學 校 編 號 ： 595837
質素評核報告
基督教中心幼稚園（油塘）
九 龍 油 塘 邨 第 五 期 三 樓
二 零 一 九 年 一 月 七 日 、 八 日 及 十 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 （2019）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 九 年 一 月 七 日 、 八 日 及 十 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 推 動 學 校 持 續 發 展
1.1 學 校 在 領 導 層 的 支 持 下 ， 持 續 改 善 校 園 設 施 ， 為 兒 童 提 供 合 適 的 學 習 環 境 。 學 校 與 辦 學 機 構 轄 下 另 一 所 幼 稚 園 聯 繫 緊 密 ， 共 同 籌 劃 行 政 和 課 程 的 工 作 ， 又 安 排 聯 校 教 師 培 訓 、 家 長 教 育 講 座 等 ， 促 進 兩 校 的 合 作 和 交 流 。 學 校 制 備 清 晰 的 工 作 指 引 ， 而 管 理 層 與 教 師 有 足 夠 溝 通 ， 教 學 團 隊 分 工 合 作 ， 共 同 推 動 學 校 發 展 。
1.2 學 校 為 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 ， 近 年 添 置 富 趣 味 的 圖 書 和 教 具 ， 引 發 兒 童 的 學 習 興 趣 ， 又 安 排 教 師 同 儕 觀 課 ， 鼓 勵 他 們 互 相 學 習 ， 改 善 教 學 技 巧 。 在 關 顧 兒 童 的 多 元 需 要 方 面 ， 學 校 為 教 師 安 排 培 訓 ， 幫 助 他 們 認 識 兒 童 有 不 同 的 發 展 步 伐 和 需 要 ， 使 能 給 予 合 適 的 照 顧 ， 又 設 有 機 制 辨 識 有 特 殊 需 要 的 兒 童 ， 按 兒 童 的 情 況 而 提 供 轉 介 服 務 ， 讓 他 們 及 早 得 到 支 援 。
1.3 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 管 理 層 帶 領 教 師 檢 視 學 校 各 工 作 範 疇 的 表 現 ， 以 及 共 同 制 定 年 度 的 工 作 計 劃 。 學 校 這 兩 學 年 以 推 動 家 校 合 作 和 培 養 兒 童 品 德 為 關 注 事 項 。 學 校 設 有 足 夠 渠 道 與 家 長 保 持 溝 通 ， 又 與 教 會 協 辦 家 長 活 動 ， 增 強 家 校 聯 繫 ， 本 學 年 成 立 「 家 校 合 作 會 」，有 助 收 集 家 長 的 意 見 及 推 動 家 校 合 作。家 長 信 任 和 支 持 學 校 ， 樂 意 協 助 學 校 推 展 活 動 ， 工 作 計 劃 漸 見 成 效 。 在 培 養 兒 童 品 德 方 面，學 校 上 學 年 為 教 師 安 排 培 訓，提 升 他 們 設 計 德 育 活 動 的 能 力，
同 時 組 織 有 關 德 育 的 家 長 講 座 和 親 子 活 動 ， 營 造 有 利 培 育 兒 童 品 德 的 氛 圍 。 本 學 年 ， 學 校 着 重 兒 童 實 踐 良 好 行 為 ， 運 用 家 校 合 作 的 策 略，共 同 培 育 兒 童 品 德。各 項 工 作 按 計 劃 推 行，並 分 階 段 檢 討 成 效。
2. 學 與 教
2.1 學 校 參 考 教 材 套 編 擬 課 程 ， 以 主 題 作 綜 合 課 程 設 計 ， 內 容 涵 蓋 各 學 習 範 疇 ， 並 會 因 應 兒 童 的 生 活 經 驗 及 興 趣 編 排 研 習 活 動 ， 以 及 組 織 參 觀 和 節 慶 活 動 ， 豐 富 兒 童 的 學 習 經 驗 ， 課 程 內 容 全 面 。 活 動 日 程 方 面，學 校 為 兒 童 每 天 編 排 全 班、小 組 及 個 人 的 學 習 活 動，但 音 樂、
體 能 和 自 選 活 動 時 間 不 足 ， 而 全 日 班 的 下 午 時 段 主 要 是 靜 態 的 活 動 ， 欠 缺 足 夠 舒 展 身 心 的 遊 戲 。 此 外 ， 低 班 和 高 班 的 家 課 量 稍 多 ， 部 分 課 業 亦 略 深。學 校 須 編 排 均 衡 的 活 動 日 程，並 要 刪 除 不 適 切 的 課 業，
