附錄一
意願調查表
親愛的 老師：
您好！
我們正在從事「台北縣市國小教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育之需求分 析」的研究。主要目的是期望了解教師對關渡自然公園教育活動與資源的認知、進行教 學的情況、與教學所遇到的困擾，並尋找出學校與關渡自然公園合作進行環境教育的可 能模式。希望藉由您曾參與關渡自然公園教育活動與資源的經驗，提出寶貴的建議與想 法，您的意見與參與相信對於關渡自然公園未來如何提供學校學生與老師們更優質的戶 外環境學習與發展，有極大的裨益；更進一步的，對於台灣類似的環境學習中心的發展 有更大的啟示與幫助。
本研究將採用郵遞式問卷進行資料的蒐集，但由於即將進入暑假期間，深怕無法將 問卷及時有效的送達您的手中，故殷切期盼老師能提供其他聯絡方式，作為寄發問卷的 管道。本問卷所收集之資料僅作為整體研究分析參考之用，個人資料絕對保密，請您放 心。請您填選以下選項，告訴我們您希望問卷寄達之方式與地址：
1. □ 學校地址
2. □ 家裡地址：
3. □ 電子信箱：
如果您對本研究有任何問題，歡迎與王書貞聯絡。電話：0926-827-282；傳真：
02-29336947電子信箱：[email protected]
煩請將此份資料，置於回郵信封中寄回，或是利用傳真、電子郵件通知我們。非常 謝謝您的幫忙！
敬祝 萬事如意
指導教授 周 儒
研 究 生 敬上
2006年06月19日
附錄二
問卷初稿
台北縣市國小教師運用關渡自然公園 進行戶外環境教育之需求分析問卷
本問卷分為四大部分，主要探討的問題面向為：
第一部分：教師運用關渡自然公園教育活動與資源進行教學的情況
第二部分：教師運用關渡自然公園教育活動與資源進行教學所遇到的困難 第三部分：教師運用關渡自然公園教育活動與資源進行戶外教育之合作需求 第四部份：個人基本背景資料
【名詞界定】
關渡自然公園提供國小進行戶外環境教育的課程有：
1.一般解說：由自然公園解說人員帶領認識關渡自然公園，觀察鳥類、紅樹林、
螃蟹，瞭解關渡地區的歷史人文等等。解說主題或參觀路線可以配合不同 的需求，請於預約時告知您的需要。
2.溼地寶貝：適合對象為國小一、二年級
以河岸濕地常見的生物作為故事主角與觀察重點，教學內容符合低年級「本國語 文」與「生活」的能力指標。
3.永恆的過客：適合對象為國小二、三年級
配合「生活」、「本國語文」課程裡的鳥類主題，引領學生觀察草澤濕地裡的鳥類 活動，當一個小小鳥類觀察員。
4.綠色奇蹟：適合對象為國小三、四年級
運用海岸林區和與植物有關的小遊戲,讓不會動,不會說話的植物變得有趣,且看 關渡自然公園如何創造綠色奇蹟吧!
5.水生家族：適合對象為國小三、四年級
在埤塘生態區觀察水中生物，讓中年級的「自然與生活科技」課程更加有趣。
6.拜訪溼地：適合對象為國小五、六年級
帶領具有冒險精神的高年級學生深入稻田濕地，一探生態系與人類的關係，讓你 與濕地更親密。
7.紅樹林樂園：適合對象為國小四、五、六年級
搭配「環境教育」議題，看看河口濕地裡大眼睛的彈塗魚、揮螯的招潮蟹和水筆 仔，這是個複雜特殊的生態系。
【填答說明】
本問卷之題項，除了特別註明為『可複選』外，皆是單選題，請您填答問題時，在 題目所附上的方格內打ˇ，或於空白格以文字填答。
第一部分：教師運用關渡自然公園的教育活動與資源進行教學之情況 一、過去三年您曾經運用關渡自然公園進行戶外教學的次數為何？
□ （1）一次 □（2）二次 □（3）三次
□ （4）四次 □（5）五次以上
二、您曾經運用關渡自然公園進行戶外環境教育的方式為何？（可複選）
□ （1）學生自行參觀
□ （2）教師自行設計教學活動
□ （3）關渡自然公園派解說員進行一般解說服務
□ （4）關渡自然公園指派環境教育教師，協助學校進行以課程為導向 的環境學習活動
□ （5）其他 三、您選擇運用關渡自然公園進行戶外環境教育的原因為何？（可複選）
□ （1）可與學校教學課程相互結合
□ （2）家長建議
□ （3）配合學校例行性的戶外教學活動
□ （4）與教師本身的專長與興趣結合
□ （5）園區擁有豐富的自然資源，可作為觀察教學之用
□ （6）在園區活動安全性高
□ （7）園區有提供專業的環境教育人員，協助教師進行戶外教學
□ （8）園區有提供解說員進行園區解說
□ （9）園區提供解說牌，可輔助教師教學之用
□ （10）園區有特殊主題的展覽
□ （11）交通便捷，可搭乘大眾運輸工具
□ （12）園區收費合理
□ （13）其他
