質素評核報告

學 校 編 號 ： 325821

質素評核報告

保良局金卿幼稚園

九 龍 鑽 石 山 鳳 德 邨 鳳 鑽 苑 地 下

二 零 一 六 年 二 月 二 十 九 日 、 三 月 一 日 、 二 日 及 四 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府 教育局（二零一六年）

本報告可部分或全部翻印，但不得作商業或宣傳用途。翻印時必須說明出處。

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 六 年 二 月 二 十 九 日 、 三 月 一 日 、 二 日 及 四 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 學 校 配 合 發 展 需 要 調 整 行 政 架 構 ， 訂 定 清 晰 的 權 責 ， 能 讓 教 師 承 擔 不 同 的 行 政 管 理 事 務 ， 他 們 各 司 其 職 ， 協 力 策 劃 、 推 行 及 監 察 學 校 工 作 。 管 理 層 透 徹 掌 握 校 情 ， 有 計 劃 地 推 展 不 同 的 學 與 教 策 略 ， 使 能 豐 富 兒 童 的 學 習 經 驗 ， 亦 能 藉 與 機 構 轄 下 的 幼 稚 園 保 持 聯 繫 和 交 流 ， 持 續 提 升 教 學 團 隊 的 專 業 能 力 。 管 理 層 以 身 作 則 ， 持 續 進 修 ， 帶 領 教 師 與 時 並 進 ， 營 造 開 放 交 流 的 學 習 文 化 ， 推 動 學 校 向 前 發 展 。 學 校 能 發 揮 團 隊 精 神 ， 以 專 業 的 學 養 和 關 愛 的 態 度 ， 不 斷 提 高 教 育 與 照 顧 的 質 素 。

1.2 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 建 議 ， 改 善 校 舍 規 劃 ， 使 兒 童 有 更 多 活 動 空 間 。 學 校 的 自 評 機 制 已 發 展 成 熟 ， 團 隊 掌 握 自 評 的 理 念 ， 有 系 統 地 蒐 集 資 料 ， 定 期 檢 討 工 作 進 度 和 分 析 效 能 ， 並 提 出 進 一 步 改 善 建 議 。 學 校 每 學 年 能 因 應 發 展 基 礎 、 自 評 結 果 及 可 運 用 資 源 訂 定 發 展 計 劃 ， 制 定 合 適 的 工 作 目 標 和 成 功 準 則 。 上 學 年 ， 學 校 分 析 兒 童 表 現 和 課 程 發 展 需 要 ， 藉 着 提 升 教 師 的 教 學 技 巧 ， 以 發 展 兒 童 數 學 思 維 能 力 為 關 注 事 項 。 學 校 能 考 慮 兒 童 、 教 師 及 家 長 的 需 要 而 部 署 合 宜 策 略 ， 通 過 自 評 ， 有 效 提 升 計 劃 效 能 。

1.3 學 校 尊 重 不 同 學 習 需 要 的 兒 童 ， 制 訂 清 晰 指 引 ， 並 為 教 師 提 供 培 訓 ， 以 能 及 早 識 別 有 特 殊 學 習 需 要 的 兒 童 和 作 出 轉 介 ， 讓 兒 童 獲 得 適 切 的 支 援 服 務 。 學 校 視 家 長 為 支 援 學 校 發 展 的 夥 伴 ， 除 了 和 家 長 保 持 緊 密 聯 繫 ， 互 相 交 流 兒 童 在 校 和 在 家 的 情 況 外 ， 又 安 排 多 元 化 的 家 長 教 育 和 親 子 活 動 ， 幫 助 家 長 了 解 兒 童 的 發 展 。 學 校 有 系 統 地 蒐 集 家 長 意 見 作 為 自 評 和 改 善 服 務 的 參 考 ， 又 能 通 過 家

長 教 師 會 培 訓 家 長 ， 以 及 共 同 籌 劃 和 推 動 校 內 活 動 ， 發 揮 家 校 協 作 的 效 能 。 家 長 認 同 學 校 的 教 學 理 念 ， 樂 於 參 與 學 校 活 動 ， 積 極 提 供 建 議 ， 推 動 學 校 不 斷 進 步 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 《 學 前 教 育 課 程 指 引 》 及 教 材 套 ， 編 訂 全 面 而 均 衡 的 課 程 。 學 校 圍 繞 主 題 綜 合 設 計 ， 融 入 各 個 學 習 範 疇 的 學 習 內 容 ， 又 安 排 實 地 參 觀 、 節 日 慶 祝 活 動 等 ， 讓 兒 童 親 身 體 驗 不 同 形 式 的 學 習 ， 使 能 從 探 索 環 境 、 實 踐 所 學 和 解 決 問 題 中 建 構 知 識 、 學 習 技 能 和 培 養 正 確 的 學 習 態 度 。 學 校 根 據 兒 童 的 能 力 、 經 驗 和 興 趣 ， 設 計 合 適 的 個 人 、 小 組 和 全 班 活 動 ， 日 程 編 排 動 靜 交 替 ， 有 助 提 高 兒 童 的 學 習 效 能 。

