申辦教育部補助辦理教師專業發展評鑑計畫 嘉義市國立嘉義大學附小執行情形表
(多年期組續辦理用表) 104 學年原訂實施項目 執行情形(請勾選)
完成或修訂校本規準層 面
■課程設計與教學 ■班級經營與輔導
■研究發展與進修 □敬業精神與態度
□其他
評鑑方式與工具 正式評鑑：■教學觀察( 34)人 ■檔案評量( 68)人
■其他 教專社群研究( 56)人(小學部全體教師參與) 非正式評鑑：□教學觀察( )人
□檔案評量( )人 □其他 □無 評鑑運作模式
(請擇一勾選)
□全體教師接受正式評鑑，其後採 年一輪。
■部分教師接受正式評鑑，部分教師進行專業成長，採 2 年 輪替一次。
□全體教師於本年度進行專業成長，於 學年度進行正式評鑑。
□其他
參加研習人數統計 完成線上初階研習總人數 11 人；佔編制教師人數比例 16 % 完成實體初階研習總人數 13 人；佔編制教師人數比例 19 % 取得初階證書總人數 66 人；佔編制教師人數比例 97 % 完成進階研習總人數 34 人；佔編制教師人數比例 50 % 取得進階證書總人數 34 人；佔編制教師人數比例 50 % 完成教學輔
導教師研習總人數 12 人；取得教學輔導教師證書總人數 12 人
校長完成初階線上研習時數：■是□否 承辦主任取得初階研習證書：■是□否 校長完成校長班行政研習：■是□否 主任完成主任班行政研習：■是□否 教學輔導方案執行情形
(無教學輔導教師者免 填)
參與教學輔導方案的夥伴教師：■有( 4)人 □無 教學輔導方 案情形：
■執行且未減授節數之教學輔導教師( 0)人
■執行且減授節數之教學輔導教師( 4)人
□其他
專業學習社群運作情形 校內專業學習社群：■有 ( 10)群 □無
參加教專教師參與校內專業學習社群：■有 ( 56)人 □ 無 未參加教專教師參與校內專業學習社群：□有 (0)
人 ■ 無
校內運作之疑難問題、遭遇困境及分享之解決策略
項目 疑難問題 分享之解決策略
一、標準規定 因應教育部教師專業發展評鑑 發展需求，改以 101 年 8 月教 育部公告的教專規準做為訂定 標準，會不會失去學校本位的 精神。
1.透過推動小組委員開會了解 教育部教專規準的完整性極 佳，以此規準進行研究探討對 於教師精進教學幫助更大。
2.教育部參考規準包含學習策 略、差異化教學、補救教學，
更符合教育部 12 年國教的精 神。
3.今年 5 位教師參加精緻版教 專規準試辦，並提出試辦建議。
二、評鑑實施 檔案評量的 1.希望教育部能夠再增加進階
評鑑人員培訓名額，讓每位老 師都可以進階學習。
2.校內教師持續進行教學觀察 增能與學習，回饋會談應用團 體座談方式進行，共同議課形 成更好的教學精進效益。
3.每四年檔案評量，應用網頁 檔案方式，環保又公開，分享 效果佳。
三、教學輔導方案執行 相同年級或相同領域進行輔導 成效較佳。
已於八月分配對時就列入規劃 考量，教師間互動連結以同學 年、同學科或者教導同樣學生 來規劃效果最好。
四、人才認證 進階與輔導教師認證人數期盼 再增加。
希望進階教師與輔導教師認證 開放之人數可再增加，教師持 續增能並協同夥伴共同成長。
五、專業學習社群運作 今年度教育部未增編金額給國 立附小，因此只申請 4 個社群 以節省學校經費。
1.希望教育部可以比照其他專 案，還是給社群獨立運作的經 費。
2.嘉大附小小學部全校教師都 參加社群，不管有沒有申請教 育部社群專案，我們持續在社 群研討方面耕耘與努力，因為 教師之間的協作與成長效益最 高。
3.幼兒園教師因為週三全日上 課，較難找出共同時間進行社 群研討，因此本學年度幼兒園 教師未參加社群任務，期盼能 再找到配套方式，以利於幼兒 園教師共同學習成長。
補充說明
希望能持續應用客製化系統，透過雲端化的教專評鑑資料整理，對於全校性以及教師 個別專業成長均有助益。
國立嘉義大學附設實驗國民小學 105 學年度教師專業發展評鑑實施計畫 一、依據：
(一)教育部教師專業發展評鑑實施要點暨本校 102 至 105 學年度教師專業發 展評鑑實施計畫辦理。
(二)102 年 12 月 26 日高餐大師培字第 1022600450 號函辦理。