以 切 合 兒 童 的 能 力 和 學 習 需 要 。
2.2 學 校 配 合 各 學 習 範 疇 的 目 標 設 定 評 估 項 目 ， 以 持 續 觀 察 和 記 錄 方 式 評 估 兒 童 的 表 現 。 學 校 為 兒 童 建 立 學 習 歷 程 檔 案 ， 儲 存 兒 童 的 評 估 資 料 和 作 品 。 教 師 綜 合 各 方 面 的 資 料 ， 每 學 期 與 家 長 面 談 ， 讓 他 們 知 悉 子 女 的 學 習 進 展 。 惟 學 校 尚 須 整 理 和 分 析 兒 童 的 評 估 資 料 ， 回 饋 課 程 規 劃 和 教 學 計 劃 ， 以 達 到 評 估 促 進 兒 童 學 習 的 目 的 。
2.3 管 理 層 帶 領 教 師 編 訂 課 程 大 綱 ， 藉 參 與 會 議 、 審 閱 教 學 文 件 和 巡 課 等 ， 知 悉 課 程 推 展 的 情 況 ， 也 會 按 教 師 需 要 提 供 指 導 。 教 師 共 同 備 課 和 商 討 課 室 區 角 的 設 置 ， 他 們 經 常 進 行 教 學 反 思 ， 會 就 教 學 安 排 提 出 改 善 建 議 ， 惟 管 理 層 尚 須 帶 領 教 師 從 兒 童 表 現 檢 視 教 學 策 略 有 待 改 進 的 地 方 ， 以 提 升 兒 童 的 學 習 效 益 。
2.4 學 校 這 兩 學 年 以 培 養 兒 童 的 品 德 為 關 注 事 項 。 教 師 以 說 故 事 、 唱 詩 歌 和 情 境 討 論 等 活 動 ， 引 導 兒 童 認 識 良 好 的 行 為 。 本 學 年 ， 學 校 設 立 獎 勵 計 劃 ， 鼓 勵 家 長 多 讚 賞 子 女 實 踐 好 行 為 ， 又 讓 兒 童 在 班 內 輪 流 擔 任 小 組 長 ， 協 助 教 師 派 發 物 品 ， 學 習 服 務 同 伴 。 學 校 安 排 高 班 兒 童 輪 流 擔 任 禮 貌 大 使 ， 向 到 校 上 課 的 同 學 打 招 呼 ， 讓 他 們 學 習 以 禮 待 人 的 態 度 。 工 作 計 劃 已 見 成 效 ， 兒 童 合 作 守 規 ， 友 伴 間 相 處 融 洽 ， 表 現 友 愛 合 群 ， 而 在 自 選 活 動 後 ， 兒 童 自 行 收 拾 用 品 ， 保 持 課
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室 整 潔 ， 表 現 良 好 的 自 理 能 力 。
2.5 學 校 整 潔 寬 敞 ， 走 廊 、 課 室 和 室 內 遊 戲 場 展 示 兒 童 作 品 和 親 子 活 動 照 片 ， 兒 童 可 以 瀏 覽 和 回 顧 學 習 。 教 師 配 合 主 題 布 置 課 室 ， 在 課 室 設 置 多 個 學 習 角 ， 備 有 供 觀 賞 、 操 弄 的 學 習 材 料 ， 擺 放 有 序 。 兒 童 遵 守 區 角 活 動 的 規 則 ， 他 們 自 選 圖 工 材 料 進 行 美 藝 活 動 ， 與 友 伴 玩 拼 砌 組 合 的 遊 戲 和 閱 讀 圖 書 ， 也 會 選 擇 在 課 室 旁 的 共 用 模 擬 區 進 行 角 色 扮 演 ， 學 習 氣 氛 輕 鬆 愉 快 。 教 師 巡 視 兒 童 活 動 情 況 ， 間 中 會 與 兒 童 一 起 遊 戲 ， 按 需 要 給 予 鼓 勵 和 提 示 。 惟 部 分 教 師 安 排 兒 童 須 完 成 稍 多 指 定 的 課 業，導 致 他 們 欠 缺 足 夠 的 時 間 進 行 自 選 活 動。此 外，
教 師 會 帶 領 兒 童 回 顧 當 天 的 活 動 以 鞏 固 所 學 ， 但 尚 可 提 供 機 會 讓 兒 童 向 友 伴 介 紹 所 完 成 的 作 品 或 活 動 過 程 中 的 發 現 ， 培 養 他 們 樂 於 分 享 的 態 度 。
