2016 地方教育輔導
從晚餐後談親子數學的研究成果及實 作體驗：不同年齡層的案例
梁淑坤
國立中山大學教育研究所
2016.05.21
這是一個
熱情的邀請
梁師必須
認真的準備
大綱
• 走過時光的隧道：該從哪裡談起
• 意外的兩本書
• 親子數學成長營
• 家長參與的意義
• 家長參與行為之類型
• 鼓山國小親子數學成長營
• 國三家長問卷調查
• 幼稚園的數學遊戲
走過時光隧道：
該從哪裡談起
意外的兩本書
• 梁淑坤 (2008) • 梁淑坤 (2015)
親子數學成長營
• http://www2.nsysu.edu.tw/leung/parents.html
家長參與的意義 -1
• 在廣泛的定義方面，泛指家長直接或間接參與 子女學習活動或教育歷程，包含參與行為、參 與動機、教育期望等 (周新富，1998；吳璧如，
1999)。
家長參與的意義 -2
• 在家庭方面，指的是家長在家中對子女的教育學習的 參與行為，以家長與子女的雙方互動為主(Shumow &
Miller, 2001；何瑞珠，1999)。
家長參與的意義 -3
• 在學校方面，指的是家長為了子女學習而進入學校場 域，此行為多是以學校或是教師為主動方，家長為被 動方。例如：受邀到校觀察子女上課，參與學校決策
，接受學校的親職教育課程等(Barnard, 2001；吳璧如
，1999)。
家長參與的意義 -4
• 在社區方面，強調學校、家庭、社區為一體，三方相 互合作，共同分享資源與協助子女學習或利用社區資 源幫助子女學習。例如：家長協助學校辦理社區活動
，帶子女到圖書館借書或到博物館以增進子女學習 (Epstein, 1995；吳璧如，2003)。
家長參與行為之類型
Epstein(1995)
一、親職教育(Parenting)
二、輔導子女在家學習(Learning at home) 三、親師溝通(Communicating)
四、義工參與(Volunteering)
五、參與及支持學校活動與決策(Decision Making) 六、與社區合作(Collaborating with the Community)
家長參與行為之類型 -1
• 一、親職教育(Parenting)：提供子女所需之家庭教養
、家庭支持，對子女在學校事項上的溝通與關心，幫 助子女的身心發展，及設置一支持子女學習的環境。
• 二、輔導子女在家學習(Learning at home)：父母在家 參與子女的學習活動。例如：協助與監督子女完成家 庭作業、課程相關活動與決定、和子女共同學習等。
家長參與行為之類型 -2
• 三、親師溝通(Communicating)：教師和家庭在學校 計畫及學生學習過程方面具有溝通管道。例如：家長 透過聯絡簿與教師瞭解與詢問子女在校的狀況、參與 班親會瞭解教師教學目標等(吳璧如，1998)。
• 四、義工參與(Volunteering)：父女到校自願擔任義工 或是協助教師進行教學活動。例如：圖書館志工、導 護志工、利用本身專長設計課程在班上教導子女(何瑞 珠，2002)。
家長參與行為之類型 -3
• 五、參與及支持學校活動與決策(Decision Making)：
父母參與學校的活動與決策、經營，發展出家長代表
，執行家長督導與倡義。
• 六、與社區合作(Collaborating with the Community)：
整合社區、學校與其他團體的資源，以加強學校計畫 實施、家庭參與的實踐及學生的學習與發展(何瑞珠，
2002；Epstein,1995)。
鼓山國小數學成長營
小一、小二課程表
小三、小四課程表
星期五 1:30-3:30
第一節：親子分開上課 第二節：親子共學
今天出席的有小一到小四
的家長嗎？
國三學生家長問卷
• 家長參與和國三學生數學素養相關研究
• 問卷調查：
學生問卷 →
國三學生家長問卷
• 家長問卷
國三學生家長問卷
• 問卷編擬來自全球大型研究PISA家長問卷，編修時參 考香港PISA問卷，也增加本土特色的項目。
• 編碼後，家長及學生有填寫的家庭數字是2029。研究 者取問卷之10%做信度檢查，已因應問卷的大項進行 統計分析(多元回歸、相關、HLM)。
• 由於這一次是初步研究，亦只有高雄市問卷，需要進 一步收集資料。
2016.04.08 華盛頓 AERA 100周年會
與香港中文大學何瑞珠教授共同發表
• 背景
• 家長參與和子女學業成就相關且包括數學(Ho and Willms, 1996, Ho and Lam, 2015)。
• 可是，通常家長與兒童互動方面在文字上比在數字上 高(Tudge and Doucet, 2004)。
研究動機
→到子女已成為少年
• 家長參與仍與子女學業相關嗎？
• 家長參與也和子女數學素養相關嗎？
資料分析
• 相關分析
• 因素分析
• 描述性分析
• 多元迴歸分析
研究結果 -1
• 在多種參與方面：檢查功課對錯、引起動機、提供資 料及配備引發學習，Cai (2003)發現引起動機及引發 學習和子女數學成績較相關。