第二部分：教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育所遭遇的困難？
一、您運用關渡自然公園進行戶外環境教育時曾遇到的困難？（可複選）
1. 學校方面
□ （1）擔心自身環境教育背景、對環境的了解與知識不足
□ （2）與學校教學內容難配合
□ （3）教師授課過多，工作量大，沒時間安排
□ （4）教師缺乏適當的環境教育專業成長機會
□ （5）學生秩序不易控制
□ （6）考慮學生安全問題
□ （7）學校長官不支持戶外教學
□ （8）缺乏家長支援與配合
□ （9）學校受升學主義影響，而忽視戶外環境教育
□ （10）交通往返不便
□ （11）交通費用過高
□ （12）缺乏地方教育主管單位（如：教育局）的支持
□ （13）對園區可運用的教學資源（課程、設備、場地、人員）不了解 2. 課程與活動內容方面
□ （1）園區設計的戶外環境教育課程不能配合學校教學需求
□ （2）學習單設計不適合學生程度
□ （3）知識性的教導過多，缺乏第一手的體驗與觀察
□ （4）課程操作時間太長或太短
□ （5）多媒體簡報室播放內容不符合學校教學需要
□ （6）園區提供的自然人文資源相關資料不足
3. 人員方面
□（1）能夠派出的解說、講師人力不足
□（2）解說員、講師的專業能力不足
□（3）解說員、講師所進行的教學內容不易讓學生了解
□（4）解說員、講師所進行的教學方式生硬、無法吸引學生注意
4. 設施方面
□ （1）戶外解說牌設置不夠
□ （2）戶外解說牌內容不易了解
□ （3）自然中心館內設計不易使用
□ （4）自然中心館內展示牌資訊不足
□ （5）自然中心館內空間太小，容易造成教學上的干擾
□ （6）自然中心館內提供的高倍望遠鏡不足
□ （7）賞鳥小屋沒有提供高倍望遠鏡
□ （8）園區遮陰區域太少，無法停留休憩
□ （9）園區廁所太少 5.一般安排
□ （1）園區預約流程太複雜
□ （2）園區收費過高
□ （3）網站搜尋相關資料困難
□ （4）交通不方便 6.其他方面
第三部份：教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育之合作需求
一、您認為關渡自然公園應提供哪些協助，以利教師運用關渡自然公園進 行戶外環境教育？（請依個人需求程度，於方格內勾選，並將不足處 書寫於其他旁之空白欄位內）
非 需 無 不 非 常 要 意 需 常 需 見 要 不 要 需
要
（1）提供關渡自然公園園區相關自然人文知識資料 □ □ □ □ □
（2）舉辦教師研習，增進教師對園區的了解 □ □ □ □ □
（3）辦理到校服務主動告知教師園區教育活動與資源 □ □ □ □ □
（4）園區環境教育教師到學校為學生進行環教教學 □ □ □ □ □
（5）增加園區解說人員人數，並提升解說員專業能力 □ □ □ □ □
（6）增加園區環境教育人員人數，並提升教學品質 □ □ □ □ □
（7）提供教師相關的環境教育教材，利學校課程使用 □ □ □ □ □
（8）園區內提供學校教師專屬的教學空間與教具 □ □ □ □ □
（9）提供分站教學活動設計，讓師生自行操作教學 □ □ □ □ □
（10）提供外借展示品、模型、視聽教學教材或教具 □ □ □ □ □
（11）設置有可遮蔽的戶外活動場域 □ □ □ □ □
（12）主動寄發園區的出版品、活動訊息 □ □ □ □ □
（13）在戶外教學活動前，主動與學校做行前聯絡 □ □ □ □ □
（14） 配合學校舉辦寒暑假兒童營隊 □ □ □ □ □
（15）提供專業的環境教育諮詢服務 □ □ □ □ □
（16）其他 □ □ □ □ □ 二、您認為您服務的學校與教育行政主管單位應提供哪些協助，以利
教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育？（請依個人需求程度，於 方格內勾選，並將不足處書寫於其他旁之空白欄位內）
非 需 無 不 非 常 要 意 需 常 需 見 要 不 要 需 要
（1）簡化學校內部申請戶外教學的行政程序 □ □ □ □ □
（2）協助教師預約園區進行戶外教學之行政程序 □ □ □ □ □
（3）辦理環教在職訓練（教師研習、戶外旅行） □ □ □ □ □
（4）提供人員（老師、家長、志工）協助 □ □ □ □ □
（5）學校行政主管的支持與鼓勵 □ □ □ □ □
（6）邀請關渡自然公園人員參與學校的教學研討會， □ □ □ □ □ 進行教學教材的經驗交流
（7）主動提供教師園區教學活動與資源的相關訊息 □ □ □ □ □