(三)103 年 11 月 11 日臺教師(三)字第 1030142930B 號函辦理。
二、實施目的：
1.協助教師精進專業教學知能，提升教學素養。
2.運用教師專業學習社群機制，促進教師團隊專業成長。
3.發展輔導機制，鼓勵教師教學省思，提升教學品質。
4.提供多元教學評鑑觀點，提供教師專業成長機會。
三、參與計畫類別：多年期繼續辦理(第四年)。
四、實施時程：105 年 7 月至 106 年 6 月。
五、實施對象：學校編制內全體正式教師。
六、實施內容：
105 學年度 實施層面 A.課程設計與教學。 B.班級經營與輔導。
C.專業精進與責任 (備註：配合教育部政策，改用精緻版教專規準) 實施內容 1.教學觀察 2.專業學習社群 3.客製化系統專業成長規畫
評鑑項目
正式評鑑：教學觀察。
(備註：配合十二年國教前導學校試辦，包含校長及正式教師都進行教 學觀察正式評鑑。)
參與人員
1.全體教師教師專業成長計畫執行與檢核。
2.校長及全體教師正式教學觀察。
3.專業學習社群小學部全體教師參加。
教師專業成長 機制
1.小學部每位教師參加專業學習社群。
2.每位教師進行專業成長計畫執行與檢核、並再度進行新年度專業成長 計畫規劃。
3.整合學校教師專業成長需求，統計結果安排全校共同專業成長項目，
並提供社群專業成長參考。
配套措施
1.安排專業學習社群學習活動，並進行正式發表及書面發表以發展社群 成長分享機制。
2.鼓勵新進教師參與教專培訓。
3.協助進階教師與輔導教師相關活動及認證事宜。
4.運用教專網頁系統進行自評與他評。
5.運用教專網頁系統進行專業成長計畫執行與檢核。
6.配合十二年國教進行校長及正式教師教學觀察，結合學習共同體共同 備課、觀課與議課。
七、實施流程：嘉大附小 105 學年度教師專業發展評鑑實施時程甘特圖
實施日期 實施內容
7 月 8
月 9 月 10
月 11 月 12
月 1 月 2
月 3 月 4
月 5 月 6
月
105
學年 度
推 動 小 組 運 作 專 業 社 群 成 長 活 動 提 送 教 師 專 業 成 長 計 畫
年 度 內 容
進 行 專 業 成 長 任 務 及 檢 核 進行教學觀察、教學檔案、自評、
他 評 等 教 專 正 式 評 鑑 教 專 網 頁 系 統 自 評 與 他 評 準 備 新 的 四 年 計 畫 及 經 費 概 算 提 交 評 鑑 及 專 業 成 長 相 關 文 件 發 放 評 鑑 結 果 通 知 確定個別教師第 12 年評鑑內容 教 師 及 學 校 擬 定 個 人 暨 全 校 專 業 成 長 計 畫 完 成 本 學 年 成 果 報 告
八、預期成效
1.促進教師專業成長，使評鑑與專業發展妥善結合。
2.發展教師教學行動研究能力，使教師教學效能更加彰顯。
3.擴大教師學習社群之經營成效，使教學經驗得以傳承與分享。
4.提供教師發展與進步的基石，促使教育成效更加落實。
九、推動小組組織、任務及小組委員名單：
(一)推動小組組織架構：
1.召集人：校長
2.執行秘書：承辦處室主任。
3.教師代表11人：各學年、幼兒園、教務處、學務處、總務處、輔導室各一名代表，名單經校務 會議審議通過。
4.家長會代表1人：由家長會中推選產生。
5.其他1人：業務相關組長(實習輔導組長)。
6.各項代表於辦理本案期間，如遇離職或職務調動，則於次年初改選之。
(二)推動小組任務：
1.推動本校進行教師專業發展評鑑計畫。
2.依據實施進程，定期召開相關工作會議。
3.規劃、薦送評鑑人才培訓及任務委派。
4.協調安排評鑑人員、教學輔導教師服務委派。
5.解決實施評鑑過程中產生的各項問題。
(三)105 學年度教專推動小組名單：
推動小組成員 合計： 15 人
代表類別 職掌 姓名
校長 召集人 張哲彰
承辦主任 執行秘書 陳佳萍
教師代表
(學年與處室各一人代表)
推動委員 吳明鍠 推動委員 邱家偉 推動委員 張懿林 推動委員 洪雪華 推動委員 黃瑞香 推動委員 余靜雯
推動委員 李宜珊 推動委員 蔡俊廷 推動委員 蔡碧霞 推動委員 沈桂枝 推動委員 謝佳鳳 家長會代表 推動委員 黃子玲 其他 推動委員 呂文雅 十、本計畫提教師專業發展評鑑推動小組審議後，呈請 鈞長核准後實施，修正時亦同。
