學 校 編 號 ： 563625
質素評核報告
新九龍婦女會沙角幼兒園
新 界 沙 田 沙 角 邨 美 雁 樓 28-40 號 地 下
二 零 一 七 年 二 月 二 十 一 日 、 二 十 二 日 及 二 十 四 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香港特別行政區政府
教育局（二零一七年）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 七 年 二 月 二 十 一 日 、 二 十 二 日 及 二 十 四 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 學 校 的 持 續 發 展
1.1 學 校 與 機 構 轄 下 的 幼 兒 園 聯 繫 緊 密 ， 在 領 導 層 的 帶 領 下 ， 協 力 推 展 課 程 和 行 政 的 工 作 ， 以 匯 聚 能 量 ， 共 同 進 步 ； 協 辦 教 師 培 訓 、 親 子 旅 行 等 活 動，以 達 資 源 共 享 之 效。學 校 建 立 開 放 溝 通 的 文 化 ， 校 長 聆 聽 員 工 的 意 見 ， 也 會 適 時 給 予 幫 助 和 指 導 ， 令 新 入 職 教 師 很 快 適 應 工 作 環 境 。 員 工 融 洽 協 作 ， 努 力 提 升 學 校 的 教 育 質 素 。 1.2 學 校 設 立 多 樣 化 的 渠 道 與 家 長 保 持 緊 密 溝 通 ， 知 悉 兒 童 的 個 別 差
異 ， 按 需 要 加 強 照 顧 或 提 供 轉 介 服 務 ， 讓 兒 童 得 到 合 適 的 幫 助 。 學 校 舉 辦 家 長 講 座 ， 也 會 邀 請 家 長 到 校 觀 課 ， 令 家 長 增 進 了 解 兒 童 的 學 習 情 況 。 家 長 信 任 和 支 持 學 校 ， 樂 意 協 助 學 校 推 行 活 動 ， 家 校 協 作 良 好 。
1.3 學 校 已 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 校 長 帶 領 教 師 進 行 整 體 的 自 評 工 作 ， 共 同 擬 訂 年 度 的 工 作 計 劃 ， 並 且 制 定 學 習 經 驗 評 估 準 則 ， 幫 助 教 師 準 確 地 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 。 學 校 關 愛 兒 童 ， 這 兩 年 引 入 外 間 支 援 服 務 ， 加 強 教 師 對 兒 童 情 緒 發 展 的 認 識 ， 提 升 教 師 的 專 業 能 力 ， 以 照 顧 有 不 同 學 習 需 要 的 兒 童 ， 並 配 合 家 長 教 育 的 工 作 ， 帶 動 家 長 關 注 子 女 的 發 展 ， 與 學 校 攜 手 輔 導 兒 童 健 康 成 長 。 此 外 ， 學 校 本 年 度 以 培 養 兒 童 主 動 學 習 的 態 度 為 關 注 事 項 ， 鼓 勵 教 師 實 踐 「 從 遊 戲 中 學 習 」 的 教 學 理 念 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 。 學 校 努 力 推 動 學 與 教 的 發 展，並 從 不 同 的 工 作 範 疇 制 訂 推 展 策 略，
工 作 計 劃 的 部 署 合 宜 ， 成 效 漸 見 。
2. 學 與 教
2.1 學 校 參 考 教 材 套 和 機 構 課 程 發 展 小 組 編 訂 的 課 程 資 料 ， 以 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 ， 並 因 應 兒 童 感 興 趣 的 題 材 進 行 研 習 活 動 。 學 校 推 行 圖 書 閱 讀 計 劃，鼓 勵 親 子 伴 讀，組 織 參 觀、旅 行、節 慶 活 動 等 ， 讓 兒 童 有 不 同 的 學 習 經 驗 。 活 動 日 程 編 排 均 衡 ， 兒 童 每 天 有 足 夠 的 音 樂 、 體 能 和 自 選 活 動 時 間 。 學 校 課 程 內 容 全 面 ， 涵 蓋 不 同 的 學 習 範 疇，惟 部 分 親 子 課 業 和 高 班 小 一 模 擬 活 動 的 課 業 內 容 稍 深，
