質素評核報告

學 校 編 號 ： 158720

質素評核報告

香海正覺蓮社佛教慧光幼稚園

新 界 粉 嶺 華 明 邨 禮 明 樓 地 下

二 零 一 六 年 四 月 二 十 五 日 、 二 十 六 日 、 二 十 七 日 及 二 十 九 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府 教育局（二零一六年）

本報告可部分或全部翻印，但不得作商業或宣傳用途。翻印時必須說明出處。

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質 素 評 核 日 期 ：二 零 一 六 年 四 月 二 十 五 日 、 二 十 六 日 、 二 十 七 日 及 二 十 九 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 辦 學 機 構 支 持 學 校 的 發 展 ， 給 予 適 度 的 監 察 和 督 導 ， 使 學 校 得 以 改 善 校 園 環 境 、 人 力 和 教 學 資 源 ， 不 斷 提 升 服 務 質 素 。 學 校 管 理 層 具 工 作 熱 誠 ， 態 度 誠 懇 開 明 ， 能 發 揮 專 業 領 導 能 力 ， 帶 動 教 師 配 合 校 情 ， 在 行 政 管 理 、 學 與 教 和 家 校 合 作 方 面 持 續 臻 善 。 管 理 層 於 三 年 前 上 任 ， 訂 定 清 晰 的 行 政 管 理 和 學 與 教 發 展 方 向 ； 引 入 外 間 專 業 培 訓 ， 擴 闊 教 師 視 野 ； 倡 議 團 隊 協 作 ， 在 學 校 決 策 和 活 動 籌 劃 上 廣 納 教 師 意 見 ； 對 準 學 校 的 年 度 關 注 事 項 ， 進 行 具 焦 點 的 同 儕 專 業 交 流 ， 提 高 團 隊 的 歸 屬 感 。 教 師 能 在 同 儕 觀 課 、 友 校 交 流 和 校 本 培 訓 等 活 動 中 互 相 砥 礪 ， 同 心 協 力 推 動 學 校 與 時 並 進 。

1.2 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 完 善 自 評 機 制 ， 管 理 層 帶 領 教 師 於 日 常 工 作 實 踐 「 策 劃 ─ 推 行 ─ 評 估 」 的 自 評 理 念 。 教 師 能 適 當 地 運 用 活 動 問 卷 、 教 學 反 思 、 兒 童 學 習 經 驗 評 估 等 資 料 ， 綜 合 分 析 學 校 的 整 體 表 現 ， 並 提 出 具 體 的 改 善 建 議 。 學 校 擬 訂 發 展 項 目 的 緩 急 優 次 ， 確 立 目 標 清 晰 的 發 展 計 劃 。 近 年 學 校 重 點 優 化 環 境 設 置，致 力 提 升 兒 童 的 自 主 學 習 能 力，以 及 改 善 教 師 的 提 問 技 巧 ， 促 進 兒 童 從 互 動 中 的 學 習 。 學 校 作 出 周 詳 部 署 ， 又 善 用 資 源 推 行 計 劃 ， 並 分 階 段 檢 視 工 作 成 效 ， 適 時 調 適 策 略 ， 令 發 展 計 劃 有 效 地 落 實 ， 達 到 預 期 效 果 。

1.3 教 學 團 隊 以 愛 心 和 關 懷 培 育 兒 童 ， 接 納 不 同 能 力 的 兒 童 ， 並 為 他 們 提 供 適 切 的 引 導 和 照 顧 。 家 長 信 任 學 校 ， 樂 於 發 揮 專 長 ， 參 與 學 校 的 義 務 工 作 ， 亦 在 家 長 觀 課 、 親 子 活 動 中 ， 了 解 子 女 的 學 習

情 況 。 學 校 通 過 校 訊 ， 讓 家 長 知 悉 每 年 的 關 注 事 項 ， 以 能 作 出 配 合 ， 在 家 中 鼓 勵 子 女 學 習 獨 立 自 主 ； 舉 辦 內 容 多 元 化 的 親 職 教 育 講 座 和 一 系 列 的 「 家 長 學 堂 」 小 組 活 動 ， 幫 助 家 長 掌 握 適 切 的 管 教 技 巧 。 家 長 能 夠 學 以 致 用 ， 運 用 相 關 的 方 法 與 孩 子 一 起 閱 讀 故 事 、 處 理 子 女 的 情 緒 問 題 等 ， 配 合 學 校 促 進 兒 童 愉 快 成 長 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 對 應 兒 童 認 知 和 語 言、情 意 和 群 性、身 體、美 感 方 面 的 發 展 ， 訂 立 課 程 重 點 目 標 ， 並 編 擬 與 兒 童 生 活 相 關 的 主 題 ， 以 貫 串 六 個 學 習 範 疇 的 內 容 。 教 師 會 顧 及 兒 童 的 背 景 和 興 趣 ， 篩 選 適 切 的 教 學 內 容 和 活 動 ， 規 劃 循 序 漸 進 的 各 級 課 程 大 綱 。 學 校 能 編 排 均 衡 的 日 程 ， 且 安 排 多 元 化 的 戶 外 活 動 ， 如 認 識 社 區 設 施 、 進 行 有 機 耕 種 、 郊 遊 放 風 箏 等 ， 豐 富 兒 童 的 經 驗 。 學 校 重 視 幫 助 兒 童 建 立 良 好 的 健 康 和 自 我 管 理 的 習 慣，亦 努 力 提 升 兒 童 的 人 際 溝 通 能 力，

