質素評核報告

學 校 編 號 ： 156922

質素評核報告

荃灣聖多明尼幼稚園

新 界 荃 灣 石 圍 角 邨 石 葵 樓 地 下

二 零 一 七 年 三 月 二 十 一 日 、 二 十 二 日 及 二 十 四 日

教 育 局

幼 稚 園 視 學 組

香港特別行政區政府

教育局（二零一七年）

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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 七 年 三 月 二 十 一 日 、 二 十 二 日 及 二 十 四 日

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1. 學 校 的 持 續 發 展

1.1 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 帶 領 全 體 教 師 參 與 自 評 工 作 ， 以 及 制 定 學 校 的 發 展 方 向 。 學 校 能 因 應 兒 童 的 需 要 訂 立 關 注 事 項 ， 有 助 建 立 校 本 課 程 及 推 動 持 續 發 展 。 學 校 近 年 以 推 廣 閱 讀 為 重 點 工 作 ， 通 過 朗 讀 圖 書 培 養 兒 童 的 閱 讀 興 趣 及 認 讀 能 力 ， 並 推 行 親 子 閱 讀 計 劃 ， 鼓 勵 家 長 與 兒 童 一 起 看 圖 書 ， 協 助 兒 童 養 成 閱 讀 習 慣 。 學 校 上 學 年 的 關 注 事 項 旨 在 鼓 勵 兒 童 回 顧 自 己 的 學 習 經 驗 ， 以 培 養 他 們 的 自 主 學 習 能 力 。 今 學 年 的 關 注 事 項 則 以 加 強 兒 童 的 自 理 能 力 為 目 標，教 師 按 兒 童 能 力 編 訂 各 級 自 理 訓 練 的 學 習 項 目，

計 劃 能 按 步 推 展 。

1.2 管 理 層 以 開 放 的 態 度 聽 取 教 師 的 意 見 ， 與 教 師 建 立 互 信 和 諧 的 工 作 關 係，團 隊 間 彼 此 協 作，各 司 其 職。學 校 關 注 教 師 的 專 業 成 長 ， 通 過 日 常 會 議 和 同 儕 觀 課 ， 讓 教 師 間 互 相 學 習 和 分 享 培 訓 所 學 ， 有 效 促 進 專 業 交 流 。 學 校 配 合 發 展 需 要 ， 適 當 引 入 外 間 支 援 ， 在 課 程 設 計 、 評 估 、 音 樂 活 動 等 不 同 領 域 ， 安 排 教 師 培 訓 和 參 觀 友 校 的 活 動 ， 持 續 改 善 課 程 。

1.3 學 校 關 懷 兒 童 ， 與 家 長 保 持 緊 密 的 聯 絡 ， 能 適 時 提 供 協 助 。 學 校 能 善 用 社 區 資 源 ， 與 鄰 近 社 區 服 務 機 構 建 立 夥 伴 協 作 關 係 ， 支 援 有 需 要 的 兒 童 和 家 長 。 家 長 通 過 與 學 校 日 常 接 觸 、 講 座 和 觀 課 等 安 排 ， 認 識 親 職 技 巧 和 學 校 的 課 程 ， 得 悉 子 女 的 學 習 表 現 。 學 校 獲 得 家 長 的 支 持 和 信 任 ， 家 校 同 心 合 力 輔 導 兒 童 成 長 。

