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第五章 結論與建議
第一節 結 論
根據研究目的、研究假設、研究結果與討論，歸納整理之結論如下：
一、研究對象「自覺學童近視罹患性」、「自覺學童近視嚴重性」及「自 覺學童近視防治有效性」量表得分均在中上程度；「自覺學童近 視防治障礙性」的得分比其低，屬中下程度。然而，「學童近視 防治之行動線索」方面，外在線索部分以「曾參加社區或政府機 關團體所舉辦的近視防治之相關課程」的訊息最多，而以「閱讀 過近視防治內容的單張、手冊或書報雜誌」的訊息為最少；而內 在線索部分，則以「對於從就醫得到近視防治行為」的訊息較少 獲得。整體而言，研究對象對於學童採取近視防治的行為是偏於 積極的。
二、研究對象自覺學童近視罹患性會因學童年級、學童近視與否、母 親近視與否及家庭社經地位之不同水準而有顯著差異；研究對象 自覺學童近視防治障礙性會因學童近視與否而有顯著差異；研究 對象對學童近視防治之行動線索也是會因學童近視與否而有顯 著差異；研究對象對學童採取近視防治行為會因學童學業總成 績、母親近視與否及家庭社經地位之不同水準而有顯著差異。
三、研究對象自覺學童近視嚴重性、防治有效性、接收學童近視防治 行動線索越高，而防治障礙性越低者，較傾向對學童採取近視防 治行為。另外，對學童近視防治健康信念、學童近視防治之行動 線索與社會人口學變項因素一起來預測「對學童採取近視防治行 為」時，可解釋總變異量的 21.5％，且整體迴歸模式達顯著水準；
其中預測研究對象對學童採取近視防治行為的主要因素為「對學
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童近視防治之行動線索」、「自覺學童近視防治有效性」、「家庭社 經地位」及「學童學業總成績平均」等四項。
第二節 建 議
依據結論，提出以下幾點建議：
一、對教育單位之建議
從本研究的結果可清楚的了解，家長與學童近視防治工作息息相 關，因此，建議教育單位應與其他相關單位互相配合，共同規劃及製 作相關的視力保健書籍或宣導短片，並加強輔導各縣市教育局、學校 及家庭教育中心規劃辦理相關活動措施及落實「第二期加強學童視力 保健五年計畫」，促使家庭教育、學校教育社會教育能更密切配合，
建立視力保健的結盟關係，以發揮夥伴關係的連鎖效應。
二、對學校之建議
家長是學童視力保健生活中最密切的人，培訓家長具備正確的視 力保健知能是很重要的事，但面對現代家長普遍對視力問題的嚴重缺 乏警覺的狀態下，學校須扮演健康橋樑的角色，在學校與家庭之間搭 起溝通的管道，增加學校與家庭、教師與學童、家長與家長之間各項 資源之互通，並合力推動全校家長一起關心視力保健，共同來學習促 進視力健康之事宜，從個人到家長會組織，從家庭到學校，全面性提 升參與視力保健工作推動的知能。
另外，站在推動學童視力保健工作的立場，因為雙薪、單親、依 親及其他弱勢學童的家長，無暇在學校放學後接著照顧學童，使得學 童必須放學後就去安親班，在安親班內狹窄的空間裡繼續近距離不當 用眼，或回家後又藉著看電視、打電動、沉溺網咖等方式打發時間，
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都對眼睛的傷害很大，所以非常鼓勵學校於學期中放學後及寒暑假期 間，利用學校的場地資源，集結人力，辦理課後照顧服務，使學童放 學後及假期中仍能有多元活潑又規律的活動安排，降低眼睛的負擔，
以落實視力保健本位議題的推動。
三、對未來相關研究之建議
（一）研究對象方面
本研究基於研究經費、人力與時間的限制，以及為了配合研究目 的和研究工具的適用性，僅以兩所國民小學一、二年級的學童家長為 研究樣本，故研究結果無法推論至其他學校一、二年級或所有年級的 學童家長。因此，建議未來的相關研究在資源許可下，應再增加更多 的國民小學或其他年級，如此將可使研究成果更具廣泛應用性。
（二）研究方法方面
由於本研究應用修正後的健康信念模式之變項對於家長在對學 童採取近視防治行為之解釋力並不算高，因此建議以其他模式或加入 其他變項（例如自我效能等）或是可以先用質性訪談、開放性問卷等 來探討家長對學童採取視力保健防治行為，如此對於學童視力保健工 作的幫助將更大。
（三）教育介入方面
未來學童視力保健的教育介入研究，可參考本研究的結果，進一
步的發展針對家長對學童本身的視力保健教育介入計畫，以減緩學童
近視的發生率，並促進學童養成正確的用眼習慣。
