學 校 編 號 ： 563889
質素評核報告
港九街坊婦女會環翠幼稚園
香 港 柴 灣 環 翠 邨 喜 翠 樓 地 下
二 零 一 六 年 六 月 六 日 、 七 日 及 十 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香港特別行政區政府
教育局（二零一六年）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 六 年 六 月 六 日 、 七 日 及 十 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 學 校 的 持 續 發 展
1.1 學 校 有 穩 定 的 教 學 團 隊，員 工 之 間 有 良 好 的 溝 通，工 作 氣 氛 融 洽 。 教 學 團 隊 具 共 同 願 景 ， 互 相 通 力 合 作 ， 為 兒 童 的 學 習 和 發 展 而 努 力 工 作 。 校 長 服 務 學 校 多 年 ， 掌 握 校 情 ， 了 解 教 師 的 專 長 ， 能 按 他 們 的 意 願 及 經 驗 恰 當 地 安 排 工 作 ， 他 們 各 司 其 職 ， 大 家 群 策 群 力 ， 共 同 推 動 學 校 的 持 續 發 展 。 學 校 有 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 和 根 據 學 校 的 發 展 需 要 ， 為 教 師 策 劃 專 業 培 訓 ， 並 通 過 會 議 、 觀 課 等 方 式 鼓 勵 同 儕 交 流 ， 促 進 專 業 成 長 。
1.2 學 校 認 同 「 策 劃 － 推 行 － 評 估 」 的 自 評 理 念 ， 並 應 用 在 日 常 各 項 工 作 上 。 學 校 有 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 改 善 下 午 時 段 的 活 動 安 排 ， 亦 有 調 適 課 業 的 抄 寫 量 及 深 淺 度 ， 以 更 配 合 兒 童 的 學 習 能 力 和 需 要 。 學 校 有 考 慮 兒 童 的 學 習 情 況 來 訂 立 每 年 的 發 展 方 向 ， 並 嘗 試 以 全 校 參 與 的 模 式 ， 定 期 檢 視 計 劃 的 成 效 。 本 年 度 學 校 以 提 升 教 師 以 遊 戲 為 策 略 的 教 學 技 巧 為 關 注 事 項 ， 並 引 入 外 間 支 援 以 推 展 有 關 工 作 。 教 師 能 夠 通 過 培 訓 ， 提 升 教 學 技 巧 。 家 長 亦 能 參 與 相 關 的 講 座 ， 以 了 解 計 劃 的 詳 情 ， 有 助 配 合 學 校 推 展 計 劃 。 1.3 學 校 尊 重 兒 童 的 個 別 學 習 差 異 ， 關 顧 他 們 的 需 要 ， 設 有 識 別 及 轉
介 機 制 ， 提 供 適 切 的 支 援 。 校 內 洋 溢 關 愛 的 文 化 ， 使 兒 童 在 愉 快 和 共 融 的 環 境 下 ， 一 起 學 習 和 成 長 。 此 外 ， 校 方 能 提 供 多 種 渠 道 向 家 長 發 放 各 樣 的 親 職 資 訊，家 長 教 師 會 定 期 舉 辦 親 子 聯 誼 活 動，
凝 聚 家 長 力 量 ， 使 家 長 與 學 校 保 持 良 好 溝 通 。 學 校 亦 會 邀 請 家 長 義 工 參 與 不 同 的 活 動 ， 讓 他 們 協 助 帶 領 參 觀 活 動 和 美 化 校 園 等 工