2.6 學 校 的 室 內 遊 戲 場 有 充 裕 的 活 動 空 間 ， 場 內 設 有 學 習 區 和 遊 戲 區 ， 學 習 區 放 置 多 樣 化 的 圖 書 和 兒 童 創 作 的 故 事 冊 ， 也 有 提 供 操 弄 的 遊 戲 ， 讓 兒 童 運 用 多 種 感 官 進 行 探 索 。 惟 觀 察 所 見 ， 兒 童 到 此 區 遊 戲 的 機 會 不 足 ， 學 校 宜 改 善 活 動 安 排 ， 增 加 兒 童 探 索 的 機 會 ， 培 養 自 主 學 習 的 態 度 。 遊 戲 區 內 設 有 多 類 型 的 體 能 器 材 ， 也 有 配 合 學 習 主 題 而 設 置 的 模 擬 遊 戲 ， 例 如 理 髮 店 、 郵 局 等 。 教 師 按 兒 童 的 身 體 發 展 設 計 大 肌 肉 活 動 ， 帶 領 兒 童 進 行 肢 體 協 調 練 習 ， 也 安 排 時 間 讓 兒 童 自 選 場 內 的 遊 戲 。 惟 學 校 編 排 體 能 時 間 不 足 ， 兒 童 欠 缺 足 夠 機 會 進 行 大 肌 肉 活 動 ， 而 他 們 自 選 場 內 的 遊 戲 時 ， 大 部 分 會 選 擇 到 模 擬 區 進 行 角 色 扮 演 ， 兒 童 普 遍 欠 缺 足 夠 的 運 動 量 。 學 校 應 編 排 足 夠 的 體 能 時 間 和 提 供 促 進 大 肌 肉 發 展 的 遊 戲 ， 以 鍛 鍊 兒 童 良 好 的 體 格 。 2.7 教 師 會 以 圖 片 和 實 物 等 輔 助 教 學 ， 也 善 用 故 事 作 引 子 ， 引 發 兒 童 的
學 習 興 趣 。 教 師 說 故 事 時 ， 運 用 表 情 、 聲 線 、 動 作 等 ， 吸 引 兒 童 聆 聽 ， 亦 會 把 故 事 內 容 聯 繫 兒 童 的 生 活 經 驗 ， 藉 提 問 引 發 兒 童 思 考 ，
幫 助 他 們 明 白 故 事 的 寓 意 。 兒 童 樂 意 回 應 教 師 的 提 問 ， 也 喜 歡 表 達 想 法 ， 普 遍 能 掌 握 學 習 內 容 的 重 點 。 教 師 編 排 歌 唱 、 律 動 、 敲 擊 樂 器 等 音 樂 活 動 ， 帶 領 兒 童 感 受 音 樂 的 節 奏 和 旋 律 ， 尚 可 設 計 能 引 發 兒 童 想 像 和 創 作 的 唱 遊 活 動 ， 讓 他 們 更 能 享 受 音 樂 活 動 的 樂 趣 。 2.8 教 師 關 愛 兒 童 ， 會 因 應 他 們 有 不 同 的 學 習 需 要 而 提 供 個 別 指 導 ， 也
會 鼓 勵 兒 童 互 相 幫 助 ， 促 進 朋 輩 互 動 。 兒 童 融 入 校 園 生 活 ， 他 們 一 起 學 習 和 遊 戲 ， 喜 歡 繪 畫 圖 畫 表 達 所 見 所 感 ， 也 會 與 友 伴 合 力 製 作 立 體 圖 工 ， 兒 童 遇 到 困 難 時 ， 會 主 動 向 師 長 尋 求 協 助 ， 校 園 洋 溢 融 洽 和 諧 的 氣 氛 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議
3.1 學 校 能 以 集 體 議 事 的 方 式 定 立 年 度 的 關 注 事 項 ， 惟 在 制 定 工 作 計 劃 時 ， 尚 須 周 詳 籌 劃 有 效 的 工 作 策 略 ， 並 要 對 應 工 作 目 標 設 立 成 功 準 則 ， 從 而 有 效 檢 視 計 劃 達 成 的 情 況 ， 有 利 學 校 因 應 檢 視 的 結 果 定 出 跟 進 改 善 的 方 向。此 外，學 校 須 將 自 評 的 理 念 貫 徹 在 恆 常 的 工 作 中，
通 過 「 策 劃 ─ 推 行 ─ 評 估 」 的 自 評 循 環 工 作 ， 推 動 學 校 進 步 。 現 階 段 ， 學 校 沒 有 安 排 文 員 職 位 ， 致 令 管 理 層 和 部 分 教 師 需 要 分 擔 及 執 行 有 關 行 政 支 援 的 職 務 ， 做 法 欠 妥 善 。 學 校 應 調 整 組 織 架 構 ， 適 當 地 聘 請 包 括 文 員 的 支 援 人 員 ， 讓 員 工 各 司 其 職 ， 以 加 強 行 政 、 管 理 及 問 責 的 效 能 ， 促 進 學 校 發 展 。
3.2 管 理 層 須 加 強 課 程 領 導 ， 帶 領 教 師 規 劃 合 適 的 課 程 和 改 善 日 程 編 排 ， 讓 兒 童 每 天 有 足 夠 的 音 樂 、 體 能 和 自 選 活 動 時 間 ， 促 進 兒 童 全 面 和 均 衡 發 展，並 要 刪 除 不 適 切 的 課 業，以 切 合 兒 童 的 能 力 和 學 習 需 要。
此 外 ， 管 理 層 須 帶 領 教 師 從 兒 童 表 現 檢 視 教 學 策 略 有 待 改 進 的 地 方 ， 並 要 運 用 兒 童 的 評 估 資 料 ， 回 饋 課 程 規 劃 和 教 學 計 劃 ， 以 達 到 評 估 促 進 兒 童 學 習 的 目 的 。