評鑑工具：教育部精緻版規準(暫行版)
一、嘉大附小 105 學年度教專自評表
（一）基本資料
教師姓名：___________ 任教年級：______ 任教領域/科目：__________ 日期： 年 月 日
（二）填寫說明
本自評表的目的係為了協助您自我省思與覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目 的，請您在閱讀完評鑑指標與具體檢核重點後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，並在後面的意見 陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。
層
面 評鑑指標與
具體檢核重點
評量(ˇ) 達
基 準
未 達 基 準
不 適 用
A 課 程 設 計 與 教 學
A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行課程與教學設計。(檔案) A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，研擬教學計畫或 IEP。(檔案) A-1-2 依據教學目標與學生需求，選編適合之教材。(檔案)
A-2 運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。(觀察)
A-2-1 能運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。(觀察) A-2-2 能正確掌握教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。(觀察) A-2-3 教學活動中能融入學習策略的指導。(觀察)
A-2-4 運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。(觀察) A-3 運用適切的評量方式與多元資訊，評估學生能力與學習。(觀察、檔案) A-3-1 教學時，能運用多元評量方式，適時檢視學生學習情形。(觀察) A-3-2 教學後，能綜合運用多元資訊，評估學生學習成效。(檔案) A-4 運用評量結果提供學生學習回饋，並調整教學。(觀察、檔案) A-4-1 分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。(觀察、檔案) A-4-2 根據評量結果，調整教學。(觀察、檔案)
A-4-3 運用評量結果，規劃實施充實或補強性課程。(選用) (觀察、檔案)
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。(觀察、檔案) B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。(觀察、檔案)
B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。(觀察) B-2 安排學習情境，促進師生互動。(觀察)
B-2-1 教學環境與設施的安排，有助於師生互動。(觀察) B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，有助於師生之間的合作。(觀察) B-3 了解學生差異，協助學生適性發展。(檔案)
B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料，以了解學生差異。(檔案) B-3-2 建立並分析學生輔導的相關資料，以了解學生差異。(檔案) B-4 促進親師溝通與合作。(檔案)
B-4-1 運用良好溝通方式向家長說明教學與評量或班級經營的理念和做法。(檔案) B-4-2 告知家長學生學習情形和各項表現，促進家長共同關心和協助學生學習。(檔案)
C 專 業 精 進 與 責 任
C-1 參與教育研究、致力專業成長。(檔案)
C-1-1 規劃個人專業成長計畫，並確實執行。(檔案) C-1-2 參與進修或研習，並將所學融入專業實踐。(檔案)
