚 園 發 展 趨 勢 及 兒 童 需 要 ， 並 建 基 於 上 年 度 推 行 兒 童 從 遊 戲 中 學 習 的 經 驗，本 年 度 以 加 強 活 動 中 的 自 由 探 索 元 素 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 為 關 注 事 項 。 學 校 也 致 力 促 進 兒 童 的 語 文 發 展 ， 以 不 同 策 略 推 廣 閱 讀 ， 並 以 此 作 為 本 年 度 另 一 關 注 事 項 。 學 校 能 按 兒 童 的 需 要 ， 為 工 作 計 劃 訂 立 明 確 的 發 展 方 向 ， 亦 能 以 兒 童 表 現 檢 視 工 作 計 劃 和 作 出 跟 進 ， 循 序 漸 進 地 落 實 發 展 工 作 ， 成 效 已 見 。

1.3 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 建 議 ， 積 極 加 強 家 校 合 作 ， 從 不 同 渠 道 收 集 家 長 意 見 ， 亦 定 期 舉 行 家 長 講 座 及 工 作 坊 ， 讓 家 長 認 識 學 校 的 課 程 和 教 養 子 女 的 有 效 方 法 。 學 校 邀 請 家 長 擔 任 義 工 ， 讓 家 長 通 過 參 與 活 動 ， 加 深 對 子 女 學 習 的 了 解 。 學 校 關 顧 兒 童 的 不 同 需 要 ， 已 建 立 清 晰 的 辨 識 和 轉 介 機 制 ， 又 與 家 長 保 持 聯 繫 ， 讓 兒 童 得 到 合 適 的 幫 助 或 轉 介 服 務 ， 家 校 攜 手 共 同 培 養 兒 童 健 康 成 長 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 教 材 套 資 料 ， 以 主 題 編 訂 綜 合 課 程 ， 課 程 內 容 全 面 ， 涵 蓋 各 個 學 習 範 疇，能 照 顧 兒 童 態 度 的 培 養、技 能 的 發 展 和 知 識 的 學 習。

教 師 因 應 校 情 需 要 和 兒 童 發 展 情 況 編 訂 教 學 內 容，並 按 主 題 安 排 兒 童 參 觀 及 參 與 體 驗 活 動 ， 幫 助 兒 童 增 潤 所 學 。 學 校 安 排 兒 童 每 天 能 以 個 人 、 小 組 及 全 班 模 式 進 行 學 習 ， 惟 現 時 的 日 程 未 能 讓 兒 童 每 天 有 足 夠 的 時 間 進 行 音 樂 及 體 能 活 動 。 高 班 的 小 一 銜 接 活 動 ， 學 校 未 能 為 兒 童 提 供 足 夠 的 自 選 活 動 時 間 ， 學 校 須 改 善 有 關 安 排 ， 確 保 兒 童 每 天 有 均 衡 的 活 動 日 程 ， 促 進 他 們 的 身 心 發 展 。 此 外 ， 學 校 於 去 年 的 小 一 銜 接 活 動 ， 安 排 高 班 兒 童 完 成 指 定 活 動 以 評 估 兒 童 表 現 ， 也 通 知 家 長 與 子 女 溫 習 ， 此 等 做 法 並 不 適 合 幼 稚 園 階 段 的 兒 童 ， 學 校 已 清 楚 表 示 不 會 再 推 行 此 等 活 動 。

2.2 學 校 能 對 應 學 習 目 標 擬 訂 評 估 項 目 ， 並 採 用 持 續 觀 察 和 記 錄 方 式 ， 評 估 兒 童 在 不 同 範 疇 的 發 展 情 況，教 師 會 為 兒 童 撰 寫 觀 察 記 錄 和 分 析 他 們 的 表 現 。 在 學 期 結 束 時 ， 學 校 運 用 量 性 資 料 ， 總 結 兒 童 的 表 現 。 然 而 ， 現 時 的 總 結 性 評 估 ， 教 師 給 予 兒 童 的 評 語 未 能 全 面 反 映 兒 童 的 發 展 情 況 。 學 校 尚 宜 修 訂 總 結 性 評 估 的 內 容 ， 讓 家 長 能 具 體 了 解 子 女 各 方 面 的 發 展 。 學 校 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 教 師 定 期 與 家 長 進 行 面 談 ， 讓 家 長 知 悉 子 女 的 學 習 及 發 展 。 學 校 也 會 運 用 評 估 結 果 ， 進 行 分 析 ， 作 為 檢 討 教 學 策 略 及 調 適 課 程 的 依 據 ， 以 訂 定 更 能 切 合 兒 童 需 要 及 能 力 的 教 學 內 容 。