（8）提供交通車接送 □ □ □ □ □
（9）政府部門經費補助 □ □ □ □ □
（10）教育主管單位發文鼓勵學校參加 □ □ □ □ □
（11）其他 □ □ □ □ □ 三、您若運用關渡自然公園從事戶外環境教育活動，您還有哪些期待需求？
四、若以關渡自然公園作為戶外環境教育的場域，您建議關渡自然公園應 採用何種方式傳播，能更有效的傳達相關教學活動與資訊，與貴校教
師建立互動關係？（可複選）
□（1）公文寄發 □（2）海報 □（3）摺頁寄發
□（4）網路 □（5）電子報寄發 □（6）電話行銷
□（7）主動到校拜訪 □（8）簡訊寄發 □（9）家長會
□（10）大眾傳播 □（11）教師研習 □（12）其他
第四部分：個人基本資料 一、 性別：□男 □女
二、 年齡：□（1）20~29歲 □（2）30~39歲 □（3）40~49歲
□（4）50~59歲 □（5）60歲以上
三、最高學歷：□（1）專科 □（2）大學 □（3）研究所 四、服務年資： 年
五、任教的主領域： 科目
六、學校位於： 台北 （縣、市） （鄉、鎮、區、市）
七、您是否曾經加入國內環境保育相關團體，成為該團體的會員？
□（1）是 □（2）否
八、您過去三年中，是否曾捐款給國內環境保育團體？
□（1）是 □（2）否
九、過去三年內是否有參加過環境教育相關之研習？
□（1）是 □（2）否
十、過去三年內是否有參加過政府或民間團體舉辦的環境保護相關活動？
□（1）是 □（2）否 十一、貴校是否為綠色學校？
□（1）是 □（2）否
十二、您曾透過哪些管道獲得環境相關資訊？（可複選）
□（1）正規學校教育 □（2）書籍雜誌 □（3）大眾媒體 □（4）生態 旅遊 □（5）自然中心（環境學習中心、博物館、自然公園、自然保育區、
國家公園、休閒農場、田野學習中心、動物園、水族館、植物園、公園）
□（6）網路 □（7）社區組織 □（8）親友參與保育活動
感謝您的填答與協助，煩請再仔細檢查一遍有否漏填
附錄三
問卷內容審查專家名單
問卷內容審查專家名單
（按姓名筆劃順序排列之）
許世璋 國立東華大學觀光暨遊憩管理研究所教授
陳盛雄 國立台灣師範大學公民暨領導學系助理教授
陳維立 明道管理學院環境規劃暨設計系 助理教授
葉國樑 國立台灣師範大學衛生教育學系教授
蔡居澤 國立台灣師範大學公民暨領導學系講師
附錄四
正式調查問卷
親愛的 老師：
您好！
我們正在從事「台北縣市國小教師運用關渡自然公園進行戶外環境教 育之需求分析」的研究。主要目的是期望了解教師對關渡自然公園教育活 動與資源的認知、進行教學的情況、與教學所遇到的困擾，並尋找出學校 與關渡自然公園合作進行環境教育的可能模式。希望藉由您參與關渡自然 公園教育活動與資源利用的經驗，提出寶貴的建議與想法，相信對於關渡 自然公園未來的發展，有極大的裨益。
本問卷採匿名方式，所收集之資料僅作為整體研究分析參考之用，個人 資
料絕對保密，請安心填答。
如果對本研究有任何問題，歡迎與王書貞聯絡。電話：0926827282；
電子信箱：[email protected]。
煩請將填答完的問卷，置於回郵信封中寄回。非常謝謝您的填答與熱 心幫忙！
敬祝
萬事如意
指導教授 周 儒
研 究 生 王書貞 敬上 2006 年 月 日
台北縣市國小教師運用關渡自然公園 進行戶外環境教育之需求分析問卷
本問卷分為四大部分，主要探討的問題面向為：
第一部分：教師運用關渡自然公園教育活動與資源進行教學的情況
第二部分：教師運用關渡自然公園教育活動與資源進行教學所遇到的困難 第三部分：教師運用關渡自然公園教育活動與資源進行戶外教育之合作需求 第四部份：個人基本背景資料
【名詞界定】
關渡自然公園提供國小進行戶外環境教育的課程分述如下：
【義工解說員】負責解說關渡自然公園園區內的自然人文相關內容。
1.一般解說：
由自然公園解說人員帶領認識關渡自然公園，觀察鳥類、紅樹林、螃蟹，瞭解關 渡地區的歷史人文等等。解說主題或參觀路線可以配合不同的需求。
【環境教育教師】負責協助教師進行以環境教育課程為導向的戶外環境教育活。
1.溼地寶貝：適合對象為國小一、二年級。以河岸濕地常見的生物作為故事主角與 觀察重點，教學內容符合低年級「本國語文」與「生活」的能力指標。
2.永恆的過客：適合對象為國小二、三年級。配合「生活」、「本國語文」課程裡的 鳥類主題，引領學生觀察草澤濕地裡的鳥類活動，當一個小小鳥類觀察員。
3.綠色奇蹟：適合對象為國小三、四年級。運用海岸林區和與植物有關的小遊戲, 讓不會動,不會說話的植物變得有趣,且看關渡自然公園如何創造綠色奇蹟吧!