並 讓 他 們 學 習 自 我 反 省 、 體 諒 別 人 和 與 同 伴 互 助 互 愛 ， 促 進 兒 童 的 全 面 發 展 。

2.2 學 校 上 學 年 訂 立 加 強 課 程 領 導 的 發 展 計 劃 ， 確 立 妥 善 的 課 程 管 理 機 制 ， 包 括 共 同 備 課 、 集 體 反 思 和 同 儕 觀 課 ， 並 讓 中 層 管 理 人 員 發 揮 帶 動 作 用 ， 鼓 勵 教 師 積 極 參 與 課 程 討 論 和 教 學 實 踐 ， 使 能 凝 聚 團 隊 互 信 和 合 作 的 力 量 ， 推 動 校 本 課 程 發 展 。 教 學 團 隊 通 過 主 題 反 思 、 關 注 事 項 檢 討 、 兒 童 學 習 經 驗 評 估 等 ， 實 事 求 是 地 審 視 本 身 的 教 學 技 巧 和 兒 童 的 學 習 效 能 ， 並 提 出 實 施 聚 焦 同 儕 觀 課 、 增 加 師 生 互 動 等 的 建 議 ， 持 續 提 升 學 與 教 的 質 素 。

2.3 學 校 本 學 年 訂 立 發 展 計 劃 ， 延 續 改 善 學 習 環 境 的 工 作 ， 創 設 具 層 次 的 興 趣 角 遊 戲 ， 進 一 步 增 強 兒 童 自 主 學 習 的 能 力 。 教 師 設 置 富 互 動 功 能 的 興 趣 角 遊 戲 ， 也 能 適 時 介 入 ， 善 用 提 問 引 導 兒 童 肯 定 自 己 的 想 法 或 作 進 一 步 的 假 設 和 實 驗 。 兒 童 樂 於 在 探 索 區 比 較 各

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類 蔬 果 的 重 量 ， 在 扮 演 區 照 顧 玩 具 小 寵 物 的 日 常 起 居 ， 在 小 組 學 習 區 堆 放 泥 土 播 下 番 茄 種 子 ， 過 程 輕 鬆 愉 快 。 兒 童 已 養 成 預 先 計 劃 、 適 當 分 配 時 間 進 行 活 動 和 完 成 活 動 後 作 自 我 檢 視 的 好 習 慣 ， 低 班 和 高 班 的 兒 童 更 能 夠 在 總 結 時 段 進 行 自 評 和 互 評 ， 分 享 學 習 經 驗 和 彼 此 鼓 勵 。 學 校 運 用 適 當 的 教 學 資 源 創 設 具 心 思 的 學 習 環 境 ， 能 讓 兒 童 在 有 趣 的 情 境 中 ， 學 習 統 整 經 驗 ， 逐 步 提 升 觀 察 、 探 究 、 判 斷 等 的 基 本 能 力 ， 計 劃 已 見 良 好 的 成 果 。

2.4 學 校 以 提 升 教 師 的 提 問 技 巧 為 本 學 年 的 另 一 項 發 展 計 劃 。 教 師 通 過 配 合 主 題 情 境 、 因 應 兒 童 認 知 水 平 和 類 型 多 元 化 的 問 題 ， 由 淺 入 深 地 激 發 兒 童 的 思 考 能 力 ， 幫 助 兒 童 理 解 、 鞏 固 或 應 用 所 學 。 教 師 留 意 兒 童 的 反 應 ， 會 作 適 當 的 停 頓 ， 讓 兒 童 組 織 意 念 ， 亦 能 接 納 兒 童 的 不 同 意 見 ， 更 嘗 試 運 用 追 問 引 領 兒 童 作 進 一 步 探 討 。 觀 課 所 見 ， 教 師 會 循 循 善 誘 地 鼓 勵 兒 童 提 出 自 己 的 問 題 或 為 同 伴 解 決 疑 難 ， 又 安 排 兒 童 進 行 小 組 討 論 ， 引 發 朋 輩 間 的 互 動 。 課 堂 學 習 氣 氛 活 潑 ， 計 劃 成 效 顯 現 。