作 ， 能 通 過 各 樣 的 家 校 活 動 ， 彼 此 建 立 良 好 的 夥 伴 關 係 ， 共 同 攜 手 促 進 兒 童 的 全 面 發 展 。
2. 學 與 教
2.1 學 校 參 考 教 材 套 編 擬 課 程 大 綱 ， 以 主 題 學 習 的 模 式 作 綜 合 課 程 設 計 ， 能 夠 以 遊 戲 的 元 素 ， 貫 穿 主 題 各 個 學 習 範 疇 的 內 容 。 教 師 設 計 學 習 活 動 時 亦 有 顧 及 兒 童 在 知 識 、 技 能 和 態 度 上 的 發 展 需 要 。 惟 在 體 能 和 科 學 與 科 技 的 學 習 範 疇 方 面 ， 學 校 未 能 為 各 級 作 適 切 的 策 劃 ， 影 響 此 兩 範 疇 的 層 遞 性 。 在 日 程 方 面 ， 兒 童 每 天 有 足 夠 的 時 間 進 行 音 樂 、 體 能 和 自 選 活 動 。 同 時 ， 學 校 亦 有 為 兒 童 安 排 定 期 參 觀 活 動 ， 如 公 園 、 郵 政 局 、 交 通 安 全 城 等 ， 以 豐 富 他 們 的 學 習 經 歷 。
2.2 學 校 設 有 課 程 統 籌 、 監 察 及 檢 討 的 機 制 。 每 級 教 師 輪 流 負 責 編 寫 教 學 計 劃 ， 計 劃 中 有 列 出 主 題 學 習 的 教 學 目 標 和 教 學 步 驟 ， 教 師 並 在 教 學 後 進 行 每 日 教 學 反 思 ； 校 長 會 就 教 學 計 劃 和 反 思 的 內 容 給 予 回 饋 ， 亦 會 通 過 巡 課 了 解 教 師 的 教 學 情 況 。 惟 學 校 未 有 為 體 能 和 科 學 與 科 技 的 課 程 進 度 及 活 動 作 有 系 統 的 編 排 ， 以 致 各 級 教 師 所 構 想 的 相 關 活 動 較 為 鬆 散 ， 未 能 切 合 不 同 年 齡 兒 童 的 能 力 和 興 趣 ， 以 致 課 程 的 適 切 性 有 待 改 善 。 此 外 ， 教 師 為 兒 童 安 排 體 能 活 動 時 ， 要 多 考 慮 兒 童 的 體 能 發 展 目 標 ， 再 配 合 場 地 、 物 資 和 人 手 等 因 素 ， 細 心 策 劃 體 力 遊 戲 ， 提 升 學 與 教 成 效 。
2.3 學 校 以 「 家 校 共 建 運 動 文 化 ， 推 行 健 康 正 向 生 活 」 為 關 注 事 項 ， 培 養 兒 童 健 康 的 生 活 習 慣 。 學 校 從 教 師 、 家 長 的 層 面 推 展 工 作 ， 提 升 兒 童 的 身 心 健 康 發 展 。 學 校 安 排 教 師 參 加 培 訓 活 動 ， 學 習 帶 領 健 體 操 及 其 他 體 能 活 動 的 帶 領 技 巧 。 學 校 又 於 每 星 期 五 的 放 學 時 段 邀 請 家 長 與 兒 童 一 起 進 行 半 小 時 的 健 體 操 。 觀 察 所 見 ， 家 長
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及 兒 童 均 十 分 投 入 和 享 受 活 動 。 學 校 能 提 供 機 會 ， 鼓 勵 家 長 與 兒 童 一 起 進 行 體 能 活 動 ， 從 中 向 家 長 推 廣 兒 童 身 心 健 康 的 重 要 性 ， 共 同 促 進 兒 童 的 全 人 發 展 。 學 校 尚 須 加 強 課 程 內 體 能 活 動 的 設 計 和 提 升 推 行 效 能 ， 以 更 有 效 地 配 合 和 鞏 固 校 內 已 建 立 的 健 康 生 活 文 化 。