2.3 學 校 已 建 立 課 程 統 籌 及 監 察 機 制 ， 設 有 課 程 小 組 檢 視 課 程 大 綱 ， 確 保 各 級 的 學 習 內 容 能 互 相 銜 接。教 師 通 過 共 同 備 課 會 議 討 論 教 學 內 容 及 各 項 活 動 安 排 ， 又 於 每 天 放 學 後 ， 配 合 教 學 目 標 ， 按 兒 童 的 表 現 、 教 學 安 排 等 進 行 反 思 ， 並 以 此 調 適 教 學 內 容 及 策 略 。 教 師 又 通 過 主 題 反 思 和 每 學 期 的 課 程 檢 討 審 視 課 程 的 推 行 情 況，提 出 建 議 作

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來 年 活 動 設 計 的 參 考 。 團 隊 已 建 立 教 學 反 思 的 習 慣 ， 能 對 應 兒 童 的 學 習 表 現 提 出 具 體 可 行 的 改 善 方 法 。 學 校 亦 安 排 同 儕 觀 課 ， 讓 教 師 互 相 交 流 教 學 ， 有 助 提 升 教 學 技 巧 。

2.4 學 校 配 合 課 程 發 展 趨 勢 ， 近 兩 年 均 以 加 強 活 動 中 的 自 由 探 索 元 素 ， 提 升 兒 童 學 習 效 能 為 關 注 事 項 。 學 校 善 用 外 間 資 源 及 加 強 教 師 培 訓 ， 並 以 循 序 漸 進 的 方 式 推 展 計 劃 。 學 校 成 立 核 心 小 組 統 籌 ， 帶 領 教 師 一 起 商 討 活 動 設 計 ， 並 修 訂 日 程 以 增 加 讓 兒 童 自 主 探 索 的 機 會 。 課 室 設 置 多 元 化 的 區 角 ， 能 引 起 兒 童 的 學 習 興 趣 ， 兒 童 喜 歡 到 探 索 角 進 行 觀 察 和 小 實 驗 ， 又 會 與 同 伴 一 起 進 行 建 構 活 動 ， 或 創 作 遊 戲 的 玩 法 。 教 師 掌 握 活 動 設 計 理 念 及 帶 領 遊 戲 技 巧 ， 也 累 積 了 相 關 的 推 行 經 驗 ， 在 推 行 過 程 中 持 續 反 思 及 調 整 安 排 。 學 校 原 本 在 下 午 時 段 以 混 齡 方 式 ， 開 放 課 室 以 讓 兒 童 在 遊 戲 中 自 由 探 索 ， 但 由 於 疫 情 關 係 暫 未 能 落 實 此 部 分 的 計 劃。團 隊 仍 可 繼 續 藉 着 校 內 專 業 交 流 ， 把 相 關 的 設 計 實 踐 於 不 同 的 學 習 活 動 中 ， 以 能 促 進 兒 童 的 有 效 學 習 。