• 家長在家庭方面的參與高於學校方面參與
研究結果 -2
• 女生在數學成績及自信低於男生。
• 低社經地位學生在數學素養較低。
• 家長參與和少年期子女的數學自信相關，但與數學成績不相關
，此參與包括一般家中參與(閒聊、一起晚餐…等)及數學方面(
討論子女不會的數學功課)。
• 本研究顯示家長參與和子女成績相關，包括兒童已漸長為國三 的少年期，也包括數學自信及素養。
幼稚園的數學素養
1. 比較多？少？
3. 對應
2. 分與合
4. 視知、點數、湊十
幼稚園的數學素養
5. 四巧板
7. 我拼你猜
6. 圖形
8. 幾何概念
幼稚園的數學素養
9. 四面八方 10.錢幣概念
幼兒親子數學營
2016/3/25幼兒親子數學營
2016/4/29遠哲親子工作坊
2016/4/30親職教育
梁淑坤
國立中山大學教育所
104-2
leung@mail.nsysu.edu.tw
http://www2.nsysu.edu.tw/leung/home.html
0223 親職教育概論(1)
• 名牌：相見歡
03/01 家庭、學校與社區關係
• 摺紙：家
03/8 家庭教育的理念與工作內涵 4-1
中國人的家庭價值觀
• 楊懋春（1981）認為中國傳統家庭價值觀具有 以下七項優點：
1. 不孝有三，無後為大 2. 男系父權社會
3. 受父系社會觀念影響而傾向重男輕女的觀念 4. 講求絕對服從的教養態度
5. 婚姻多「父母之命，媒妁之言」
6. 家庭成員的生產多交予長輩 7. 家庭具有綜合性功能
03/15 家的意義，現代家庭及其功能
• 「有功能家庭」特徵：
– 家庭榮耀 – 家庭支持 – 團結
– 適應 – 溝通
– 社會支持 – 價值觀
• 失功能家庭」特徵：
– 不信任 – 低自尊
– 不能擁有樂趣 – 羞恥
03/29 父職參與之探討(6)
Palm (1995)界定有效的親職教育之性別差異：
• 母親與父親的目標不同：母親似乎較希望獲得其他家長 的支持，而父親教有興趣於與兒童建立關係及習得管教 技巧。
• 母親與父親的知識與經驗不同：因為女性在童年經驗中 常扮演親職角色，而男性則扮演其他角色。如果父親想 擁有育兒技巧與知識，這些差異使得男性的受教機會受 到批評。
• 兩性對孩子的互動方式不同：早期研究以嬰兒為對象，
父親的互動方式較為動作、觸覺、激烈，而母親較採口 語、安慰及平靜方式。
• 管教方式不同：父親的特性為嚴格管教，從統治權的觀
0329 Photo
04/19 隔代教養
• 依照顧者（祖父母）對被照顧者（孫子女）之教 育方式：
類型 成因 做法 結果(孩子)
關切負責型 了解如何教養，通常 受過較高教育或有一 套生活哲學
關愛不溺愛，有紀律 不嚴厲，適時給予適 當管教。
與一般孩子無異，
甚至表現更好。
溺愛放任型 過度寵愛，無力管教 常不干涉其任何行為，
甚至有偏差行為出現 也未將其導正。
常導致其出現偏差 行為，我行我素。
嚴厲管教型 求好心切，壓力過大 對孫子女嚴厲管教並 施予嚴峻處罰。
1.更加叛逆 2.迴避畏縮 極端傷害型 將心理壓力投射在孩 暴力虐待、監禁；教 1.行為異常
0419 Photo
04/26 跨國婚姻、新移民家庭
•政府的輔導措施
1.生活適應輔導 2.醫療優生保健 3.保障就業權益 4.提升教育文化 5.協助子女教養 6.人身安全保護 7.健全法令制度 8.落實觀念宣導
04/26 跨國婚姻、新移民家庭
• 摺口罩：
05/03 對親職教育的看法
• 親職風格
(一)權力主義父母
強調子女必須完全接受父母的控制和服從父母。
(二)權威性父母
會考慮子女的發展階段及性格，來 使用合理的限制意控制子女的行為。
(三)寬容性父母
05/03 對親職教育的看法
05/07 影片欣賞 心中的小星星
認識閱讀障礙
•老師與家長之溝通
1. 幫助家長勇敢面對現實。
2. 告訴他們要對孩子有信心，因為孩子只是在閱讀方面有障礙，
他仍是一個很好的孩子，甚至是某方面閃亮的星星，千萬不 要讓他的光輝被埋沒。
3. 對孩子一定要有耐心，父母不要太野心勃勃，孩子的進步是 日積月累的，要對孩子的點滴進步及時給予鼓勵。
4. 不要強制閱讀障礙孩子做他所不願做的事，諸如上各種補習 班、興趣小組。這往往會使本來快樂的學習成為孩子的痛苦 經歷，會給孩子留下心理陰影。
5. 給予孩子多元的學習環境，多多參與脫離書面文字的學習。
6. 多和孩子進行交流，傾聽閱讀障礙孩子的心聲。
05/14 教養的迷思
• 小孩子天生就帶有某些人格特徵，他們的基 因傾向於發展出某種人格出來。
• 環境可以改變孩子，只不過這個環境不是父 母所提供的居家環境，而是家庭以外的環境
─ 孩子與同儕共享的環境。
• 孩子在童年中期開始，從比較自己與同儕團 體中的成員來了解自己。
05/21 親子關係的經營
• Stell(1986)的親子溝通金字塔論
說服 資訊提供 談心(宣泄作用)
談天(常用)
Thank you!
leung@mail.nsysu.edu.tw
概念理解 程序執行 問題解決