2.4 學 校 關 注 兒 童 的 學 習 效 能 ， 通 過 參 與 外 間 的 支 援 計 劃 ， 提 升 教 師 以 遊 戲 為 策 略 的 教 學 技 巧 。 教 師 積 極 應 用 所 學 ， 例 如 在 設 計 主 題 教 學 活 動 時 加 強 師 生 和 兒 童 之 間 的 互 動 元 素 ， 通 過 豐 富 興 趣 角 的 設 置 ， 加 強 兒 童 自 主 學 習 的 成 效 。 觀 察 所 見 ， 教 師 普 遍 能 設 計 有 趣 、 互 動 的 學 習 情 境 ， 兒 童 有 不 同 的 機 會 ， 通 過 遊 戲 愉 快 學 習 。 教 師 宜 繼 續 深 化 所 學 ， 通 過 實 踐 以 及 與 同 儕 間 的 專 業 交 流 ， 檢 視 不 同 學 與 教 策 略 的 成 效 ， 讓 兒 童 的 學 習 效 能 持 續 提 升 。
2.5 學 校 期 望 培 養 兒 童 的 閱 讀 興 趣 ， 除 定 期 帶 兒 童 往 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 外 ， 並 增 添 校 內 的 圖 書 以 鼓 勵 家 長 定 期 到 校 為 兒 童 借 書 。 學 校 本 年 與 外 間 機 構 合 作 ， 鼓 勵 家 長 參 與 親 子 閱 讀 工 作 坊 ， 並 訂 為 今 年 的 另 一 關 注 事 項 ， 讓 他 們 了 解 親 子 共 讀 的 重 要 性 ， 掌 握 當 中 的 技 巧 和 方 法 ， 目 標 為 促 進 兒 童 喜 愛 閱 讀 的 良 好 習 慣 。 惟 觀 察 所 見，兒 童 對 閱 讀 的 興 趣 一 般，於 自 選 活 動 時 較 少 主 動 入 角 看 圖 書 。 學 校 尚 宜 通 過 觀 察 兒 童 的 表 現 ， 因 應 他 們 的 興 趣 、 能 力 和 需 要 ， 構 思 適 切 和 有 趣 的 閱 讀 策 略 ， 如 伴 讀 、 朗 讀 、 說 故 事 和 自 製 小 書 等 ， 有 效 培 養 兒 童 對 閱 讀 的 興 趣 和 習 慣 。
2.6 學 校 給 予 兒 童 充 裕 的 時 間 進 行 自 選 活 動 ， 教 師 亦 用 心 創 設 學 習 環 境 及 興 趣 角 ， 促 進 兒 童 自 主 學 習 的 效 能 。 各 級 均 設 與 主 題 扣 連 的 扮 演 角 ， 兒 童 均 興 致 勃 勃 地 扮 演 着 不 同 的 角 色 ， 包 括 幼 兒 班 的 髮 型 屋、低 班 的 酒 樓 以 及 高 班 的 超 級 市 場，愉 快 地 與 同 伴 互 動 交 流 ， 鞏 固 和 延 展 所 學。教 師 設 計 的 語 文 角 和 數 學 角 的 活 動 具 操 弄 元 素，
惟 教 師 之 間 尚 可 多 交 流 語 文 和 早 期 數 學 活 動 設 計 的 心 得 ， 進 一 步 增 加 興 趣 角 的 趣 味 性 ， 更 有 效 延 展 兒 童 的 學 習 。 科 學 探 究 方 面 ， 教 師 為 兒 童 設 計 影 子 探 索 的 遊 戲 ， 亦 有 提 供 磁 石 等 物 料 ， 惟 尚 可 按 主 題 內 容 設 計 不 同 的 小 實 驗 ， 進 一 步 提 升 兒 童 的 探 究 精 神 。 校 園 四 周 展 示 兒 童 的 美 藝 作 品 ， 讓 兒 童 對 學 校 有 歸 屬 感 ， 與 同 伴 一 起 愉 快 學 習 。