4.水生家族：適合對象為國小三、四年級。在埤塘生態區觀察水中生物，讓中年級 的「自然與生活科技」課程更加有趣。
5.拜訪溼地：適合對象為國小五、六年級。帶領具有冒險精神的高年級學生深入稻 田濕地，一探生態系與人類的關係，讓你與濕地更親密。
6.紅樹林樂園：適合對象為國小四、五、六年級。搭配「環境教育」議題，看看河 口濕地裡大眼睛的彈塗魚、揮螯的招潮蟹和水筆仔，這是個複雜特殊的生態系。
【填答說明】
本問卷之題項，除了特別註明為『可複選』外，皆是單選題，請您填答問題時，在 題目所附上的方格內打ˇ，或於空白格以文字填答。
第一部分：教師運用關渡自然公園的教育活動與資源進行教學之情況
一、過去三年您曾經運用關渡自然公園進行戶外教學的次數為何？
□ （1）一次 □（2）二次 □（3）三次
□ （4）四次 □（5）五次 □（6） 次
二、您曾經運用關渡自然公園進行戶外環境教育的方式為？（可複選）
□ （1）讓學生自行參觀
□ （2）教師本身自行設計學生教學活動
□ （3）由關渡自然公園指派義工解說員進行一般解說服務
□ （4）由關渡自然公園指派環境教育教師，協助學校教師與學生進行以課 程為導向的環境學習活動（如主題課程：溼地寶貝、水生家族.…）
□ （5）其他 三、您選擇運用關渡自然公園進行戶外環境教育的原因為何？（可複選）
□ （1）可與學校教學課程相互結合
□ （2）家長建議
□ （3）配合學校例行性的戶外教學活動
□ （4）與教師本身的專長與興趣結合
□ （5）教師有環境教育專業成長的機會
□ （6）園區擁有豐富的自然資源，可作為觀察教學之用
□ （7）在園區活動安全性高
□ （8）可向園區申請專業的環境教育人員，協助教師進行以課程為導向的 互外環境教育活動（如主題課程：溼地寶貝、水生家族.…）的服務
□ （9）可向園區申請義工解說員進行園區ㄧ般解說的服務
□ （10）園區設置解說牌，可輔助教師教學之用
□ （11）園區有特殊主題的展覽
□ （12）交通便捷，可搭乘大眾運輸工具
□ （13）園區入園門票（小學生30元、全票50元）收費合理
□ （14）戶外環境教育課程（每人100元，含門票）收費合理
□ （15）其他 第二部分：教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育所遭遇的困難
一、您運用關渡自然公園進行戶外環境教育時曾遇到的困難？（可複選）
1.學校方面
【教師本身】
□ （1）擔心自身環境教育背景、對環境的了解與知識不足
□ （2）與學校教學課程難以配合
□ （3）教師授課過多，工作量大，沒時間安排
□ （4）學校長官不支持戶外教學
□ （5）對園區可運用的教學資源（課程、設備、場地、人員）不了解
□ （6）缺乏其他教師的支援
□ （7）教師之間調課不易
【學校行政】
□ （8）學生秩序不易控制
□ （9）考慮學生安全問題
□ （10）學校受升學主義影響，而忽視戶外環境教育
□ （11）整體費用過高（交通、入園門票、保險、課程費用…等）
□ （12）缺乏教育主管單位（如：教育部、教育局）的支持
【活動行政】
□ （13）缺乏家長支援與配合
□ （14）交通往返不便
□ （15）無困擾
□ （16）其他 2.課程與活動內容方面
□ （1）學習單設計不適合學生程度
□ （2）知識性的教導過多，缺乏第一手的體驗與觀察
□ （3）課程操作時間不符合需求
□ （4）多媒體簡報室播放內容不符合學校教學需要
□ （5）園區提供的自然人文相關書面參考資料不足
□ （6）無困擾
□ （7）其他 3.人員方面
□ （1）園區的義工解說員、環境教育教師人力不足
□ （2）義工解說員、環境教育教師的專業能力不足
□ （3）義工解說員、環境教育教師所進行的教學內容不易讓學生了解
□ （4）義工解說員、環境教育教師所進行的教學方式生硬無法吸引學生注意
□ （5）無困擾
□ （6）其他 4.一般安排
□ （1）園區預約流程太複雜
