學 校 編 號 ： 524328
質素評核報告
基督教宣道會頌安幼稚園
新 界 沙 田 馬 鞍 山 錦 豐 苑 錦 萱 閣 地 下
二 零 一 八 年 十 一 月 二 十 七 日 、 二 十 八 日 及 三 十 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 （2019）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 八 年 十 一 月 二 十 七 日 、 二 十 八 日 及 三 十 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 推 動 學 校 持 續 發 展
1.1 學 校 行 政 架 構 清 晰 ， 管 理 層 分 工 合 作 ， 又 重 視 員 工 意 見 ， 團 隊 溝 通 緊 密 ， 日 常 事 務 運 作 暢 順 。 學 校 關 注 教 師 的 專 業 成 長 ， 每 年 與 辦 學 機 構 轄 下 幼 稚 園 交 流 教 學 心 得 和 分 享 發 展 計 劃 的 推 行 經 驗 。 管 理 層 也 按 學 校 的 發 展 需 要 ， 安 排 校 本 教 師 培 訓 活 動 ， 組 織 同 儕 觀 課 及 校 內 專 業 分 享 ， 帶 領 教 師 互 相 觀 摩 學 習 ， 逐 步 提 升 教 學 質 素 。
1.2 學 校 設 有 自 評 機 制，團 隊 藉 日 常 檢 討，了 解 各 項 工 作 的 推 行 情 況 ， 也 會 提 出 改 善 建 議 和 修 訂 工 作 策 略 。 學 校 已 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 改 善 兒 童 評 估 的 方 式 ， 並 運 用 評 估 資 料 回 饋 教 學 。 學 校 考 慮 兒 童 需 要 和 課 程 發 展 的 趨 勢 ， 訂 定 年 度 的 發 展 計 劃 ， 近 年 以 加 強 兒 童 的 品 德 培 養 為 發 展 重 點 ， 本 年 度 以 改 善 區 角 及 體 能 活 動 設 計 為 關 注 事 項 。 學 校 能 運 用 不 同 的 策 略 ， 如 參 加 外 間 支 援 計 劃 、 安 排 友 校 互 訪 等 ， 有 助 提 升 教 師 的 專 業 能 量 ， 並 能 逐 步 落 實 各 項 工 作 。
1.3 學 校 接 納 及 關 顧 有 不 同 需 要 的 兒 童 ， 能 善 用 社 區 資 源 為 有 特 殊 需 要 兒 童 提 供 支 援 及 關 顧 服 務 ， 並 設 有 清 晰 的 辨 識 及 轉 介 機 制 ， 也 會 記 錄 兒 童 的 發 展 情 況 ， 作 適 時 的 跟 進 。 學 校 與 家 長 溝 通 緊 密 ， 除 了 平 日 的 面 談 、 電 話 聯 繫 外 ， 也 會 安 排 家 長 觀 課 ， 以 及 邀 請 家 長 擔 任 義 工 和 到 校 分 享 ， 讓 家 長 能 藉 參 與 學 校 活 動 ， 了 解 子 女 的 學 習 情 況 。 家 長 支 持 學 校 發 展 ， 是 學 校 持 續 發 展 的 基 石 。
2. 學 與 教
2.1 學 校 參 考 教 材 套 資 料 ， 以 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 ， 學 習 內 容 涵 蓋 各 個 學 習 範 疇 ， 能 兼 顧 兒 童 價 值 觀 和 態 度 的 培 養 、 技 能 和 知 識 的 學 習 。 學 校 為 兒 童 安 排 不 同 的 參 觀 活 動 ， 豐 富 他 們 的 學 習 經 歷 ， 亦 為 兒 童 每 天 安 排 音 樂 、 體 能 、 美 藝 和 自 選 活 動 ， 惟 全 日 班 的 自 選 時 間 不 足 。 學 校 須 改 善 日 程 安 排 ， 確 保 全 日 班 兒 童 每 天 有 均 衡 的 學 習 經 驗 ， 促 進 全 面 發 展 。 學 校 為 幼 兒 班 兒 童 安 排 合 適 的 小 手 肌 遊 戲 ， 加 強 手 眼 協 調 能 力 ， 但 高 班 部 分 課 業 略 深 ， 學 校 應 刪 除 不 適 切 的 課 業 ， 以 配 合 兒 童 的 能 力 和 學 習 需 要 。