2.7 教 師 十 分 有 愛 心 和 耐 性 ， 能 夠 用 正 面 的 方 法 鼓 勵 兒 童 ， 接 納 兒 童 不 同 的 學 習 需 要 。 教 師 認 真 預 備 教 學 ， 能 夠 以 實 物 或 不 同 的 教 具 等 輔 助 教 學 ， 師 生 有 適 切 的 交 流 互 動 。 兒 童 活 潑 好 學 ， 自 理 能 力 良 好 ， 他 們 懂 得 自 己 酙 水 ， 收 拾 食 具 和 被 舖 等 。 兒 童 亦 樂 意 幫 助 教 師 和 同 伴 ， 如 協 助 搬 椅 子 、 鋪 地 墊 、 收 拾 教 具 和 玩 具 等 ， 懂 得 關 顧 別 人 ， 表 現 良 好 的 社 交 發 展 能 力 。
2.8 學 校 採 用 持 續 觀 察 的 模 式 ， 評 估 兒 童 的 學 習 和 發 展 情 況 。 教 師 雖 會 觀 察 兒 童 日 常 在 各 類 活 動 的 表 現 ， 但 學 校 在 每 主 題 未 有 清 晰 記 錄 兒 童 在 各 學 習 範 疇 的 表 現 ， 只 以 軼 事 方 式 ， 記 錄 兒 童 在 其 中 一 個 學 習 範 疇 活 動 的 情 況 。 上 述 的 做 法 未 能 讓 家 長 對 兒 童 的 表 現 獲 得 適 時 和 全 面 的 了 解 ， 而 學 校 仍 於 每 學 期 終 結 時 以 評 估 周 作 總 結 性 評 估 ， 未 能 以 持 續 觀 察 的 原 則 記 錄 兒 童 的 發 展 進 程 。 學 校 須 改 善 現 有 的 評 估 制 度 ， 並 取 消 評 估 周 的 安 排 ， 讓 教 師 掌 握 持 續 性 評 估 的 理 念 ， 以 觀 察 日 常 活 動 所 得 的 評 估 資 料 ， 了 解 和 促 進 兒 童 的 學 習 和 身 心 發 展 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議 學 校
3.1 管 理 層 和 教 師 能 因 應 兒 童 需 要 ， 善 用 外 間 資 源 ， 訂 立 學 校 的 發 展 計 劃。然 而，學 校 尚 須 為 各 關 注 事 項 訂 定 明 確 的 目 標 和 成 功 準 則 ， 並 從 多 方 面 蒐 證 ， 協 助 學 校 全 面 檢 視 各 項 計 劃 的 成 效 ， 強 化 員 工
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的 自 評 能 力 ， 推 動 學 校 持 續 發 展 。
3.2 學 校 要 有 系 統 編 排 各 級 在 體 能 及 科 學 與 科 技 範 疇 的 課 程 設 計 ， 並 以 此 為 依 據，更 適 切 地 策 劃 相 關 的 學 習 活 動，提 升 課 程 的 適 切 性 。 教 師 宜 繼 續 通 過 同 儕 間 的 專 業 交 流 ， 檢 視 不 同 學 習 活 動 的 推 行 成 效 ， 並 進 一 步 加 強 各 興 趣 角 的 設 計 ， 如 語 文 、 早 期 數 學 ， 以 及 科 學 與 科 技 等 ， 使 能 更 有 效 延 展 兒 童 的 學 習 興 趣 ， 促 進 他 們 的 全 面 發 展 。
3.3 學 校 須 檢 視 兒 童 學 習 經 驗 評 估 制 度 ， 取 消 評 估 周 ， 並 確 保 能 以 符 合 持 續 性 評 估 的 理 念 和 原 則 ， 觀 察 和 記 錄 兒 童 的 日 常 學 習 表 現 ， 讓 家 長 適 時 和 全 面 了 解 子 女 的 學 習 和 發 展 。 同 時 ， 教 師 要 掌 握 如 何 善 用 兒 童 的 評 估 資 料 ， 回 饋 課 程 ， 提 升 學 與 教 效 能 。