□ （2）關渡自然公園網站，搜尋所需資料不便捷
□ （3）無困擾
□ （4）其他 5.設施方面
□ （1）戶外解說牌設置不夠
□ （2）戶外解說牌內容文字過於生硬，不易了解
□ （3）環境學習中心館內設計互動低，不易使用
□ （4）環境學習中心館內展示手法不夠生動，不易吸引人
□ （5）環境學習中心館內空間太小，容易造成教學上的干擾
□ （6）環境學習中心館內提供的高倍望遠鏡數量不足
□ （7）賞鳥小屋沒有提供高倍望遠鏡
□ （8）園區遮蔭區域太少，無法停留休憩
□ （9）園區廁所太少
□ （10）無困擾
□ （11）其他 6.其他方面
第三部份：教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育之合作需求
一、您認為關渡自然公園管理單位應提供哪些協助，以利教師運用關渡自 然公園進行戶外環境教育？（請依個人需求程度，於方格內勾選，並 將不足處書寫於其他旁之空白欄位內）
非 需 無 不 非
常 要 意 需 常 需 見 要 不
要 需
要 提供關渡自然公園園區相關自然人文知識資料 □ □ □ □ □ 01
舉辦教師研習，增進教師對園區的了解 □ □ □ □ □ 02
□ □ □ □ □ 03 辦理到校服務，主動告知教師園區教育活動與資源
□ □ □ □ □ 04 園區環境教育教師到學校為學生進行環境教育教
學
□ □ □ □ □ 05 增加園區義工解說員人數，並提升解說員專業能力
增加園區環境教育教師人數，並提升教學品質 □ □ □ □ □ 06
□ □ □ □ □ 07 提供教師相關的環境教育教材，以利學校課程使用
園區內提供學校教師專屬的教學空間與教具 □ □ □ □ □ 08
□ □ □ □ □ 09 提供分站教學活動設計，讓師生進行自行操作教學
提供外借展示品、模型、視聽教學教材或教具等 □ □ □ □ □ 10
設置有可遮蔽的戶外活動場域 □ □ □ □ □
11
□ □ □ □ □ 12 利用 E-mail 主動寄發園區的活動訊息給學校做參
考
在戶外教學活動前，主動與學校做行前聯絡 □ □ □ □ □ 13
配合學校舉辦寒暑假兒童營隊 □ □ □ □ □
14
提供專業的環境教育諮詢服務 □ □ □ □ □
15
二、您認為您服務的學校與教育行政主管單位應提供哪些協助，以利教
師運用關渡自然公園進行戶外環境教育？（請依個人需求程度，於方 格內勾選，並將不足處書寫於其他旁之空白欄位內）
非 需 無 不 非 常 要 意 需 常 需 見 要 不
要 需
要 簡化學校內部申請戶外教學的行政程序 □ □ □ □ □ 01
協助教師預約園區進行戶外教學之行政程序 □ □ □ □ □ 02
辦理相關的在職訓練（教師研習、戶外踏查） □ □ □ □ □ 03
□ □ □ □ □ 04 提供人員（其他老師、家長、志工）協助
學校行政主管的支持與鼓勵 □ □ □ □ □
05
□ □ □ □ □ 06 邀請關渡自然公園人員參與學校的教學研討會，進
行教學教材的經驗交流
□ □ □ □ □ 07 主動提供教師園區教學活動與資源的相關訊息
提供交通車接送 □ □ □ □ □
08
政府部門經費補助 □ □ □ □ □ 09
學校經費予以補助 □ □ □ □ □
10
教育主管單位發文鼓勵學校參加 □ □ □ □ □ 11
三、日後您若運用關渡自然公園從事戶外環境教育活動，您還有哪些期待 與需求？
四、若以關渡自然公園作為戶外環境教育的場域，您建議關渡自然公園應 採用何種方式傳播，能更有效的傳達相關教學活動與資訊，與貴校教 師建立互動關係？（可複選）
□（1）公文寄發 □（2）海報寄發 □（3）摺頁寄發
□（4）網際網路 □（5）電子報寄發 □（6）電話行銷
□（7）主動到校拜訪 □（8）簡訊寄發 □（9）家長會
□（10）大眾傳播（報紙、電視、廣播） □（11）教師研習
□（12）其他
第四部分：個人基本資料 三、 性別：□男 □女
