國立嘉義大學附設實驗國民小學 語文學習領域教學設計
單元名稱 沉思三帖 教學班級 六年3班
教學日期 104年11月19日 第五節13:20-14:00
設 計 者 倪璵濡
教學時間 教學總節數：五節(200分鐘) 本次教學觀察為：第五節課
教 學 者 倪璵濡
指導教授 翁福榮 教授 實習輔導老師 何羿欣 老師 教材來源 康軒版國文 六年級上學期 第九課
參 考 資 料
1. 康軒版國文6上教師手冊 2. 康軒版國文6上教師用課本
3. 教育部重編國語辭典修訂本(http://dict.revised.moe.edu.tw/) 4. 教育部成語典(http://dict.idioms.moe.edu.tw/cydic/index.htm)
5. 溫老師備課Party(www.facebook.com/groups/1648875288684914/?fref=ts) 設
計 理 念
1. 學生可以藉由課文三則小品認識到思考對於人的重要性，思考可以產生新的想法，並開拓新 的視野，鼓勵學生獨立思考並有效質疑事物。
2. 學生可以從三則故事中獲得屬於自己的啟發。
3. 學生可以學習到借代修辭法的意義並可以合理運用在句子或文章中。
教 學 研 究
教材分析
1. 文體：記敘文。
2. 主旨：領悟由思考而來，思考可以產生新的想法。
3. 大意：盲人的院子和心中的花園都開滿了花；少年猜測海鷗為何不肯飛下來；有裂縫的大石 頭在米開朗基羅的巧手下，成為舉世無雙的雕像。
4. 生字：帖 鷗 拮 据 伐 礦 痕 儒 魂 帳 犀
5. 詞語：海鷗 拮据 步伐 礦場 裂痕 溫文儒雅 靈魂 帳棚 犀利 6. 語句
左鄰右舍、路過的人，來訪的朋友……都喜歡他的花園，他們看見園裡的花，也都發出相同 的讚嘆。
海鷗跟他熟了，見他前來，不但毫不畏懼，還大膽的停在他的頭上或肩上。
7. 修辭
修辭—借代：許多雕刻家興致勃勃的前來，看過以後都打了退堂鼓。
補救教學
1. 鼓勵學生多發表意見，若學生較回答不上來時，教師可用問題引導，並多給予正向回應。
2. 批改學生作業時，若發現生字部分有錯誤，則在下一次上課指正並指導正確寫法。
3. 藉由學生回答問題確認其學習狀況，必要時進行個別指導。
差異化教學
1. 在課堂中使用不同教學法（講述法Presentation and advanced organizer、討論教學Classroom discussion）及討論小組（個人思考、雙人討論、多人討論）。
2. 採異質性分組，並鼓勵高功能學生指導同組弱勢成員回答問題。
學生經驗
1. 藉由問題引導推論出課文大意。
2. 憑藉字詞的注音、部首及文字組成推論字詞代表意義。
3. 日常生活中常使用之借代用法(例如：紅色炸彈、四眼田雞、白衣天使……等)
教 學 目 標
能力 指標
4-3-1-3 能利用新詞造句。
5-3-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-5-2 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
5-3-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。
6-3-6 能把握修辭的特性，並加以練習及運用。
單元目標 行為目標
1. 能掌握本課新學生字生詞及句型。
2. 能掌握文章要點。
3. 能討論及分享自己的想法。
4. 學習借代的修辭技巧。
1-1 能正確寫出本課單字。
1-2 能回答出本課生詞的相似詞及相反詞。
1-3 能用本課指定句型造出合理通順的句子。
2-1 能正確回答文本相關問題。
2-2 能獨自歸納課文大意。
2-3 能說出文本所要表達的涵義。
3-1 能與同組成員一起討論問題。
3-2 能就討論結果進行發表。
3-3 能發表自己的看法及收穫。
4-1 能說出借代修辭的意義。
4-2 能分辨句子中是否有使用借代修辭。
4-3 能分辨借代與譬喻的異同。
行 為
目 標 教 學 活 動 教學資源 時間 評量 壹、準備活動
一、課前準備
＊教師準備：課本、加分指示物
＊學生：課本 二、班級經營：
＊說明加分規準：
1.指示物：(若拿指示物嬉鬧者沒收指示物) ‧首次回答問題者得綠色指示物(3分) ‧非首次回答問題者得黃色指示物(1分) ‧小組表現良好得藍色指示物(2分) 2.藍色指示物隨時可以收回
3.課堂結束前一分鐘統計小組分數 4.理念：
‧鼓勵同組成員指導弱勢學生回答問題 ‧方便了解全班參與答題狀況
課本
加分指示物
5’
1-1 1-2 3-3
貳、發展活動
一、先請全班將課文的內容唸一次。
二、詢問是否有不懂的字詞
＊重點字詞：（提出相似詞＆相反詞）
1.帖：應酬用書柬(請帖)、量詞(一帖藥)
＊ㄊㄧㄝ：穩當；妥帖 2.市郊：城市近郊的地區
＊相反詞：市區
3.繽紛：雜亂而繁盛的樣子
4.燦爛：形容光彩美麗、形容卓越顯著
＊相似：輝煌、璀璨、絢爛
＊相反：慘澹、黯淡 5.濃郁：香氣濃烈
＊相似：濃烈
＊相反：清淡
