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第二,你必須培養學習的習慣,包括終生學習的習慣

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Academic year: 2021

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張忠謀對學習的看法

我們總認為在學時間才是我們的學習時間,以我個人為例,小學六年、中學六 年、大學四年、加上博碩士五年,算一算也有二十一年的時間待在學校,那我到 底在學校學到什麼東西﹖「如果你有幸在年輕時住過巴黎,它會一生跟著你,有 如一場可帶走的盛宴。」這句話可以形容我前後 21 年的求學生涯。

二年前,我開始動筆寫自傳,參考了很多昔日留下來的資料,以及三十多年前 自己寫的博士論文,結果卻發現很多地方看不懂。後來再重翻過去讀的滾瓜爛熟 的大學工程教科書,竟也不太看得懂。當我回顧這幾十年的工作生涯,我發現只 有在工作前五年,用得到過去在大學、研究院所學的 20-30%,之後的工作生 涯,直接用到的部分幾乎等於零。

因此當我說學校生活是「一場可帶走的盛宴」時,指的絕非謀生知識的學習。「一 場可帶走的盛宴」這句話出自作家海明威之口,他曾說:「如果你有幸在年輕時 住過巴黎,它會一生跟著你,有如一場可帶走的盛宴。」

為什麼我會這樣認為呢﹖我自己分析有三個原因:

第一,在學期間是培養求知心最好的時候,換句話,你要把握機會多方面培養 興趣,無論是文學、藝術、科學都行,這就是一種求知心。

第二,你必須培養學習的習慣,包括終生學習的習慣。如果年輕人在學期間既沒 有培養求知心,又沒有培養學習的習慣,我認為他是在浪費時間,那麼就算他 考試考得再好,教科書背得再熟,我都認為沒有用。

第三,培養「思考能力」。學習只是一種 input,如果沒有經過內化(internaliz e)的過程,去發展出自己的思想,那不叫思考。求知心及學習習慣是兩項基本能 力,若沒能在求學階段及時培養,完全是虛擲光陰。至於思考能力則是更進一步 的能力,如果想做些與普通人不同的事,非具備此能力不可。

事實上,普通人常掛在嘴邊的「活到老,學到老」,並非我所認同的終生學習,

因為每個人所堅持的終生學習絕非是泛泛的「活到老,學到老」,而是必需具備

「有目標」、「有紀律」、「有計畫」三項要素。

終身學習的第一要素 ─ 訂定目標

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終生學習必須設立長期目標,也可稱做終生目標,同時也要有長則幾年、短則幾 天的短期目標。舉例來說,我認為每個人都需定下「一定要能跟得上所屬行業」

的終生目標,不論是醫生、科學家、工程師,都要跟得上該行業的最新潮流。像 我自從出校門後,就一直待在半導體業,因此我所立的終生學習目標,就是要 跟上半導體業的發展。當我處在技術的領域,我就要求自己要跟上技術的最新發 展,後來轉往業務領域,我的目標就換成要跟上半導體各項業務的發展。

假如你在銀行界工作,能否想像 30 年、40 年前畢業的銀行家,即使是最好學校 的畢業生,日常所處理的業務也只不過是存、放款,發行政府公債、賺賺其中的 差價罷了,十分簡單。我在美國做事的前十年,常有人跟我說,銀行家是最容易 不過的行業,每天下午 3 點鐘就可以下班打高爾夫球。然而物換星移,現在銀行 業的情況與過去相較有天攘之別,因為目前錢可以跨地區、跨時區流通,所以銀 行業開始受到全球金融的影響,再過幾年,我相信網際網路對銀行業的轉變將 造成更大的影響。倘若你不能隨時跟上最新發展,我看你的不用 10 年、15 年,

就會面臨失業的危險,而身處科技、工程領域的人,職業壽命更短。

我踏出校門時,根本不認識 Transistor(電晶體)這個字,這不是因為我無 知,事實上當時很少人了解電晶體。但是過不了幾年,情況丕變,很多人全都知 道電晶體的存在,可見知識是以很快的速度前進,如果無法與時俱進,就只有 等著失業的份。因此,人人都該抱持職業壽命目標是:「無論身處何種行業,都 要跟上潮流」。

至於短期目標,範圍則大得多,因為它可以是興趣,也可以與工作職務的調動 相結合。當一個工程、技術、或研發的人才,被拔擢成為經理人時,他開始需要 涉獵財務、行銷等其他相關知識,如果原本沒有這些知識基礎,就要盡快設立短 期目標,在未來半年內盡量地學習。這是必要的學習階段,倘若不這樣做,新職 務可能無法得到完全發揮,這是每個人在工作上可以經常設定的短期目標。