2.2 學 校 有 效 地 統 籌 、 監 察 和 檢 討 課 程 ， 使 能 切 合 兒 童 的 身 心 發 展 。 各 級 組 長 與 組 員 訂 定 課 程 大 綱 ， 參 考 課 程 檢 討 資 料 和 兒 童 表 現 ， 商 討 每 個 主 題 的 教 學 內 容 後 ， 輪 流 編 訂 教 學 計 劃 ， 擬 訂 清 晰 的 教 學 目 標 、 活 動 內 容 和 課 室 興 趣 角 的 安 排 ， 以 及 相 配 合 的 學 習 評 估 資 料。教 師 按 預 設 的 教 學 目 標 評 鑑 教 學 成 效，也 能 提 出 改 善 建 議 ， 根 據 兒 童 的 能 力 持 續 修 訂 各 級 的 課 程 ， 推 展 合 適 的 教 學 策 略 ， 促 進 兒 童 的 有 效 學 習 。 管 理 層 適 時 監 察 課 程 的 推 行 情 況 ， 並 會 安 排 重 點 觀 課，例 如 照 顧 學 習 差 異、與 年 度 關 注 事 項 相 關 的 教 學 策 略 ， 了 解 教 師 的 教 學 能 力 ， 適 時 給 予 回 饋 和 支 援 。 教 師 藉 同 儕 觀 課 和 互 相 分 享 教 學 心 得 ， 有 效 提 升 教 學 效 能 。 教 學 團 隊 建 立 的 學 習 文 化 和 反 思 求 進 的 精 神 ， 促 使 學 校 課 程 持 續 發 展 。

2.3 學 校 自 去 年 起 ， 以 提 升 教 師 在 編 排 及 設 計 早 期 數 學 活 動 的 能 力 ， 培 養 兒 童 的 數 學 思 維 為 關 注 事 項 。 學 校 去 年 為 教 師 安 排 培 訓 ， 使 能 應 用 所 學 ， 本 年 進 一 步 優 化 各 級 課 程 內 容 和 教 學 設 計 ， 循 序 漸 進 完 善 課 程 規 劃。觀 課 所 見，教 師 恰 當 地 運 用 資 訊 科 技 輔 助 教 學 ，

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亦 會 提 供 實 物 予 兒 童 操 作 ， 配 合 主 題 的 情 境 和 相 關 提 問 ， 讓 兒 童 自 己 或 與 同 伴 嘗 試 應 用 數 學 知 識 解 決 問 題 ， 如 幼 兒 班 兒 童 能 按 教 師 指 示 數 數 ， 設 置 公 園 內 的 設 施 ， 低 班 兒 童 能 與 同 伴 一 起 比 較 物 件 的 多 與 少 ， 高 班 兒 童 能 通 過 試 驗 和 比 較 ， 認 識 錢 幣 的 組 合 。 教 師 會 把 學 具 放 置 在 課 室 的 興 趣 角 ， 讓 兒 童 自 行 操 弄 ， 鞏 固 學 習 。 計 劃 的 推 展 已 見 成 效 ， 教 師 掌 握 教 學 內 容 ， 設 計 配 合 兒 童 能 力 的 活 動 ， 以 發 展 他 們 的 數 學 思 維 能 力 。 兒 童 積 極 參 與 活 動 ， 通 過 操 作 實 物 及 與 同 伴 的 互 動 逐 步 建 構 數 學 概 念 。

2.4 學 校 在 走 廊 和 課 室 ， 展 示 兒 童 的 作 品 和 活 動 照 片 ， 有 助 兒 童 學 習 互 相 欣 賞 和 加 強 他 們 對 學 校 的 歸 屬 感 。 教 師 善 用 課 室 的 空 間 ， 按 預 設 的 教 學 目 標 創 設 環 境 ， 牆 壁 展 示 配 合 主 題 的 圖 片 和 文 字 ， 各 個 興 趣 角 內 也 有 數 量 足 夠 且 多 元 化 的 物 料 ， 讓 兒 童 通 過 感 官 進 行 探 索 ， 學 習 和 應 用 不 同 學 習 範 疇 的 知 識 和 技 能 ， 並 能 為 兒 童 提 供 合 作 機 會 ， 促 進 兒 童 的 互 動 和 社 交 發 展 。 例 如 高 班 兒 童 樂 於 在 科 數 角 向 同 伴 示 範 和 講 解 製 造 漩 渦 的 方 法 ， 並 畫 圖 記 錄 所 見 ； 低 班 兒 童 在 多 元 角 利 用 收 集 回 來 的 可 循 環 再 用 物 料 創 造 城 堡、火 箭 等，