四、 年齡：□（1）20~29歲 □（2）30~39歲 □（3）40~49歲 □（4）50~59歲 □（5）60歲以上
三、最高學歷：□（1）專科 □（2）大學 □（3）研究所
四、服務年資： 年
五、任教的主領域： （科目）
六、學校位於： 台北 （縣、市） （鄉、鎮、區、市）
七、您是否曾經加入國內環境保育相關團體，成為該團體的會員？
□（1）是 □（2）否
八、您過去三年中，是否曾捐款給國內環境保育團體？
□（1）是 □（2）否
九、過去三年內是否有參加過環境教育相關之研習？
□（1）是 □（2）否
十、過去三年內是否有參加過政府或民間團體舉辦的環境保護相關活動？
□（1）是 □（2）否 十一、貴校是否為綠色學校？
□（1）是 □（2）否
十二、您曾透過哪些管道獲得環境相關資訊？（可複選）
□（1）正規學校教育 □（2）書籍雜誌 □（3）大眾媒體 （報紙、廣播、
電視） □（4）網際網路 □（5）非營利組織、環保團體 □（6）親友告知
□（7）社教機構（環境學習中心、博物館、自然保育區、國家公園、休閒農場、
動物園、水族館、植物園、公園）
感謝您的填答與協助，煩請再仔細檢查一遍有否漏填 祝您順心如意
附錄五
運用關渡自然公園進行戶外環境教育
遇到的其他限制與困難
運用關渡自然公園進行戶外環境教育遇到的其他限制與困難
T-001.二次參加皆以觀察紅樹林生態為主要課程內容，需看運氣好壞若遇上下雨淢漲 潮，學生學習大打折扣，若能有雨天備案或許較佳。
T-002.班級數太多，19 班由老師自行帶領解說及設計活動內容，不容易達到教學目標，
若搭配解說人員，費用過高，家長不易接受。
T-003.學生意願不高。
T-004.戶外賞鳥時間不一定看得到大批候鳥，可能是氣候影響候鳥訪台，故學生無法欣 賞大面鳥況。
T-005.建議關渡自然公園，能主動且積極給到訪者<尊重與愛護>大自然的訊息，甚至配 合訂定相關規定。
T-006.用餐問題，請規劃可容納三十人以上的用餐空間。
附錄六
運用關渡自然公園進行戶外環境教育
其他的期待與需求
教師對運用關渡自然公園進行戶外環境教育的期待與需求
TN-001. 希望環境盡量原始風貌，勿過度人工化，給學生體驗自然生態，有感覺、有情 境比較重要。
TN-002. 以敝人對園區相關的認識，其實「管理單位」只是極少數固定行政人員加上鳥 會志工的組合體；簡單的說，我不會「苛求」他們要「實體主動走出園區」，人數少 難配合的情況下，先把園區內部環境「管理好」就很不錯了～～～
TN-003. 希望學校行政單位，尤其是有一些比較年輕的校長不要老是認為老師帶學生校 外教學，地點一定要多個地方，造成帶隊的老師在編寫學習單方面諸多的困擾，而且 還認為老師校外教學對低年級的小朋友只是唬哢！唬弄！而已。他從來沒有跟低年級 一起出去，怎知我們去唬弄呢？相對的我們附上教學計畫時的第一句話說：這學習單 用抄的吧！他真的是否定老師的自主能力了，也太瞧不起本校老師的能力了，最主要 的事他認為我年輕就當校長，你們有嗎？真讓人有直接感慨！真希望所有的校長能多 鼓勵，多正向的了解。
TN-004. 增進環境教師的教學技巧；希望能有足夠遮蔽處，供給學生避雨、休息、午餐 之用。
TN-005. 樹木長大形成自然遮蔽.請勿建設人為建築。
TN-006.建議園區可利用假日或週三研習日，提供給對園區有興趣之教師免費導覽，並由 園區的專業人員帶領老師賞鳥或認識自然人文，好讓老師對園區有進一步瞭解，讓老 師能在學校先行教育學生，在進行戶外教學前如果學生對園區有一個大致上的瞭解，
到了現場再深入體會、親自操作，學生會更有感覺的。除此之外，在現場如果學生有 疑問，老師較能回應學生，而不僅只詢問導覽人員，這樣也可減輕導覽人員的負擔。
TN-007.期待有更健全的導覽及教學導引人員加入園區內的教學活動
TN-008. 行前能將資料先寄發至學校，以方便新與學生說明概要情形才不至於流入走馬 看花或無法馬上進入狀況。
TN-009. 室內望遠鏡如能增加，可減少排隊之苦。