提到興趣,以我本身為例,有一次我無意間發現,法王路易十四與清朝的康熙 皇帝竟身處同一時代,他們可能不知對方的存在,但二人都同是盛世,因國情 不同,導致後來發展殊異,這引起了我的興趣,因此我花了幾個月的時間努力 研讀兩人的歷史。而在音樂方面,我建議對馬勒音樂有興趣的人,可以把馬勒的 其他曲目也拿來聽一聽,只要是有音樂底子的人,不消幾個月就可成為專家,

因為馬勒的作品並不多,不像貝多芬,至少要 2 年的時間才夠。以上所指的是業 餘的興趣。如果你對小說有興趣,也可以針對某個時代、某個小說家的作品,從 事短期的研究。

我個人回到台灣已經 14 年,由於在美國住了 30 多年,雖然平日喜歡閱讀中文

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書報,一時之間對久違的中國社會仍然無法全盤認識,我心想既然要回來做 事,就一定要深入了解,於是我立了一個短期目標:要在 2 年內充份了解台灣 的政治及經濟。後來發現,我的野心實在太大了,二年的時間根本不夠,我就把 時間延長 3 年,但是直到現在,我對台灣的政治及經濟還是不太了解,這項短 期目標就變成我的終生目標。

終身學習的第二要素 ─ 有紀律

終生學習的第二個要素是「紀律」,也就是你對學習要下決心,決定要花多少時 間來從事終生學習,因為學習是一件相當嚴肅的事情。以聆聽為例,其實傾聽別 人講話也是一種學習。聆聽的要訣首先要「專心」,我在交大授課時,曾用一小 時專門闡述「專心聽」的技巧及重要性。一般人的觀念是大家要盡力培養口才,

卻忽略了聽的能力對一個人的發展,比講的能力更重要。根據我的經驗,如果聽 者能完全了解講者所說的內容,那他聽的效率是 100%,可是大部分人的效率 卻連 50%都達不到。

想藉由聆聽得到學習效果,第一個必要條件是專心聽以提高聽的效率,第二個 重點則在於你是否能將聽到的內容,經過內化(Internalized)的過程。我隨身 攜帶一本小記事簿,這是我的學習工具之一,每當我聽到一些好觀念及資訊,

一定隨手紀錄下來。本子的大小需要講究,太大太小都不恰當。這樣做的好處很 多,譬如為了知己知彼,我十分注意客戶的財務報表,資料來源很多,因為所 有美國上市公司都會對外提供財務報表,另外也可以從 Wall StreetJournal 得 到相關訊息,但是這些資料,如果你沒有真正記下來,沒有經過消化,還是沒 有用。我有一本標準型筆記本,我在家看財務報表時,一看到重點就趕快記在筆 記本,之後每個月或二週溫習一次,就像溫習教科書一樣,這就是 internaliz e 的過程。當然你不可能百分之百記得全部的內容,可是你一定不會漏掉重點-- 例如客戶是不是要垮台了﹖還是成長得很快﹖這你絕對會記得。有時當我與客戶 談話時,他們往往很驚奇為何我知道這麼多事,我就跟他們說,這些都是公開 資訊(public information),只是別人沒有注意到罷了。

終生學習必須有紀律、花時間、嚴肅看待。好的終生學習,絕對會影響生活習 慣,我就是最好的例子。我每天會盡可能看書 2 小時,閱讀的內容可以是與工作 相關的資料,或是客戶的財務報告,也可以做純興趣的閱讀。像我閱讀清朝、法 國的歷史,聽聽馬勒的音樂,年輕時每天花 4 小時,現在年紀大了,只花 2 小 時,周六、周日兩天加起來也有 8、9 個小時用在看書、聽音樂。這樣一來自然不 熱衷應酬,因為有更具樂趣的事情可做。至於運動,我覺得打爾夫球的運動效率 不高,不如每天在跑步機上跑步半小時,這是最高效率的運動,運動量相可抵

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高爾夫球的好幾倍,可見終生學習的紀律真的會影響一個人的生活習慣。

終身學習的第三要素 ─ 有計畫

終身學習的最後一個要素就是要有計畫,學習如果沒有計劃就會事倍功半。所謂 的計劃是先設定你的長、短期目標,你要看什麼書、讀什麼雜誌、報紙,或是要 跟誰說話都要有計劃。尤其是跟誰講話一定要想清楚,因為生活習慣也跟平常接 觸的人具有密切關係,會決定你的交友圈,因此對要認識哪些人也要訂出一個 方向。像我對經濟、趨勢的議題一直有濃厚興趣,因此交往的朋友常是學術界、