2. 學 與 教

2.1 學 校 秉 承 「 愉 快 學 習 、 友 愛 共 融 」 的 辦 學 宗 旨 ， 參 考 《 學 前 教 育 課 程 指 引 》 制 訂 課 程 ， 內 容 全 面 而 均 衡 。 學 校 按 兒 童 的 能 力 及 生 活 經 驗 設 計 學 習 活 動 ， 提 高 他 們 的 學 習 興 趣 ； 依 照 主 題 安 排 合 適 的 外 出 參 觀 活 動，讓 兒 童 通 過 親 身 體 驗，增 加 對 學 習 內 容 的 認 識 。 學 習 活 動 設 計 能 作 整 全 的 考 慮 ， 互 有 關 連 ， 例 如 在 編 寫 關 於 動 物 的 學 習 主 題 時 ， 教 師 會 配 合 日 後 的 參 觀 農 場 活 動 ， 讓 兒 童 預 先 學 習 有 關 動 物 的 知 識 。 教 學 活 動 能 連 繫 兒 童 的 親 身 經 歷 ， 增 加 他 們 的 學 習 興 趣 ， 加 強 學 習 果 效 。

2.2 學 校 已 建 立 有 效 益 的 課 程 統 籌 、 管 理 及 檢 討 機 制 。 管 理 層 通 過 會 議 、 閱 覽 文 件 及 巡 課 了 解 教 學 情 況 ， 經 常 在 教 學 上 給 予 教 師 支 持 及 鼓 勵 ， 並 為 教 師 提 供 具 體 的 建 議 ， 有 效 監 察 及 推 動 課 程 。 教 師 適 時 進 行 教 學 檢 討 ， 能 用 心 觀 察 及 反 思 教 學 上 遇 到 的 難 題 ， 並 提 出 改 善 建 議 及 作 出 跟 進 。 學 校 安 排 管 理 層 、 同 儕 觀 課 ， 並 在 觀 課 後 進 行 研 討 ， 讓 教 師 交 流 意 見 ， 觀 課 者 能 以 正 面 及 鼓 勵 的 角 度 提 出 教 學 建 議 ， 推 動 教 師 專 業 成 長 。 教 學 團 隊 具 工 作 熱 誠 ， 積 極 運 用 自 評 反 思 教 學 ， 勇 於 作 不 同 的 教 學 嘗 試 ， 持 續 發 展 兒 童 適 切 的 校 本 課 程 。

2.3 學 校 近 兩 年 推 動 朗 讀 計 劃 ， 以 培 養 兒 童 的 閱 讀 興 趣 及 提 升 認 讀 能 力 。 學 校 為 教 師 安 排 培 訓 ， 讓 教 師 對 兒 童 閱 讀 有 深 入 的 認 識 ， 建 立 發 展 基 礎 。 學 校 配 合 每 個 學 習 主 題 ， 按 兒 童 的 能 力 創 作 圖 書 ， 用 作 朗 讀 材 料 。 教 師 能 結 合 兒 童 生 活 經 驗 編 寫 圖 書 故 事 ， 例 如 以 附 近 公 園 內 的 設 施 及 小 動 物 作 為 題 材 ， 並 會 就 朗 讀 素 材 作 恆 常 的 檢 討 ， 按 兒 童 能 力 及 興 趣 ， 調 節 故 事 內 容 或 用 字 。 學 校 同 時 修 訂 親 子 閱 讀 奬 勵 計 劃 的 安 排 ， 簡 化 記 錄 形 式 ， 鼓 勵 家 長 和 子 女 一 同 閱 讀 。 觀 察 所 見 ， 兒 童 喜 愛 進 入 閱 讀 角 看 書 ， 會 就 故 事 內 容 及 文

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字 向 教 師 發 問 ， 並 從 中 獲 得 滿 足 感 ， 活 動 已 取 得 成 效 。 惟 學 校 安 排 兒 童 作 認 字 測 試 ， 以 檢 視 關 注 事 項 的 成 效 ， 有 關 測 試 偏 離 持 續 觀 察 評 估 的 原 則 ， 學 校 應 在 兒 童 實 際 的 學 習 環 境 下 ， 用 日 常 觀 察 的 形 式 了 解 他 們 的 閱 讀 表 現 。