2.2 學 校 以 持 續 觀 察 和 記 錄 方 式 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 ， 在 主 題 完 結 後 向 家 長 派 發 主 題 評 估 資 料。學 校 所 訂 的 評 估 項 目 能 對 應 學 習 目 標，
內 容 全 面 ， 涵 蓋 各 個 學 習 範 疇 ， 在 學 期 完 結 時 總 結 兒 童 在 各 範 疇 的 學 習 表 現 。 學 校 已 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 有 系 統 地 儲 存 兒 童 的 評 估 資 料 及 作 品 ， 並 會 適 時 向 家 長 匯 報 子 女 的 發 展 情 況 。 學 校 亦 能 善 用 評 估 資 料 ， 了 解 各 級 、 各 班 和 個 別 兒 童 的 學 習 表 現 ， 制 訂 照 顧 不 同 需 要 兒 童 的 策 略 ， 以 及 回 饋 課 程 規 劃 。
2.3 學 校 設 有 課 程 統 籌 、 監 察 和 檢 討 機 制 。 管 理 層 通 過 審 閱 課 程 文 件 和 巡 課 ， 了 解 課 程 的 推 行 情 況 ， 為 教 師 提 供 意 見 和 指 導 。 教 師 進 行 共 同 備 課 ， 規 劃 配 合 兒 童 興 趣 和 能 力 的 學 習 內 容 和 環 境 設 置 。 教 師 編 擬 合 適 的 教 學 活 動 ， 並 以 兒 童 的 表 現 反 思 教 學 成 效 ， 調 整 活 動 設 計 。 學 校 亦 為 教 師 安 排 同 儕 觀 課 ， 以 增 加 團 隊 教 學 交 流 的 機 會 ， 有 助 提 升 教 學 的 效 能 。
2.4 學 校 致 力 推 行 品 德 教 育 ， 在 學 習 內 容 中 加 入 品 德 故 事 ， 也 藉 着 話 劇 活 動 和 獎 勵 計 劃 ， 幫 助 兒 童 學 習 良 好 的 行 為 和 培 養 正 面 的 價 值 觀 。 延 續 去 年 的 工 作 ， 學 校 本 年 度 着 力 加 強 家 校 合 作 ， 邀 請 家 長 觀 察 兒 童 在 家 的 表 現 ， 鼓 勵 兒 童 持 續 實 踐 良 好 行 為 ， 又 舉 辦 聯 誼
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活 動 以 凝 聚 熱 心 家 長 ， 共 同 分 享 參 與 品 德 活 動 的 經 驗 ， 計 劃 得 到 家 長 的 支 持 。 學 校 運 用 了 不 同 的 策 略 推 行 品 德 教 育 ， 宜 整 理 相 關 的 發 展 經 驗 ， 並 以 實 證 為 本 檢 視 工 作 成 效 ， 使 能 為 下 一 階 段 的 發 展 部 署 更 具 焦 點 的 工 作 重 點 。
2.5 學 校 以 優 化 區 角 設 計 ， 促 進 兒 童 從 遊 戲 中 學 習 為 本 年 度 的 關 注 事 項。教 師 用 心 編 排 配 合 學 習 主 題 的 興 趣 角，設 計 能 增 加 兒 童 探 究 、 討 論 和 協 作 機 會 的 遊 戲 ， 也 讓 兒 童 通 過 不 同 的 感 官 進 行 學 習 ， 例 如 藉 着 觀 察 及 觸 摸 麵 粉 混 和 水 的 漿 液，發 現 混 合 物 的 不 同 質 感 等，
激 發 他 們 對 探 索 事 物 的 動 機 。 教 師 在 高 班 課 室 擺 放 了 模 擬 的 消 防 員 制 服 、 救 火 工 具 及 大 廈 模 型 ， 讓 兒 童 進 行 扮 演 遊 戲 ， 也 會 營 造 例 如 設 置 模 擬 市 場 、 餐 廳 、 麵 包 店 等 生 活 化 的 情 境 ， 讓 兒 童 通 過 扮 演 活 動 引 發 學 習 興 趣 。 兒 童 能 自 由 選 玩 多 元 化 的 區 角 活 動 ， 他 們 喜 愛 跟 同 伴 進 行 模 擬 或 建 構 遊 戲 ， 又 會 操 弄 教 具 或 進 行 小 手 肌 訓 練 活 動 ， 享 受 在 遊 戲 中 學 習 的 樂 趣 。 教 師 能 適 時 介 入 及 指 導 不 同 需 要 的 兒 童 ， 也 會 在 活 動 後 跟 兒 童 回 顧 所 學 。 為 進 一 步 提 升 活 動 的 效 能 ， 教 師 可 善 用 兒 童 的 入 角 記 錄 資 料 ， 並 根 據 他 們 在 活 動 時 的 表 現 ， 評 鑑 區 角 活 動 的 成 效 ， 作 為 優 化 活 動 設 計 的 參 考 。 2.6 學 校 本 學 年 以 提 升 教 師 設 計 及 帶 領 體 能 活 動 的 技 巧 為 另 一 關 注 事