經濟界人士。不過跟這些專業人士交往前,自己要先打好基礎,不然彼此的談話 很難出現交集,也就毫無樂趣可言。至於認識這些人的方法,是先打聽好這些人 出現的場合,找機會跟他們認識。根據我跟一些經濟學家互動的經驗,常發現報 紙上對一些國際知名經濟學家的言論報導常有出錯之處。為什麼我能發現﹖因為 我有興趣,平常多有涉獵。

此外,回學校充電也是必要的,即使很忙,每年也應抽出一、二個星期到學校聽 課,即使不是正式的上課,也可多參加研討會,一年五到十次,聽的時候要嚴 肅地做筆記,才能學到東西。

總之,學校是培養求知心、學習習慣及思考能力的地方,但從另一個角度思考,

一個人並不需要進大學,更不需要進研究所才能培養出這些能力。我們常看到一 些從學校半途出家的人依然能做出一番大事,而且他的思想、學問比接受正常教 育的人來得好,這是因為他們擁有良好的終生學習習慣。

我常問自己一個問題:如何鑑定一所學校的好壞﹖一般的答案是師資好、設備 好,在我看來,這倒是其次。我認為一所學校最重要的是學生,要有好同學才能 培養你的求知心、良好的學習習慣,思考能力。如果有人踏出校門許久,還在談 論自己的學校,除非你那時認識了一些志同道合的同學,那才值得懷念。倘若只 將學校當作一個吸收知識的地方,我是不覺得有何懷念的價值。過去常看到一些 四、五十歲,甚至六、七十歲的人,喜歡說自己出身某某名校,每次聽到這種言 論,我總覺得奇怪,因為他們給我一種「這些學校很難進」的感覺,換言之,他 們將那幾年當成生命的巔峰,以後就都在走下坡路。你會發現,那些會把名校掛 在嘴邊的人,他生命的顛峰歲月往往真的就只在考上一所好學校。在座如果誰有 此習慣,我勸你最好早點戒掉。

我今日的演講到此結束,有問題歡迎大家提出討論。

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Q & A:

Q:董事長畢業於哪個學校﹖

A:我是 MIT 的學士、碩士,史丹佛的博士,MIT 並不是一個值得懷念的學校,

這句話我當著 MIT 校長面前說過,他給我的回答是:現在的 MIT 已經跟以前大 不相同,已經能令人懷念了。我個人的經驗是,過去的 MIT 並不注意培養一個人 的求知心、學習習慣、或思考能力,除了技術以外,其他領域的通識教育寥寥可 數。我自己的求知能力是在哈佛培養起來,在哈佛的那一年絕對是我生命中可帶 走的盛宴。到了 MIT 以後,除了工程以外,我覺得這個學校實在很單調、無味,

而且所學到的專業知識,日後在工作上用得到的地方實在是很少,反倒是在哈 佛以及在中學所培養出的好奇心對我來說才是非常重要。

Q: 美台之間的企業文化有何不同﹖

A:有二個主要差異點,一是地區的分別,另外更重要的是時代的分別。當美國 的企業文化已經邁進二十世紀的下半階段,在台灣,除了少數的高科技公司之 外,大多數的企業文化卻仍停留在二十世紀初期。目前台灣傳統的家族企業文 化,可以在二十世紀初期的美國找到,台灣只是晚了幾十年而已,但台灣的變 遷迅速,現在科學園區的企業文化跟美國高科技公司相比,已經不遑多讓。雖然 其中有一些地區性的差別,但是並不重要。

以放假來說,台灣很少人度假(vacation),但假日(holiday)很多,美國人則是 習慣每年計劃二、三星期的長假。另外,一般人總認為美國的企業文化崇尚參與 式管理,台灣則是強權專制式的管理,這種現象與其說是地區的不同,不如說 是時代的因素,因為美國在二十世紀初期也是專制式的管理。我最近閱讀 1866- 1946 年間,老福特(HenryFord)管理福特汽車公司的做法,發現他完全採取強 權管理,跟當今台灣家族企業的管理方法有異曲同工之妙。

老福特認為自己對員工很好,因為他在 1920 年代,首開全美風氣之先,將工人 的工資從一天 2.5 美元,提高為 5 美元,並在公司內部成立員工福利部門,如 果員工生病,該部門會派專人探問或送花,任何員工的婚喪喜慶,福利部門的 人也會參加,也就是把員工當成自家人看待,這跟台灣目前許多家族企業的做 法如出一轍,只是時代至少差了五十年,但是台灣進步的速度很快。1985 年我 剛回台灣時,那時台灣的科技業尚不發達,仍是傳統的家族企業當道,那時候 台灣的企業文化落後美國六十年;到了 1999 年,我發現園區的科技文化,跟美 國的科技文化已經沒有太大的不同,就連傳統工業也在蛻變中,現在跟美國頂 多差距三、四十年。台灣以十年的時間趕上三十幾年的差距,再過幾年,也許就 不分軒輊了。