6.由衷：出於本心，真心誠意
＊衷心、誠心 7.海鷗：鳥類。
8.拮据：境況窘迫，多指經濟困難 9.易如反掌：比喻事情非常容易做到
＊相似：反掌折枝
＊相反：難如登天 10.步伐(ㄈㄚ)
11.撒(ㄙㄚˇ)去：散布、分散
＊撒(ㄙㄚ)嬌：表現
12.洩漏：不應該讓人知道的事情讓人知道了 13.劃(ㄏㄨㄚˊ)過：用刀子或利器往物體表 面劃過
＊劃(ㄏㄨㄚˋ)分
14.打量(ㄌㄧㄤˋ)一番：仔細觀察、估量 15.溫文儒雅：形容人文質彬彬，待人溫和恭 敬的樣子
＊孺、濡(習染：耳濡目染)、蠕(ㄖㄨㄢˇ) 蟲類緩慢移動
16.謙恭：謙虛恭敬
＊相反詞：傲慢、倨傲
17.情有獨鍾：特別鍾愛某事物 18.貫穿：穿透
19.靈魂：人死後的鬼魂，也可指心靈、精神 20.舉世無雙：全世界沒有第二個，形容最優 秀或稀有。
課本 黑板 粉筆
25’ 全班參與
踴躍舉手發言
1-1 1-2
2-1 3-3
2-2 3-1 3-2
＊相似詞：獨一無二
21.犀利：語辭、目光等靈敏、銳利 参、綜合活動
＊抽問：說出相似詞、相反詞或造句。
＊統計全班及小組分數
＊作業：生甲
——第一節課結束——
壹、準備活動 一、課前準備
教師：課本、加分指示物 學生：課本
二、先給學生時間再將課文複習一次。
貳、發展活動 一、教師提問：
＊請學生闔起課本
1. 盲人如何照顧花園裡的花？如果用一個 形容詞形容他照顧花朵的情形，你會 用……？（用心、溫柔）
2. 盲人的眼睛看不見，如何知道花開了？
3. 盲人認為的美是什麼？
4. 「美，並不在我們的眼睛看到什麼，而是 在我們心中感受到什麼。」這句話是什麼 意思？（這個世界不是缺少美，而是缺少 發現——羅丹）
5. 你是否同意盲人的論點？為什麼？（請學 生提出明確的原因，非為同意而同意）
6. 少年和海鷗的關係有何改變？
7. 少年認為海鷗為何不下來？
8. 第三帖第一段的「打了退堂鼓」是什麼意 思？
9. 「石頭裡的巨人」指的是誰？
10. 米開朗基羅有靈敏的頭腦和犀利的眼 光，可以從課文中找出證據嗎？
參、綜合活動
一、請小組討論之後歸納出第一帖的大意 二、請兩人討論之後歸納出第二帖的大意 三、請獨自完成第三段的大意
——第二節課結束——
籤筒
課本
加分指示物
10’
5’
25’
10’
80%學生可以 正確回答問題
舉手發言 80%可以正確 回答問題 發表自己的想 法
可與小組成員 一起進行討論 可獨立思考
2-3 3-3
3-3
3-1 3-2
1-3
壹、準備活動 一、課前準備 二、引起動機：
＊三則小品的主旨
＊問題：為什麼三則主旨不一樣的小故事要放 在同一課中？是不是他們有什麼共通點？
貳、發展活動 一、教師提問：
1. 盲人如何得出關於「美」的結論？
少年如何得知海鷗不下來的原因？
米開朗基羅如何決定是否要買下礦石？
他們是如何獲得新想法？
2. 思考是否重要？
＊笛卡爾：「我思故我在」
＊孔子：「學而不思則罔，思而不學則殆。」
3. 思考可以幫助我們做什麼？
→歸納訊息、理清思路、產生新想法 參、綜合活動
＊思考小遊戲(海龜湯或人物猜謎)
——第三節課結束——
壹、準備活動 一、課前準備：
教師：PPT、電腦、電子白板或投影屏幕 學生：靈敏會思考的腦袋
貳、發展活動 一、造句練習 1.本課指定句型：
＊都……也都……
＊不但……還……
2.成語造句：
Step 1：提供例句
Step 2：挖空例句，循序漸進造句 Step 3：練習整句
3.照樣造句：
Step 1：提供例句
Step 2：提供線索，依次減少 Step 3：練習整句
加分指示物
簡報檔 電腦 電子白板 單槍
5’
20’
15’
25’
可回答本課分 段主旨
發表自己的意 見
可與同組成員 討論問題 可就討論結果 發表意見
可用指定句型 造句
3-1 3-2
4-1
4-2
4-2 3-1
參、綜合活動
＊造句小遊戲：將許多語詞打散，給小組一張 白紙和語詞包，將打散的語詞自由組成句子。
——第四節課結束——
壹、準備活動 一、課前準備
教師：PPT、電腦、單槍、電子白板 學生：課本
二、引起動機：看不懂的一封信 貳、發展活動
一、複習借代修辭 1. 借代：
在談話或文章中，放棄事物常用的名稱，
而給事物換一個新穎的名稱或詞語，以引起別 人的注意，啟發別人的聯想。
例如，甲事物與乙事物有密切關係，描寫 甲時不直接稱呼甲，而用乙的名稱來代替，就 是「借代」修辭。
記憶法：借乙來代替說明甲 二、介紹借代常用用法
1.部分代全體(一日不見，如隔三「秋」) 2.特徵借代(11路公車、旱鴨子、白衣天使) 3.以事物的作者或產地代替事物（杜康）
4.稱呼借代（祝融→火災）
5.約定成俗（桃李滿天下、紅色炸彈）
三、與譬喻做比較 參、綜合活動
＊百萬大富翁
將題目貼在黑板上由學生選擇，每題分數 不一樣，看誰是最後的百萬大富翁。
——第五節課結束——
白紙 語詞包
簡報檔 電腦 單槍 電子白板
加分指示物
題目卡
15’
5’
20’
15’
踴躍舉手回答
認真聆聽與參 與
80%可正確回 答問題 與同組成員進 行討論