TN-010. 若班級數較多時，可以錯開時間分站解說以避免互相干擾。能多設置戶外遮蔭 處以利炎熱天氣時之戶外教學。
TN-011. 希望園區多舉辦一些與自然課程相關的活動，讓學生有更多體驗和操作的機會。
TN-012. 能多提供關渡自然公園相關的資料給老師參考，以方便進行行前的教育。
TN-013. 根據經驗，解說義工的熱忱令人讚佩，但部分人員的專業解說能力不足以吸引 學生的注意，學生容易分心、秩序不好掌握，安全上令帶隊老師擔憂。
TN-014. 舉辦寒暑假營隊之價格不宜過高，以便孩子都有機會參加。
TN-015. 請帶隊解說人員自備麥克風，講解音量要大學生才聽的到；設計過關卡提高學 生學習動機；風雨時進行戶外觀察很不方便怎樣解決。
TN-016. 學校辦戶外教學交通車的問題，常使得活動變得麻煩，租遊覽車費用太高，如 可提供免費交通車真是太棒了。
TN-017. 水生植物生態再擴充；設計一年四季或十二個月不同主題的活動規劃(像植物 園)；結合附近的生態環境教育如十三行八里左岸。
TN-018. 在利用了園區進行戶外教學後發現裡面的人親切又熱心，但真正困擾的是校內 繁瑣的核銷、公文的處理，可建議若未透過旅行社，而是教師自行利用公家機構進行 校外教學時手續應簡化一些，畢竟已是公定價格，承辦人也沒有其他可撈油水之處，
大可高抬貴手，讓有熱忱的老師能以較簡易的方式完成此類戶外教學.。
TN-019. 認識關渡自然公園應該有階段的認知，目前的狀況，初次或第二次進入的孩子
或大人應該是足夠的，若更有興趣研究自然生態則設備需增加。
TN-020. 經費上的補助為最迫切的，謝謝。
TN-021. 此公園園區廣大，有利於各種戶外活動，因此趁此優勢，如果希望學生在一至 六年級之間多次拜訪，應強化主題活動的特色，能予以加深，設計探索活動，製作學 習成果與留存，這樣便可吸引學生團體多次造訪。加油！
TN-022. 講解能深入淺出，活動生動活潑，吸引孩子的注意。
TN-023. 針對小朋友有興趣的主題(水筆仔.蟹.候鳥.)設置主題(情境置入)區，增加互動性 (問答式或觸摸)，除了遠距離的觀察還可以近距離操作，小朋友會更加記憶深刻。
TN-024. 可多元的面向，提供戶外堤防外觀察紅樹林間的招潮蟹生物的觀察站活動。
TN-025. 可設計<過關>或<闖關>的方式，對國小學童比較有吸引力，平面式的講解盡量 減少，學童的注意力不易集中，就會秩序凌亂。
TN-026. 園區能否設計動線(參觀)，在一些地方沒有說明牌，說明設計緣由為何？例：
石頭為什麼用網子包起來？可否開放服務台<租借服務>適用倍數的望遠鏡觀察，以利 教師或義工之說明(因為每個人的都不同，不好說明)。
TN-027. 本人經常帶孩子到關渡自然公園玩，對它頗熟悉，也很清楚它的運作及義工調 配，更明瞭內部經營的困難，（因外子為中華鳥會副理事長）期待環境教育學者提供 更新、更好的教育訓練，使園區解說員的解說更生動、有內容，以符合因應參觀者的 需求；既然台北市政府興建此公園，雖然台北也鳥學會標下此區經營，但在那麼低廉 的門票收入下，實難做很好的伸展，建議市府能提供經費或宣傳的助力，讓公園能更 順利的經營。
附錄七
關渡自然公園入園申請表
關渡自然公園 團體入園申請表(共兩面)
歡迎光臨！為使作業順利，請詳細填寫本表後傳真至：(02)2858-7416 推廣部。
若您在傳真之後三個工作天內未收到我們的入園回函，請主動與我們聯繫，謝謝。
＊＊粗線框內為必填欄位，請詳實填寫，以利預約作業，謝謝！
團體名稱
年 級 班 別
填表
日期 年 月 日 F學校團體：學生____人，老師____人，家長____人，共計______人。
F一般團體：12 歲以下___人，12-20 歲____人，成人____人，共計____人。
團體人數
F幼兒團體：幼兒___人，老師____人，家長____人，共計____人。
＊幼兒團體優惠入園請檢送公文以利申請（限政府立案之幼稚園或托兒所）。