2.4 學 校 上 學 年 的 關 注 事 項 為 鼓 勵 兒 童 回 顧 自 己 的 學 習 經 驗 。 學 校 以 體 能 及 美 藝 活 動 作 試 點 ， 讓 兒 童 清 楚 了 解 有 關 活 動 的 學 習 目 標 ， 以 觀 察 自 己 及 同 學 的 學 習 情 況 。 在 計 劃 推 展 下 ， 教 師 經 常 讚 賞 及 鼓 勵 兒 童 ， 兒 童 能 較 專 心 地 聆 聽 教 師 的 指 示 ， 明 白 活 動 的 目 標 及 要 求 ， 並 能 在 活 動 後 勇 於 說 出 自 己 及 同 學 的 學 習 情 況 ， 計 劃 成 效 漸 見 。

2.5 學 校 今 學 年 另 一 個 關 注 事 項 為 提 升 兒 童 的 自 理 能 力 。 學 校 將 生 活 自 理 技 巧 訓 練 適 切 地 融 入 學 習 活 動 ， 按 不 同 年 齡 層 兒 童 的 能 力 ， 編 擬 由 淺 入 深 的 自 理 及 小 肌 肉 遊 戲 。 學 校 鼓 勵 兒 童 在 日 常 學 習 活 動 中 逐 步 熟 習 不 同 的 自 理 技 能 ， 觀 察 所 見 ， 兒 童 能 自 行 摺 被 、 斟 水 、 收 拾 餐 具 ， 亦 會 清 潔 桌 面 ， 具 有 不 錯 的 自 理 能 力 。

2.6 課 室 配 合 主 題 布 置 設 立 區 角 ， 並 提 供 足 夠 的 物 料 ， 讓 兒 童 觀 察 及 操 弄 學 習 。 美 藝 創 作 角 具 備 多 元 化 的 美 藝 物 料 ， 能 讓 兒 童 自 由 創 作 不 同 的 圖 工 作 品 。 圖 書 角 環 境 舒 適 ， 具 備 配 合 主 題 的 圖 書 ， 有 利 推 動 兒 童 閱 讀 。 模 擬 角 有 不 同 的 服 飾 道 具 ， 兒 童 愉 快 地 和 同 伴 作 角 色 扮 演 、 交 談 及 遊 玩 。 學 校 在 每 個 學 習 主 題 均 編 排 了 科 學 與 科 技 學 習 活 動 ， 惟 探 索 區 角 的 活 動 目 標 不 甚 明 顯 ， 尚 未 能 善 用 環 境 有 效 促 進 兒 童 發 展 探 索 能 力 ， 學 校 尚 宜 加 強 區 角 的 科 學 探 索 元 素 ， 以 培 養 兒 童 的 探 索 精 神 。 學 校 現 時 會 安 排 同 級 兩 個 課 室 作 自 選 的 共 用 區 域 ， 以 豐 富 區 角 活 動 ， 讓 兒 童 可 選 擇 到 另 一 課 室 進 行 自 選 活 動 。 學 校 尚 可 整 合 兩 間 課 室 的 區 角 安 排 ， 以 避 免 遊 戲 形 式 重 覆 ， 讓 兒 童 能 有 更 多 元 化 的 區 角 活 動 ， 進 一 步 提 升 學 習 興 趣 及

效 益 。

2.7 教 師 態 度 親 切 及 有 耐 性 ， 能 循 循 善 誘 地 教 導 兒 童 ， 營 造 輕 鬆 愉 快 的 學 習 氣 氛 。 教 師 設 計 的 活 動 能 顧 及 兒 童 的 參 與 機 會 ， 並 經 常 鼓 勵 他 們 表 達 意 見 ， 讓 他 們 投 入 學 習 活 動 ， 又 會 按 兒 童 學 習 表 現 靈 活 調 動 教 學 安 排 。 教 師 說 話 表 達 清 晰 ， 經 常 向 兒 童 發 問 ， 並 給 予 他 們 足 夠 時 間 思 考 及 回 答。惟 部 分 教 師 編 排 主 題 教 學 的 內 容 稍 多，

