附錄一 訪談大綱
以下是本研究的訪談大綱，供研究者在訪談時的指導，但不因此而限 定的訪談的內容。
第一次訪談
本次訪談的目的在於讓受訪者簡述自己背景並瞭解影響其成為一個 能關懷的人的重要人物。
訪談問題：
1.請簡述個人的背景，例如家庭成員、出生地、個人興趣…等。
2.請問你的教學經歷，例如擔任教職的動機、教學年資、教學心得…等。
3.當我們說某個人是個能關懷的人時，你會想到什麼？
4.你何時開始覺得「關懷」是很重要的一件事？
5.在關懷他人這方面，哪一個人影響你最深？
6.有哪一個人是你生命經驗中關懷的典範？
7.能否明確指出一個生命中的事件，是能讓你真正開始關懷他人？
第二次訪談
本次訪談的目的在於討論受訪者的關懷與其教學的關係。
訪談問題：
1.你認為自己向學生表達關懷的方式是什麼？
2.你認為為什麼同事認為你是一個能關懷的人？
3.在你的求學經驗中，你曾接觸過能關懷的老師嗎？
4.這些老師是誰？他們對你有什麼樣的影響呢？
5.你認為在現行教育中關懷佔有一席之地嗎？
第三次訪談
本次訪談的目的在於呈現性別議題與關懷的關係。
訪談問題：
1.你認為自己的性別在對學生表達關懷上有什麼影響嗎？
2.當談到「關懷」這個詞時，你會聯想到任何跟性別有關的弦外之音嗎？
3.你覺得身為一位男性教師，你曾被鼓勵要去關懷嗎？
4.你覺得自己關懷學生的方式，與其他女教師關懷學生的方式有什麼不一 樣嗎？
附錄二 研究同意書—研究說明
老師您好：
我是吳怡慧，目前就讀於國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士班二 年級（原本是台北縣立三重高中的教師，留職停薪進修中）。目前正在進 行我的論文「關懷倫理學的教育實踐—三位國中男性教師之質性研究」。
為什麼對「關懷」產生興趣呢？主要原因是來自於我過去與國中生接 觸的經驗。不管是大學社團時，因為帶營隊與國中生的接觸，或是教書時 與國中生的互動，都給我一個共同深刻的感受：這些孩子需要愛，需要關 懷。的確，我也看到許多「惡形惡狀」的學生，也曾為他們的行為生氣、
痛哭，可是一旦瞭解他們家庭、與人際關係之後，總是會深深覺得這些孩 子最大的問題就是缺乏愛、缺乏關懷。而且，只要自己真的對他們付出真 心真意，往往最後總是能得到小小的回應。這讓我體會到一個能關懷學生 的老師有多麼重要。但是我們的師資培育課程卻不曾正式教導我們如何對 學生付出關懷。而老師關懷學生彷若天經地義，不言自明，但不曾瞭解老 師有時候不知道如何關懷，甚至沒有時間關懷。
在研究所的求學過程中，接觸到「關懷倫理學」，相較於以往傳統倫 理學強調正義、公平的概念，關懷倫理學重視的是人與人之間的真誠關 係。將之落實到教育中，即強調教師應該要教導學生成為一個關懷者，教 學課程也應該有以關懷為核心的設計，讓師生共同成為關懷者，也成為受 關懷者。基於以上的經驗與學習，因此，我選擇了關懷倫理學為我的研究 方向。
至於為什麼非男老師不可呢？因為傳統的印象中，女教師就比較符合 關懷的形象。我不希望落入這樣的刻板印象，也認為關懷應該是男女教師 都應該也都能夠具備的能力。因此，以男性教師為研究的參與者。而這樣 的研究主題，在國內其實可以算是第一次，但在國外的研究中，卻十分豐 富。從幼稚園到大學的階段，都有人針對師生的關懷觀點與行為進行研
我誠摯地邀情您參與我的研究，希望藉著在訪談中敘說您自身的關懷 經驗與教學過程，能夠讓您更清楚自己的關懷觀點與歷程。而本研究也能 因為您的參與分享，得以更臻完善，對於國內關懷倫理學的實證研究，能 有更深一層的幫助。
本研究的進行方式主要是以深入訪談為主，輔以教室觀察的方式進行 資料的蒐集。每次訪談時間為 1 至 1.5 小時。為了能真實的呈現您的資料，
