匡智屯門晨輝學校

匡智屯門晨輝學校

非華語校本課程支援計劃 學與教分享

24-5-2016

學校背景

 屯門區輕度智障學校

 非華語學生人數︰12名

﹙小學6人、中學6人﹚

對學生的支援

 抽離式個別功課指導

 抽離式小組學習

 全方位學習活動

 語境

 非華語學生伴讀計劃

非華語伴讀計劃

 目的： 大量閱讀，提升閱讀興趣，豐富詞彙

 形式：

大息時間

一對一（華語及非華語）

 施行：

伴讀天使培訓

選書（老師及學生）



獎勵計劃

伴讀片段分享

課程規劃

抽離式課程

按學習階段進行單元設計，考慮適齡性

小學每年四個單元 / 中學每年兩個單元

課程規劃

高小單元設計

對應調適 架構檢視 學生水平

參照架構 訂定學習

目標

參照架構 選取學習

重點 設計任務

式教學活 動及教材

學與教

單元

設計

運用調適架

構規劃校本

非華語 課程

調適架構 學習目標 學習重點

單元：中秋節 教學活動

• 點讀圖書

• 與教職員 分享故事

• 創作對白

• 角色扮演

• 視聽嫦娥奔月

• 填寫四素腦圖

• 改編結局

聽 說 讀 寫

視聽教材DIY

3

嫦娥 奔月

教學活動設計方向

 任務式、情境式

 同一目標多元活動

 聯繫生活經驗：過去、現在（有意義）、未來（功能）

 激發學生動機：高動機 低恐懼 + 高水平

 預留空間予學生探索、選擇，協助學生建構想法

 不設限、高期望

 分享成果

 促進文化交流

單元組織

主題：購物樂繽紛

單元１

商場導賞員

單元２

做個小廚神

單元３

家的味道

 同一目標多元活動：標誌詞、頓號

製作宣傳片及單張 為聖誕派對準備食物 寫食譜

單元１：商場導賞員

說一說

圖書教學及自學：標誌詞 任務１－製作宣傳單張

任務２－拍攝商場導賞片段 任務３－製作小圖書：頓號

 聯繫生活經驗

 了解基線

教學活動事例

 預留空間予學生探索，協 助學生建構想法

 聯繫生活經驗 商場導賞片段

 預留空間予學生探索 語音輸入學頓號

單元２：做個小廚神

認識食譜：架構、功能

選擇及閱讀食譜：標誌詞、頓號 任務１－為聖誕派對買食物

任務２－為派對製作小食 教學活動事例

 預留空間予學生探索 自學時間

 預留空間予學生探索

 激發學生動機

 聯繫生活經驗

 分享成果

購物 口訣歌

單元３：家的味道

任務１－拍攝影片

說話寫話

任務２－製作食譜 教學活動事例

 聯繫生活經驗

 激發學生動機

 不設限、高期望 影片範本

 聯繫生活經驗

 協助學生建構想法

 分享成果

 促進文化交流

 預留空間予學生探索、選擇 學生影片

我們的反思

 學生的 興趣 ︰語文教材

（建立意義、生活應用）

 學生的 能力 ︰永遠比學生高一點

 學生的 經歷 ︰ 創設教學情景