學 校 應 刪 除 不 適 切 的 課 業 ， 使 能 切 合 兒 童 的 能 力 和 學 習 需 要 。 2.2 校 長 參 與 各 級 課 程 會 議 ， 藉 觀 課 、 審 閱 教 學 文 件 ， 知 悉 課 程 推 行
的 情 況 ； 安 排 教 師 進 行 跨 校 、 同 儕 觀 課 ， 讓 教 師 有 交 流 學 習 的 機 會 ， 促 進 專 業 成 長 。 學 校 收 集 教 師 對 課 程 的 意 見 ， 交 予 機 構 課 程 發 展 小 組 ， 有 助 修 正 機 構 的 課 程 資 料 。 教 師 經 常 進 行 教 學 反 思 ， 會 提 出 改 善 教 學 安 排 的 建 議 ， 但 管 理 層 尚 宜 加 強 帶 領 教 師 從 兒 童 表 現 檢 視 教 學 成 效 ， 探 討 影 響 兒 童 學 習 效 能 的 原 因 ， 持 續 改 善 教 學 方 法 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 益 。
2.3 學 校 本 年 度 着 意 培 養 兒 童 主 動 學 習 的 態 度 ， 全 校 教 師 共 同 備 課 ， 合 力 為 各 級 設 計 多 樣 化 的 遊 戲 ， 提 供 與 學 習 主 題 相 關 的 物 料 ， 引 發 兒 童 學 習 的 動 機 。 觀 課 期 間 ， 幼 兒 班 兒 童 通 過 觀 察 、 觸 摸 和 品 嘗 等 感 官 活 動 ， 認 識 蘋 果 的 特 性 ； 低 班 兒 童 觀 察 水 簇 箱 內 小 魚 的 游 動 ， 拼 砌 魚 外 形 的 圖 卡 ， 加 深 對 魚 的 認 識 ； 高 班 兒 童 在 參 觀 麵 包 店 後 ， 在 教 師 帶 領 下 合 力 設 置 模 擬 的 麵 包 店 。 教 師 組 織 混 齡 活 動 ， 讓 兒 童 擔 任 主 導 的 角 色 帶 領 遊 戲 。 高 班 兒 童 指 導 學 弟 妹 搓 揉 膠 泥 製 作 麵 包 造 型 ， 低 班 兒 童 向 參 觀 者 介 紹 繪 畫 魚 外 形 要 注 意 的 地 方 ， 幼 兒 班 兒 童 向 學 兄 姊 示 範 製 作 蘋 果 汁 和 三 文 治 。 教 師 能 配 合 兒 童 的 能 力 而 設 計 人 際 互 動 的 遊 戲 ， 有 效 培 養 兒 童 主 動 學 習 的 態 度 。 在 此 良 好 的 基 礎 上 ， 教 師 尚 可 設 計 自 由 探 索 的 活 動 ， 激 發
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兒 童 的 思 維 ， 鼓 勵 他 們 提 出 想 法 ， 並 給 予 兒 童 充 分 機 會 自 行 解 決 疑 難 、 尋 找 知 識 和 答 案 ， 進 一 步 提 升 工 作 計 劃 的 成 效 。
2.4 室 內 遊 戲 場 設 有 多 樣 化 的 音 樂 、 體 能 設 施 ， 教 師 會 配 合 學 習 主 題 而 設 計 不 同 的 體 力 遊 戲 ， 但 有 時 編 排 過 於 簡 單 輕 鬆 的 體 力 遊 戲 ， 有 時 安 排 兒 童 輪 候 活 動 的 時 間 稍 長，致 使 兒 童 欠 缺 足 夠 的 運 動 量。
教 師 應 按 兒 童 的 身 體 發 展 需 要 而 設 計 合 適 的 遊 戲 ， 並 要 適 當 編 配 場 地 的 運 用 ， 減 少 輪 候 的 時 間 ， 讓 兒 童 投 入 參 與 體 能 活 動 ， 鍛 鍊 良 好 的 體 格 。 教 師 編 排 歌 唱 、 敲 擊 樂 器 、 聆 聽 音 樂 等 活 動 ， 尚 可 設 計 富 趣 味 的 唱 遊 活 動 ， 引 發 兒 童 想 像 和 創 作 ， 感 受 音 樂 的 節 奏 和 旋 律 ， 享 受 音 樂 活 動 的 樂 趣 。 學 校 的 室 內 遊 戲 場 和 課 室 張 貼 兒 童 個 人 和 合 作 完 成 的 美 藝 作 品 ， 既 可 美 化 校 園 ， 也 可 讓 兒 童 經 常 瀏 覽 欣 賞 ， 互 相 學 習 。 兒 童 的 作 品 有 平 面 和 立 體 的 圖 工 ， 題 材 切 合 兒 童 的 生 活 經 驗。惟 教 師 帶 領 美 藝 活 動 時，有 時 給 予 過 多 規 範 ， 導 致 作 品 的 表 達 方 式 類 同，欠 缺 創 意。教 師 宜 引 導 兒 童 通 過 觀 察 、 討 論 而 啟 發 思 考 ， 鼓 勵 兒 童 運 用 不 同 的 技 巧 和 材 料 進 行 創 作 。 2.5 課 室 配 合 學 習 主 題 布 置 ， 設 有 多 個 學 習 區 角 ， 兒 童 會 遵 守 各 區 角