C-1-3 參與教育研究發展活動，並在活動中善盡個人責任，協同完成工作。(檔案) C-1-4 分享或發表專業實踐或研究的成果。（選用）(檔案)
C-2 參與學校事務，展現協作能力。(檔案)
C-2-1 參與學校相關教學、輔導或行政事務，建立同儕合作關係。(檔案) C-2-2 運用或整合社區資源，建立有利於學生學習的夥伴關係。（選用）(檔案)
意見陳述（請就上述勾選狀況提供必要的具體說明。如果空白不夠填寫，請自行加頁）：
1. 我的優點或特色是：
1. 我遇到的困難或挑戰是：
3. 我預定的成長計畫：
二、嘉大附小 105 學年度教專教學觀察表
教師姓名：________________ 任教年級：______ 任教領域/科目：____________
單元名稱：________________ 教學主題：____________________________________
教學節次：本單元共 節 本次教學為第 節
觀察者：_____________ 觀察日期：_______ 觀察時間：______至__________
教學目標 學生經驗
◎背景說明：
◎先備知能：
◎課堂情境：
◎座位安排：
教學活動 觀察前會談
◎會談時間：
◎觀察焦點：
◎觀察工具：
◎評量方式或工具：
層 面
評鑑指標與
具體檢核重點 文 字 敘 述
評量
達 基 準
未 達 基 準
不 適 用
A 課 程 設 計 與 教 學
A-2 運用適切教學策略與溝通 技巧，幫助學生學習。
A-2-1 能 運 用 適 切 的 教 學 方 法，引導學生思考、討論或實 作。
A-2-2 能正確掌握教材內容，
協助學生習得重要概念、原則 或技能。
A-2-3 教學活動中能融入學習 策略的指導。
A-2-4 運用口語、非口語、教 室走動等溝通技巧，幫助學生 學習。
A-3 運用適切的評量方式與多 元資訊，評估學生能力與學 習。
A-3-1 教學時，能運用多元評 量方式，適時檢視學生學習情 形。
A-4 運用評量結果提供學生學 習回饋，並調整教學。
A-4-1 分析評量結果，適時提 供學生適切的學習回饋。
A-4-2 根據評量結果，調整教 學。
A-4-3 運用評量結果，規劃實 施充實或補強性課程。(選用)
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回 應學生的行為表現。
B-1-1 建立有助於學生學習的 課堂規範。
B-1-2 適切引導或回應學生的 行為表現。
B-2 安排學習情境，促進師生 互動。
B-2-1 教 學 環 境 與 設 施 的 安 排，有助於師生互動。
B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，
有助於師生之間的合作。
補充說明：
受評教師簽名： 評鑑人員簽名：
9
三、嘉大附小教學檔案表(105 學年度不進行檔案評量)
教師姓名： 任教年級: 任教科目:
個人基本資料(可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎勵等，請以 A4 紙張分項條列)
層 面
評鑑指標與
具體檢核重點 文 字 敘 述
評量
達 基 準
未 達 基 準
不 適 用
A 課 程 設 計 與 教 學
A-1 參照課程綱要與學生特質 明訂教學目標，進行課程與教 學設計。
A-1-1 參照課程綱要與學生特 質明訂教學目標，研擬教學計 畫或 IEP。
A-1-2 依據教學目標與學生需 求，選編適合之教材。
A-3 運用適切的評量方式與多 元資訊，評估學生能力與學習。
A-3-2 教學後，能綜合運用多元 資訊，評估學生學習成效。
A-4 運用評量結果提供學生學 習回饋，並調整教學。
A-4-1 分析評量結果，適時提供 學生適切的學習回饋。
A-4-2 根據評量結果，調整教 學。
A-4-3 運用評量結果，規劃實施 充實或補強性課程。(選用)
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回應 學生的行為表現。