項 。 學 校 藉 着 加 強 教 師 的 專 業 培 訓 ， 幫 助 教 師 設 計 目 標 明 確 的 體 能 技 巧 訓 練 和 多 樣 化 的 體 力 遊 戲。觀 察 所 見，體 能 活 動 安 排 有 序 ， 教 師 能 按 兒 童 的 表 現 調 節 活 動 的 安 排 ， 並 能 藉 着 遊 戲 以 提 升 活 動 的 趣 味 性。兒 童 積 極 參 與 體 能 活 動，在 活 動 過 程 中 展 現 良 好 的 跑 、 跳 和 平 衡 等 能 力 。
2.7 教 師 關 愛 兒 童 ， 態 度 和 藹 可 親 ， 並 善 用 不 同 的 語 調 、 聲 線 和 表 情 說 故 事 ， 引 起 兒 童 的 學 習 興 趣 。 教 師 能 設 計 有 趣 的 活 動 ， 營 造 情 境 鼓 勵 兒 童 發 揮 想 像 ， 也 讓 兒 童 在 輕 鬆 愉 快 的 氣 氛 下 感 受 音 樂 。
教 師 尊 重 兒 童 ， 細 心 聆 聽 他 們 表 達 的 想 法 和 意 見 ， 並 能 仔 細 觀 察 及 指 導 兒 童 進 行 活 動 ， 也 會 與 兒 童 一 同 遊 戲 ， 且 能 適 時 支 援 兒 童 的 不 同 需 要 。 教 師 尚 可 善 用 提 問 技 巧 促 進 兒 童 間 的 分 享 和 討 論 ， 引 發 兒 童 探 索 和 思 考 。
2.8 兒 童 喜 愛 上 學 ， 樂 於 參 與 各 類 學 習 活 動 ， 表 現 投 入 ， 他 們 與 友 伴 分 享 玩 具 、 和 睦 相 處 、 自 律 守 規 。 教 師 時 常 鼓 勵 和 讚 賞 兒 童 ， 也 為 他 們 樹 立 好 榜 樣 。 觀 察 所 見 ， 兒 童 踴 躍 發 言 ， 喜 愛 探 索 ， 有 信 心 地 表 達 自 己 的 想 法，語 言 理 解 和 表 達 能 力 不 俗。在 完 成 活 動 後 ， 兒 童 會 主 動 收 拾 物 品 ， 並 能 自 行 換 鞋 和 穿 衣 ， 表 現 良 好 的 自 理 能 力 。 兒 童 在 自 選 時 段 輪 流 擔 任「 小 幫 手 」， 適 時 協 助 友 伴 ， 學 習 服 務 他 人 的 態 度 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議
3.1 學 校 設 有 自 評 機 制 ， 團 隊 能 檢 討 日 常 工 作 。 惟 現 時 學 校 只 能 細 碎 地 列 出 發 展 計 劃 中 的 各 項 工 作 ， 未 能 訂 定 清 晰 的 目 標 和 作 全 面 的 規 劃 。 為 了 提 升 自 評 促 進 學 校 發 展 的 效 能 ， 管 理 層 須 帶 領 團 隊 運 用 有 關 的 自 評 資 料，綜 合 分 析 學 校 的 情 況，辨 清 學 校 發 展 的 方 向 ， 並 為 發 展 工 作 訂 定 清 晰 的 目 標 和 合 宜 的 推 行 策 略 ， 也 須 編 擬 具 體 的 成 功 準 則 ， 以 讓 團 隊 能 聚 焦 地 檢 討 工 作 效 能 及 部 署 下 一 階 段 的 工 作 。 學 校 亦 宜 把 年 度 工 作 的 推 行 效 能 、 檢 討 及 改 善 建 議 ， 適 當 地 記 錄 在 周 年 的 學 校 報 告 中 ， 以 作 為 日 後 的 參 考 及 經 驗 的 傳 承 ， 促 進 學 校 持 續 進 步 。
3.2 學 校 努 力 改 善 課 程 設 計 和 環 境 設 置 ， 惟 尚 須 改 善 日 程 編 排 ， 讓 全 日 班 兒 童 有 足 夠 的 自 選 活 動 時 間 ， 以 及 修 訂 高 班 不 切 合 兒 童 發 展 需 要 的 課 業 ， 以 提 升 學 與 教 的 質 素 。