的 活 動 守 則 進 行 遊 戲 。 他 們 喜 歡 選 擇 拼 砌 不 同 類 型 的 積 木 ， 與 友 伴 到 模 擬 區 進 行 角 色 扮 演 或 觀 察 展 板 上 的 大 幅 掛 圖 。 兒 童 完 成 活 動 後 會 自 行 收 拾 ， 清 潔 桌 面 ， 有 良 好 的 自 理 能 力 。 教 師 巡 視 兒 童 的 活 動 ， 會 按 需 要 提 供 指 導 或 協 助 ， 學 習 氣 氛 輕 鬆 愉 快 。
2.6 教 師 說 話 清 晰 有 條 理 ， 會 運 用 圖 片 、 實 物 、 多 媒 體 的 器 材 等 輔 助 教 學 ， 幫 助 兒 童 理 解 學 習 內 容 ， 也 會 利 用 問 題 ， 引 導 兒 童 回 想 學 習 重 點 ， 鞏 固 所 學 。 兒 童 樂 於 回 答 提 問 ， 喜 歡 訴 說 生 活 經 驗 。 教 師 尚 可 增 加 運 用 開 放 式 的 問 題 ， 或 因 應 兒 童 感 興 趣 的 話 題 引 發 討 論 ， 促 進 師 生 互 動 。 教 師 關 愛 兒 童 ， 耐 心 聆 聽 兒 童 說 話 ， 讚 賞 他 們 良 好 的 表 現 ， 給 予 合 適 的 鼓 勵 。 教 師 留 意 兒 童 有 不 同 的 學 習 需
要 ， 經 常 提 供 個 別 指 導 ， 教 師 間 會 分 享 照 顧 兒 童 的 技 巧 ， 令 兒 童 得 到 合 適 的 照 顧 ， 同 時 也 會 鼓 勵 兒 童 間 互 相 幫 助 ， 培 養 友 愛 合 群 的 美 德 。
2.7 學 校 以 持 續 觀 察 方 式 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 ， 並 且 會 從 家 長 和 兒 童 方 面 收 集 有 關 評 估 的 資 料 。 學 校 於 學 習 主 題 完 結 後 ， 鼓 勵 家 長 與 子 女 一 起 回 顧 主 題 的 學 習 內 容 ， 而 教 師 會 寫 下 簡 單 評 語 ， 讓 家 長 知 悉 兒 童 的 學 習 情 況 。 於 學 期 末 ， 教 師 引 導 兒 童 用 圖 畫 或 文 字 記 下 一 些 印 象 深 刻 的 人 和 事 ， 而 學 校 會 邀 請 家 長 記 下 兒 童 在 家 的 生 活 習 慣 和 自 理 的 表 現 ， 以 及 寫 下 對 子 女 欣 賞 和 鼓 勵 的 話 語 。 學 校 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 儲 存 兒 童 的 作 品 ， 以 及 教 師 和 家 長 的 觀 察 評 估 資 料。學 校 綜 合 各 方 面 的 資 料，每 學 期 進 行 總 結 性 評 估 ， 並 安 排 與 家 長 面 談 ， 讓 他 們 知 悉 兒 童 的 學 習 進 展 。 學 校 會 整 理 和 分 析 兒 童 評 估 資 料 以 回 饋 課 程 規 劃 ， 持 續 改 善 課 程 設 計 ， 促 進 兒 童 學 習 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議
學 校 努 力 推 動 課 程 發 展 ， 現 階 段 管 理 層 尚 須 加 強 專 業 領 導 ， 帶 領 教 師 從 兒 童 表 現 檢 視 教 學 成 效，刪 除 不 適 切 的 課 業，設 計 合 適 的 體 能 活 動 ， 增 設 探 索 性 質 的 遊 戲，豐 富 環 境 的 設 置，提 升 兒 童 的 學 習 效 益。此 外 ， 學 校 宜 加 強 整 理 學 與 教 成 功 經 驗 的 資 料 ， 帶 領 教 師 傳 承 所 學 和 深 化 所 得 ， 促 進 專 業 成 長 ， 推 動 學 校 持 續 進 步 。