B-1-1 建立課堂有助於學生學 習的課堂規範。
B-3 了解學生差異，協助學生適 性發展。
B-3-1 建立並分析學生輔導的 相關資料，以了解學生差異。
B-3-2 建立並分析學生輔導的 相關資料，以了解學生差異。
B-4 促進親師溝通與合作。
B-4-1 運用多元溝通方式，向家 長說明教學與評量或班級經營 的理念和做法。
10
層 面
評鑑指標與
具體檢核重點 文 字 敘 述
評量
達 基 準
未 達 基 準
不 適 用 B-4-2 告知家長學生學習情形
和各項表現，促進家長共同關 心和協助學生學習。
C 專 業 精 進 與 責 任
C-1 參與教育研究、致力專業成 長。
C-1-1 規 劃 個 人 專 業 成 長 計 畫，並確實執行。
C-1-2 參與進修或研習，並將所 學融入專業實踐。
C-1-3 參 與 教 育 研 究 發 展 活 動 ， 並 在 活 動 中 善 盡 個 人 責 任，協同完成工作。
C-1-4 分享或發表專業實踐或 研究的成果。（選用）
C-2 參與學校事務，展現協作能 力。
C-2-1 參與學校相關教學、輔導 或行政事務，建立同儕合作關 係。
C-2-2 運用或整合社區資源，建 立 有 利 於 學 生 學 習 的 夥 伴 關 係。（選用）
補充說明：
評鑑日期： 年 月 日 評鑑人員簽名：
11
四、嘉大附小 105 學年度綜合報告表
（一）基本資料
教師姓名： （請用代號，以符合保密原則）
任教年級：______ 任教領域/科目：__________ 日期：__________
（二）填寫說明
請評鑑者將「教師自評表」、「教學觀察表」及「教學檔案表」所得到的結果轉錄於表中相對應欄位，
然後在各項評鑑指標上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經由與受評鑑教師的討論後，在 總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議。
層
面 指 標
教師自評 教學觀察 教學檔案 有 需 改 善 項 目 者 請 打
達
基 準
未 達 基 準
不 適 用
達 基 準
未 達 基 準
不 適 用
達 基 準
未 達 基 準
不 適 用
A 課程 設計 與教 學
A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進
行課程與教學設計。 ※ ※ ※
本學年度 不進行檔 案評量 A-2 運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學
習。
A-3 運用適切的評量方式與多元資訊，評估學生 能力與學習。
A-4 運用評量結果提供學生學習回饋，並調整教 學。
B 班級 經營 與輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回應學生的行為表 現。
B-2 安排學習情境，促進師生互動。
B-3 了解學生差異，協助學生適性發展 ※ ※ ※
B-4 促進親師溝通與合作。 ※ ※ ※
C 專業 精進 與責 任
C-1 參與教育研究、致力專業成長。 ※ ※ ※ C-2 參與學校事務，展現協作能力。
※ ※ ※
12
總評意見（請說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議。如果空白不夠填寫，請自行加頁）：
1.受評鑑教師優點是（優點可包括指標與具體檢核重點中未提及的項目）：
2.受評鑑教師待改善的指標是：
3.具體的改進建議是：
評鑑人員簽名： 日期：
13
五、嘉大附小 105 學年度專業成長計畫表
教學者代號： 學校名稱：
任教年級： 任教科目：
指出教師需要成長的評鑑指標
需要成長的評鑑指標(填寫代號即可)
(一個指標一份專業成長計劃，建議至少安排三項以上的成長活動) (合作人員包含評鑑人員、同儕教師或專家學者均可)
(預定完成日期：從擬訂計畫起至隔年同一日期為成長時間) 特定的成長活動（列舉可以採行的活動）
合作人員 預定完成日期
評鑑人員簽名：_____________ 日期：___年___月___日
