質素評核報告

學 校 編 號 ： 231185

質素評核報告

美樂中英文幼稚園（景峰花園分校）

新 界 屯 門 景 峰 花 園 第

二 零 一 九 年 十 月 十 四 日 、 十 五 日 及 十 七 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 （2020）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 九 年 十 月 十 四 日 、 十 五 日 及 十 七 日

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1. 推 動 學 校 持 續 發 展

1.1 學 校 行 政 架 構 與 員 工 職 責 清 晰，管 理 層 成 員 合 作 多 年，工 作 具 默 契，

協 力 保 持 日 常 事 務 運 作 暢 順 。 教 學 團 隊 聯 繫 緊 密 ， 管 理 層 藉 着 會 議 及 日 常 分 享 ， 讓 教 師 掌 握 幼 稚 園 教 育 發 展 的 趨 勢 ， 又 致 力 推 動 教 師 的 專 業 成 長 ， 規 劃 校 本 培 訓 和 教 學 交 流 活 動 ， 讓 團 隊 能 互 相 觀 摩 學 習 ， 逐 步 改 善 教 學 技 巧 ， 有 助 學 校 的 持 續 發 展 。

1.2 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 部 分 建 議 ， 確 立 課 程 管 理 機 制 ， 改 進 課 程 設 計 和 優 化 環 境 ， 務 求 以 遊 戲 為 策 略 ， 促 進 兒 童 的 全 面 發 展 。 學 校 已 建 立 自 評 文 化 ， 管 理 層 帶 領 教 師 運 用 不 同 的 評 量 工 具 ， 檢 討 工 作 的 情 況 ， 並 制 訂 來 年 的 發 展 計 劃 。 學 校 上 學 年 訂 立 提 升 兒 童 自 由 探 索 的 學 習 興 趣 ， 以 及 關 顧 兒 童 多 樣 性 的 兩 項 關 注 事 項 ， 本 學 年 又 以 幫 助 兒 童 加 強 閱 讀 能 力 作 為 發 展 重 點。學 校 的 關 注 事 項 符 合 校 情 和 兒 童 的 學 習 需 要 ， 團 隊 會 通 過 會 議 定 期 審 視 工 作 的 推 展 情 況 ， 並 嘗 試 共 同 解 決 所 遇 到 的 困 難 ， 令 計 劃 順 利 推 展 。

1.3 學 校 關 懷 有 不 同 需 要 的 兒 童 ， 設 有 辨 識 及 轉 介 機 制 ， 教 師 記 錄 兒 童 的 發 展 情 況 ， 並 在 兒 童 日 常 學 習 、 評 估 等 方 面 作 出 跟 進 ， 也 善 用 社 區 資 源 為 兒 童 提 供 專 業 支 援 。 學 校 重 視 家 校 合 作 ， 通 過 不 同 渠 道 與 家 長 保 持 溝 通 ， 並 邀 請 家 長 到 校 擔 任 義 工 和 參 與 親 子 活 動 ， 有 助 增 進 他 們 對 子 女 學 習 情 況 的 認 識。家 長 認 同 學 校 鼓 勵 兒 童 愉 快 學 習 的 辦 學 理 念 ， 支 持 學 校 的 發 展 工 作 ， 與 學 校 攜 手 培 育 兒 童 成 長 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 參 考 教 材 套 的 資 料 ， 配 合 兒 童 的 生 活 經 驗 和 興 趣 ， 編 擬 內 容 全 面 涵 蓋 各 學 習 範 疇 的 課 程 大 綱 。 教 師 會 因 應 兒 童 的 不 同 學 習 需 要 ， 訂 立 適 切 的 教 學 目 標 ， 並 靈 活 調 適 課 程 推 行 的 進 度 ， 因 材 施 教 。 與 此 同 時 ， 學 校 又 不 斷 優 化 學 習 環 境 ， 並 嘗 試 以 遊 戲 為 策 略 和 運 用 設 計 活 動 的 模 式 ， 推 動 兒 童 積 極 探 究 和 主 動 求 知 。 學 校 重 視 兒 童 的 品 德 教 育 ， 為 各 級 兒 童 訂 立 培 養 正 面 價 值 觀 與 生 活 態 度 的 學 習 重 點 ， 並 將 內 容 融 入 於 主 題 教 學 、 閱 讀 計 劃 和 兒 童 的 日 常 群 體 活 動 ， 讓 他 們 在 生 活 中 潛 移 默 化 地 學 習 了 解 自 己 、 欣 賞 別 人 和 彼 此 互 助 互 愛 。 2.2 學 校 逐 步 改 善 日 程 安 排 ， 以 促 進 兒 童 自 主 學 習 的 能 力 ， 讓 他 們 有 充