2.5 教 師 認 真 計 劃 教 學 活 動 ， 經 常 安 排 體 驗 遊 戲 ， 讓 兒 童 運 用 感 官 經 驗 建 構 知 識 和 掌 握 技 能。教 師 悉 心 設 計 分 辨 物 件 滾 動 與 滑 動 情 況、

比 較 生 熟 食 物 質 感 、 觀 察 蔬 果 橫 切 面 與 縱 切 面 等 的 活 動 ， 引 發 兒 童 主 動 探 索 身 邊 事 物 的 好 奇 心 。 教 師 又 提 供 全 班 、 小 組 和 個 人 學 習 的 機 會 ， 讓 兒 童 通 過 故 事 和 實 物 操 作 ， 培 養 對 早 期 數 學 的 學 習 興 趣 ， 理 解 日 常 生 活 中 數 量 、 形 狀 、 長 度 等 基 本 概 念 。 教 師 亦 藉 家 校 合 作 、 課 業 調 適 和 個 別 輔 導 的 方 法 ， 協 助 兒 童 按 個 人 步 伐 逐 步 掌 握 學 習 內 容 。 惟 學 校 仍 可 檢 討 音 樂 活 動 設 計 ， 增 加 音 樂 遊 戲 和 樂 曲 欣 賞 活 動 的 變 化 ， 提 高 兒 童 對 節 奏 、 旋 律 等 的 敏 感 度 。 2.6 兒 童 愉 快 開 朗 ， 態 度 正 面 樂 觀 ， 表 現 有 信 心 。 他 們 守 規 有 禮 ， 討

論 時 能 聆 聽 和 尊 重 同 伴 的 意 見 ， 也 會 主 動 發 問 ， 語 言 理 解 和 表 達 能 力 穩 步 發 展 。 兒 童 喜 愛 閱 讀 ， 定 期 到 親 子 圖 書 館 借 閱 圖 書 ， 又

在 課 室 的 圖 書 角 自 行 取 書 並 專 注 地 閱 讀 ， 且 喜 歡 與 同 伴 分 享 故 事 內 容 。 他 們 有 機 會 玩 遊 戲 、 唱 兒 歌 ， 輕 鬆 地 接 觸 英 語 。 兒 童 具 基 本 的 自 理 能 力 ， 有 服 務 精 神 ， 樂 意 輪 流 服 務 同 伴 ， 並 會 在 教 師 的 輔 導 下 學 習 與 有 不 同 意 見 的 同 伴 協 商 ， 彼 此 合 作 進 行 遊 戲 ， 情 意 和 群 性 發 展 良 好 。 兒 童 的 美 藝 作 品 內 容 豐 富 ， 色 彩 繽 紛 ， 甚 具 創 意 。

2.7 學 校 為 教 師 提 供 培 訓 ， 深 化 教 師 持 續 評 估 兒 童 學 習 的 認 知 ， 並 推 動 他 們 學 以 致 用 ， 共 同 審 視 評 估 制 度 ， 訂 立 具 體 目 標 和 修 訂 評 估 準 則。學 校 的 評 估 內 容 涵 蓋 全 面，教 師 運 用 主 題 評 估、觀 察 記 錄 、 兒 童 作 品 等 ， 作 為 佐 證 ， 向 家 長 反 映 兒 童 的 學 習 實 況 ； 引 導 兒 童 於 主 題 活 動 後 作 自 我 回 饋 ， 回 顧 學 習 過 程 中 的 經 驗 ， 鞏 固 學 習 效 能 ； 邀 請 家 長 按 主 題 重 點 ， 檢 核 兒 童 經 過 學 習 後 的 行 為 改 變 ， 以 及 撰 寫 欣 賞 子 女 的 話 語 ， 從 多 角 度 展 示 兒 童 的 成 長 歷 程 。 教 師 於 學 期 終 ， 總 結 匯 報 兒 童 的 整 體 表 現 ， 又 綜 合 各 班 和 各 級 兒 童 於 學 習 範 疇 的 普 象 ， 仔 細 分 析 兒 童 的 學 習 表 現 與 差 異 ， 並 就 兒 童 在 合 作 遊 戲 的 社 交 能 力 、 身 體 協 調 和 平 衡 能 力 、 語 言 理 解 和 表 達 能 力 等 的 強 弱 情 況 ， 提 出 針 對 性 的 改 進 建 議 ， 有 效 回 饋 教 學 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

學 校 管 理 層 因 應 校 本 發 展 基 礎 ， 有 策 略 地 加 強 行 政 管 理 和 優 化 課 程 規 劃 ， 工 作 成 效 顯 著 。 學 校 仍 可 精 益 求 精 ， 改 進 音 樂 活 動 的 教 學 設 計 ， 豐 富 兒 童 的 學 習 經 驗 ， 強 化 他 們 的 學 習 效 益 。