希望您能依真實的情境談談自己的經驗；同時為了避免珍貴的訊息遺忘或 不慎流失，希望能在徵得您的同意之下，於訪談期間以錄音的方式記錄，
以方便日後分析整理，我也會將整理的紀錄與您討論，是否真實反映您的 意見與經驗。
要特別說明的是這份研究的焦點在於您對關懷的觀點與表達，並非是 針對您的教學內容，也沒有任何的價值判斷。研究的內容只作為學術研究 用途，而您所提供的珍貴經驗將在保密的情況下呈現在我的論文中，只有 在幫助讀者瞭解研究結果的部分個人資料（例如年齡、年資、畢業學校）
會在論文中呈現，但是在保護您個人的隱私權益下，所有足以辨識您個人 身份的資料將被隱匿。
本研究進行期間約半年，在這段期間可能會為您忙碌的教學生活增添 些許麻煩，請您見諒。同時，對於本研究的任何疑問或意見，也歡迎您隨 時與我聯繫或反應。再一次的感謝您對本研究的支持與參與。敬祝
教安
台灣師大公民訓育所研究生吳怡慧 敬上
研究同意書
我同意成為「關懷倫理學的教育實踐—三位國中男性教師之質性研 究」的研究參與者，進行提供我個人經驗的訪談，以提供學術研究之用。
訪談次數基本上為 3-5 次，每次 1 至 1.5 小時，若我在訪談過程中引發不愉 快的情緒，我有權要求放棄參與本研究，而不致受到任何質疑或指責。
在訪談過程中，我願意接受錄音，且錄音帶的內容可被繕寫成文字稿 以供研究者分析。我同意研究者引用我的部分談內容於其論文之中，而有 助於讀者瞭解研究結果的部分個人資料（例如年齡、教學年資、畢業學校）
亦得在論文中呈現。然在我個人的隱私權益被保護的條件下，所有足以辨 識我個人身份的資料將被隱匿。
倘若在研究過程中，我對本研究及個人相關權益有任何疑問，我有權 要求研究者向我做更為詳盡的說明，以讓我更能瞭解完整的研究過程以及 我參與研究的權利與義務。
研究參與者： （簽名）
中華民國 年 月 日
附錄三 學生問卷
同學你好：
這份問卷想要瞭解學生對班上導師的看法。別害怕！我不會把這份問卷的結 果告訴任何人的，除非你同意！！^_^ 而且這份問卷採用匿名的方式填寫，所以 不會有任何人知道你的真正感受。因此，希望你能夠依照自己心中最真實的想法 來回答下列問題。你的用心填寫問卷，將對我的碩士論文有很大的幫助，謝謝你 的合作。 臺灣師範大學公民訓育研究所研究生吳怡慧 敬上
你覺得導師最大的特色（或優點）
是什麼？
請你用三句話來形容導師：
你覺得導師還有什麼可以改進的 地方？
導師曾說過什麼話/做過什麼事，對你的 影響很大（正面或負面影響皆可）？
在做人處事方面，導師最常鼓勵、
教導你們哪些事呢？
你覺得導師關心 / 不關心學生嗎？你從 哪些事情看出來的？
你覺得一個關心學生的老師應該 怎麼做？通常關心學生的老師具 有哪些特色？
你覺得導師關心你嗎？為什麼？
※※請問你的基本資料：（請勾選）
我 是： □男生 □女生 我曾擔任幹部： □是 □否
※※如果我想要訪問你，和你聊聊當學生的感覺，你願意接受我的訪問嗎？（請 勾選）
□願意，我是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（姓名），你可以找我聊天喔！
□不願意，我太害羞了…….。
附錄四 研究參與者基本資料表
研究參與者基本資料
＊本資料僅供研究參考，絕不公開發表，即使引用於論文中，也以不透露受訪者 身份為限。
姓 名 學 校 電 話 年 齡 手 機 畢業學校
科 系 e-Mail
最高學歷 其他聯絡方式
教學年資 婚 姻 狀 況
任教科目 子 女 數
到本校年資
（在該校任教時 間）
曾任職務
座 右 銘 興趣/休閒
授課時間表
＊本調查乃為便於聯絡老師及教室觀察之用。
班級 節次
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