足 時 間 按 各 自 的 喜 好 與 同 伴 一 起 進 行 自 選 活 動。學 校 又 努 力 推 行 音 體 綜 合 活 動 ， 惟 仍 須 從 教 學 規 劃 入 手 ， 訂 立 具 備 音 樂 與 體 能 學 習 元 素 的 明 確 目 標 ， 亦 宜 設 計 相 應 的 活 動 ， 以 確 保 兒 童 每 天 均 有 機 會 鍛 鍊 體 魄 和 體 驗 不 同 形 式 的 音 樂 活 動 ， 獲 得 均 衡 的 發 展 。 此 外 ， 學 校 近 年 重 新 設 計 課 業 ， 減 少 字 詞 的 重 複 抄 寫 量 ， 增 加 簡 單 的 小 任 務 ， 提 升 兒 童 的 學 習 興 趣 ， 做 法 恰 當 ， 但 仍 須 取 消 高 班 下 學 期 部 分 內 容 過 深 的 練 習 ， 使 兒 童 按 發 展 需 要 鞏 固 所 學 。

2.3 學 校 確 立 課 程 管 理 機 制 ， 成 立 課 程 設 計 小 組 ， 定 期 召 開 同 級 和 跨 級 會 議 ， 以 加 強 團 隊 溝 通 ， 凝 聚 協 同 效 應 ， 推 動 課 程 發 展 。 教 師 進 行 教 學 反 思 ， 運 用 主 題 和 區 角 活 動 檢 討 ， 以 及 兒 童 評 估 資 料 審 視 教 學 成 效 ， 並 能 夠 因 應 兒 童 的 能 力 和 學 習 需 要 ， 提 供 改 善 建 議 ， 如 調 適 教 學 內 容 、 設 計 幫 助 兒 童 實 踐 所 學 的 體 驗 活 動 等 ， 以 提 升 兒 童 的 學 習 效 益 。 管 理 層 帶 領 教 師 共 同 備 課 ， 啟 發 教 學 新 嘗 試 ， 如 在 音 樂 活 動 中 讓 兒 童 自 由 探 索 樂 器 的 玩 法 、 節 拍 的 變 化 等 ； 安 排 教 學 示 範 ， 鼓 勵 新 、 舊 教 師 進 行 互 動 ， 使 新 教 師 更 快 熟 習 教 學 流 程 ； 規 劃 同 儕 觀 課 ， 讓 教 師 互 相 觀 摩 學 習 ， 不 斷 與 時 並 進 。

2.4 學 校 配 合 課 程 內 容 和 教 學 計 劃 ， 訂 定 兒 童 學 習 經 驗 評 估 的 目 標 、 項

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目 和 準 則 ， 亦 有 系 統 地 為 每 位 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 。 教 師 以 持 續 觀 察 的 方 法 ， 通 過 主 題 評 估 、 兒 童 作 品 評 述 、 活 動 觀 察 記 錄 等 ， 顯 示 兒 童 在 各 學 習 範 疇 的 表 現 ， 更 能 夠 關 顧 兒 童 發 展 的 多 樣 性 ， 為 個 別 兒 童 調 適 評 估 項 目 ， 以 肯 定 兒 童 的 能 力 ， 為 他 們 的 持 續 進 步 建 立 信 心 。 惟 學 校 尚 可 檢 視 和 修 訂 部 分 內 容 重 複 的 總 結 性 評 估 項 目 ， 以 能 準 確 反 映 兒 童 在 不 同 發 展 階 段 的 狀 況 。 學 校 定 期 與 家 長 溝 通 ， 讓 他 們 了 解 子 女 的 學 習 進 展 ， 亦 邀 請 家 長 記 錄 兒 童 在 情 緒 、 社 交 、 學 習 態 度 等 方 面 的 情 況 ， 家 校 共 同 促 進 兒 童 學 習 。 學 校 會 運 用 評 估 資 料 回 饋 課 程 規 劃 ， 提 升 學 與 教 的 效 能 。

2.5 學 校 上 學 年 訂 立 的 關 注 事 項 是 致 力 以 遊 戲 為 策 略，提 升 兒 童 自 由 探 索 的 學 習 興 趣 。 學 校 添 置 教 學 資 源 ， 重 新 編 排 日 程 ， 為 教 師 提 供 培 訓 ， 建 立 計 劃 推 行 的 基 礎 。 教 師 用 心 規 劃 環 境 ， 設 置 具 互 動 功 能 的 遊 戲 廊 ， 規 劃 多 樣 化 的 興 趣 角 活 動 ， 如 幼 兒 班 的 多 種 觸 感 與 小 肌 肉 遊 戲 、 低 班 的 數 字 骨 牌 設 計 與 沙 池 、 高 班 的 建 構 與 「 健 康 餐 廳 」 扮 演 活 動 等，都 能 讓 兒 童 通 過 操 弄 教 具、互 動 交 談，不 斷 嘗 試 與 創 新，