以 致 教 學 節 奏 稍 急 。 教 師 亦 會 擬 定 問 題 讓 兒 童 互 相 提 問 ， 增 加 他 們 說 話 的 機 會 。 教 師 帶 領 的 音 樂 及 體 能 活 動 氣 氛 輕 鬆 愉 快 ， 兒 童 多 能 有 充 足 參 與 活 動 的 機 會 ， 教 師 亦 會 適 時 作 出 回 饋 ， 指 導 兒 童 學 習 要 點 ， 提 高 學 習 效 能 。 課 業 方 面 ， 低 班 開 學 初 期 的 寫 字 進 度 稍 急 ， 高 班 的 部 分 課 業 內 容 稍 深 ， 學 校 須 檢 視 有 關 安 排 ， 以 切 合 兒 童 的 發 展 需 要 。

2.8 兒 童 喜 愛 學 習，積 極 參 與 學 習 活 動。他 們 對 身 邊 事 物 充 滿 好 奇 心 ， 愛 發 問 ， 亦 會 踴 躍 回 答 教 師 問 題 ， 勇 於 嘗 試 不 同 的 答 案 。 兒 童 熟 習 常 規 ， 能 自 行 計 劃 入 角 ， 在 不 同 的 區 角 遊 戲 、 閱 讀 或 做 圖 工 。 兒 童 間 相 處 融 洽 ， 喜 愛 與 同 伴 進 行 合 作 遊 戲 ， 例 如 會 扮 演 醫 生 及 病 人 ， 模 擬 診 所 的 情 況 。 在 遊 戲 期 間 ， 兒 童 經 常 與 友 伴 交 談 及 互 動 ， 有 助 他 們 發 展 語 言 及 社 交 能 力 。

2.9 學 校 主 要 以 持 續 觀 察 方 式 評 估 兒 童 的 學 習 表 現 ， 並 備 有 兒 童 學 習 歷 程 檔 案 ， 儲 存 主 題 評 估 表 、 學 習 範 疇 觀 察 記 錄 及 兒 童 作 品 等 ， 展 現 兒 童 的 學 習 歷 程。學 校 亦 蒐 集 家 長 觀 察 子 女 學 習 表 現 的 資 料，

以 及 兒 童 對 自 己 學 習 表 現 的 感 想 。 評 估 能 從 不 同 持 分 者 的 角 度 ， 全 面 記 錄 兒 童 的 發 展 情 況 。 學 校 以 日 常 評 估 數 據 的 平 均 值 作 為 總 結 性 評 估 的 結 果 ， 未 能 有 效 總 結 兒 童 的 發 展 情 況 ， 學 校 宜 調 整 有 關 安 排 。

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3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 在 制 訂 發 展 計 劃 時 ， 尚 宜 從 不 同 持 分 者 角 度 思 考 工 作 策 略 ， 令 計 劃 更 完 備 ， 並 善 用 兒 童 評 估 資 料 ， 作 為 擬 訂 成 功 準 則 的 參 考 依 據 及 檢 討 計 劃 成 效 的 例 證 。 此 外 ， 學 校 可 更 有 系 統 地 組 織 家 長 義 工 ， 鼓 勵 他 們 參 與 學 校 活 動 ， 進 一 步 強 化 家 校 合 作 。

3.2 學 校 可 繼 續 檢 討 課 程，改 善 主 題 活 動 的 教 學 進 度，避 免 過 於 急 趕 ； 加 強 環 境 設 置 中 的 科 學 探 索 活 動，培 養 兒 童 對 科 學 與 科 技 的 興 趣；

檢 視 課 業 設 計 以 配 合 兒 童 的 能 力 和 發 展 需 要 。 此 外 ， 學 校 應 貫 徹 持 續 觀 察 評 估 的 原 則 ， 在 檢 討 關 注 事 項 成 效 時 ， 於 實 際 的 學 習 環 境 下 觀 察 兒 童 ， 以 了 解 他 們 的 表 現 。