2.5 學 校 了 解 及 重 視 兒 童 的 語 文 發 展 情 況 ， 致 力 提 升 兒 童 的 語 文 能 力 ， 並 以 此 作 為 本 年 度 的 另 一 關 注 事 項。學 校 藉 觀 察 兒 童 表 現 及 分 析 評 估 資 料 ， 掌 握 兒 童 的 語 文 發 展 情 況 ， 並 通 過 檢 視 課 程 中 語 文 範 疇 的 內 容 ， 釐 清 各 級 的 學 習 重 點 和 目 標 ， 也 藉 親 子 閱 讀 計 劃 ， 鼓 勵 家 長 和 子 女 共 讀 ， 提 升 兒 童 閱 讀 的 興 趣 。 課 室 設 置 富 趣 味 且 可 讓 兒 童 操 作 的 語 文 遊 戲 ， 觀 察 所 見 ， 校 園 營 造 了 閱 讀 氣 氛 ， 課 室 閱 讀 角 展 示 的 圖 書 配 合 主 題 ， 質 量 俱 佳 。 兒 童 主 動 到 閱 讀 角 看 書 ， 也 會 與 同 伴 互 相 展 示 書 中 的 圖 片 ， 彼 此 分 享 。 兒 童 喜 歡 聆 聽 教 師 說 故 事 ， 也 會 結 伴 進 行 互 動 遊 戲 ， 在 過 程 中 有 說 有 笑 ， 氣 氛 輕 鬆 愉 快 ， 計 劃 已 取 得 成 效 。

2.6 教 師 悉 心 照 顧 兒 童 ， 了 解 及 照 顧 他 們 不 同 的 學 習 和 情 緒 需 要 ， 能 適

時 介 入 及 指 導 兒 童 。 教 師 協 作 緊 密 ， 能 互 相 配 合 ， 生 動 演 繹 故 事 ， 也 會 通 過 提 問 、 參 與 兒 童 遊 戲 與 他 們 互 動 ， 鼓 勵 兒 童 表 達 感 受 和 意 見 。 教 師 帶 領 兒 童 唱 歌 、 律 動 及 音 樂 遊 戲 等 營 造 輕 鬆 愉 快 的 氣 氛 ， 也 會 請 兒 童 按 旋 律 配 上 歌 詞 ， 發 揮 創 意 。 教 師 安 排 的 體 能 活 動 多 元 化 ， 包 括 技 巧 練 習 、 集 體 遊 戲 及 讓 兒 童 選 擇 踏 單 車 、 攀 爬 等 ， 又 鼓 勵 兒 童 嘗 試 不 同 的 活 動 。 然 而 ， 部 分 活 動 較 為 靜 態 ， 可 供 兒 童 進 行 大 肌 肉 運 動 的 機 會 不 足，教 師 宜 改 善 活 動 的 設 計，讓 兒 童 鍛 鍊 體 格。

2.7 學 校 配 合 學 習 主 題 布 置 課 室 ， 教 師 在 課 室 設 置 富 趣 味 的 學 習 活 動 ， 兒 童 喜 歡 與 同 伴 一 起 進 行 角 色 扮 演，或 進 行 多 元 化 的 小 手 肌 訓 練 遊 戲 ， 也 會 運 用 不 同 物 料 創 作 圖 工 ， 作 品 充 滿 童 趣 。 兒 童 投 入 參 與 各 種 學 習 活 動 ， 樂 於 表 達 意 見 ， 喜 歡 結 伴 遊 戲 ， 互 相 合 作 。 兒 童 能 自 行 或 合 作 收 拾 活 動 物 品 ， 分 類 擺 放 ， 自 理 能 力 不 俗 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 團 隊 態 度 正 面 ， 能 合 力 推 展 學 校 的 發 展 工 作 。 隨 着 教 學 團 隊 的 穩 定 ， 學 校 宜 繼 續 加 強 課 程 統 籌 和 監 察 的 工 作 ， 適 時 檢 討 和 修 訂 課 程 內 容 ， 藉 着 教 師 間 的 交 流 和 協 作 ， 凝 聚 團 隊 的 專 業 力 量 ， 提 升 學 與 教 的 效 能 。

3.2 學 校 已 改 善 日 程 安 排 ， 增 加 自 選 活 動 時 間 ， 惟 仍 須 確 保 兒 童 每 天 有 足 夠 的 機 會 參 與 音 樂 及 體 能 活 動 ， 而 在 小 一 銜 接 活 動 期 間 ， 學 校 也 要 為 兒 童 提 供 足 夠 的 自 選 活 動 時 間 ， 以 照 顧 兒 童 的 成 長 需 要 。 學 校 能 運 用 兒 童 評 估 資 料 回 饋 學 與 教 的 工 作，惟 尚 須 改 善 總 結 性 評 估 的 內 容 ， 以 能 全 面 反 映 兒 童 的 發 展 情 況 。