延 展 學 習 興 趣 。 教 師 觀 察 和 參 與 兒 童 的 遊 戲 ， 學 校 仍 可 善 用 教 師 人 手 ， 改 進 總 結 活 動 的 形 式 ， 讓 他 們 帶 領 兒 童 在 貼 近 學 習 情 境 的 興 趣 角 作 小 組 分 享 ， 幫 助 兒 童 回 顧 遊 戲 經 驗 的 片 段 ， 從 中 互 相 啟 發 ， 提 升 自 主 學 習 的 果 效 。

2.6 學 校 上 學 年 的 另 一 個 關 注 事 項 為 關 顧 兒 童 學 習 的 多 樣 性，幫 助 有 多 元 需 要 和 不 同 背 景 的 兒 童 發 揮 潛 能。教 師 與 家 長 及 其 他 專 業 團 隊 的 同 工 保 持 緊 密 溝 通 ， 掌 握 兒 童 的 學 習 需 要 ， 能 夠 及 早 介 入 和 支 援 兒 童 。 教 師 會 因 應 兒 童 不 同 的 學 習 能 力 調 適 教 學 、 課 業 和 評 估 内 容 ， 又 適 時 疏 導 兒 童 的 情 緒 ， 加 强 教 師 對 兒 童 的 個 別 輔 導 ， 以 及 兒 童 之 間 的 朋 輩 互 助，幫 助 兒 童 投 入 校 園 生 活，在 共 融 的 環 境 中 輕 鬆 學 習。

2.7 教 師 教 學 態 度 認 真 ， 能 夠 運 用 圖 片 、 實 物 等 輔 助 教 學 ， 又 提 供 清 楚

示 範，設 計 小 實 驗 和 親 身 體 驗 活 動，幫 助 兒 童 理 解 和 掌 握 學 習 內 容。

在 本 學 年 提 升 兒 童 閱 讀 能 力 的 關 注 事 項 ， 學 校 能 因 應 兒 童 的 興 趣 ， 設 計 親 子 閱 讀 計 劃 和 安 排 好 書 分 享 活 動，部 分 教 師 會 以 個 別 或 小 組 形 式 與 兒 童 一 起 看 圖 書 、 說 故 事 ， 教 師 語 調 親 切 、 演 繹 生 動 。 計 劃 正 在 開 展 階 段 ， 學 校 仍 可 設 定 具 體 的 成 功 準 則 ， 並 仔 細 了 解 兒 童 的 表 現 ， 總 結 情 況 以 印 證 計 劃 的 推 行 效 果 ， 也 按 需 要 調 適 活 動 安 排 ， 使 計 劃 達 到 預 期 目 標 。 另 一 方 面 ， 管 理 層 尚 須 帶 領 教 師 通 過 聚 焦 的 友 校 專 業 交 流 、 同 儕 觀 課 等 ， 持 續 探 討 提 升 教 學 技 巧 的 具 體 方 法 ， 如 在 師 生 互 動 技 巧 、 規 劃 活 動 細 節 等 方 面 ， 以 改 進 教 學 團 隊 整 體 的 教 學 質 素 。

2.8 兒 童 活 潑 有 禮 ， 熟 悉 活 動 常 規 ， 學 習 態 度 認 真 。 他 們 喜 歡 上 學 ， 積 極 參 與 各 類 活 動 ， 專 心 聆 聽 教 師 的 指 導 ， 樂 意 分 享 生 活 經 驗 。 兒 童 與 同 伴 融 洽 相 處 ， 又 懂 得 收 拾 自 己 用 完 的 物 品 ， 自 理 能 力 良 好 。 非 華 語 兒 童 亦 能 運 用 粵 語 與 人 溝 通 ， 愉 快 地 融 入 群 體 生 活 。 兒 童 運 用 不 同 的 方 法 和 物 料 製 作 美 藝 作 品 ， 以 藝 術 作 為 媒 介 ， 表 達 對 周 遭 事 物 的 喜 好 和 與 家 人 的 親 切 情 感。學 校 善 用 校 園 空 間 展 示 兒 童 的 創 作 成 果 ， 鼓 勵 兒 童 彼 此 欣 賞 、 互 相 學 習 。

3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 已 建 立 自 評 機 制，團 隊 能 運 用 自 評 理 念 檢 討 教 學 工 作 及 各 項 活 動 的 推 行 情 況。然 而，學 校 尚 須 設 定 對 應 發 展 計 劃 目 標 的 成 功 準 則，

並 多 運 用 兒 童 表 現 作 檢 視 ， 印 證 工 作 的 成 效 ， 也 因 應 檢 討 結 果 調 適 策 略 ， 以 促 進 兒 童 的 學 習 效 能 。

3.2 學 校 努 力 推 動 課 程 發 展 ， 尚 須 進 一 步 加 強 專 業 領 導 ， 規 劃 聚 焦 的 培 訓 交 流 活 動 ， 改 善 部 分 教 學 規 劃 、 活 動 設 計 細 節 、 課 業 內 容 等 ， 以 提 升 學 校 整 體 的 學 與 教 質 素 。