先生 F國語 F台語 F客家語 F外語：________
團體成員 團體聯絡 使用語言
小姐
TEL(日)： TEL(夜)： FAX(必填)：
聯絡方式
手 機： E – mail(必填)：
□ □ □ 聯絡地址
入園時間 ____年____月____日____午____時____分，至____午____時____分止 F休閒活動 F配合學校課程需要，配合學習領域為___________
參訪目的
教科書版本：_ __ ，單元名稱：____ ______
□關渡自然公園舉辦之研習營或研討會□自然公園內部人士推薦（義工、工作人員、等）
□自然公園資訊（海報、e-mail、宣傳摺頁、等）□學校有關人士推薦（校長、教師或家長）
資訊來源
□政府部門公文（教育局、環保局、等） □大眾媒體（電視、廣播、報紙、雜誌、等）
園區資訊 願意收到關渡自然公園的相關訊息嗎（約每週一次）？□希望收到 □不希望收到 影片
欣賞 片長約 15-22 分鐘 F不希望觀賞。F希望觀賞，由園區依參訪行程安排時間。
國小戶外教學團體 戶外教學主題課程
＊ 適用於週一至週五，例假日請選下一欄位之一般團體解說導覽。
＊ 請於參訪日前三週提出申請，以利解說人力之安排。
＊ 下列各項主題課程之時間皆為 2 小時，每位學生收費 100 元。
□【濕地寶貝】適合 1-2 年級 □【永恆的過客】適合 2-3 年級
□【水生家族】適合 3-4 年級 □【綠色奇蹟】適合 3-4 年級
□【紅樹林樂園】適合 4-6 年級 □【拜訪濕地】 適合 5-6 年級 付費導覽解說服務 一般團體解說導覽：（達收費標準滿 30 人以上即視為團體）
＊ 平日與例假日皆適用，30 人以上每人收費 100 元，未滿 30 人收費請來電洽詢。
＊ 請於參訪日前三週提出申請，以利解說人力之安排。
□一般參觀解說Ö2 小時。
□ 關渡堤防（西南賞鳥廣場）Ö2 小時。(不含入園門票) 服 務 需 求（人數滿
30人視為團體） 其他服務需求：
F收銀機發票；F三聯式發票
發票抬頭：__________________________； 統一編號：________________
憑 證
關渡自然公園 團體入園須知入 園 須 知 ： J開 放 時 間
平 日 09：00～17：00（16：30 停止售票）
假 日 09：00～18：00（17：30 停止售票）
休園日 每週的星期一及除夕
※當日開放時間以現場公告為準。
※依春、秋兩季調整開放時間。
J門 票 票 價 全 票：50 元
優待票：30 元（1）中、小學學生。
（2）65 歲以上老人。
（3）30 人以上之團體（請事先辦妥預約入園手續）。
幼兒團體票：20 元（請事先辦妥預約入園手續，並持單位公文，團體入園）
免 費：（1）身高 90 公分以下與家長同行之兒童。
（2）領有身心殘障手冊者。
※凡購買優待票及符合免費條件者，敬請出示相關證件，
未攜帶者一律以全票計。
※票券限當日有效，經驗票手續後不得要求退票。
※如遇不可抗力之情事而休園，恕不另行退票。
J參 觀 注 意 事 項
1.自然中心內除餐廳外禁止飲食，自行攜帶餐點者，請於戶外食用。
園內餐廳訂餐請洽「候鳥樹咖啡」TEL:02-28588005。
2.請勿攜帶寵物入園。
3.請勿於園區內放風箏，騎乘機踏車、滑板車及直排輪等。
4.請勿攀折花木，網鳥、釣魚等動物。
5.尊重他人觀賞權益與維持參觀品質，在自然中心內，請勿大聲喧嘩或奔跑。
J停 車 場 收 費 標 準 小客車 40 元/小時
※收費標準如有變動，將以現場公告為主，不再另行通知。
J捷 運 接 駁 及 租 車 諮 詢 專 線：02-28965378；02-28587396 大南客運關渡站。
J其 他
自然中心週六、日上午 10：00、11：00，下午 3：30、4：30 有免費室內定 時解說服務(約 15-20 分鐘)，每場限 20 人，請於當天在一樓服務台前報名集 合。（P.S：此為現場遊客服務，恕不受理團體預約）