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此外,敘薪制度(compensation)也是文化差異的一部分,關於這點,也是時代 的因素大於地區的影響。我幾十年在美國親眼目睹,compensation 制度從以 sal ary 為主,變成以 bonus、股票為主。1985 年我剛回國時,台灣還是以 salary 為 主,當時在美國,股票、bonus 的敘薪制度已經十分盛行,算一算,台灣落後美 國二十年。但是台灣急起直追,目前台灣的 compensation 文化已經等於美國 19 90 年的 compensation 文化,換言之,股票的重要性與日俱增,我必須強調這是 時代而非地區的因素。

Q:請董事長闡述思考能力的培養方法。

A:我一向提倡苦思,思考是一件很苦的事情,對我來說,思考能力就是很苦地 去想一件事情,但之前必須要有準備,也就是要準備完備的資料,不然一定會 成效不彰。所謂的思考資料來自你平日的學習、閱讀書籍、報章雜誌的心得,並 將之內化的結果,然後再進入苦思的階段。所謂的苦思就是要放下手邊一切事 務,專心地想。有人邊思考邊聽音樂,這對我來說絕對行不通。總之,思考第一 要先有資料,沒有資料的輔助,絕對想不出什麼好東西。

Q:面對當今的聯考制度,許多父母常面臨兩難,不知是該重視小孩的課業,還 是該鼓勵他們培養興趣及對知識的好奇心﹖請問董事長的好奇心是來自學校還 是家庭的引導﹖

A:二者都有。學校跟家庭教育一樣重要。現在許多高中生認為考取一間好大學 是他們讀書的唯一目標,而念大學的唯一的目標則是拿到文憑,這完全喪失求 學的意義。我認為教育制度應該要改,而家庭則也在其中扮演不可忽視的角色。

儘管大家對教育制度的不滿聲浪日益高漲,但也有相當多學生即使身處此制 度,仍然培養出終生學習的習慣,可見只要有心,制度並不能封殺所有人。當 然,制度如果能進一步改善,促成更多人領略學習的樂趣就更好

了。

Q:我是一個老師,想請教董事長,教大學生到底要注重深度還是廣度﹖

A:這是一個見仁見智的問題。如果是我個人的看法,我認為廣度應該優於深 度。可是這有例外。如果有學生對某門學科有特別的天賦與興趣,並已立下日後 的目標,他在大學就應該往深度鑽研,像李遠哲院長就曾經說過,他在中學時 代就已經確定要當化學家,但像我這樣的人,在中學時代,還不知道自己未來 的志向,所以在大學最好廣泛涉獵,把深度留到碩士、博士階段。我很欣賞長春 藤名校的通識教育,可惜的是,只有長春藤名校的學生可以藉通識教育的訓 練,在畢業後找到好工作,如果其他學校的學生依樣畫葫蘆,卻可能面臨失業 的危險。我以一個家長的身分,將自己教導小孩的經驗跟大家分享:我將女兒送 到注重通識教育的長春藤學校讀大學,現在她不是一個專門的學者,可是她的

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人生非常快樂,享受很多的樂趣、興趣。她會花時間研究、思考事情,雖然賺的 錢不多,也不是什麼專家,可是她很快樂。如果當年她大學畢業後,能夠再多忍 耐一點繼續深造碩士、博士,那就可以又有興趣,又能當專家了,可惜她沒有這 樣的耐心,大學畢業後就出來了。雖然她現在不是什麼了不起的人物,可是擁有 廣泛的興趣,人生非常快樂,價值觀也很正確。

Q:學歷跟成功有無必要關聯﹖

A:何謂成功的定義﹖如果以錢來衡量成功,我覺得錢跟學校學習、終生學習並 沒有太大關係,一個人即使沒有學習的習慣,沒有終生學習的成果,還是可以 賺很多錢,因為賺錢跟其他因素的關聯性比較大。然而,我深深認為,以錢來衡 量成功是一件大錯特錯的事。以我女兒為例,我認為她很成功,假如有人說她不 成功,我一定會跳出來替她申辯。因為她的人生既美滿又快樂,儘管她並沒有賺 到很多錢。另外,許多我很尊敬的學者,他們賺的錢也不多,可是他們在我的眼 裡非常成功。因此,錢不能拿來當作衡量成功的標準。在我看來,只要一個人快 樂、滿足,有成就感,那他就是一個成功的人。

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