展 現 豐 富 的 想 像 力 和 創 意 ； 幼 兒 班 兒 童 專 注 地 在 小 肌 肉 角 進 行 活 動 。 然 而 ， 在 自 選 活 動 時 ， 兒 童 除 參 與 教 師 的 指 定 活 動 外 ， 每 天 通 常 會 按 計 劃 只 選 入 一 個 興 趣 角 ， 未 有 足 夠 的 機 會 參 與 不 同 角 落 的 遊 戲 。 學 校 宜 逐 步 引 導 兒 童 每 天 按 自 己 的 興 趣 自 由 安 排 自 選 活 動 ， 從 參 與 不 同 的 遊 戲 中 ， 培 養 自 主 學 習 的 能 力 。

2.5 教 師 說 話 溫 婉 有 禮 ， 對 教 學 充 滿 熱 誠 。 教 師 經 常 引 導 兒 童 欣 賞 和 關 心 別 人 ， 也 能 具 體 地 讚 賞 兒 童 的 良 好 行 為 。 教 師 講 解 清 晰 有 條 理 ， 能 利 用 提 問 與 兒 童 互 動 ， 耐 心 聆 聽 和 鼓 勵 他 們 表 達 意 見 ， 有 效 提 升 兒 童 語 言 表 達 的 信 心 。 教 師 能 有 效 監 察 兒 童 的 學 習 表 現 ， 並 適 當 調 整 教 學 節 奏 ； 訂 定 明 確 的 策 略 ， 如 調 適 學 習 內 容 、 個 別 輔 導 和 朋 輩 協 助 ， 以 照 顧 兒 童 的 學 習 差 異 。 教 師 用 心 設 計 音 樂 和

體 力 活 動 ， 讓 兒 童 通 過 遊 戲 、 唱 歌 和 舞 蹈 等 形 式 ， 鍛 鍊 體 魄 、 感 受 音 樂 的 節 拍 ； 用 身 體 動 態 進 行 創 作 ， 表 達 思 想 。 教 師 間 合 作 良 好 ， 能 互 相 協 調 ， 令 各 項 活 動 順 利 進 行 。

2.6 兒 童 表 現 主 動 ， 積 極 投 入 不 同 類 型 的 活 動 ； 自 信 地 與 別 人 溝 通 ， 清 晰 表 達 自 己 的 意 見 ， 也 懂 得 專 心 聆 聽 ， 展 現 良 好 的 學 習 態 度 。 兒 童 之 間 相 處 融 洽 ， 會 互 相 協 助 ， 結 伴 一 同 遊 戲 和 閱 讀 圖 書 ， 經 常 表 現 愉 悅 的 情 緒 ， 群 性 發 展 不 俗 。 兒 童 能 收 拾 個 人 物 品 、 玩 具 等 ； 低 、 高 班 兒 童 能 自 己 摺 好 外 套 及 圍 裙 ， 輪 流 擔 任 小 組 長 ， 協 助 保 持 課 室 整 潔 、 派 發 物 料 等 ， 表 現 理 想 的 自 理 能 力 和 服 務 他 人 的 態 度 。

2.7 學 校 在 日 常 的 校 園 生 活 中 ， 以 持 續 觀 察 的 模 式 評 估 兒 童 的 表 現 。 教 師 會 根 據 主 題 教 學 各 個 學 習 範 疇 的 內 容 ， 擬 訂 評 估 項 目 及 評 估 準 則 ， 客 觀 反 映 兒 童 的 學 習 情 況 。 另 外 ， 教 師 在 軼 事 記 錄 上 ， 能 具 體 描 述 及 分 析 兒 童 的 表 現 ， 也 會 收 錄 兒 童 的 部 分 作 品 ， 邀 請 他 們 回 顧 自 己 的 學 習 。 教 師 定 期 與 家 長 面 談 ， 匯 報 兒 童 的 學 習 和 提 出 合 適 的 建 議 予 家 長 ， 家 校 協 作 輔 助 兒 童 成 長 。 學 校 能 從 不 同 角 度 蒐 集 兒 童 的 成 長 資 料 ， 並 以 此 為 調 適 教 學 策 略 的 依 據 ； 總 結 和 分 析 各 級 兒 童 的 表 現 ， 以 回 饋 課 程 規 劃 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

學 校 能 善 用 各 方 資 源，如 家 長 和 外 間 支 援，群 策 群 力，推 動 學 校 發 展 。 管 理 層 能 發 揮 團 隊 的 協 作 之 力 ， 共 同 制 定 工 作 計 劃 ， 按 部 就 班 落 實 各 項 工 作 。 學 校 宜 為 兒 童 提 供 足 夠 的 機 會 ， 讓 他 們 每 天 計 劃 自 選 活 動 ， 提 升 兒 童 自 主 學 習 的 能 力 。